教育討論-提高課堂教學(xué)效果的思考

教育討論-提高課堂教學(xué)效果的思考隨著社會的改革發(fā)展，人們已從根本上認(rèn)識到科技發(fā)展離不開教育，以及教育在國防、生產(chǎn)、生活中的地位及重要性。所以從上世紀(jì)90年代開始，我國就掀起了一輪又一輪的改革熱潮，“把課堂還給學(xué)生”“學(xué)生是主體，老師是客體”“改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)理念”的論調(diào)鋪天蓋地地飛過來。的確，“照本宣科”已被學(xué)生唾棄，“滿堂灌”已被學(xué)生所敵視，“題海無邊”更讓學(xué)生感到“回頭無岸”，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，作為教育一線的我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，求得最佳教學(xué)效果。

10月8日廣州市教研室專家到我校調(diào)研得出結(jié)論：我們的“教學(xué)管理”是最好的，“教學(xué)效果”是最差的。為此，我一直思考一個問題：如何提高教學(xué)效果，大面積提高教學(xué)質(zhì)量呢？下面本人從幾個方面談一談我思考后的結(jié)果，僅供大家參考。

1、精彩生動的語言是提高課堂教學(xué)效果的因素之一。

蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾指出：如果你想使知識不變?yōu)榻┧赖摹㈧o止的學(xué)問，就要把語言變成一個最重要的創(chuàng)造工具。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語言是情感交流的紐帶，是知識的載體。形象的比喻，激勵的話語，幽默的解釋，緊迫的疑問，巧妙的點(diǎn)撥，使抽象變具體，深奧變形象，乏味變有趣。另外，教師的書面語言（板書）和姿態(tài)語言（教態(tài)）也顯得尤為重要。黑板上的一個記號、一種格式，教師的一個微笑、一個手勢都能渲染課堂氣氛，給學(xué)生的思維激起陣陣漣漪，把教學(xué)推向高潮。所以，教師的語言應(yīng)注意準(zhǔn)確、生動、鮮明，具有啟發(fā)性、針對性、靈活性和教育性，這樣才能到動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。倘若教師語言羅嗦重復(fù)，模棱兩可，詞不達(dá)意，拖泥帶水，怎不令學(xué)生昏昏欲睡呢？在課堂教學(xué)中，老師語言還要做到節(jié)奏鮮明，抑揚(yáng)頓挫，疾徐有序，切忌一節(jié)課一個調(diào)，從而牢牢吸引學(xué)生的注意力。

2、直觀形象的教具展示與剖析如畫龍點(diǎn)睛，起事半功倍的效果。

我國著名教育學(xué)家華羅庚曾說過：“數(shù)缺形而少直觀，形缺數(shù)難入微”，言簡意賅地解釋了“數(shù)形結(jié)合”的思想，這點(diǎn)在理科上尤為重要。

如何運(yùn)用直觀手段呢？我認(rèn)為可以從三方面嘗試：

（1）彩色粉筆的巧妙運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)和進(jìn)行對比，有時可用彩色粉筆書寫和描述。彩色粉筆一般用于需提醒學(xué)生注意的詞語、公式、數(shù)字或圖中的關(guān)鍵線條，但是彩色粉筆不宜運(yùn)用過多，否則會干擾學(xué)生的思維，分散學(xué)生的注意力。

（2）自制教具。因我校教學(xué)條件有限，我在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常制作各種類型的教具，如平行四邊形，由平行四邊形演變?yōu)榫匦?、菱形、正方形；制作圓柱體、圓錐體，通過各種教具的演示，學(xué)生很快地掌握教學(xué)內(nèi)容。

（3）鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐，親自發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如《圓和圓的位置關(guān)系》，我要求學(xué)生動手剪兩個圓，自己擺一擺、動一動，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)兩個圓之間有五種位置關(guān)系。

實(shí)踐證明，恰到好處地使用各種形象直觀的教具，能加速學(xué)生對知識的理解、深化和鞏固，能起到事半功倍的作用。

3、讓知識走近課堂。

生活本身就是課堂，如果知識能學(xué)以致用，學(xué)生就會感到知識的重要性，因而會更用功學(xué)習(xí)，所以，教師應(yīng)從生活現(xiàn)象中、教材中，挖掘知識應(yīng)用的素材，把日常生活的實(shí)例轉(zhuǎn)化為課堂問題，從而讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是很有意思很有價值的，是與社會密不可分的。

如我在教學(xué)“圓的有關(guān)性質(zhì)”，問學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中有那些物體是圓的？學(xué)生紛紛答到：鐘表、車輪、按鈕、鏡面…….我繼續(xù)問：為什么車輪要做成圓的，而不做成其他形狀呢？這是，學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，心理產(chǎn)生疑問，老師再加以引導(dǎo)：或許是因?yàn)閳A的輪子有什么特點(diǎn)？我們這節(jié)課就來揭開這一謎底。于是，學(xué)生明確了目標(biāo)，積極投入課堂教學(xué)中。

任何一個學(xué)科都來源于生活，只要我們老師善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，就能把本學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

4、整體把握教材，面向考點(diǎn)，有的放矢進(jìn)行教學(xué)。

教材相當(dāng)于教師的槍，老師必須要有駕馭教材的能力，每章的重難點(diǎn)要做到心中有數(shù)。特別是教畢業(yè)班的，前5年的考題，都要瀏覽一遍，考什么，怎樣考，考到什么程度，這些都要有的放矢地在平時課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。我每上完一節(jié)課，都要讓學(xué)生“挑戰(zhàn)中考題”，把歷年曾考過這個知識點(diǎn)的題型都讓學(xué)生做一做，這樣，把考題貫穿于平常教學(xué)當(dāng)中，就能收到事半功倍的效果。

5、多讓學(xué)生錯，在錯誤中尋找正確答案。

有句話說：人是在錯誤中長大的。我認(rèn)為教師在教學(xué)時，大不必事無巨細(xì)都講，可多讓學(xué)生去犯錯誤，特別是學(xué)生板演時做錯了更好，老師可以對錯誤當(dāng)場分析；還可以在改作業(yè)過程中收集錯題，開一節(jié)“診斷課”，讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，找出毛病，并對癥下藥。這樣，效果比老師單純講好得多。

6、多關(guān)心愛護(hù)頑劣學(xué)生，做他們的朋友。

由于羅崗社會大環(huán)境的影響，我校初中生比較頑劣，每個班都有10多個調(diào)皮厭學(xué)學(xué)生，他們在課堂上制造出不少麻煩。對于這部分學(xué)生，如果老師處理不好，就會上不了課。我認(rèn)為，無論是班主任還是科任老師都要多關(guān)心這部分學(xué)生，盡管他們氣得你直冒煙，但課后你還得找他們談心，聊家常、聊生活、談未來、談理想，只要你把他們當(dāng)朋友當(dāng)?shù)苊茫枚弥?，這些學(xué)生就會以良好的態(tài)度對待你，在你的課堂上也不會怎樣放肆。相反，如果科任老師管不了學(xué)生只會找班主任，只會抱怨學(xué)生不好教，也不找學(xué)