小學(xué)教師師德培訓(xùn)教材課件

一、職業(yè)與教師職業(yè)1、職業(yè)職業(yè)是在社會生活中，為了滿足社會生產(chǎn)和生活的需要，人們所承擔(dān)的具有一定社會職責(zé)義務(wù)的專門的業(yè)務(wù)和工作。職業(yè)具有：專門性，穩(wěn)定性、獨(dú)立性、特殊性等特點(diǎn)2023/6/3012、教師職業(yè)（1）、教師職業(yè)的本質(zhì)教師：是通過教育活動為社會服務(wù)或?yàn)橐欢A級培養(yǎng)合格人才，以滿足社會對人才需要而為社會服務(wù)的人特別強(qiáng)調(diào)教師的階級性教師職業(yè)：按照一定社會需要和標(biāo)準(zhǔn)，向人們進(jìn)行各方面教育，以培養(yǎng)人為目的，促使人發(fā)展的一種職業(yè)2023/6/302

袁騰飛，生于1972年2月8日，北京海淀教師進(jìn)修學(xué)校高級教師、精華學(xué)校教師，他以幽默犀利的靈活多變的授課語言向?qū)W生們傳授歷史知識。被中國某些人奉為“史上最牛的歷史老師”。袁騰飛是人教版高中歷史新課標(biāo)教材編寫者之一，曾參與北京市高考?xì)v史命題工作。于2009年7月13日~8月11日應(yīng)邀登上央視“百家講壇”節(jié)目主講“兩宋風(fēng)云”。出版圖書《歷史是個什么玩意》、《兩宋風(fēng)云》、《塞北三朝》。先后被中國教育電視臺“教育人生”和中央電視臺“小崔說事”邀請錄制節(jié)目，并榮登“2010第五屆中國作家富豪榜”第21位，引發(fā)廣泛關(guān)注。2023/6/3032、教師職業(yè)勞動的特點(diǎn)（1）長期性和復(fù)雜性任務(wù)復(fù)雜、對象存在差異、工具復(fù)雜、過程復(fù)雜，結(jié)果多樣（2）延續(xù)性和艱苦性：時間和空間（3）藝術(shù)性和創(chuàng)造性：教學(xué)活動中創(chuàng)新（4）主體性和示范性：教師熟練掌握內(nèi)容傳達(dá)學(xué)生，在日常身體力行為學(xué)生做典范（5）個體性和群體性：課堂教師獨(dú)立完成；課下團(tuán)隊(duì)協(xié)作2023/6/304二、職業(yè)道德與教師職業(yè)道德1、職業(yè)道德

職業(yè)道德是人們在從事某種職業(yè)活動過程中，思想和行為所應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范，也是調(diào)整職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間的各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則。具有內(nèi)在的穩(wěn)定性、形成和行為尺度的多樣性以及適用對象的限定性2、教師職業(yè)道德

從事教育活動中所應(yīng)遵循的教師與學(xué)生，教師與集體、教師與社會之間的較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的道德品質(zhì)2023/6/305三、教書育人原則第斯多惠（1790—1866），德國教育家。被稱為德國“教師的教師”。其名言有“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞?！比魏握嬲慕虒W(xué)不僅是提供知識，而且是予學(xué)生以教育。

教師在其職業(yè)活動中，既要努力教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生成人成才2023/6/306寧鴻彬的“五個允許”北京某學(xué)語文教師寧鴻彬在接到一個新班后第一課就向?qū)W生宣布“五個允許”，同時他還向?qū)W生宣布給自己的“四條守則”。五個允許是：1、在課堂上聽、說、讀、寫，允許有錯誤；2、允許學(xué)生隨時改變自己的看法；3、允許跟老師爭論問題；4、允許保留自己不同于老師的意見；5、允許在老師講課中間隨時質(zhì)疑。四條守則是：1、表彰和采納學(xué)生的正確方法和見解；2、肯定學(xué)生發(fā)言中的正確因素；3、善于處理學(xué)生的錯誤答案；4、老師說錯話或有疏漏要做自我批評。2023/6/307

陶行知先生當(dāng)校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎勵你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！苯又痔统鲆活w糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖?！边@時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！?023/6/308

指責(zé)中長大的孩子，將來容易怨天尤人；

敵意中長大的孩子，將來容易怨天尤人；

恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾；

憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾；嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；

嫉妒中長大的孩子，將來容易鉤心斗角；

羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內(nèi)疚；

容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性；

鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信；

贊美中長大的孩子，將來必能心存感恩；

嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己；

接納中長大的孩子，將來必能心胸廣大；

認(rèn)同中長大的孩子，將來必能掌握目標(biāo)；

分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方；

誠實(shí)公平中長大的孩子，將來必能維護(hù)正義真理；

安定中長大的孩子，將來必能信任自己、信任他人；友善中長大的孩子，將來必能對世界多一份關(guān)懷；

祥和中長大的孩子，將來必能有平和的心境。

誠如貝多芬所言：“我們應(yīng)該記住這一點(diǎn)，給孩子提供一個充滿美德和善行的成長環(huán)境。把美德、善行推薦給你的孩子們，能給人們帶來幸福的只有它，而不是財(cái)富。”

2023/6/309第三章教師職業(yè)道德范疇第一節(jié)教師良心第二節(jié)教師公正第三節(jié)教師義務(wù)第四節(jié)教師榮譽(yù)第五節(jié)教師威信2023/6/3010第一節(jié)教師良心一、教師良心的含義1、良心良心是人們在履行對他人和社會義務(wù)的過程中形成的道德責(zé)任感和自我評價能力，是各種的道德心理因素在個人意識中的統(tǒng)一2、教師良心——教師道德的靈魂教師良心是教師個人在教學(xué)實(shí)踐中，對社會想是教師提出的一系列道德教育的自覺意識，是教師個人對學(xué)生、教師集體和社會的自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對自覺教育行為進(jìn)行道德的控制和道德評價的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機(jī)統(tǒng)一2023/6/3011趣說良心原來，“良心”是“量心”的諧音。有個故事，很早以前，有個王木匠，手藝高明，遠(yuǎn)近聞名。60多歲了還沒有家小。鄰村一個叫張全的后生，想把王木匠的手藝學(xué)到手，就登門拜師，愿意侍奉王木匠一輩子，做他的兒子，為他養(yǎng)老送終。王木匠答應(yīng)了。張全很聽話，也很孝敬，加上心靈手巧，又很勤快，王木匠很高興，人們都說王木匠有眼力，有了這么個好徒弟和孝敬兒子。一年過去，張全能獨(dú)立干活掙錢了，見王木匠也沒有更大的能耐，就借口回家探親，一去不復(fù)返。王木匠又傷心，又氣憤，心想，幸虧留了一手絕活沒有傳給這個忘恩負(fù)義的東西。于是就用這絕活做了個木頭人，讓木頭幫助自己拉鋸剁木，做家務(wù)。這事很快就傳開去，無人不夸王木匠的鬼斧神工。張全得知后，急忙買了許多禮物來拜見師傅。他一進(jìn)門，木頭人就給他端茶倒水。張全跪在師傅面前認(rèn)罪，乞求師傅原諒。王木匠二話不說，就命他照木頭人的模樣自己動手做一個。張全暗喜，把木頭人的大小尺寸，前后左右，上下四角，仔細(xì)量了又量，不放過絲毫細(xì)節(jié)。木頭人做好了，同王木匠做的一模一樣，但就是不會動彈。王木匠這時開口說話了：“你量的大小尺寸雖然絲毫不差，各部分的榫頭也密絲密縫，但就是沒量心，沒量心，木頭人怎么會動彈？！”他語義雙關(guān)，既是檢討自己當(dāng)初沒有看出對方心術(shù)不正，也是責(zé)罵張全不安好心。于是“沒量心”便一傳十，十傳百，越傳越遠(yuǎn)，后人便把“沒量心”諧音為“沒良心”，專門用來責(zé)罵不安好心的人和行為。

2023/6/3012二、教師良心的社會基礎(chǔ)1、它是隨著社會生活的發(fā)展而形成的教師的良心的產(chǎn)生，是以人類教育獲得的發(fā)展為基礎(chǔ)的2、它是對教師道德關(guān)系的自覺反映3、它是教師接受職業(yè)道德教育、自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)的產(chǎn)物教師的自我道德體驗(yàn)、自我道德教育是形成教師良心的基礎(chǔ)2023/6/3013三、教師良心在教師職業(yè)道德行為過程中的作用1、教師良心對教師的行為選擇起著指導(dǎo)作用在教師的道德行為抉擇中，突出表現(xiàn)出教師良心的指導(dǎo)作用2、教師良心對教師的行為過程起著監(jiān)控作用符合教師道德的行為予以堅(jiān)持和鼓勵，不符的予以克服3、教師良心對教師的行為結(jié)果起著評價作用在一系列的教育行為之后才能從實(shí)際的教育效果及影響中得到全面的深刻的認(rèn)知，從而做出良心上的評價2023/6/3014第二節(jié)教師公正一、教師公正的含義1、公正，是人的一種崇高的道德境界，即公平、正直、沒有偏私2、教師公正是指教師在教育職業(yè)活動中，公平合理的對待和評價全體合作者全體合作者：外部是指教師同社會各界的關(guān)系；內(nèi)部則包括教師個人與領(lǐng)導(dǎo)、同事以及學(xué)生的關(guān)系2023/6/3015三、教師公正的作用1、有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境，保證教育任務(wù)的順利進(jìn)行2、有利于調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性3、有利于教師威信的形成4、給學(xué)生的道德心靈以良好影響2023/6/3016

教師對一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)說：你在小學(xué)考第一名，這不算什么，還有中學(xué)呢；你在中學(xué)考了第一名，這不算什么，還有大學(xué)呢；你在大學(xué)考了第一名，這不算什么，你還沒有參加工作呢；你參加了工作謀了個好差事，這也不算什么，有了好差事，你并不一定就有了好位置；有了好位置，不一定就能扮演好你的社會角色。只有你用自己的學(xué)識、智慧、勇氣和毅力贏得了社會財(cái)富，你才算成功了，但這也不是最后的成功。這位老師對一名學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)說：你小學(xué)沒考第一名，這不要緊，還有中學(xué)呢；中學(xué)沒考第一名，這不要緊，還有大學(xué)呢；大學(xué)沒考第一名，這不要緊，你將來還要走向社會呢；參加工作了，沒有謀個好職業(yè)，這不要緊，你還可以尋找；一時找不到，這也不要緊，嘗試著做幾件事，你就會對自己有所發(fā)現(xiàn)。你一直沒有成功，這不要緊，或許這是好事，這反倒是你一直保持一種冷靜、不自滿、從零開始的良好競技狀態(tài)。世上本來就沒有最后成功的歸宿。

從這個教師身上你學(xué)到了什么？2023/6/3017案例分析.一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女教師,在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈,學(xué)懂會用的好學(xué)生,而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言,沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念.一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答,結(jié)果是心理過于緊張,老師啟而不發(fā)滿頭大汗,不知所措.這時老師讓她坐下來,平靜一下語氣溫和地說了句:"沒關(guān)系,老師知道你會了.只是過于緊張而暫時想不起,以后經(jīng)常鍛煉就好了."這堂課使人感到,女教師用自己的愛在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火,讓學(xué)生受到"我有被愛的權(quán)利".(1)為什么說這位教師的愛是公正的,無私的(2)給了我們怎樣的啟示2023/6/3018答(1)這位教師公平地對待所有學(xué)生,把每一個學(xué)生都視為自己的弟子,對所有的學(xué)生一視同仁,不厚此薄彼,不憑個人好惡,偏袒某些學(xué)生或冷落歧視某些學(xué)生.她既看到了那些反應(yīng)機(jī)靈,學(xué)懂會用的學(xué)生,更善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言,沒有勇氣回答問題的學(xué)生.所以說她的這愛是公正的,無私的.(2)這個案例給了我們許多啟發(fā):①對在道德,智力,體能,運(yùn)動,交往和情緒上,特別是家庭背景各有差異的學(xué)生表示普遍的關(guān)切;②對學(xué)生的看法公平公正,沒有偏見,避免個人感情色彩的影響;③批改作業(yè)尺度一致;④給每個學(xué)生提供均等的發(fā)展條件,能較好地控制課堂上不同學(xué)生的發(fā)言機(jī)會;⑤與不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生談話時,語氣一樣;⑥不夸大學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的錯誤,不掩飾學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的錯誤;⑦不根據(jù)學(xué)習(xí)成績的差異去處理學(xué)生做錯的事;⑧學(xué)生之間發(fā)生矛盾時,先調(diào)查清楚,不急于下結(jié)論,不偏袒一方;⑨要尊重學(xué)生的個別差異,在教育教學(xué)中盡量縮小由社會不公正給學(xué)生帶來的差異;⑩辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),不絕對化,不同的學(xué)生犯了相同的錯誤,要考慮不同的動機(jī)與原因進(jìn)行處理.2023/6/3019主觀因素——教師的自身素質(zhì)1、專業(yè)素質(zhì)——專業(yè)知識、技能有錯要勇于認(rèn)錯，但不能頻繁出錯錯別字從側(cè)面反映素質(zhì)2、人格魅力：熱情、和藹、誠實(shí)、謙遜、守信、公正3、評價手段：教師對學(xué)生評價的時機(jī)、場合、強(qiáng)度、方式是否恰當(dāng)4、師生關(guān)系不是所有的學(xué)生都喜歡你，但至少要大部分學(xué)生喜歡2023/6/3020一、熱愛學(xué)生1、熱愛學(xué)生的意義（1）愛是學(xué)生的需要（2）愛是教育的橋梁（3）愛是培養(yǎng)學(xué)生高尚社會情感的重要手段2023/6/30212、熱愛學(xué)生的基本要求1、全面關(guān)心學(xué)生的成長精神生活與身心健康并重2、把愛的種子撒向每一個學(xué)生好孩子是夸出來的，但夸應(yīng)有度反向的刺激有時會有一定效果，但用時慎之又慎捕捉孩子的敏感時期，尤其是孩子心理特點(diǎn)3、保持對學(xué)生穩(wěn)固而持久的愛不能因?yàn)樽约呵榫w的變化而遷怒于學(xué)生不能因?qū)W生的更替而影響自己對新生的感情樹立現(xiàn)在的學(xué)生比以前學(xué)生強(qiáng)的理念千萬別拿現(xiàn)在的學(xué)生和以前的學(xué)生比較2023/6/3022一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。于是，他出來給了每個孩子25美分，對他們說：你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢表示謝意。孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了第三天，老人只給了每個孩子5美分。孩子們勃然大怒，一天才5美分，知不知道我們多辛苦！他們向老人發(fā)誓，他們再也不會為他玩了！從這個故事中你得到了什么啟示？2023/6/3023老師應(yīng)教給孩子什么呢？我覺得應(yīng)教會他們自尊、自信、自強(qiáng)，讓孩子感受到生命存在的獨(dú)特價值，這才是教師能夠給學(xué)生提供的最珍貴的厚禮。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能去點(diǎn)燃它。”人性最深刻的原則希望別人對自己加以賞識。我們要用自己的關(guān)愛使每個孩子學(xué)會生存，學(xué)會感受幸福。2023/6/3024二、尊重學(xué)生1、意義（1）只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會自尊自信，自強(qiáng)不息（2）只有尊重學(xué)生，才能調(diào)動起學(xué)生接受教育的主動性和積極性2、基本要求（1）尊重學(xué)生的自尊心（2）尊重學(xué)生的個性（3）尊重學(xué)生對班級工作的意見和建議2023/6/3025三、了解學(xué)生1、了解學(xué)生的意義（1）了解學(xué)生是教師培養(yǎng)愛生之情的需要（2）了解學(xué)生是教育學(xué)生的客觀需要2、了解學(xué)生的基本要求（1）努力使自己成為學(xué)生的朋友（2）克服某些心理效應(yīng)的影響，深入了解學(xué)生拿發(fā)展變化的眼光看待學(xué)生，人無完善，亦無完惡2023/6/3026四、公正的對待學(xué)生1、含義（1）公平的對待每一個學(xué)生，不偏袒，也不委屈任何一個學(xué)生（2）公正、是非分明的看待學(xué)生的各種行為2、要求（1）公正無私的心（2）尊重學(xué)生個體差異2023/6/3027五、嚴(yán)格要求學(xué)生1、意義（1）是愛的體現(xiàn)和學(xué)生成長的需要（2）是充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)其成才的需要2、基本要求（1）循循善誘，誨人不倦（2）嚴(yán)而有度（尺度），嚴(yán)而有方（方法）（3）合理要求，持之以恒2023/6/3028第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上三分鐘都坐不了。”回家的路上，兒子問她，老師都說了些什么？她告訴兒子：“老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的家長都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。在第二次家長會上，老師說：“全班五十名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙?！被氐郊依?，振作起精神說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要你能細(xì)心些，會超過你的同桌?！闭f這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。第二天上學(xué)，兒子比平時都要早。孩子上了初中，又一次家長會。老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)。”她懷著驚喜的心情走出校門，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)中學(xué)。”高中畢業(yè)，兒子把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……”這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的那只信封上。

從這個故事中，你得到了那些啟示？2023/6/3029有人曾問三個砌磚工人：“你們在做什么？”

第一個工人說：“砌磚?！?/p>

第二個工人說：“我在賺工資。”

第三個工人卻唱著歌說：“我正在建造世界上最富有特色的房子?！?/p>

結(jié)果，前兩個人終生都是普普通通的砌磚工人，而第三個工人卻成了有名的建筑師。從這則寓言里，你得到了什么啟示？2023/6/30302、基本要求（1）語言規(guī)范健康語言要純潔、文明、健康；準(zhǔn)確鮮明、簡練；熱情、誠懇富有激勵性；含蓄、幽默，富有啟發(fā)性（2）教態(tài)高雅自如站態(tài)要端莊穩(wěn)重富有活力；手勢要簡潔、適度、準(zhǔn)確、有力；坐態(tài)也是人精神氣質(zhì)與文化