醫(yī)學(xué)教育部未來想像與創(chuàng)意人才培育中程個案計畫造-艦-計-畫課件

教育部未來想像與創(chuàng)意人才培育中程個案計畫造艦計畫國立中山大學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新研發(fā)中心計畫緣起民91年，教育部公布「創(chuàng)造力教育白皮書」，以打造創(chuàng)造力國度（ROC-RepublicofCreativity）為願景民91-97年，教育部顧問室推動「創(chuàng)造力教育中程發(fā)展計畫」，經(jīng)過臺灣各界教育層級不斷的努力，創(chuàng)意教師、創(chuàng)意學(xué)子、創(chuàng)意智庫、創(chuàng)意校園、創(chuàng)意學(xué)養(yǎng)、國際交流、地方創(chuàng)造力、高中職創(chuàng)意學(xué)校、智慧鐵人創(chuàng)意競賽、創(chuàng)意的發(fā)想與實踐、創(chuàng)意評量等各項子計畫，均有一定的豐富成果。2023/7/1計畫緣起民92年，教育部開展「地方創(chuàng)造力教育推動計畫」，縱向擴散創(chuàng)造力教育的培育，以各縣市政府教育局為推動主軸，使創(chuàng)造力教育的培養(yǎng)與認(rèn)識向下紮根95年度計畫甄選，共計24縣市提出申請，占全國縣市比例96%，提案件數(shù)650件，獲補助件數(shù)551件，縣市辦理學(xué)生競賽共158件，活動展示96場，14個縣市舉辦博覽會或創(chuàng)造力教育成果展。96年2月28日前24縣市提出縣市創(chuàng)造力教育白皮書。94-98每年超過1,000所學(xué)校，120名大專院校教授、12,000名國中小教師及300,000名以上的學(xué)子，一起投入創(chuàng)造力教育的園地。本計劃植基於創(chuàng)造力計畫豐沛的成果上，加入「未來想像」的主軸，將過去的基礎(chǔ)加以轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新，持續(xù)深耕臺灣基礎(chǔ)教育

2023/7/1地方創(chuàng)造力教育推動計畫豐沛成果想像(imagination)的定義張春興(1989)：想像是指將記憶中的經(jīng)驗與意象予以整理綜合而產(chǎn)生新意象的心理歷程。朱志賢(1989)：想像是在大腦中對已有的表象進(jìn)行加工、改造、重新組合形成新形象的心理過程。Singer(1999)指出想像為個體以基本感官來重製心像或概念，但也反應(yīng)出個體記憶(memory)、幻想(fantasies)或未來計畫(futureplans)的能力。2023/7/1想像(imagination)的定義想像是一種心理歷程想像的基礎(chǔ)來自於記憶（經(jīng)驗）想像的心智運作，需要經(jīng)過重製或加工的過程2023/7/1想像(imagination)的分類2023/7/1再造想像

(reproductiveimagination)

回憶想像

（memoryimagination）預(yù)期想像(anticipatoryimagination)創(chuàng)造想像(creativeimagination)想像心像(imaginationimages)涂翠敏,1993；

張春興,1989；Finkeetal.,1992;Mckellar,1957過去未來現(xiàn)在心智運作提取加工2023/7/1未來想像與創(chuàng)意人才培育中程個案計畫推動架構(gòu)教育部顧問室總計畫辦公室決策會議造艦計畫啟航計畫領(lǐng)航計畫續(xù)航計畫導(dǎo)航計畫維航計畫未來家園、未來環(huán)境國民中小學(xué)未來科技、未來社會高中、高職未來產(chǎn)業(yè)、未來文化大學(xué)院校未來家園社大、終身教育未來教育招生選才機構(gòu)未來教育師培機構(gòu)、教育行政系統(tǒng)推動方式各校推動團(tuán)隊組成應(yīng)包含校長、行政人員與老師，以多元參與方式推動未來想像教育。想像課程的開發(fā)，需要完整的執(zhí)行和理論基礎(chǔ)，本計畫將提供所需元素，協(xié)助團(tuán)隊推動計畫。教育的目的在於與教學(xué)現(xiàn)場的結(jié)合，未來的主題浮現(xiàn)後，需要教育的知識來回應(yīng)現(xiàn)場，回應(yīng)到未來生活，本計畫培育學(xué)子透過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)面對未來挑戰(zhàn)的技能，並善用該知識改善未來生活。2023/7/1開放申請案2023/7/1縣市整合型計劃單校計畫A類B類補助上限120萬補助上限20萬未來想像及創(chuàng)意教育資源中心建置未來想像與創(chuàng)意教育資訊網(wǎng)站及展示空間。舉辦各項促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師增能活動整合縣市內(nèi)5至15所國民中、小學(xué)一同參與未來想像及創(chuàng)意校園營造教師創(chuàng)新能力提升問問題能力、想像力、創(chuàng)造力與未來思考能力之培育課程及教學(xué)實驗未來想像及創(chuàng)意學(xué)子培育活動其他可提升學(xué)生想像力、創(chuàng)造力及未來思考能力之教育措施開放申請案時程10月15日計畫申請截止

10月底審查會議

11月依審查結(jié)果，提送經(jīng)費建議表報教育部

12月函知申請單位核定結(jié)果101年2月受補助計畫期程啟動08月15日開始受理計畫申請2023/7/1完成線上申請程序.tw/郵寄計畫書6份及電子檔光碟1份（第一年期程至102年1月）推動重點2023/7/1推動重點2023/7/12011/8/1510/152012/2/1計畫說明會計畫研討工作坊專家諮詢?nèi)瞬艓煨纬蓤F(tuán)隊討論激盪構(gòu)思省思實施歷程，擬定課程與教材。配合課程計畫，籌劃師生培訓(xùn)課程。執(zhí)行課程與活動激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意想像，面對未來挑戰(zhàn)。種子教師成長工作坊(初階課程)→教學(xué)方法訓(xùn)練→課程架構(gòu)示例導(dǎo)入創(chuàng)意實務(wù)工作者協(xié)同規(guī)劃學(xué)習(xí)期初期末交流工作坊、種子教師成長工作坊1-2次(進(jìn)階課程)導(dǎo)入創(chuàng)意實務(wù)工作者協(xié)同教學(xué)諮詢建議團(tuán)隊國際社群結(jié)盟交流資源分享平臺媒體資源2013/1/31推動重點2023/7/1預(yù)期效益聯(lián)絡(luò)我們造艦計畫辦公室國立中山大學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新研發(fā)中心計畫主持人：陳以亨教授計畫助理：葉筱微小姐、洪文娟小姐

07-5252000分機4531、4533

uvj@.tw

tinahong63@.tw2023/7/1敬邀各縣市教育局(處)及國中小學(xué)推動團(tuán)隊踴躍提案??！.tw/ThankYou!多種

肺炎細(xì)菌均可引起大葉性肺炎，但絕大多數(shù)為肺炎鏈球菌，其中以Ⅲ型致病力最強。肺炎鏈球菌為革蘭陽性球菌，有莢膜，其致病力是由于高分子多糖體的莢膜對組織的侵襲作用。少數(shù)為肺炎桿菌、金黃*色葡萄球菌、溶血性鏈球菌、流感嗜血桿菌等。肺炎鏈球菌為口腔及鼻咽部的正常寄生菌群，若呼吸道的排菌自凈功能及機體的抵抗力正常時，不引發(fā)肺炎。當(dāng)機體受寒、過度疲勞、醉酒、感冒、糖尿病、免疫功能低下等使呼吸道防御功能被削弱，細(xì)菌侵入肺泡通過變態(tài)反應(yīng)使肺泡壁毛細(xì)血管通透性增強，漿液及纖維素滲出，富含蛋白的滲出物中細(xì)菌迅速繁殖，并通過肺泡間孔或呼吸細(xì)支氣管向鄰近肺組織蔓延，波及一個肺段或整個肺葉。大葉間的蔓延系帶菌的滲出液經(jīng)葉支氣管播散所致。編輯本段臨床表現(xiàn)多數(shù)起病急驟，常有受涼淋雨、勞累、病毒感染等誘因，約1/3患病前有上呼吸道感染。病程7~10天。（一）寒戰(zhàn)、高熱：典型病例以突然寒戰(zhàn)起病，繼之高熱，體溫可高達(dá)3