人教版中學數(shù)學教案

人教版中學數(shù)學教案【3篇】一、教材內(nèi)容及設(shè)置依據(jù)

【教材內(nèi)容】本節(jié)教材的主要內(nèi)容是通過對有理數(shù)加法、減法的運算的回憶，學習包括分數(shù)和小數(shù)的有理數(shù)的加減混合運算，理解其方法；應用有理數(shù)的加減混合運算，解決實際問題。

【設(shè)置依據(jù)】教材內(nèi)容確實定主要依據(jù)學問的社會作用性、教育性原則（對培育學生的數(shù)學思維、數(shù)學力量，以及形成辨證唯物主義世界觀的重要作用）、后繼教育原則（為進一步深造、參與實際工作和適應日常生活預備條件）、可承受性原則（即考慮學生的熟悉水平、承受力量、生理心理特征，又要著眼于學生的不斷進展）；還要與現(xiàn)實生活、科技進展相適應，逐步深透現(xiàn)代教學思想。

二、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是在學習了有理數(shù)的加法、有理數(shù)的減法的根底上學習的，是前面學問的延長和加強，同時又是后面所要學習的有理數(shù)的乘法、除法及有理數(shù)的混合運算的根底，

特殊是減法可以轉(zhuǎn)化為加法為后面的除法可以轉(zhuǎn)化為乘法的學習供應了

類比依據(jù)。也為后面學習代數(shù)式的合并同類項及有關(guān)的恒等變形奠定了根底，因此具有承上啟下的重要作用。

三、對重點、難點的處理

【對重點的處理】本節(jié)的重點是有理數(shù)加減混合運算的方法及在實際生活中的應用。為了突出重點，教師應盡量從實際問題引入、應盡可能的在課堂上創(chuàng)設(shè)詳細教學情境，注意使學生在詳細情境中體會運算的方法。同時我們也可以依據(jù)學生的承受狀況和每節(jié)課的詳細狀況，盡可能的把每節(jié)課的“課堂練習”和“習題”的內(nèi)容劃分成不同的板塊，如：

1、學問穩(wěn)固型

2、實際應用型

3、方法多變型

4、學問拓展型等。

【對難點的處理】對于難點的處理，由于新教材“強調(diào)要給學生足夠的空間和時間”，因此教學時我們應盡量從學生已有的生活閱歷和已有的學問閱歷動身，或用“已知”去解決“未知”的思想引導學生，鼓舞學生大膽的猜想、溝通，充分的探究。同時淡化形式，突出實質(zhì)（不消失代數(shù)和的定義，只是讓學生理解有理數(shù)的加減運算可以統(tǒng)一成加法以及加法運算可以寫成省略括號及前面加號的形式，重點是讓學生通過詳細情境對“代數(shù)和”加以體會）

四、關(guān)于教學方法的選用

依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學生的實際水平，本節(jié)課可采納的方法：

1、情境體驗：通過教師創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情境，讓學生融會到課堂中去，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)興趣，鼓舞學生觀看、分析、探究，加深其對本節(jié)內(nèi)容的理解，培育學生解決問題的力量。

2、引導發(fā)覺法：它符合辯證唯物主義中內(nèi)因與外因相互作用的觀點，符合教學論中的自覺性和積極性、穩(wěn)固性、可承受性、教學與進展相結(jié)合、教師的主導作用與學生的主體地位相統(tǒng)一等原則。引導發(fā)覺法的關(guān)鍵是通過教師的引導啟發(fā)，充分調(diào)動學生學習的主動性。

3、小組合作、探究爭論：通過合作爭論，使學生形成一個“學習共同體”，在這個共同體內(nèi)相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，共享彼此的思索、閱歷和學問，溝通彼此的情感、體驗和觀念，共同體驗勝利的喜悅，使學生體會到集體的力氣，形成合作的意識，產(chǎn)生合作的愿望。

五、關(guān)于學法的指導

“授人以魚，不如授人以漁”，在教給學生學問的同時，要教給他們好的學習方法，讓他們“會學習”在本節(jié)課的教學中，在提出問題后，要鼓舞學生分析、探究、爭論，確定出問題解決的方法。通過小組探究溝通，得到解決問題的不同方法，開拓了思路，培育了思維力量。同時意識到：數(shù)學是生活實際中的數(shù)學、大自然中的數(shù)學，萌生了用數(shù)學解決實際問題的意識、愿望。

六、課時安排：1課時

教學程序：

一、復習鋪墊：

首先利用多媒體出示一組有關(guān)有理數(shù)的加法、減法的題目，讓學生進展速算競賽，看誰做的又對又快。

1、45＋（－23）2、9－（－5）

3、－28－（－37）4、（－13）＋0

5、（－29）＋（－31）6、（－16）－（－12）－24－（－18）7、1.6－（－1.2）－2.58、（－42）＋57＋（－84）＋（－23）

從四排學生中個推選一名學生代表板演6、7、8、題。

通過競賽的方式，符合學生的心理特點，迎合了學生好勝的心理，激起了學生學習的內(nèi)在動力，激發(fā)了學習的興趣。

然后教師與學生一起對題目進展評判，對優(yōu)勝的學生進展表揚，對其他學生加以鼓舞，使他們意識到“勝敗乃兵家常事”，關(guān)鍵要有信念，要有昂揚的斗志。通過練習，學生已在不知不覺中復習了有理數(shù)的加法、減法法則，特殊是減法法則，加深了印象，這符合教學論中的穩(wěn)固性原則，為后面學習有理數(shù)的加減混合運算奠定了根底。

二、新知探究：

1、出示引例1：一架飛機作絕技表演，起飛后的高度變化如下表：高度變化記作

上升4.5千米＋4.5千米

下降3.2千米－3.2千米

上升1.1千米＋1.1千米

下降1.4千米－1.4千米

此時飛機比起飛點高了多少米？

讓學生分組探究爭論，讓學生發(fā)表自己的見解，不難得出兩種算法：

①4.5＋（－3.2）＋1.1＋（－1.4）②4.5－3.2＋1.1－1.4

＝1.3＋1.1＋（－1.4）＝1.3＋1.1－1.4

＝2.4＋（－1.4）＝2.4－1.4

＝1千米＝1千米

教師隨之提出問題：比擬以上兩種算法，你發(fā)覺了什么？通過學生的合作爭論、教師的引導、規(guī)納、總結(jié)可得出：加減法混合運算可以統(tǒng)一成加法；加法運算可以寫成省略括號及前面加號的形式。使學生在解決問題的過程中體會到“代數(shù)和“的含義。這里不要求消失“代數(shù)和”的名稱。

大班數(shù)學教案：5的組成篇二

活動目標：

1、初步建立數(shù)字5的分合概念，感知整體與局部的關(guān)系。

2、初步學習運用數(shù)字學問解決生活中的問題。

3、能主動歡樂地參與操作活動。

4、培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動預備：

數(shù)字1-5、范例圖示、操作材料、蘋果5個。

活動過程：

一、復習2--4的組成，引起學習興趣。

1、集中幼兒留意力“今日，小朋友們的爸爸媽媽來看小朋友上課，你們快樂嗎？“

2、師出示數(shù)字寶寶4，說：“小朋友看，這是誰呀？“（數(shù)字寶寶4）

3、教師交代嬉戲規(guī)章。

師：數(shù)字寶寶4，今日要和小朋友玩碰球嬉戲，要求楊教師說出的數(shù)與小朋友說出的數(shù)合起來是

4。如：嗨嗨海，我的1球碰幾球，幼兒答：嗨海嗨，你的1球碰3球。數(shù)字寶寶2，師：嗨嗨海，我的一球碰幾球？答：你的一球碰一球。（幼兒邊說邊伸出相應的手指）

二、幼兒探究5的分合

1、“可是今日我有了一個難題想請小朋友們幫助，你們情愿嗎？“教師出示5個水果，“我預備了幾個水果，一個盤子里放不開，想請小朋友把它們分到兩個盤子里，誰想來試一下？““我要把它們登記來，不然過會我就忘了“

2、教師示范記錄。用分合式表示，和孩子一起讀出分合式，總數(shù)與局部數(shù)，讀出數(shù)字5的四種不同的分法

三、拍手嬉戲：

“小朋友，我問你，5可以分成3和幾？教師，我告知你，5可以分成3和2?！耙源随覒蚴褂變簨故彀盐?的組成與分解。

四、幼兒操作

1、師：今日我們學習了5的分成，教師要來考考你們。（出示圖）

（1）熟悉圈里和圈外的標志。

師：小猴要玩套圈的嬉戲，你們看這個表示圈怎樣了，（套住了），那這個呢？（沒有套住，掉在外面了）。

（2）教師示范一個作業(yè)。

師：小猴拿幾個圈玩嬉戲的，（5個），套住幾個圈，用數(shù)字幾表示，（寫上數(shù)字），掉在外面幾個，用數(shù)字幾表示（寫上數(shù)字）。

（3）進一步理解5的分和。

師：5個圈分成了幾和幾，它們合起來是幾？（幼兒說）

（4）講要求，幼兒進展操作3個作業(yè)。

師：小猴又套了幾次圈，套中了幾個，幾個落在外面，我們數(shù)一數(shù)，用數(shù)字記錄下來，好不好！

2、幼兒進展操作，教師指導。

3、最終和家長、幼兒一起驗證答案。

活動反思：

在本次活動中活動圍圍著給小動物分房子進展，形象得意的教具，如:得意的小動物、小貓、小狗、大象等，還有美麗的小房子的圖。再加上幼兒樂于幫忙小動物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動了幼兒動手操作、自主探究的積極性。在第一次給小動物分房子并記錄的過程中，幼兒通過操作、探究，找出了“5”的4種分法，在展現(xiàn)幼兒分房記錄時，有的孩子沒有找出了“5”的4種分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來不是“5”，但大多數(shù)幼兒都能用語言表述自己的分合操作。這是孩子們第一次嘗試記錄，對沒有把握好的在下一個環(huán)節(jié)中我會多賜予關(guān)注。接下來引導幼兒學習有序進展“5”的分合，幼兒觀看“5”的分解式，初步把握有序的進展“5”的分合，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。幼兒在其次次為小動物分房子時，把握了有序的進展“5”的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果。活動在嬉戲《找朋友》的歡快氣氛中完畢，幼兒通過探究、操作、溝通、在玩中學，學中玩，到達活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

孩子們對活動興趣深厚，積極參加到操作活動中去，體驗分合活動的樂趣。嬉戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學習數(shù)學的最正確手段，于是，在教學中我便為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、開心的學習氣氛，幼兒在各種嬉戲活動中一邊嬉戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。

整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗摸索索，層層遞進，每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了5的分與合，并能用較為清晰的語言表達分與合的過程。在活動中，幼兒表現(xiàn)出深厚的興趣，又體驗到了勝利的喜悅，充分表達了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動的環(huán)境。

中學數(shù)學教案模板大全篇三

一。課題（說明本課名稱）

二。教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）

三。課型（說明屬新授課，還是復習課）

四。課時（說明屬第幾課時）

五。教學重點（說明本課所必需解決的關(guān)鍵性問題）

六