卜算子·詠梅(省一等獎)課件

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詞兩首

執(zhí)教:楊柳湘教版六年級上冊卜算子·詠梅毛澤東情趣導(dǎo)入一讀:有感情地朗讀課文，理解詞的大意。二讀:品讀關(guān)鍵詞句，感悟梅的優(yōu)秀品質(zhì)。三讀:結(jié)合時代背景，理解梅的獨特形象。四讀：對比賞析兩首詠梅詞，理解：毛澤東和陸游所處的時代不同，經(jīng)歷不同，心緒不一樣，因而創(chuàng)作出不同的“梅”的形象。進(jìn)階學(xué)習(xí)

讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏（qiào）。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。（初讀要求：讀得正確，讀出韻味，讀出節(jié)奏美，讀懂大意。）卜算子·詠梅毛澤東一讀

讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。(dào)已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏（qiào）。俏也不爭春，只把春來報。(bào)待到山花爛漫時，她在叢中笑。(xiào)卜算子·詠梅毛澤東一讀卜算子·詠梅

毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。一讀卜算子·詠梅毛澤東讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏（qiào）。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。一讀自主學(xué)習(xí)1、詞的上闋用了哪一個字形容“梅”開放的樣子？(用在文中標(biāo)出來)

2、梅花在什么樣的環(huán)境下開放？劃出描寫環(huán)境的詞，邊讀邊想象“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”的畫面，帶給你什么樣的感覺？

思考：這是一株什么樣的梅？3、詞的下闋，贊頌了“梅”哪些可貴的品質(zhì)？你是從哪個字或詞中體會到的？二讀

讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。卜算子·詠梅毛澤東俏俏

送春歸，迎春到。已是，猶有花枝俏。

懸崖懸崖風(fēng)雨風(fēng)雨飛雪飛雪百丈冰百丈冰風(fēng)雨飛雪懸崖百丈冰俏

俏也，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中。不爭春不爭春笑笑

讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏（qiào）。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。卜算子·詠梅毛澤東（把詞讀到作者心里去）

毛澤東為什么要塑造這樣的形象？帶著問題，觀看背景資料，想想這首詞在當(dāng)時有何特殊意義？三讀

讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。

待到山花爛漫時，她在叢中笑。卜算子·詠

毛澤東梅梅四讀

合作探究：比較兩組句子，說說毛澤東和陸游筆下，“梅”的形象有何不同？他們吟詠的心情是否一樣？為什么會有這樣的差別？（1）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。（2）待到山花爛漫時，她在叢中笑。零落成泥碾作塵，只有香如故。毛澤東和陸游筆下，“梅”的形象有何不同？他們吟詠的心情是否一樣？為什么會有這樣的差別？（1）已是懸崖百丈冰，猶有花枝。已是黃昏獨自，更著風(fēng)和雨。（2）待到山花爛漫時，零落成泥碾作塵，愁俏俏愁她在叢中笑她在叢中笑。只有香如故。只有香如故對比賞讀卜算子·詠梅毛澤東讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。卜算子·詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。1、選擇你喜歡的一首詠梅詞抄下來，背一背