華東理工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式實踐與探索3佐證材料

市教育關于公布2016年度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃示范校建設............................................................................................... 華東理工大學《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理辦法(修訂)》的通知 華東理工大學《本科生“創(chuàng)新教育學分”的補充規(guī)定》.華東理工大學本科生創(chuàng)新教育學分認定細 三、大創(chuàng)、usrp活動結題評優(yōu)情 2012果.........................................................................................................2013年度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃優(yōu)秀項目 華東理工大學關于公布第十三屆大學生創(chuàng)新實踐活動優(yōu) .....華東理工大學關于公布第十四屆大學生創(chuàng)新實踐活動優(yōu) .....四、2013-2015年學生獲獎情況統(tǒng) 七、部分宣 《華理網》：近30家專題采訪我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工 《東方網》：改變傳統(tǒng)評價方式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動可折算成學 《報》：同濟大學華東理工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走在滬上高校前 《新華網》：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育助力科創(chuàng)中心建 《中國教育網》：華東理工大學：建立三級平臺推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育.《騰訊·大申網》：華理知行合一為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)凝 《科技報》：華東理工大學打響暑期創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn) 《科技報》：從科研到創(chuàng)業(yè)：要做，就要做到最 《教育網》：新學期，華理“雙創(chuàng)”課程“新”在哪 《報》：雙創(chuàng)教育：是鳳凰的良機 鮑戮克：做一名的“極客 ：讓世界因我而不 ：用產品與夢想改變世 上海市教育委員會文件市教育關于公布2016年度大學根《市教育關于開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃示范校建設（滬教委高〔2016〕16號）要求，經學校申報、專家評審等程序，現確定將交通大學等10所高校列入2016年度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃示范（重點培育）建設電力學院等21所高校列入2016年度大學生創(chuàng)新新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的實施深化學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。我委將每附件：2016年度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃示范校建2016年度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃中大華東 校教〔2014〕13計劃管理辦法(修訂)》大學生課余研究計劃（USRP活動、科研訓練“杯”系列賽事納入訓練體特對校教〔2012〕10進行修訂，現將修訂后的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”管理辦法》給大家，請認真執(zhí)行。2014226 第一章 第一條科教學工程國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作（教高函﹝2012﹞（：第二條實施“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”的指導思想是新教育與實踐教學為一體，新教育與科學研究為一體，新教育與創(chuàng)業(yè)實踐為一體，：第三條USRP活動、科研訓練活動、“杯”系列賽事等科技活動形式，在不同學科、專業(yè)教授為的導師隊伍，為學生選題和自主實踐把握方向；在項目實施過程中，強調過程，堅持實事求是，關注實施效果，加強對“大創(chuàng)計劃”實施過程的第四條“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”遵循“驅動、自主實踐、注重過第二章（（第五條管理簡“管理“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃專家簡稱“專家；學院成立“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃工作組（簡稱“工作（（“管理“大創(chuàng)計劃的機構由學校主管教學副校長任組長，成員包括教務處、科技處、與裝備處、財務處、學工部、團委、宣傳部、產業(yè)處等部處，負責實施方案的總體設計，相關資源的配置與調度，相關管理下設“項目運行，掛靠教務處，由教務處分管副處長“專家由國家教學名師任組長成員由各學院推薦的學術專家組成，第三章第六條第七條第八條導教師必須具有指導項目需的業(yè)務水平和科研能力還應有可靠的時間保第九條項目申報程確定參加學校評審的項目，報學校管理。審，復審通過的項目上網。無異議，正式立項，并上報教育部。第四章第十條學校設立奉賢、徐匯兩校區(qū)創(chuàng)新實踐聯(lián)動平臺，實行項目(學生)項目指導教師或科研團隊學院創(chuàng)新教育責任崗、學校將通過總體規(guī)劃、動態(tài)管理、目標控制的方式，有序推進項評估，強化過程。第十二條項目獲批立項后，參與學生即可在導師的指導下自主開展研究4第十三條學校在崗教授、和具有博士的青年教師要積極參與1個項目。生繼續(xù)攻讀。第十四條為確保“大創(chuàng)計劃”項目的實施，學校所有基礎實驗教學中心、專業(yè)實驗教學中心、示范性實驗中心、國家、國家工程技術及各向參與項目的學生全面開放為其免費提供實驗場地和實驗儀器設備。同時，繼續(xù)依托現有的“創(chuàng)新教育“教學科研互動”和“產學研合作教育，為“大創(chuàng)計劃”的實施提供人力和物力的支撐。學校將定期組織“大創(chuàng)計劃”項目的學生開展學術交流，支持學校園網、報告會、、項目等多種形式，不定期的組織創(chuàng)新項目學學校定期大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃優(yōu)秀項目成果專促進優(yōu)秀項目的第十六條項目立項后，不得隨意變更。如確需變更，交申請，經（系）之內向“項目運行”提交申請，經學院“工作組”審核“專家委員會”論證后方可更改；立項6個月后，提出更改項目內容的項目原則上只，應按照相關和政策處理好所涉及的事務。提交變更申請，經學院“工作組”審核“專家”論證后方可更（四）對于需要提前或推遲結題的項目，必須提前3個月提出申請。申請延期結題，須經學院“工作組”審核“專家”論證后方可執(zhí)行，需提交完整的成果資料，經學院“工作組”“專家論”證后，第十七條在項目實施過，堅持實事求是的原則，對項目申報、實施過第五章第十八條“大創(chuàng)計劃”項目經費由教育部專項經費和學校劃撥的專項經費組成。項目經費由學?！绊椖窟\行”統(tǒng)一管理，由承擔項目的學生使用。第十九條資助經費一次核定，分兩次啟用。立項后下?lián)軉咏涃M，中期檢經費?？铐椖吭陬A算框架下自主使用教師不得使用學生研究經費。行”審核→財務處報銷。、第二十條項目經費主要用于必要的實驗耗材、藥品資料等，支未用盡的各類耗材、資料，交由指導教師所在院（系）的和資料室保管。、因場地、設備等原因，必須跨校區(qū)做實驗的項目，由項目負責考勤工作。項目完成時應提交相應成果，如的、獲取的專利、大賽的獲第二十二條學校對項目經費實行監(jiān)督管理，保證使用科學、合理、高效。第二十三條第六章第二十四條項目驗收分中期檢查和結題驗收。第二十五條中期檢查以及項目后續(xù)的計劃等學院組織專家對項目進行中期檢查報告評審和公開答辯，并且推薦優(yōu)秀項目報“項目運行”第二十六條項目研究工作必須在畢業(yè)前完成項目完成后由項目填《華驗收，并推薦優(yōu)秀結題項目報學?！绊椖窟\行。第二十七條學?！绊椖窟\行”委托“專家復審。項目驗收的依據是：提交完整的；學生參與項目的態(tài)度和表現；具有可比性的研究成果，如一定數量的研究 第二十八條學校所有項目的驗收結果，對驗收優(yōu)秀的項目進行表彰，第二十九條“大創(chuàng)計劃”資助項目所取得的成果所有權和項目知識歸第七章第三十條并表現優(yōu)秀的學生進行。踐的成（如專利獲獎等與學生評優(yōu)直升以及獎學金掛鉤。（三）學校設立“大創(chuàng)計劃”優(yōu)秀項目獎，對表現突出的學生進行為畢業(yè)設計（）課題繼續(xù)進行。第三十一條為鼓勵教師積極參與指導“大創(chuàng)計劃”項目，指導教師的工作 的教學工作量。對于結題驗收優(yōu)秀項目的指導教師，還可獲得重點業(yè)績津貼的。計算。對管理成效顯著，獲得優(yōu)秀項目多的學院給予。第三十三條學校將和條件展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練中所獲得的研究成市各類大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)科技資助項目學校將建立專題提供信息發(fā)布、第八章 》第三十四條本辦法自公布之起實施《華東理工大學《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理辦法(試行)（校教?！?01210號同時廢止。第三十五條本辦法由“管理”負責解釋，各學院根據本管理辦法制》附件：1.創(chuàng)新實踐聯(lián)動平臺基本信息（隊 校教〔2008〕17華東理工大學《本科生“創(chuàng)新教育學分”的補充規(guī)定》東理工大學關于本科生“創(chuàng)新教育學分”的補充規(guī)定，現給大家，請認真詞：教育教學創(chuàng)新規(guī)定內發(fā)：各學院、所，機關，奉賢校區(qū)管委會，金山科技園管委會，后勤華東理工大學校 2008年8月22大學四年里（包括短學期參加學校組織的各類校內外競賽、USRP參加由學院或其他主辦方經過學校教務處認定的課余實踐活動（基于科研或其他實踐活動，在國內外正式期上、申請專利或獲得。分。同一獎項多次獲獎者，按別記學分，不予重復。在國外國內上的主要作（第一每篇計1.5學分，其他作者每篇計0.5學分。在其他公開的，第一作者1.0學0.5學分。、學生結合本專業(yè)學習，經科研實踐申請發(fā)明專利，取得實用新型專利0.5-2學分（指導教師認定。、學校鼓勵二年級以上學生積極參加課余科研活動凡參與USRP項目的學生，根據項目完成情況和指導教師的評定結果，給予1.5學分。指導老師應根據學生 不合格計。教務處對提交的報告進行為推進創(chuàng)新教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)新精神，學校于8（大學四年里（包括短學期參加學校組織的各類校內外競賽、USRP活動、創(chuàng)新活動以及教師的基于科研或其他實踐活動在國內外正式期上申請專利或獲得。大學生數模競賽英特爾杯大學生電子設計競賽嵌入式系、統(tǒng)專題邀請賽、ACM/ICPC國際大學生程序設計競賽、大學生電子設計競賽、大學生機械創(chuàng)新設計大賽“飛思”智能汽車競賽、西門子杯大學生控制仿真賽“三井化學”杯大學生化工設計競賽/高?；瘜W實驗競賽、大學生過程裝備實踐與創(chuàng)新大賽、CCTV杯比賽、“外研社杯”英語辯論賽。、動的申請書交教務處備案。學生必須提交相關科研活動的，指導老師應根據學生的創(chuàng)新精神、動手能力、工作態(tài)度、撰寫等情況給予成績評定并填寫相應501.5學分。學生提交和成績單至學院并進行學分認定。教務處對報告進行，對質量不合格報告，有權退回并要求學生修改，并據此7－140.5學分，15－301學分。學1.55.基于科研或其他實踐活動在國內外正式期上申請專利或獲得：在國外國內上的，主要作者（第一）每篇計1.5學分，其他作者每篇計0.5學分。在其他公開的，第一0.5-2（指導教師認定的總總填填新教育學分申請表（一式兩份期期校教〔2014〕432012年度“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目驗收結果201230885項、市級項目120項、校級項目103項?；顒託v時一年多，在各學院及相關的通力協(xié)作項目組成員和指導教師的共同努力下活動順利完成。通過對項目各方面的綜合評審、結題驗收，學校共評選出優(yōu)秀項目54項，120141020華東理工大學校長2014年10月28校教〔2015〕652013年度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃優(yōu)秀項目2013299東理工大學<大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理辦法(修訂)>（校序號項目1序號項目1幸、20151117華東理工大學校長2015年11月18 （USRP中評選出優(yōu)秀45篇，現將公布如下12014825華東理工大學校長2013年9月5校教〔2016〕28 1（USRP薦、學校組織專家評審，從547篇1201647華東理工大學校長2016年4月1190教務〔2016〕8優(yōu)秀指導教師評選結果201642）2016311化學與分子、、團一等獎：高攀二等獎：誥郭三等獎：男聶桂平2016108校教〔2016〕47專項建設項目立項結果根據《華東理工大學關于開展2016年“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項建設”53項目1惠2深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體3李項目1惠2深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體3李項目123金4人類疾病易感鑒定大5高外語辯論與創(chuàng)新人才培6王RedDot（紅點）項目1傅創(chuàng)意案例研234鄭567安8唐9孫樓郝周陸紅袁四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教 建設項人1234倪煒5主6周玲789誥李莉何瑋東主陳虹付歌201678華東理工大學校長2016年7月8日《華理網》：近30家專題采訪我校創(chuàng)稿件來源:宣傳部|作者:張婷|攝影:蒯通張婷|編輯:亦楓|量5月26日下午，市教衛(wèi)工作宣傳處、教育宣傳中心將我校作為“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型”專題宣傳對象，組織等近30家來校進下午1點半，專題采訪會議在和平樓第二會議室召開。市教衛(wèi)工作宣傳處副處長馮艾主持會議，我校副校長致辭歡迎采訪團的到來，并介紹了我校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作方面的特色宣傳部部長夏江雯學工部部長，科技處副處長張武平，教務處副處長，產業(yè)處副處長、科技園區(qū)總經理朱彥龍，團委書記等參加了專題采訪會。，、近年來，、孫紹瑞、尹慶、、、任等一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才從我校走出等在校生也成為創(chuàng)業(yè)，這與我校深刻，、”計和統(tǒng)籌推進。表示，基于這一認識，華理2009年就成立了創(chuàng)業(yè)教育示范區(qū)小組和創(chuàng)業(yè)教育，從戰(zhàn)略高度做好頂層設計；構建了創(chuàng)新教育， ”、、、等，分別介紹了我校創(chuàng)新活、、、，泰坦董事長文化傳媒董事長、俺來也校園O2O平臺首席執(zhí)行官，博悅生物科技執(zhí)行董事等校友代表，、，、、 、、

一一會后，采訪團參觀了我校藝術學院的創(chuàng)客，信息學院的創(chuàng)新，勤工助學實業(yè)、眾創(chuàng)空間及科技園創(chuàng)業(yè)孵化，實地觀摩虛擬數字化仿真工廠、飛思智能車控制、腦控輪椅控制、微型機器人控制等學生創(chuàng)新作品，互動體驗G-magic虛擬現實，并對勤工助學學生、創(chuàng)客青年代表以及科技。、學校高度重視本次“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型”專題通氣會，為了充分展示我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的經驗做法，校長辦公會兩次聽取相關工作匯報，我校副書記、副校長錄，副校長先后召集宣傳部、教務處、科技處、學工部、團委、科技園、處等相關召開籌備會議，協(xié)調工作，從校級層面對我校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作促進畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面進行的大膽探索與創(chuàng)新進行了系統(tǒng)梳理，并形成完整的報告宣傳部還面向成近四萬字的素材集。同時，在《華東理工大學周報、校園網、。、等平臺開設“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在——創(chuàng)客故事”專欄，大力弘揚我校師生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過開拓創(chuàng)新、百折不撓的精神，聚焦典型案例，成功經驗， 發(fā)布日期：2015052707362015-5-27來源:東方網作者:選稿:葉攝“，同濟大學人文學院文化產業(yè)管理專業(yè)大三，去年10月，她攜“海遇青年文化項目入駐同濟創(chuàng)業(yè)谷不久前“海遇青年文化”‘做夢’的機會、感受創(chuàng)業(yè)的機會，我們在這里得到的是‘鍛煉”說區(qū)到科技園區(qū)“最后。創(chuàng)業(yè)谷鼓勵成功，也允許試錯、失敗。雖然有項冊公司代替的，他們心中埋下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會在未來合適的時機繼續(xù)萌發(fā)。400、這些學生有本科生生和博士生，覆蓋了同濟大學大多數的學科專業(yè)。特別20、482據了解，創(chuàng)業(yè)谷是一個開放的平臺，校內師生和符合要求的校外都能通校方表示，學校最終將實現同濟大學的學生100%能有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學時，10%能有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學程，1%的學生創(chuàng)辦優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)企業(yè)。即作為推進綜合的重要舉措之一，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程在通識教育課的比例提升至五分之一，這部分課程覆蓋100%的學生；針對其中10%左右有創(chuàng)業(yè)的學生，還提供相 ；在這一部分學生中，如果最終能有1%左右的學生找到合適的項目——每年大約是40個學生左右，學校鼓勵他們在校就讀期間就試著創(chuàng)業(yè)。目前，同濟在著手為學生建立除學業(yè)成績單以外的“第二張，以反映力，成為6所首批建立國家技術轉移中心的高校之一。一旦進入產業(yè)教師可以按照市知識激勵的上限提取50%的酬金學校的50%～70%，并將其計入科研業(yè)績，這在高校中是最高的比例。2008年至今，學校沒有直接資助過一項專利申請，但是學校的專利實施許30%1～3個創(chuàng)新學分，或抵沖部分實驗、實踐課程，其成果與評優(yōu)、保送及獎學、、導大學生創(chuàng)新實踐活動的教師一種鼓勵政策，在津貼評定方面、、《報》：同濟大學華東理工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育華東理工大學藝術設計與傳媒學院的創(chuàng)客里，青年創(chuàng)客們正在進“腦力激蕩”。本報，記楊賢金介紹全會通過的《關于加快建設具有全球的科技創(chuàng)新中心的意見，大學必須推進相關教學管理。除了面向全校、在通識教育課出題方法，以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力?！按髮W對學生的評價，目前主，13個創(chuàng)新學分，或抵沖部分實驗、實踐課程，其成果與評優(yōu)、保送及獎學定掛鉤為了培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達人學校還搭建了三級臺階：“USRP”USRP5471458人，指導348人。而面向高年級學生的“大創(chuàng)”1587與指導“大創(chuàng)”的教師達300余人，其中高級占3/4；每屆本科生的平均參與率達到1/4，參加“大創(chuàng)”活動的學生中有近40%保送。原文：/2015- 526日，在華東理工大學的創(chuàng)業(yè)孵化，“G-MAGIC虛擬現實”團隊的學生在進行3D技術展示。攝，新華網5月27日電近期隨著加快建設具有全球的科技創(chuàng)新中心多所高校通過制度調整，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)；同時挖掘高校，者原文 /2015- 2015年05月27日作者：董少校作者：董少校來源：中國教育中國教育網訊（董少校）面向全校學生開展課題形式的創(chuàng)新活動，301人；20145471458348人。第二級平臺以校級、市級、國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃（簡稱“大創(chuàng)20141587個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目獲準立項，其中國家人，其中高級占四分之三。學生與人數超過6000人，平均每屆本科生的參與率達到四分之一，參加“大創(chuàng)”活動的學生中有近40%保送。USRP項目“向列液晶膠體缺陷結構演化的動力學研究”，隨后又在新能源與器件方向上申請市級“大創(chuàng)”項目成功，進行新型高性能超級電容器電極材料的設計和。目前，鮑戮克已3篇SCI2013240個“大創(chuàng)”學生共公開77篇，申請專利25項；在2014年結題的299個項目中公開83篇，申請專利31項2012201461思杯”智能汽車競賽一等獎，大學生數學建模競賽一等獎1項、二等獎4項、三等獎10項，第七屆“高教杯”大學生先進成圖技術與產品信，建模創(chuàng)新大賽一等獎2項、二等獎3項大學生化工設計競賽總決賽的特獎和一等獎各1項……可謂碩果，成績卓著。，能力、解決實際問題能力都顯著提升。2009年畢業(yè)的曾獲計算機收入已過億元，工作團隊也從最初的五六人發(fā)展到現在的近150人。表示，據不完全統(tǒng)計，2006年以來，華東理工大學有60多名大學生曾參加ACM/ICPC20多名自主創(chuàng)業(yè)或參與創(chuàng)業(yè)，有的收入已超千26日在華東理工大學舉辦的知行合一——“開放共享協(xié)同”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大踐的專家聚首華理，共同探討創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。，。，由華理科學教授主持華理院長閻海峰教授為開幕致辭。在致辭中峰在經濟新常態(tài)下創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的必要性，并簡要介紹了華東理工大學支持學員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一系列舉措幫助青年創(chuàng)業(yè)者更迅速的找到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的方向和路徑讓他們在這個過少走彎路。同時也希望在與各位嘉賓的深度交流中，更加精準地定位學院的華理“連接商業(yè)與科技，培養(yǎng)知行合一的經營管理人才”的使命。，。，在環(huán)節(jié)，中國商業(yè)文明發(fā)起人先生在其“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與供給側”的中，結合整體環(huán)境的變化講解如何把握機遇全面進行創(chuàng)與工匠精神；飛馬旅CEO兼飛馬資本的“創(chuàng)業(yè)的N種，則列舉了導致創(chuàng)業(yè)失敗的原因并結合多個案例進行了分析。3位者從整體環(huán)境、企業(yè)家特質與創(chuàng)業(yè)風險等不同角度，了各自對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的理解和體悟，他們的切中了當下許多創(chuàng)業(yè)者以及準備創(chuàng)業(yè)的的心聲引起了現場，、在隨后進行的圓桌環(huán)節(jié)中青創(chuàng)大學生創(chuàng)業(yè)服，、、客聯(lián)合創(chuàng)始人教授首先圍繞“智能制造的機會、、，華東理工大學校友泰坦副，以及、錢倩、棗繽紛品牌創(chuàng)始人、鮮果來了創(chuàng)始人、華東理工大學創(chuàng)業(yè)教育研究中心圍繞“創(chuàng)業(yè)深耕OR突破”議題進行了深度探討，提出讓現場的倍受啟發(fā)，獲益非淺。在整個圓桌環(huán)節(jié)中，現場來自不同領域的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者也積極參與互動個人的看法，激烈的觀點碰撞，激發(fā)每位現場的靈感。、，本次知行合一——“開放共享協(xié)同”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大會，既華理對都進行了許多卓有成效的嘗試據華理專業(yè)中心介營造創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)文化氛圍，舉辦“華理MBA微領科創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”系列及創(chuàng)”）中既有像已成“中國制造“中國創(chuàng)造的領物的曼威網絡科（上海創(chuàng)始人那樣的成功創(chuàng)業(yè)者，又有如棗繽紛品牌創(chuàng)始人那樣在傳統(tǒng)行業(yè)中進行創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)者。原文”） 2016年07月20日作者:陶編輯 審核:版面 關注度華東理工大學第十六屆暑期創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)賽本周在蘇州拉開帷幕。6支隊伍名大學生將依托2000元啟動落地實施公益創(chuàng)業(yè)方案，在10天比拼創(chuàng)意、鍛煉體力、體驗生活、感受社會的賽事過盡可能獲得創(chuàng)業(yè)收入，最終角逐冠軍賽事的全部將在最后一天揭曉的同時捐贈給公益組織用于回饋社會，、本屆大賽以“探索城市之旅”為，以“創(chuàng)尋城市軌跡，業(yè)承十日之戰(zhàn)”為，不同于以往，取消了創(chuàng)業(yè)方向的限定，鼓勵參賽者圍繞城市特色文化展示更開闊的創(chuàng)意思維，基于蘇州豐富的文化遺產、人文建筑、紅色等方面著手挖掘，從古典園林的庭院深處、技藝精湛的手工藝品巷尾的人氣美食等多樣的蘇州城市名片中得到靈感，開啟一段青春、熱情洋溢的創(chuàng)業(yè)旅程，讓、5400余名同學、100余支團隊報名參賽，經過策劃撰寫、方案申報、團隊答辯、專業(yè)培訓等多個環(huán)節(jié)，6106支隊伍名稱AsaDivergentOnwayyou24名分別來自化工學院、生物、藥學院、材料科學與、商學Asa影，讓留在畫面里，讓心靈留在旅途中，這就是他們最美的暑期實踐計劃“Ontheway”團隊的“探索城市—微縮·粘土世界”活動，通過在商場及DIY營，由化學風暴瓶、趣味化學實驗和化工知識迷你講座三部分組成，DIY游戲。作為大學生暑期社會實踐的品牌項目暑期創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)華東理工大學90隊最高收益近萬元的記錄，前15屆大賽累計實現12余萬元，遍布上原文 ——記華東理工大學“95后”創(chuàng)客2016年07月27日作者:陶高楊編輯:chunchun審核:版面:A3關注度華東理工大學中德工學院2015級學生暉給人印象最深刻的，是他的多重：SCI期上多篇的第一作者，從高三到如今，文章的影響因子“要做，就要做到最好”這是暉的人生信條，也是他在各項繁雜事務高二時通過“中學生英才計劃，暉第一次接觸到了科研，得到交了自己的科研。，《11次拒稿，20多次修改，從囿于高中生的尷尬到作為通訊作者從容地和學術期的主編進行申訴，歷時1年多暉的最終登在了材料科學領域的SCI期材料與設計上影響因子達3.997正是這次科研經歷，點亮了暉的人生目標。，《教室上課“從實驗到，是一個實現自我價值的過程。在學術中獲得成的意志品質”就在這樣不斷重復的日子里，暉獲得了科研人應有的堅持。而現在，他正努力把這種精神遷移到的方面。得了校內比賽的金獎和市比賽的銅獎他的創(chuàng)業(yè)項目將目標鎖定在實現石墨烯衍生產品的產學研而他本人則是這個科技的創(chuàng)始人兼首席執(zhí)導師對他印象深刻“在準備創(chuàng)業(yè)計劃書的過，暉能很快理的模式成稿，且水準很高”光華管理學院教授也高度評價了他的72小時之內完成了計劃書的統(tǒng)籌整理，其間只休息了半小時。之所以如此重視這個創(chuàng)業(yè)項目是因為暉看到了產學研技術推廣的重要年紀輕輕就取得驕人的成績，這讓還是大一學生的暉受到的矚目。例如，就在不久前，他還作為科研新秀，受邀參加了了科技活動周特別，環(huán)對于所謂“年少成名”暉有不一樣的解讀“我不覺得自己是，，，在一同參加創(chuàng)業(yè)項目的眼中暉是個“聰明而極度勤奮，自律且而言，也只是“走在不斷求索的”。，，對于未來暉有自己的暢想。對化學生物等交叉學科濃厚的他，希對生命的辜負”暉選擇的名言，來闡釋自己正在走的路。，原文 《教育網》：新學期，華理“雙創(chuàng)”2016-09-05 來源：教育 作者：究與實踐”面向。下創(chuàng)新的，讓有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生‘求教有門’。同時，期望這些采用全新教學方式的課程能成為標桿，帶動其他課程的教學?！比A理副校長介紹上交流，也有創(chuàng)業(yè)訪談、講座和角色扮演、創(chuàng)業(yè)實訓。蘋果公司、優(yōu)衣庫、業(yè)投資經理”程進行了細分細致到財務和市場等必須要有一支專業(yè)精干的教師隊伍“每一門課都有專業(yè)教師和教師，校內教師必須具有創(chuàng)新經歷、創(chuàng)業(yè)體泰坦科技董事長、董事長、網絡董事長兼CEO聯(lián)投資控股副……一大批企業(yè)界將引伙伴中、發(fā)現中、做中甚至中學習，交流思想，開展討論。家一起，期梳理全校70多門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程的基礎上，嚴把關，對創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力與技能等3個一級指標和15個二級指標，嚴格了所有課程，11門作為第一批課程面向全校學生授課。除了華理還安排了特聘教授等專家學者作為任課教師講授科學研究中的創(chuàng)新思維與精神。并且，11門課程的校內教師全部都參加線上操作實訓：道器突出真基礎在學，重點在做！創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要明顯區(qū)別于傳統(tǒng)課程，強調課堂教30%實訓不能用參觀聽講座代替必須實打實生將在公司裝潢、投資經理”的單老師說：“我們老師要Speakless，domore，學生也一樣。他們修改、完善。到了第二學期的“商務溝通”、“創(chuàng)業(yè)財務”、“市場戰(zhàn)略”課能力要求分散到課程或實踐過培養(yǎng)實現培養(yǎng)目標與培養(yǎng)的恰當切合”，院副院長說。取名自悟大道成大器的道器網意寓敢于風險投智由一批熱心全都實名。在華理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，它成了學生開展實訓實踐的演武場。道器網的實訓實踐是“真刀實槍”的——所有選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學生都可以在該提交商業(yè)計劃發(fā)布眾籌成立公司甚至還能憑借自身的優(yōu)異表現成為道器諧音‘淘氣’，‘折騰’表示。LCS模式下的全新課程能給學生帶來新體驗，真正實現創(chuàng)新原文 的類似“科舉”的體制，而忽視“人”和“”的積極因素，未能激發(fā)出學生的創(chuàng)造而雙創(chuàng)就成了目前我國進行產業(yè)的重要契機之一也是我國教育模式和體 創(chuàng)新氛圍的重要契機。如果做好了，將有可能對更大范圍的，如教育、產業(yè)和社會的發(fā)展，起到四兩撥千斤的積極作用；如果濫竽充數，只注重表面的面盡玩。這些從小到大很少有機會獨立自主選擇自己未來的學生們，學習主動性、學習以及好奇心明顯缺失，使得知識傳遞路徑本身也被或者接近，格的風格迥異的開拓者。然而，雙創(chuàng)教育的目標提出至今不斷出臺各式各樣的雙創(chuàng)及其教育的計劃方案協(xié)同各高校不斷推出雙創(chuàng)文件和標語宣傳，統(tǒng)俗套運行雙創(chuàng)教育模式……這一切，或多或少地正在引起人們次的擔憂。最初倡導雙創(chuàng)的目標和期望背道而馳。如果這一局面不有效地扭轉，我們大家希望通過雙創(chuàng)教育為教育鋪路的美好設想，無疑會成為癡人說夢。，其實雙創(chuàng)教育由來已久，1998年教科文組織的《21世紀的高等教育：展望與行動世界》首次提出創(chuàng)業(yè)教育概念，認為創(chuàng)業(yè)教育將是21者無根本性被標榜為全新的雙創(chuàng)教育及其活動僅僅是將現有的課堂教學、科研開發(fā)、國際交流以及產學研合作等進行簡單拼湊包裝，進而額外獲取和社會的投入。換湯不換藥、新壇裝老酒的結果，就是教育模式缺乏實質性的校，基本上不具有可操作性、可性和可推廣性。我國著名的科學家先生曾經發(fā)問“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題”。在論述“人的自由全面進人的自由個性的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)展過每一個現實的個人都要經歷一正如斯坦福的第八任校長·曾經大學就要允許具有非同尋常創(chuàng)造性的人享有非同尋常創(chuàng)造性的生活”。換言之，大學的目的，是給予每一名學生以夢想，鼓勵其自由思維，尊重因夢想而產生的勇氣，并激勵其改變世界。我國目前高等教育現狀難以令人滿意，雖然出臺了很多政策，但教育困教育，目前幾乎完全無規(guī)范，也暫時難有規(guī)范，國外也沒有成體系。這難免會出現濫竽充數、誤人、拿最初的介入者當試驗品的現象。但正如一個硬幣從而促進教育、人才隊伍建設和培養(yǎng)選拔，促進產業(yè)。極其重視創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)實踐的結合學院為本科生和開設創(chuàng)業(yè)技術基礎英國大學則側重于學生在創(chuàng)業(yè)實踐中的感知。他們認為，創(chuàng)業(yè)能力并非指創(chuàng)業(yè)學或者商業(yè)技能，而是大學生“可遷移的創(chuàng)業(yè)能力，使他們在當今競爭激烈的全球經濟中選擇適合自己的領域并能成為該領域內出色的者因此，學校非常重視學生創(chuàng)業(yè)教育的參與度與體驗感，例如學校開展的“能力大”這類創(chuàng)業(yè)游戲類活動，要求小組成員必須選擇擔任一個角色以幫助團隊達到既定目標并如何才能成為一個好的從而建立起職業(yè)發(fā)展用去應對。在教育實施中，要少說、要多做，以實踐為導向。育模式的提升或者提供有效的突破口傳統(tǒng)的教育模式本質上是一種認知型的發(fā)展階段，猶如跳過固定進入移動那樣的情景，形成自己的特色，在。、由研究型大學發(fā)展提升為創(chuàng)業(yè)型大學的重要機會和階段，是傳統(tǒng)、總之雙創(chuàng)和教育到底是傳統(tǒng)教育陷阱的還是天賜的鳳凰良機，忽視了學生的被教育以及所處的成長階段的角色要求容易產生學生隨意說了算的弊?。煌ǔ＝處煘橹行牡慕逃Ｊ?，也容易落入教師、單向強制性灌輸的俗套，而忽視被教育者的與主動性。以學生能力達成為導向的教育模式，就是既要包容學生為中心和教師為中心兩者的優(yōu)勢，同時也要兩者的缺：、鼓勵師生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的四個共同基本素質思維、敢冒風申請寫作答辯能力、成果寫作能力。：、、、校友自發(fā)建立的開放性的企業(yè)化運作的校外公益平臺，其像一個開放性的大型課件，其目標就是要免費提供高校師生校友的網上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的公品，該平臺只鼓勵創(chuàng)意創(chuàng)造性實物和高智力的技術藝術服務。、、；(，華東理工大學講師，中國工程院、華東理工大；原文：http://w 627屆河北省青少年科技創(chuàng)新大賽。在河里有八成的老師都給了我回復，經過仔細的思考，最后我選擇了最感的方向級電容器電極材料的設計和。63篇SCI，兩篇正式，一篇已經接收，目前正在代表學校參加市的大學生“杯”比賽。大家假期里都做什么？我喜歡趁著時間充裕多做一些感的事情例如制聽裝進碗里的嗎？在木質碗上先用丙烯刷黑色底漆，點幾個白點，等待12小時后，再刷第二層……如此往復，想要明顯的立體效果，還需要小模型都有它們專屬的，承載了我的祝福，飛給了我的親朋好友。自己動手做其實很簡單，你有，就會去觀察生活，然后就會發(fā)現問題，現實我會一直在學術這條走下去踏踏實實地去做一名“極客。鮑戮克：9歲開始做“小”賣文具，在嘗試了開網店和二手店、做、開水果店后華東理工大學大三學生成為了一家互聯(lián)網公司和一家高科技公司的在實現夢想的過坦言學校里的諸多創(chuàng)業(yè)平臺都為其創(chuàng)業(yè)夢想助力“創(chuàng)業(yè)首選勤辦，是對勤工助學指導中心的評價。大一下學期，何在市場部工作的過給留下深刻印象的便是組織暑“熱帶風暴”終工資的一系列程序。500人的招聘量意味著巨大的創(chuàng)收，也意味著項目管，學的問題和部門間的協(xié)調通過集體培訓會解決學生的共性問題。同時，他開辟了網絡，供學生咨詢。此外，他也為學生提供了個人供 咨詢。在安全問題上，在學生入職前組織了安全培訓“為了確保安全，每天晚上，我會到因居住在徐匯校區(qū)的學生寢室確認他們是否安全回校在勤辦一套微縮版的企業(yè)化管理運作模式下的能力得到鍛煉，，與公司對接的過展現氣勢，是通過市場部實戰(zhàn)積累的另一經驗?？赡苁?4元1小時的，為了給學生多爭取1元錢的和10元錢的車貼在勤辦市場部積累的經驗使被諸多公司看好也為他實現創(chuàng)業(yè)夢想打傳感器市場。此項目收獲了近10家企業(yè)的合作意向、3家公司的合作及意向、1家公司的投資意向。該項目得到世界500強德國拜耳副的肯定和支持，還在2014年“創(chuàng)青春”大學生創(chuàng)業(yè)大賽中獲得銀獎。在進行了充分這一次創(chuàng)業(yè)的新嘗試，離不開指導老師和團委老師的幫助“不僅是養(yǎng)”而每次去找團委老師尋求幫助時，他們都會放下手頭的工作，認，幫助他解決，目前已經創(chuàng)辦了兩家公司。公司的成立離不開學校老師和創(chuàng)業(yè)平臺通想法、改進過程，讓我收獲良多”說。，，高科技公司的產品——激光掃描細胞顯微鏡的研發(fā)道路曲折該顯微鏡科背景的人通力合作，僅憑一人之力無法解決這些問題“在了解到需求之后老師和老師為