一棵小桃樹-優(yōu)秀教案

18《一棵小桃樹》教學設(shè)計【教學目標】1.了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。2.課文贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什么深刻含義。3.培養(yǎng)學生堅強不屈，勇于和困難作斗爭的勇氣?！窘虒W重點】1.了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。2.培養(yǎng)學生堅強不屈，勇于和困難作斗爭的勇氣?！窘虒W難點】課文贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什么深刻含義?！菊n文導(dǎo)入】弱小的動物往往引起人們的同情，老舍先生曾經(jīng)寫過一只小麻雀，引起人們無限的同情；而賈平凹先生的小桃樹也同樣引起人們的同情和理解，今天，我們就一起去看一看這棵小桃樹?！菊n堂環(huán)節(jié)導(dǎo)航】一、出示目標1.了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。2.課文贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什么深刻含義。3.培養(yǎng)學生堅強不屈，勇于和困難作斗爭的勇氣。二、資料鏈接1.作者簡介：賈平凹，1952年生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，當代作家。他的小說描寫新時期特別是改革開放后西北農(nóng)村的變革，格調(diào)清新雋永，明麗自然。代表作品有《廢都》《滿月兒》《秦腔》《白夜》等。2.背景透視：1976年，為期十年的文化大革命終于結(jié)束，在這十年期間，無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征“文革”中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長的真實歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個花苞，不僅是“風浪里航道上的指示燈”，更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征。3.相關(guān)資料：在我國，給老年人祝壽時常常送上一盤壽桃，以祝福老人健康長壽。為什么壽桃代表健康長壽呢？傳說在戰(zhàn)國時期，青年時代的孫臏遠離家鄉(xiāng)拜鬼谷子為師學習兵法，一去就是十二年。忽一日想起家中老母八十歲壽誕，于是準備回家為老母祝壽。恩師鬼谷子知道此事后，特意準備了一個桃子給孫母作為壽禮。孫臏的老母吃了壽桃后，老態(tài)逐漸消退，精神煥發(fā)。從此，中華民族就將壽桃作為象征長壽吉祥的壽禮。三、預(yù)習反饋1.讀一讀字音，注意讀準字音。2.寫一寫字形，指導(dǎo)學生識記生字。3.記一記詞義。四、初讀感知（一）帶著問題讀課文。（二）聽讀課文。請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。（三）層次結(jié)構(gòu)第一部分(1)：引文，交代“我”寫小桃樹的緣由，表達“我”對小桃樹的深情。第二部分(2)：眼前的情景，寫開花的小桃樹經(jīng)受風雨磨難，抒發(fā)一種憐憫、痛心、惋惜、自責、無可奈何的復(fù)雜情感。第三部分(3-8)：回憶小桃樹艱難曲折的生長過程。第四部分(9-14)：描繪眼前的小桃樹與風雨搏斗的情形。五、精讀品味1.如何理解“只是常常自個兒懺悔，自個兒安慰”這句話的內(nèi)涵？【答案】本題運用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法?！拔摇背Ｏ雽?，卻一直沒寫，所以感到內(nèi)疚，要懺悔；現(xiàn)在“該給它寫”了，所以感到安慰。2.文章第①段有什么作用？【答案】本題運用開頭句(段)作用分析法。內(nèi)容上，暗示“我的小桃樹”有特殊的經(jīng)歷、特殊的含義，以點明寫作這篇文章的緣由。寫法上，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。3.作者是怎樣寫眼前大雨中的小桃樹的？表達了作者怎樣的心情？【答案】作者用擬人的修辭手法和細節(jié)描寫，將小桃樹在風雨中受難的形象描寫得淋漓盡致，一個“瘦”字用得十分恰當?！叭蓊伻煌时M了”令人痛心，表達了作者對小桃樹遭受風雨摧殘的同情。4.“它長得很委屈”有什么深刻含義？【答案】本題運用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法。表面是說它生長的環(huán)境不寬松，在一個墻角里，不能茁壯成長，實際暗示作者自己從小生活在小山村的環(huán)境里，孤陋寡聞，直到進城里上學，才知道山外的天地。5.作者拿爺爺?shù)母鞣N各樣的花草與“默默地長”的小桃樹進行對比，有什么作用？【答案】本題運用對比作用分析法。通過對比，突出了小桃樹生命力的旺盛，縱使在惡劣環(huán)境里也能不屈不撓地生長。6.作者前面說埋桃核是“蓄著我的夢”，這里又說“它是我的夢種兒長的”，這些話應(yīng)當怎樣理解？【答案】在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對幸福生活的向往，有著美好的理想，隨著小桃樹的長高，這種愿望和理想也更加強烈了。7.“我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢?！边@句話該怎樣理解？【答案】“綠色”是和平、希望的象征。這句話的意思是說，“我”的理想是美好的，是生機勃勃的，是充滿希望的。8.第7段中作者明寫自己的經(jīng)歷，和“小桃樹”有什么聯(lián)系？【答案】作者少年時代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個春天，才長上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是自己的化身。阿9.為什么要寫終南山下的夾竹桃花及馬嵬坡前的蜜水桃花？【答案】這是襯托的手法，通過寫終南山下的夾竹桃花及馬嵬坡前的蜜水桃花“火灼灼”的開花景象，來反襯小桃樹花瓣的單薄和樣子的猥瑣。10.文章最后一段說“你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的”是什么意思？文章以此作結(jié)，有什么含義？【答案】這句話表示“我”對小桃樹充滿信心，相信它會耐得住風雨，經(jīng)得住挫折，最終會成為大桃樹，結(jié)出果實。文章以此作結(jié)具有深刻含義：小桃樹的頑強生命力讓作者看到了希望，堅定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，作者堅信經(jīng)過不屈不撓的奮斗，一定會創(chuàng)造美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。六、研讀探究1.【難點探究】文章多處寫到“奶奶”，其作用是什么？【答案】一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買來桃子“我”才種下桃樹，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶的保護才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象，表達了作者對奶奶的感激、思念之情。2.【難點探究】聯(lián)系全文分析作者的夢是什么?！敬鸢浮空n文中作者多次提到自己的夢，較明確的有兩處：一是孩提時代埋桃核，“想讓它在那兒蓄著我的夢”，二是到城里上學前夕，桃樹兩尺來高的時候，那“夢是綠色的”。通讀全文之后不難看出，作者的夢是指幸福美好的未來。七、歸納總結(jié)1.課文結(jié)構(gòu)出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學生再次梳理文意。2.課文主旨本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長，歷經(jīng)風雨仍頑強生存的小桃樹，贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示了一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。3.本課突出藝術(shù)特色歸納（1）雙線結(jié)構(gòu)，明暗線交織。本文有一明一暗兩條線索：明線是小桃樹的經(jīng)歷，暗線是“我”的經(jīng)歷。雙線并行，使文章寓意更深。（2）對比襯托，層層渲染。如將“誰也再不理會”“被豬拱折”與小桃樹倔強地生長作對比襯托，將強大暴虐的風雨與纖弱、單薄、蒼白的小桃樹作對比襯托，用“我”的不忍看、顫抖、內(nèi)心凄厲的呼喊和“千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來”作對比襯托，顯示小桃樹頑強的生命力。（3）托物言志。作者筆下的小桃樹實為作者本人的化身。說小桃樹長得不是地方，暗示作者自己從小就生在荒僻落后的小山村；說小桃樹長得很委屈，暗示作者從小生活在小山村，孤陋寡聞，直到進城上學，才知道山外的天地如此廣闊；寫小桃樹遭受風雨的摧殘，暗示作者成長中經(jīng)歷的磨難等?？傊髡咄ㄟ^對小桃樹頑強生命力的贊美，反映了自己對未來、對理想的執(zhí)著追求。八、拓展延伸國學經(jīng)典誦讀去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風?！举p析】整首詩用“人面”“桃花”作為貫串線索，通過“去年”和“今日”同時同地同景而“人不同”的映照對比，把詩人因這兩次不同的遇合而產(chǎn)生的感慨，回環(huán)