小學(xué)英語-Unit 2,Clothes Lesson4,Again,please!教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《Unit2Lesson4Again,please》教學(xué)設(shè)計(jì)活動目標(biāo)：1，復(fù)習(xí)前3課時所學(xué)衣服單詞及其所屬關(guān)系的表達(dá)語句。2，主要內(nèi)容：（1）coat等9個三會詞語；（2）以is開頭的問句（Isthis……？）及回答；以whose開頭的問句（Whose……？）及回答（3）H到N7個字母的書寫順序、占格情況。活動重點(diǎn)：1，聽懂、會說、認(rèn)讀coat等9個詞語；2，掌握7個字母的書寫；3，能運(yùn)用所學(xué)句型描述自己及他人的衣物并談?wù)撍鶎訇P(guān)系?；顒与y點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際生活情境，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)詞語、句型描述自己及他人的衣物并談?wù)撍鶎訇P(guān)系?；顒訙?zhǔn)備：衣物道具、教學(xué)課件、活動材料活動過程：一，Greetings.T:Hello,boysandgirls.S:Hello,Mr.Jiang.二，TaskandaimsT：TodayletsLearnUnit2lesson4.Firstwhowantstoreadthelearningaimsforus.1,本課時梳理一下前3課時學(xué)習(xí)過的衣服單詞及其所屬關(guān)系的表達(dá)語句。2，重點(diǎn)就是：A，9個三會詞語；B，句型：Isthis……?Whose……？（以is、whose開頭的問句及對它們的回答）；C，H-N7個字母的學(xué)習(xí)。T:OK!Letsbeginnow!三，SectionONE:BodydrillT:let’sdosomebodyexercises!（一）Partone,Words:T:Now,standupplease,Jump,readwordsandspeakoutthemeanings.likethis，GO!sweatershirtcapcoattoosmallcoollovelylovewhose課件出示相關(guān)單詞（單詞動畫出現(xiàn)）T:Great!（二），Parttwo,Letters:H–NT:Andnowletters,jump,readlettersandspeakoutthewords.做動作、讀字母、說詞語T:Perfect.Allofyoudidagoodjob.四，Sectiontwo(PresentationandDemonstration)T：SectionTWO,it’sourfashionshowtime(一)Fashionshowandsentences(時裝秀、回顧句子;可從兩個層面入手：A，展示走秀的學(xué)生自己根據(jù)設(shè)定句子描述自己；B，臺下學(xué)生根據(jù)設(shè)定描述展示學(xué)生.C,予以學(xué)生小組練習(xí)后上臺展示)出示說明T:Takeoutyourpapers,andbegintoworkinyourgroup.LetsmakeourFashionshow,Herearesomesentencesandrulestellingyouwhattodo。Whowantstotry?Great,verygood.(身穿道具衣物、在講臺處擺一Pose,大聲說出上面粘貼的句子；)T:Ok,firstsentence,Group1,whoisthemodel.Cometothefront.1，句子：Mysweateristoosmall.（道具放置于講臺；1個學(xué)生展示）T:OK!Wonderfull.Hereyouare.(給該生卡片)A,延伸為coatcapshirt等3個句子；（學(xué)生下臺后）2，句子：Ihaveanewsweater.3，句子：Mycapisred.4，句子：Isthisyourcap?Yes,itis.No,itisn’t.5，句子：Whosecoatisthis?It’smycoat.It’sJenny’s.五，SectionthreeT:Andnow,letsstepintoclassdramatime.First,workinyourgroup.Go！T：Drama1:whichgroupwantsatry？Yougroupplease!1，（媽媽送給我一件外套作為生日禮物，同學(xué)們都認(rèn)為很酷）；★學(xué)科德育：Momlovesusverymuch.Welovehertoo,wemaydosthwecantoexpressourloveforher.)A:Ihaveanewcoat.(女生，身體旋轉(zhuǎn)；興奮高興)B\C\D:It’scool.(手指指向)C:Doyoulikeit?(手指指向)A:Yes,Ido.(右手握拳向下)T：Drama1:whichgroupwantsatry？Yougroupplease!2，（你在地上撿到一頂帽子，正在尋找失主；學(xué)科德育：Everyoneshouldbehonesty;Donnotpocketthemoneywepickup）A:Isthisyourcap,……？（手持帽子圖片）B：No,itisn’t.（搖手）A:Isthisyourcap,……？（同上）C：No.Mycapisblack.…scapisblue.（手指遠(yuǎn)處）T：Drama1:whichgroupwantsatry？Yougroupplease!3,(體育課下課后，有同學(xué)的外套忘在了操場上；你主動詢問;學(xué)科德育：Wearefriends.Weshouldcareabouteachother.)A:Look,thisisabluecoat.(手持圖片)B：Whosecoatisthis?Isthisyourcoat?手指圖片）C:No,itisn’t.（搖手）D:It’s……S.（手指遠(yuǎn)處）六，Sectionfour.Iamtheteacher.1,小組討論、學(xué)生展示匯報(bào)2,7位同學(xué)上臺書寫、臺下同學(xué)書寫全部字母五，Test.下發(fā)評測練習(xí)題。1，學(xué)生做完后在小組內(nèi)相互比對。2，教師通講一下。六，Homework.1,利用課余時間、小組內(nèi)或和自己好朋友繼續(xù)演練對話；2,相互尋找一個小老師、結(jié)對子，講解H–N的書寫能知識?！禪nit2Lesson4Again,please》學(xué)情分析三年級學(xué)生到了下學(xué)期只學(xué)過一個學(xué)期的英語，而在三年級之前由于未接觸過任何系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，所以在這一階段的教學(xué)是困難而又棘手的。同時三年級的學(xué)生年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣，有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動時一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。由于三年級學(xué)生剛學(xué)習(xí)句型，有的學(xué)生可能說的不好，有的還不敢說，老師針對學(xué)生現(xiàn)狀，在課堂上盡量以鼓勵表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，營造英語氛圍，鼓勵學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們嘗試成功的喜悅。基于此，本課節(jié)，我設(shè)計(jì)了“動作操練”“走秀”“舞臺劇”“我是小老師”等環(huán)節(jié)。具體來講，今后還要引導(dǎo)學(xué)生做到以下方面：1，以學(xué)生發(fā)展為主，關(guān)注學(xué)生聽、說、讀、寫等各種能力。抓好課堂時間，給予學(xué)生充分的時間與空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生獨(dú)立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。注重培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽、讀和說的機(jī)會，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實(shí)際進(jìn)行對話練習(xí)，將所學(xué)知識與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。同時，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語既容易又有趣。2，適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書本知識，還應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語進(jìn)行交流。3，英語作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語水平會越來越好?？傊?，本班學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情、積極性較高，也表現(xiàn)出來濃厚的學(xué)習(xí)興趣，相信通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，在教師科學(xué)有效的引導(dǎo)下，他們定能在未來的路上越走越遠(yuǎn)?！禪nit2Lesson4Again,please》效果分析總體來說，本課節(jié)本班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、積極性較高，也表現(xiàn)出來濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極地參與到各個教學(xué)環(huán)節(jié)、按照教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)策略高效地完成了四個層面的活動。具體來講：一，知識層面詞語：通過“動起來”這一部分，讓學(xué)生通過做動作、讀詞語、說意思，結(jié)合課件上的圖片，學(xué)生均能完成聽、說、認(rèn)讀3個方面的目標(biāo)；字母：通過第一部分“動起來”以及第四個部分“我是小老師”，學(xué)生均能掌握該7個字母的筆畫、占格情況，根據(jù)學(xué)生書寫，情況較好；句型：通過“走秀”部分還有“舞臺劇”部分，學(xué)生對本課節(jié)相關(guān)句型有了更進(jìn)一步的認(rèn)識；同時運(yùn)用能力也得到了一定的提高；對話：通過“舞臺劇”部分，學(xué)生能較為有效地就“談?wù)撘挛锼鶎訇P(guān)系”話題進(jìn)行操練，而且能就實(shí)際生活中的實(shí)際問題展開對話。二，能力策略上大部分學(xué)生能在教師的有效引導(dǎo)下，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、個人展示等方式的學(xué)習(xí)。三，學(xué)科德育學(xué)生能體會到家人尤其是媽媽對自己的關(guān)愛，能意識到撿到東西能物歸原主，在學(xué)校里和同學(xué)們互幫互助?！禪nit2Lesson4Again,please》教材分析本單元功能描述衣物并談?wù)撍鶎訇P(guān)系。一、教學(xué)內(nèi)容。1.9個聽說認(rèn)讀單詞（服裝、形容詞、指示代詞）。2個聽說單詞。2.兩個新句型：Isthis…?Whose…?,描述服裝的句式Ihavea….My…is….3.一首歌曲。4.7個字母的書寫。二、教學(xué)目標(biāo)。1．能正確認(rèn)讀和書寫字母H~N。2．能聽懂、會說、認(rèn)讀衣服及相關(guān)單詞sweater,coat,shirt,cap,too,small,cool,love,并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。3．能聽懂、會說、認(rèn)讀與衣物相關(guān)的句型：“Ihaveanewsweater.“Isthisyourcap?”“Whosecoatisthis?”。及其答語4．能運(yùn)用所學(xué)句型描述自己及他人的衣物并談?wù)撍鶎訇P(guān)系。(物主代詞及所有格形式)5．借助情境適時的對學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育學(xué)生養(yǎng)成保管物品、整理物品的好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能聽懂、會說并認(rèn)讀句子“Ihaveanewsweater.”，“Isthisyourcap?”，“Whosecoatisthis?”,能夠運(yùn)用所學(xué)句型描述衣物并談?wù)撍鶎傧怠ｋy點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)句型描述衣物并談?wù)撍鶎訇P(guān)系。四、教學(xué)措施及應(yīng)注意的問題。采用多種教學(xué)活動形式，營造寬松、和諧和民主的教學(xué)氛圍，如游戲、歌曲、童謠等都是很有效的方法，課堂教學(xué)的生生互動、師生互動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以延伸。評測練習(xí)一，單項(xiàng)選擇。()1.—____sweateristhis?—It’sLiMing’s.A.Who B.Who’s C.Whose D.What()2.Isthisyourcap,LiMing?—No,______.A.itis B.itisn’t C.it D.thisis()3.—Isthisyourcoat?—No.It’s____coat.A.my B.he C.you D.I()4.—WhatcoloristheT-shirt?—It’s____.A.love B.my C.anorange D.blue()5.—Whosecapisthis?—It’s____.A.I B.my C.LiMing D.Danny’s二，書寫本單元7個字母（注意規(guī)范書寫）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《Unit2Lesson4Again,please》課后反思本課節(jié)的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，考慮到學(xué)生剛開始學(xué)英語，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)槿昙壍暮⒆右跃唧w形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，始終讓學(xué)生沉浸在一種寬松，民主，和諧的氛圍中?？紤]到三年級的孩子已學(xué)過半學(xué)期的英語，有了一定的基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時，我盡可能多地采用英語教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在一種英語學(xué)習(xí)氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位學(xué)生，大膽開口說英語。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中。基于上述考慮，我所采用了多種教學(xué)方法：一，動作操練、全身教學(xué)在第一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詞語和字母兩個板塊的動作操練。復(fù)習(xí)詞語和字母當(dāng)然是潛在的目標(biāo)任務(wù)，但同時讓孩子們做一些動作、調(diào)動孩子們身上每個細(xì)胞的能量，我認(rèn)為大有益處：一方面能夠集中孩子們的注意力；另一方面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。二、直觀教具，生活還原實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具；教師制作直觀教具不僅有利于師生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好。三、角色扮演，情景再現(xiàn)英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、上臺表演，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語。讓孩子們的所學(xué)最大限度的運(yùn)用起來，這樣同時更加提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位四、角色轉(zhuǎn)換，主觀能動最后，讓孩子們充當(dāng)小老師。被選為小老師對孩子幼小的心靈會有很大的激發(fā)作用，更加地堅(jiān)定學(xué)生學(xué)生的信心、給予孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動力，最大化地讓孩子成為課堂學(xué)習(xí)的主體。五，立體作業(yè)、多樣設(shè)計(jì)本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要?！禪nit2Lesson4Again,please》課標(biāo)分析本套教材總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)，即：