部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海上日出》優(yōu)質(zhì)教案

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海上日出》優(yōu)質(zhì)教案

此開始了他的文學(xué)創(chuàng)作生涯。他的作品涉及小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、劇本等多個(gè)領(lǐng)域，代表作有《家》、《春》、《秋》、《寒夜》等?！逗Ｉ系娜粘觥肥撬囊黄⑽?，通過(guò)對(duì)海上日出的描寫，表達(dá)了他對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。二、學(xué)習(xí)字詞，理解課文1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個(gè)字，會(huì)寫“擴(kuò)、范”等9個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“清靜、淺藍(lán)、擴(kuò)大、范圍、努力”等詞語(yǔ)。2.通過(guò)閱讀，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫方法。3.體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用。4.抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯麗景觀，有感情地朗讀課文，能隨文入境、以境促讀，以情味景。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。體會(huì)日出的變化過(guò)程，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察的方法。難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯麗景觀，有感情地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)：1.呈現(xiàn)生字詞，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。2.通過(guò)閱讀，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫方法，體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用。3.讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯麗景觀，有感情地朗讀課文，能隨文入境、以境促讀，以情味景。三、品讀課文，感受海上日出1.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。2.整體感知課文內(nèi)容。3.讀句子，抓住詞語(yǔ)，通過(guò)圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)：1.讓學(xué)生朗讀課文，理解文章結(jié)構(gòu)。2.整體感知課文內(nèi)容，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。3.通過(guò)圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，隨文入境，以境促讀，以情味景。四、總結(jié)歸納，展示成果1.學(xué)生能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。2.學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開想象的能力。3.讓學(xué)生展示自己的朗讀成果，分享自己的感受和想象。教學(xué)設(shè)計(jì)：1.讓學(xué)生展示自己的朗讀成果，分享自己的感受和想象。2.總結(jié)歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)海上日出的感性認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的熱愛之情。3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開想象的能力。巴金的文學(xué)創(chuàng)作生涯始于1927年，持續(xù)了半個(gè)世紀(jì)。他的第一篇作品是在乘船去法國(guó)留學(xué)時(shí)觀察海上日出的景象，用文字描述出來(lái)的。在學(xué)生自讀課文時(shí)，要求他們大聲流利地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，鼓勵(lì)他們多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。例如，對(duì)于多音字“荷”和“重”，讓學(xué)生選擇正確的字義。對(duì)于“一剎那”，讓學(xué)生找出近義詞，不用詞典也能理解詞義。再讀感知環(huán)節(jié)中，教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，從整體上把握課文內(nèi)容。讓學(xué)生思考作者按什么順序內(nèi)容生動(dòng)地描寫了海上日出這一景象，以及作者用哪一句話熱情贊美了海上日出這一自然景象。最后，教師解釋“奇觀”的意思，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句。，引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段講述的是作者為了觀看海上日出而早起的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解句子的含義和語(yǔ)境。2.學(xué)生分組朗讀第一自然段，每組選擇一名代表展示自己的朗讀，并讓其他組評(píng)價(jià)朗讀的流暢度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確。同時(shí)，老師也進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.學(xué)生讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講述了什么？你能想象出來(lái)嗎？【出示課件17】出示句子：一輪紅日，從海的遠(yuǎn)處緩緩升起來(lái)了。通過(guò)學(xué)生的思考和想象，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段講述的是海上日出的壯麗景象。同時(shí)，通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解句子的含義和語(yǔ)境。2.學(xué)生分組朗讀第二自然段，每組選擇一名代表展示自己的朗讀，并讓其他組評(píng)價(jià)朗讀的流暢度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確。同時(shí)，老師也進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。三、合作探究，感悟美景1.學(xué)生分組，根據(jù)課文描述，嘗試用自己的語(yǔ)言描述海上日出的美景。每組選出一名代表，用自己的語(yǔ)言向全班描述。2.全班共同欣賞一段海上日出的視頻，讓學(xué)生更加深入地感受海上日出的美麗景象。3.學(xué)生回到自己的座位上，用自己的語(yǔ)言寫一篇關(guān)于海上日出的短文，表達(dá)自己的感受和想法。四、課堂總結(jié)，展望下節(jié)課1.學(xué)生分組展示自己寫的短文，讓其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。2.老師進(jìn)行總結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)展望下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。3.布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。還沒有大亮，周圍非常安靜，船上只有機(jī)器的聲音。這是一種寧?kù)o的氛圍，讓人感到平靜與安寧。教師出示課件，幫助學(xué)生了解第一自然段，指明學(xué)生回答問(wèn)題，了解文章寫作背景。教師還使用相機(jī)出示寫作背景，這篇雜記是巴金在1927年1月從上海乘船赴巴黎留學(xué)的途中寫下的。文章從不同角度、不同側(cè)面勾畫出了一個(gè)朝陽(yáng)初升、瞬息萬(wàn)變的奇妙景象。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用書中的句子回答問(wèn)題，讓學(xué)生想象和理解結(jié)合在一起。通過(guò)“不轉(zhuǎn)眼”這個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生可以感受到作者非?？释吹胶Ｉ先粘龅男那?。在小組合作學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，教師出示思考題，讓學(xué)生分組討論并回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。教師還使用課件展示日出動(dòng)態(tài)變化的情景，讓學(xué)生更加深入地了解文章中的描寫。作者采用擬人的寫作手法，表現(xiàn)出日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美。在描寫太陽(yáng)向上升的過(guò)程中，作者使用了不同的表達(dá)方式，讓學(xué)生比較并選擇最好的寫法。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更加深入地理解文章，感受到作者的用心和技巧。最后，教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地掌握文章的主要思想和寫作技巧。天空也變得光彩照人。②有時(shí)候，太陽(yáng)升起來(lái)后，云層中的光線會(huì)形成一道美麗的弧線，像一道彩虹，把整個(gè)天空都染成了五顏六色。這時(shí)候，海面上的光線也變得五顏六色，非常美麗。追問(wèn)：哪一段話的描寫更加生動(dòng)、形象？（3）出示幻燈片上的句子：“我最喜歡的是太陽(yáng)升起來(lái)后，海水被染成一片金色或者銀白色，而太陽(yáng)則變成了一個(gè)金球或者銀球，懸掛在海平面上?！保ò鍟航鹎?、銀球）追問(wèn)：你最喜歡哪一種顏色的太陽(yáng)和海水？3.學(xué)生自主閱讀并完成課后練習(xí)。今天我們學(xué)習(xí)了巴金的《海上日出》這篇文章，通過(guò)品讀課文、想象作畫，我們充分感受了海上日出的壯觀美景。在課堂中，我們通過(guò)討論、觀察圖片等方式，深入理解了文章的意境創(chuàng)造條件和作者熱愛大自然的感情。接下來(lái)，我將對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，并布置作業(yè)。首先，我們通過(guò)品讀課文，感受了海上日出的絢麗景象。在文章中，太陽(yáng)在黑云中發(fā)出的光亮，穿過(guò)黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。這樣的描寫不僅刺激了學(xué)生熱愛大自然的欲望，還鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受。其次，我們通過(guò)觀察圖片，口述日出前、日出時(shí)、日出后的情景，加深了對(duì)“海上日出”的印象。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅理解了課文內(nèi)涵，還提高了自主閱讀的能力。最后，我們布置了兩道作業(yè)，一是寫一段描述自然現(xiàn)象變化過(guò)程的文章，二是搜集相關(guān)描寫日出景色的古詩(shī)或短文，并比較與本文寫法的不同之處。這樣的作業(yè)既訓(xùn)練了學(xué)生搜集信息的能力和寫話的能力，又為今后習(xí)作作準(zhǔn)備。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了大自然的壯麗景象，還提高了自主閱讀和寫作的能力。希望同學(xué)們能夠在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷追求自我提升?！逗Ｉ先粘觥肥前徒鸬纳⑽募逗Ｐ须s記》中的一篇寫景抒情的文章，也是部編版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的講讀課文。文章分為日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)部分，重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。作者熱愛大自然和追求光明的思想感情貫穿全文。文章的重點(diǎn)在第二、三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。巴金是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師，也是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一。他的代表作品有《家》《春》《秋》等。巴金的良心和進(jìn)步思想被譽(yù)為代表著中國(guó)大陸知識(shí)分子的精神。許多名人都對(duì)巴金給予了高度評(píng)價(jià)。冰心認(rèn)為巴金是“一位最可愛可佩的作家”，蕭乾則稱他的偉大在于“敢否定自己”，魯迅認(rèn)為他是“有熱情的有進(jìn)步思想的作家”，金庸則認(rèn)為他是“中國(guó)偉大的作家”，王蒙則稱他是“我們的一面旗幟”，賈平凹認(rèn)為他是“當(dāng)代作家的一面旗幟”，畢淑敏則表示要向他學(xué)習(xí)，成為一個(gè)有良知的作家，草嬰則稱他最熱烈的感情是對(duì)勞動(dòng)人民最真摯的愛。1983年，法國(guó)總統(tǒng)密特朗還特地授予巴