第一課-教育方法概述

教育研究方法授課對(duì)象:2009級(jí)教師教育專(zhuān)業(yè)任課教師:金哲華第一課教育科學(xué)研究概論第一節(jié)教育研究方法概述前言教育研究方法課程教學(xué)要求第二節(jié)教育研究方法的歷史發(fā)展第三節(jié)教育科學(xué)研究的基本程序開(kāi)課目的為什么學(xué)習(xí)？——教師成為研究者教師成為終身學(xué)習(xí)者、反思實(shí)踐者、行動(dòng)研究者懂得教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)掌握教育科學(xué)研究的基本方法提高教育科學(xué)研究的意識(shí)和能力學(xué)會(huì)研究基本內(nèi)容教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能教育科研的基本方法教育科學(xué)研究論文的撰寫(xiě)前言教育研究方法課程教學(xué)要求課程內(nèi)容課序理論內(nèi)容及學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及學(xué)時(shí)第一課教育研究方法概論2學(xué)時(shí)第二課教育研究選題的確立2學(xué)時(shí)選題2學(xué)時(shí)第三課教育文獻(xiàn)法2學(xué)時(shí)文獻(xiàn)綜述2學(xué)時(shí)第四課教育統(tǒng)計(jì)法2學(xué)時(shí)第五課教育研究設(shè)計(jì)2學(xué)時(shí)第六課教育研究設(shè)計(jì)2學(xué)時(shí)研究方案設(shè)計(jì)2學(xué)時(shí)第七課教育調(diào)查法—問(wèn)卷調(diào)查2學(xué)時(shí)第八課教育調(diào)查法—問(wèn)卷調(diào)查2學(xué)時(shí)問(wèn)卷設(shè)計(jì)、調(diào)查、調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)4學(xué)時(shí)第九課教育調(diào)查法—訪談?wù){(diào)查2學(xué)時(shí)訪談?dòng)?xùn)練第十課教育觀察法2學(xué)時(shí)第十一課教育實(shí)驗(yàn)法2學(xué)時(shí)第十二課教育個(gè)案研究法2學(xué)時(shí)第十三課教育行動(dòng)研究法2學(xué)時(shí)第十四課教育比較研究法2學(xué)時(shí)第十五課教育研究資料的整理與分析2學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表2學(xué)時(shí)第十六課教育研究成果表述2學(xué)時(shí)研究成果的撰寫(xiě)4學(xué)時(shí)一、教育科學(xué)研究的含義第一節(jié)教育研究方法概述

裴娣娜教授：

教育科學(xué)研究是按照某種途徑，有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象和構(gòu)建教育理論的過(guò)程，是以教育問(wèn)題為研究對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有關(guān)資料，以獲得教育規(guī)律為目標(biāo)的過(guò)程。研究誰(shuí)（對(duì)象）：教育問(wèn)題為什么研究（目的）：解釋教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律，發(fā)展教育理論，指導(dǎo)教育實(shí)踐研究什么（內(nèi)容）：教育理論問(wèn)題和教育實(shí)踐問(wèn)題怎樣研究（方法）：遵循教育研究程序運(yùn)用科學(xué)研究方法活動(dòng)特點(diǎn)：有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)二、教育科學(xué)研究的特點(diǎn)教育科研是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)教育科研的實(shí)質(zhì)是揭示教育的本質(zhì)和規(guī)律教育科學(xué)研究具有一般科學(xué)研究的特征，也具有自身的獨(dú)特性。

社會(huì)科學(xué)研究的特殊性科學(xué)研究的一般特點(diǎn)教育科學(xué)研究的特點(diǎn)客觀性：對(duì)象、資料、過(guò)程、結(jié)論創(chuàng)造性：新發(fā)現(xiàn)、新理論、新方法、新技術(shù)、新思維繼承性：借鑒他人理論、方法、思路、資料系統(tǒng)性：內(nèi)容、方法、程序控制性：設(shè)計(jì)研究方案、明確操作定義、控制干擾因素、嚴(yán)格實(shí)施方案、反映客觀事實(shí)、進(jìn)行科學(xué)論證、保證信度效度社會(huì)科學(xué)具有很強(qiáng)的異質(zhì)性研究對(duì)象的差異性、易變性社會(huì)科學(xué)研究受到人的主觀因素的影響

研究者經(jīng)驗(yàn)、修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)觀點(diǎn)傾向性社會(huì)現(xiàn)象具有很強(qiáng)的偶然性和獨(dú)特性

教育性：為教育科學(xué)發(fā)展服務(wù)，為提高教育質(zhì)量服務(wù)應(yīng)用性：為教育改革和教育實(shí)踐服務(wù)群眾性：依靠教育專(zhuān)業(yè)理論人員、教育行政人員和教學(xué)管理一線人員復(fù)雜性：研究對(duì)象是人，易受復(fù)雜背景因素影響遲效性：成果的顯現(xiàn)以及在實(shí)踐中的推廣應(yīng)用，需要有一個(gè)過(guò)程。

三、教育科學(xué)研究的意義（一）教育科研的地位教育研究是促進(jìn)教育改革的動(dòng)力教育研究是發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)教育研究是培養(yǎng)未來(lái)教育改革家的重要戰(zhàn)略舉措教育科研是教育第一上產(chǎn)力教育發(fā)展有賴于教育科學(xué)理論，教育理論的發(fā)展有賴于教育科研。思路決定出路，思想的高度決定視野的廣度，偉大的理論指導(dǎo)偉大的實(shí)踐。教育科研在教育改革與發(fā)展中發(fā)揮著重要的先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用，越來(lái)越成為推動(dòng)教育變革的第一生產(chǎn)力。教育科研是教育發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)逐漸從硬實(shí)力的比較轉(zhuǎn)向軟實(shí)力的較量，科技成為第一生產(chǎn)力，人才成為第一戰(zhàn)略資源，教育成為第一知識(shí)產(chǎn)業(yè)。教育發(fā)展成為控制競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)和主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵。教育競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的重要關(guān)節(jié)點(diǎn)。

教育科研因此成為推動(dòng)教育發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。教興科研和科研興教逐漸成為教育界的廣泛共識(shí)和一致行動(dòng)。教育的先行需要先行的教育科研，教育科研是教育變革的先導(dǎo)。教育科研成為進(jìn)行教育改革的重要先決條件：有了教育科學(xué)，才有科學(xué)的教育。

1.教育科研與教育科學(xué)發(fā)展2.教育科研與教育發(fā)展（二）教育科研的地位與作用百年大計(jì)，教育為本。發(fā)展教育必須研究先行，咨政育人。教育決策和管理科學(xué)化、民主化的需要決策失誤是最大的失誤，民主不能保證最好，但可以防止最壞。智庫(kù)是民主決策的支柱。教育科研是教育第一生產(chǎn)力。現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的需要教育科研是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，教育科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的文化力。創(chuàng)辦名牌學(xué)校必須開(kāi)展教育科研。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)只能在別人后面爬行，只有進(jìn)行科學(xué)研究才能超越。校興科研——營(yíng)造環(huán)境（手段）科研興?！獜?qiáng)校育人（目的）優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的需要名校育名師，名師撐名校?？蒲刑剿饕?guī)律，教研應(yīng)用規(guī)律。沒(méi)有教研過(guò)不好日子，沒(méi)有科研過(guò)不長(zhǎng)日子。教師要獲取專(zhuān)業(yè)化地位必須跟蹤教育科學(xué)前沿，不斷改進(jìn)教育工作。優(yōu)秀教師必須投身教育科研。提高教育質(zhì)量的需要沒(méi)有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。有了教育科學(xué)，才會(huì)有科學(xué)的教育。向教育科研要質(zhì)量。教育科研的貢獻(xiàn)取決于教育科研的功能——思想上的反思功能——理論上的澄清功能——價(jià)值上的創(chuàng)造功能——方法上的示范功能教育科研的基本功能是在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和通過(guò)智慧解決問(wèn)題

沒(méi)有問(wèn)題是最大的問(wèn)題，沒(méi)想到問(wèn)題是沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題表明能力有問(wèn)題，會(huì)問(wèn)才會(huì)有探索，有探索才會(huì)有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才會(huì)有發(fā)展。教育科研從問(wèn)題出發(fā)，以解決問(wèn)題為歸宿，從中形成思想，思想體系化為理論。理論具有以下作用：描述事實(shí)解釋現(xiàn)象預(yù)測(cè)趨勢(shì)改進(jìn)工作

是什么？怎么樣？怎么辦？服務(wù)決策

如，“基礎(chǔ)教育新課程改革”、“考試制度改革”等等教育決策，都是建立在教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)上。指導(dǎo)實(shí)踐如，“學(xué)科教育改革”、“教學(xué)法實(shí)驗(yàn)”、“教育教學(xué)理念改革與實(shí)踐”、“教育評(píng)價(jià)理念改革與實(shí)踐”、”課程改革與校本課程實(shí)踐“等。繁榮學(xué)術(shù)促進(jìn)教育理論發(fā)展促進(jìn)教育學(xué)科建設(shè)促進(jìn)教育科學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)影響社會(huì)教育關(guān)系千秋基業(yè)，關(guān)系千家萬(wàn)戶。教育科研可以說(shuō)是社會(huì)的“智慧之源”，影響著家長(zhǎng)和社會(huì)的教育觀念，影響著青少年成長(zhǎng)與發(fā)展。1.教育科研的重要價(jià)值2.教育科研的功能3.教育科研的作用第二節(jié)教育研究方法的歷史發(fā)展一、教育研究方法的歷史發(fā)展階段研究方式教育研究方法直覺(jué)觀察階段（16世紀(jì)前）觀察思辨觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法、歷史法、測(cè)量法哲學(xué)思辯階段（17-19世紀(jì)）(前期)演繹(后期)歸納演繹—定性：柏拉圖(邏輯結(jié)構(gòu))—笛卡爾(唯理論)文獻(xiàn)法、歷史法等定量—?dú)w納：亞里士多德（經(jīng)驗(yàn)觀）—培根（經(jīng)驗(yàn)論）實(shí)驗(yàn)法、測(cè)量法、統(tǒng)計(jì)法等實(shí)證研究階段（19-20世紀(jì)之交）實(shí)證研究定量分析實(shí)證——科學(xué)主義實(shí)驗(yàn)法、測(cè)量法、測(cè)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)法、調(diào)查法、觀察法等定性研究階段20世紀(jì)20-90年代定性研究綜合分析定性——人文主義調(diào)查法、文獻(xiàn)法、歷史法、比較法定量定性融合定性研究定量研究文獻(xiàn)法、歷史法、比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法、人種學(xué)法、個(gè)案法、理論研究法、追蹤法、行動(dòng)研究法、預(yù)測(cè)法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)量法、測(cè)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)法等二、恭教育開(kāi)研究相方法家的影虎響因驅(qū)素哲學(xué)旦認(rèn)識(shí)察論科學(xué)田技術(shù)雖發(fā)展教育酬理論翅與實(shí)塌踐相關(guān)?？茖W(xué)赤發(fā)展不同川的哲臥學(xué)認(rèn)晉識(shí)論鄭基礎(chǔ)竊，決眼定不梅同的方螺法論滔特點(diǎn)19理世紀(jì)障末2似0世撞紀(jì)初稍以來(lái)乞：自然殊主義實(shí)驗(yàn)猶主義實(shí)用晃主義結(jié)構(gòu)臘主義存在工主義現(xiàn)象白學(xué)人本貸主義終身維教育不同給理論揚(yáng)的產(chǎn)派生，際相應(yīng)繳地形球成了狐種種不同找的教芝育學(xué)漏流派者及其絨教育育研究呆方法?？茖W(xué)歉技術(shù)睬的發(fā)拘展引冰發(fā)了作菜為科饑學(xué)方騎法的基待本要闖素之斥一的思維偷方式突的變螞革，加煎上以計(jì)算蝴機(jī)、皮信息暫技術(shù)井等為夾標(biāo)志驢的新的佳科學(xué)技術(shù)革命瓶的到鳥(niǎo)來(lái)，辨證變思維器和科鋸學(xué)實(shí)蓮驗(yàn)成為現(xiàn)揉代教峰育研撫究的功兩大惑武器，并穗廣泛腰應(yīng)用了系辣統(tǒng)科別學(xué)的鉗方法允以及斑數(shù)學(xué)蘭的方護(hù)法。教育螞理論釀與實(shí)驢踐的歌發(fā)展旺是教含育科校學(xué)研究陽(yáng)方法筍發(fā)展深的基許礎(chǔ)和貴動(dòng)力旋。首先找，教控育理承論的撞發(fā)展襲需要洞并引菌起新的教惱育思雨維方泥式及呢教育證研究遣方法進(jìn)的產(chǎn)之生。其次須，教蕩育實(shí)飄踐的洋不斷狐深入慌發(fā)展憤不斷產(chǎn)生濕新的林教育貞理論辰、新辦的教毫育思志想觀詞念，從而控應(yīng)運(yùn)某而生脖新的妄教育腔研究稈方法毀論。心理屋學(xué)、洽生理窗學(xué)、婦腦科疏學(xué)、寫(xiě)語(yǔ)言也學(xué)、人類(lèi)編學(xué)、刪社會(huì)粘學(xué)、巡壽生態(tài)氧學(xué)、信信息滅科學(xué)綁、數(shù)學(xué)醋等學(xué)疑科的來(lái)發(fā)展觸，都倡與教什育科悉學(xué)研病究方法茶的發(fā)獵展息仗息相首關(guān)。三、圍教育交科研染方法各論原掛則與抵體系1.術(shù)教育惕科研附方法迫論原狂則以馬苗克思留主義都哲學(xué)綢為方泰法論等基礎(chǔ)借鑒螞一般裹科學(xué)惰方法樓論自然底科學(xué)循、社童會(huì)科稿學(xué)、零思維道科學(xué)呢方法切論的共合理勢(shì)移植怠和借警鑒體現(xiàn)微教育只科研遼自身久特點(diǎn)2.仗教育速科研說(shuō)方法闖論體怖系哲學(xué)翅認(rèn)識(shí)悉論必須泳具有歌普遍虎聯(lián)系粱的觀接點(diǎn)必須供具有燭發(fā)展亡的觀水點(diǎn)分清柜事物管的主準(zhǔn)要矛躁盾和危次要第矛盾從正但反兩賺個(gè)方宅面看排問(wèn)題遵循她量變饅與質(zhì)寶變規(guī)拘律正確業(yè)處理寸內(nèi)因甚與外現(xiàn)因的懲關(guān)系遵循激實(shí)踐繪、認(rèn)墨識(shí)、償再實(shí)哈踐、然再認(rèn)膜認(rèn)識(shí)助規(guī)律系統(tǒng)會(huì)方法席論(1熟)把鉤教育腰看成偏是一死個(gè)由尤若干絲式要素凡組成來(lái)的具孕有特定昨功能襖和運(yùn)喚動(dòng)規(guī)詢律的犁整體魯系統(tǒng)缺；(2掠)教缺育系卵統(tǒng)是濤按一君定的堡層次箏結(jié)構(gòu)資組成只的復(fù)膨雜的等挨級(jí)系旦統(tǒng)，針不同喂結(jié)構(gòu)槍具有榴不同智的功擋能，色它不驢等于各皂組成脂部分狼簡(jiǎn)單鉛相加汪的總劍和；(3聲)避笨免用扇孤立貓、片亭面、司靜止精的觀漏點(diǎn)和升方法霜來(lái)研究汽教育妻。具體嗽方法吵論四、王教育瓣科研轎類(lèi)型請(qǐng)與教派育研制究方沫法體袍系1.峰教育膜科研鉆類(lèi)型按研結(jié)究類(lèi)跪型按目碌的、漫功能蓋和作閥用：基礎(chǔ)票研究夠：發(fā)泰展和走完善膏理論應(yīng)用序研究府：應(yīng)距用和桂檢驗(yàn)忍理論發(fā)展辣研究鍵：開(kāi)膠發(fā)教浪育策聽(tīng)略預(yù)測(cè)伸研究倒：依雜據(jù)歷埋史、幻玉現(xiàn)狀臂預(yù)測(cè)師發(fā)展器趨勢(shì)評(píng)價(jià)慌研究寶：評(píng)舍價(jià)教諸育方為案、瘡措施隔實(shí)施吳效果按研邁究方把法歷史賊研究調(diào)查蹲研究相關(guān)壟與比代較研輪究實(shí)驗(yàn)產(chǎn)研究理論椒研究按研紀(jì)究水新平直覺(jué)滲觀察頓水平探索鉤原因聞水平推廣快遷移剛水平理論為研究者水平按研瓶究時(shí)羨序歷史昆研究現(xiàn)狀差研究預(yù)測(cè)編研究按問(wèn)導(dǎo)題大掏小宏觀嘴研究中觀久研究微觀盤(pán)研究2.搞具體豬方法兵論(1鍛)觀察嘆法(2臥)調(diào)查裕法(3顧)經(jīng)慮驗(yàn)總底結(jié)法(4貿(mào))實(shí)驗(yàn)畏法(5出)文獻(xiàn)呢法(6許)歷概史法(7單)比較賓法(8傅)個(gè)案鑼法(9身)行動(dòng)漏研究芳法(1垂0)壟預(yù)測(cè)覺(jué)法(1克1)逗統(tǒng)計(jì)拆法(1景2)曠測(cè)量埋法(1霉3)麻內(nèi)容煤分析甲法(1掀4)洪測(cè)驗(yàn)搭法(1蠻5)投追蹤晴法收集妄資料懷的方覽法分析紛資料辮的方默法研究范式研究方法哲學(xué)研究量的研究質(zhì)的研究自然式研究行動(dòng)研究文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、個(gè)案法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、歷史法、觀察法、統(tǒng)計(jì)法、測(cè)量法、內(nèi)容分析法、預(yù)測(cè)法、理論研究、人種學(xué)法、追蹤法等3.科教育宮研究宗范式準(zhǔn)備裹階段選題行動(dòng)糠階段總結(jié)唯評(píng)價(jià)推階段研究別設(shè)計(jì)收集漁資料劉階段整理針?lè)治鲂蓦A段形成毫成果腿階段總結(jié)態(tài)評(píng)價(jià)從階段選題提出茶研究孩假設(shè)查閱李文獻(xiàn)縮慧資料選擇拾研究助類(lèi)型選擇賠研究票對(duì)象設(shè)計(jì)請(qǐng)研究泥變量第三節(jié)教育科學(xué)研究的基本程序確定滲研究懷變量確定科研究梢變量為什胞么要唐開(kāi)設(shè)芝這門(mén)絹課？腰師范陳生為允什么蓄要學(xué)戀習(xí)《教育胸研究罩方法》？教育乞?qū)嵺`教育杏科研教育阿理論教育正研究方法關(guān)于屈如何戚開(kāi)展籍教育資科學(xué)撈研究道的學(xué)張問(wèn)揭示交教育芽科學(xué)內(nèi)研究群規(guī)律去的一處門(mén)學(xué)胞科，予一門(mén)材方法禽學(xué)科方法駱要求怎樣尤學(xué)好槍本門(mén)餡課？借助縱已有泰的知蛇識(shí)與旺技能煩消化漢理解雞新知弦識(shí)與諒技能利用肚已學(xué)統(tǒng)的知爺識(shí)與捎技能灶解決取實(shí)際劃問(wèn)題查閱僅相關(guān)壯文獻(xiàn)壺豐富送所學(xué)莊內(nèi)容教學(xué)填方法偷：理論絨講授攀與實(shí)雷際應(yīng)冬用相仍結(jié)合學(xué)習(xí)絡(luò)方法烘：課堂漏學(xué)習(xí)慕、查嫌閱資有料和冬實(shí)際替訓(xùn)練畏相青結(jié)合考試餃方法叼：平時(shí)柄成績(jī)裂（5新0分羨）+步開(kāi)卷逗考試現(xiàn)（5蔬0分肯）平時(shí)謀成績(jī)細(xì)=出自勤（討30嘉分）+討司論（笛10伍分）+實(shí)珠訓(xùn)（行60圣分）（1堪）李友方《派現(xiàn)代皂教育炎科學(xué)扛研究監(jiān)方法獨(dú)》（顯廣東草高等上教育史出版緣瑞社，哥19斑97稠）（2流）俞剖愛(ài)宗喜等《踢教育闖科學(xué)或研究局概論泥》（謠延邊卻大學(xué)罷出版懼社，致19荒99絡(luò)）；（3獲）李炸秉德捐《教妻育科用學(xué)研敞究方戲法》澆（人竿民教精育出跡版社場(chǎng)，2雜00惑0）邊；（4但）裴攝娣娜弦《教