初中音樂(lè)-沂蒙山小調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級(jí)下冊(cè)第五單元《小調(diào)集萃》第二課時(shí)《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、情感態(tài)度價(jià)值觀：以喜愛(ài)的感情、自然優(yōu)美的聲音和富有臨沂地方特點(diǎn)音樂(lè)語(yǔ)言，以飽滿的感情演唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》。表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的贊美、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好感情；二、過(guò)程與方法：1.通過(guò)學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，通過(guò)聆聽(tīng)、演示示范、體驗(yàn)、分析、模仿、練習(xí)等教學(xué)方法，去感受、分析、理解歌曲，體會(huì)歌曲的民族風(fēng)格、表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)共產(chǎn)黨的深厚感情。2.通過(guò)視唱旋律、演唱歌詞，使學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色等方面感受音樂(lè)要素，理解音樂(lè)作品，豐富情感體驗(yàn)，感受到歌曲中的藝術(shù)形象。三、知識(shí)與技能：1.在學(xué)習(xí)中了解民歌的演變過(guò)程，了解民歌的分類，知道什么是小調(diào)、變換拍子、魚(yú)咬尾的創(chuàng)作方法。2.通過(guò)演唱，感受體驗(yàn)小調(diào)的獨(dú)特韻味與魅力；能用自然大方的聲音，有山東民歌風(fēng)格的演唱方法進(jìn)行歌唱。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，體驗(yàn)歌曲中主人公對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)的深厚感情。【教學(xué)難點(diǎn)】演唱過(guò)程中，變換拍子學(xué)生會(huì)有困難，特別是三拍子的旋律句尾的時(shí)值容易唱不滿；最后一句歌詞的最后一個(gè)字的節(jié)奏容易拖；如何表現(xiàn)歌曲的民族風(fēng)格?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、電子琴【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入。播放4/4的《沂蒙山小調(diào)》的一段，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)辯拍子和曲名。歌詞：咱們的共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)的好。解放區(qū)的人民（哎）喜洋洋。二、什么是小調(diào)。三、民歌的分類。四、《沂蒙山小調(diào)》的創(chuàng)作及流傳過(guò)程。五、認(rèn)識(shí)《沂蒙山小調(diào)》的作者：阮若珊、李林。六、學(xué)唱4/4的《沂蒙山小調(diào)》（先唱譜后唱詞）。七、導(dǎo)入并學(xué)唱新歌《沂蒙山小調(diào)》。1.變換拍子。2.視唱曲譜。3.視唱歌詞。4.啟發(fā)思考：改為四三拍子以后，情緒是否發(fā)生了改變？感到幸福就大聲的唱出來(lái)。5.聆聽(tīng)音樂(lè)家的演唱。6.研究“怎樣唱出風(fēng)當(dāng)?shù)仫L(fēng)格的《沂蒙山小調(diào)》。“學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。然后總結(jié)出“旋律的變換，特別是前倚音、下滑音(甩音)等，使得歌曲具有濃郁的沂蒙風(fēng)格。7.練習(xí)演唱民族風(fēng)格濃郁的概括這首歌的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這首歌的描述做判斷。8.介紹“魚(yú)咬尾”的民歌創(chuàng)作方法。9.欣賞二胡曲《沂蒙頌》中的《沂蒙山小調(diào)》。10.欣賞2011全運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式開(kāi)始部分的序曲《沂蒙山小調(diào)》。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，已掌握部分樂(lè)理知識(shí)，喜歡唱歌方面比較突出，對(duì)歌曲的感知和模仿能力也比較強(qiáng)，大部分學(xué)生對(duì)《沂蒙山小調(diào)》熟悉，但是卻不會(huì)唱或唱不好，所以要讓出新意，讓學(xué)生在這節(jié)課上想唱、愛(ài)唱，就要帶著探究、敬仰之情投入學(xué)習(xí)。由于流傳廣泛，大部分學(xué)生對(duì)曲調(diào)熟悉，但是不會(huì)唱或唱不好，但也很容易受審美疲勞所累提不起興趣而泛泛的唱或者說(shuō)不好好的唱。所以要盡量上出新意，讓學(xué)生在這節(jié)課上想唱、愛(ài)唱。通過(guò)研究確定要使學(xué)生帶著探究、敬仰之情投入學(xué)習(xí)。因此這節(jié)課設(shè)了這樣幾條線：1.《沂蒙山小調(diào)》的創(chuàng)作、演變、發(fā)展的過(guò)程，進(jìn)而了解民歌的創(chuàng)作發(fā)展過(guò)程。2.從當(dāng)時(shí)是四四拍子，在傳唱過(guò)程中不斷地得到加工、完善成為變換拍子，感受節(jié)拍對(duì)于表達(dá)音樂(lè)的情感所就有的意義。3.從學(xué)生熟悉《沂蒙山小調(diào)》，到會(huì)唱兩種版本的這首歌，感受中國(guó)歷史的發(fā)展、體驗(yàn)人民群眾生活的變化，進(jìn)而加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。4.從《沂蒙山小調(diào)》從這首歌的音樂(lè)創(chuàng)作手法，到旋律的發(fā)展變化再到魚(yú)咬尾的創(chuàng)作手法，歌唱方法，都是富有民族特色的，是學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的提好音樂(lè)修養(yǎng)的好教材。5.拓展欣賞二胡曲《沂蒙山》、11屆全運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式開(kāi)頭的音樂(lè)，感受不同題材中的《沂蒙山小調(diào)》，更加喜歡《沂蒙山小調(diào)》，初步知道民歌是音樂(lè)創(chuàng)作的源泉。6.通過(guò)學(xué)唱，從不大會(huì)唱《沂蒙山小調(diào)》，到會(huì)唱、唱好唱出風(fēng)格發(fā)展。效果分析課的導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生關(guān)注音樂(lè)，有一定的緊張度又有親切感，所以，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。為了使學(xué)生想唱、愛(ài)唱《沂蒙山小調(diào)》，以節(jié)拍為抓手，以情感為切入點(diǎn)，教師始終以飽滿的熱情帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，起到了示范演示的作用。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，從好奇到感知、感受音樂(lè)作品，逐漸的從僅僅了解沂蒙山小調(diào)的曲調(diào)到知道他的創(chuàng)作、演變過(guò)程，在這過(guò)程中都是興致勃勃的。可以說(shuō)學(xué)生不斷的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，一步一步的深入學(xué)習(xí)，漸入佳境。最后能以優(yōu)美的聲音，大聲的有感情的歌唱。可以說(shuō)這節(jié)課上，學(xué)生的情感得到了一紅色的洗禮。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，始終是圍繞著音樂(lè)要素展開(kāi)的。重、難點(diǎn)有落實(shí)，學(xué)習(xí)效果比較好不錯(cuò)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)時(shí)間比較恰當(dāng)，都能引起學(xué)生的注意，學(xué)生也掌握了。這節(jié)課，始終圍繞著三維目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)效果很好。教材分析《沂蒙山小調(diào)》這首歌，是一首山東省的經(jīng)典民歌小調(diào)。誕生于山東臨沂的費(fèi)縣。它的前身是1940年由駐沂蒙山區(qū)抗大文工團(tuán)團(tuán)員李林和阮若珊等人采集創(chuàng)作的《反對(duì)黃沙會(huì)》。1953年秋，山東軍區(qū)政治部文工團(tuán)的副團(tuán)長(zhǎng)李光宗研究組組長(zhǎng)王印泉、樂(lè)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)李銳云重新修改記譜，將原來(lái)歌詞中的抗日主題，改為歌頌家鄉(xiāng)的主題，后面又續(xù)加了兩段歌詞，定名為《沂蒙山小調(diào)》，從此沂蒙山小調(diào)正式版本誕生?！兑拭缮叫≌{(diào)》被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)定為中國(guó)優(yōu)秀民歌，蜚聲海內(nèi)外;"沂蒙山區(qū)好風(fēng)光"也逐步滲入到人們的心靈中，成為沂蒙大地的主題形象。此歌具有濃厚的北方民歌的風(fēng)格，創(chuàng)作初期是一首小調(diào)，后來(lái)被修改，風(fēng)格有改變。變得很具有山歌的風(fēng)格了。在山東這首歌有著廣泛的傳播，學(xué)生隱約熟悉它的曲調(diào)。《沂蒙山小調(diào)》評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)（權(quán)重）A【90-100分】B【60-89分】C【60分以下】生評(píng)師評(píng)姿勢(shì)與表情（20分）歌唱姿勢(shì)正確、表情自然大方。歌唱姿勢(shì)基本正確、表情比較自然大方。歌唱姿勢(shì)不正確、表情不夠自然大方。

方法與聲音（20分）演唱方法基本正確科學(xué)，能用自然優(yōu)美的聲音，有比較濃郁的民歌風(fēng)格。演唱方法基本正確科學(xué)，能用自然優(yōu)美的聲音，有比較濃郁的民歌風(fēng)格。演唱方法基本不正確科學(xué)，不能用自然優(yōu)美的聲音。情感與表現(xiàn)力（20分）能夠準(zhǔn)確把握歌曲的情緒特點(diǎn)，自信投入地演唱歌曲。情感充沛，表現(xiàn)力強(qiáng)，富有感染力。能夠基本把握歌曲的情緒特點(diǎn)，感情投入地演唱歌曲。情感比較充沛，表現(xiàn)力較強(qiáng)。不能準(zhǔn)確把握歌曲的情緒特點(diǎn)，演唱表現(xiàn)力不強(qiáng)。完整性與準(zhǔn)確性（20分）歌曲表演完整，詞曲演唱準(zhǔn)確。歌曲表演比較完整，演唱有個(gè)別錯(cuò)誤。歌曲表演不完整，演唱有多處明顯錯(cuò)誤。

難點(diǎn)掌握（20分）能夠掌握歌曲的風(fēng)格、自然地地演唱。能夠基本掌握歌曲的風(fēng)格、自然地地演唱。不能夠基本掌握歌曲的風(fēng)格、自然地地演唱?？偡趾驮u(píng)語(yǔ)

課后反思本節(jié)課是一節(jié)唱歌課。通過(guò)學(xué)唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》使學(xué)生體會(huì)到作品中所表達(dá)的愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)主義情感。在教學(xué)中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：一、情感體驗(yàn)貫穿始終。本節(jié)課以《沂蒙山小調(diào)》的產(chǎn)生及發(fā)展演變過(guò)程為主線，以情感體驗(yàn)為抓手，引發(fā)學(xué)生思考、了解、探索，激發(fā)學(xué)生對(duì)情感體驗(yàn)的興趣。歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)旋律的分析，引導(dǎo)學(xué)生以有是沂蒙山風(fēng)格的唱法、生動(dòng)優(yōu)美的聲音、有地方風(fēng)格的唱法表現(xiàn)歌曲的情感。二、基于課標(biāo)、學(xué)情、教材、重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析，教學(xué)設(shè)計(jì)較好思路清晰，實(shí)用性強(qiáng)。由遠(yuǎn)及近、由淺入深、化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，增進(jìn)了能力提高了修養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。教學(xué)中使學(xué)生快速、準(zhǔn)確地把握歌曲的旋律、節(jié)奏、情感等，是我在備課環(huán)節(jié)中著重考慮的。本課緊緊圍繞音樂(lè)要素設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題有目的性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的特點(diǎn)與魅力，避免教授過(guò)程流于表面。在潛移默化中滲透了音樂(lè)知識(shí)和，提高藝術(shù)修養(yǎng)。四、本節(jié)課教學(xué)過(guò)程思路清晰，目的明確，教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。對(duì)教材進(jìn)行了很好的整合，把歌曲學(xué)唱和音樂(lè)欣賞有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和問(wèn)題設(shè)計(jì)有目的性和針對(duì)性，層層深入，使得這節(jié)課課堂容量大，而又不感到任務(wù)繁重。整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)絲絲入扣，有鋪墊、有展開(kāi)、有提煉、有升華。在教學(xué)中的不足之處：1.教師有些急躁情緒，今后注意調(diào)整，教態(tài)要端莊大氣一些。2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該再豐富一些。3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)可以再多一點(diǎn)，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。4.課堂上即興生成的東西可以再增加。以上是我對(duì)這節(jié)課的反思，我將在今后的教學(xué)中，虛心聽(tīng)取同行教師的意見(jiàn)、建議，在今后的教育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平。課標(biāo)分析《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣課標(biāo)的理念，將以音樂(lè)審美為核心的基本理念，貫穿以音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、熱愛(ài)祖國(guó)的美好感情。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置。民歌是初中音樂(lè)教材中十分重要的內(nèi)容?！兑拭缮叫≌{(diào)》又是我國(guó)民歌中山東民歌乃至北方名的代表作，在全國(guó)有著廣泛的影響。掌握有關(guān)民歌的文化知識(shí)，具有欣賞這類音樂(lè)的審美能力，是中學(xué)生提高音樂(lè)文化素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)便于學(xué)生接受和學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的情感表達(dá)，創(chuàng)造靈活多樣的課堂教學(xué)形式。重視音樂(lè)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，發(fā)展學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造。一、情感態(tài)度與價(jià)值觀在課堂教學(xué)中讓學(xué)生感受音樂(lè)作品的風(fēng)格，了解其旋律特點(diǎn)以及作者要傳達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)通過(guò)學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，從旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素的角度去感受、分析、理解作品，使學(xué)生對(duì)民歌感興趣，樂(lè)于了解和學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，從而提高音樂(lè)審美能力，進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。二、過(guò)程與方法根據(jù)音樂(lè)的審美表現(xiàn)特征，以歌唱和欣賞相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生多層次的體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)容，把握音樂(lè)的情感內(nèi)涵和民歌的發(fā)展脈絡(luò)，啟發(fā)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力。