保育員教師隨筆

保育員教師隨筆

保育員教師隨筆1

今年我到幼兒園當中班保育員，雖然我從教過小學(xué)低年級，可是負責(zé)幼兒的保育工作是一點閱歷也沒有，只能在工作中摸索。

一個多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜美的微笑，讓我感覺很充實。平常，孩子們遇到困難也喜愛和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜愛和孩子在一齊。

中午，我進教室盛飯菜的時候，孩子們喜愛聽我告知他們今日吃什么，然后再由教師告知孩子們今日吃的菜對自我身體有什么好處。孩子們都會很快樂地把全部的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別快樂。對于有個別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有急躁地讓他嘗一嘗，再問他：“好吃嗎？”他也會很努力地漸漸把飯吃完。

有一位新來的小朋友一到吃午飯的時候就要吐，但再換一碗，他會把飯菜全部吃光，并且也吃得很快。就針對這一現(xiàn)象，教師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習(xí)慣。為了解決這個問題，我和教師觀看了他吃飯的情景。原先，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。

經(jīng)過了解才明白，他原先的幼兒園阿姨和教師一向讓他快點吃，吃慢了，還要挨批判，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批判，所以吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和教師們就告知他漸漸吃，克制他飯前緊急的心理。今日我驚喜地發(fā)覺他不吐了，也不會緊急地一口接一口吃了。

無論你今日扮演的是什么主角，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一齊，我覺得自我又回到了童年的時間。

保育員教師隨筆2

親愛的家長朋友，你們好!今日特別有幸能代表教師們同大家進展溝通。孩子們很快就要進入小學(xué)，成為一名榮耀的小學(xué)生了,幼小連接工作牽動著大家的心。幼小連接工作始終是我們幼兒園致力于討論的一項重要課題。由于我們知道幼小連接工作的好壞直接影響到幼兒進入小學(xué)安康進展。在活動中我們進展了思索，并實施了不少的活動。今日，我們選取了一些歷來適合孩子進展的做法，盼望給家長一些啟發(fā)和幫忙。

一、加強對幼兒傾聽習(xí)慣培育

會傾聽是小學(xué)生上課聽講的一個根本要求。會傾聽才能聽懂別人說的話，才會做出正確的反響，才會完成作業(yè)、學(xué)習(xí)成績才能提高。因此，我們很重視幼兒傾聽習(xí)慣的培育。對此，我們采納了多種方法，如代幣制、小紅花、聽故事、復(fù)述故事、傳話等嬉戲來培育幼兒的傾聽習(xí)慣。但是應(yīng)當說孩子的有意留意時間很短，在一些時間里孩子確定會走神，那么教師的眼睛就特別敏銳，會用眼睛和孩子進展溝通，有時候發(fā)覺孩子的頭低下來了，那時候就往往會發(fā)覺他們或者是在動衣服上的一個小扣子或者是從家里偷偷帶來的小玩具或者是小食品，就是這些小小的東西，往往分散了他們許多的留意力，所以盼望家長不要給孩子帶任何的小玩具、身上佩戴的小飾物也不要戴。(簡單分散留意力，也會為孩子的安全帶來隱患)。家長在日常生活中，肯定要留意引導(dǎo)幼兒會傾聽。比方：和爸爸媽媽說話時，眼睛要看著，問孩子聽明白了沒有。還可以給孩子布置一些簡潔的小任務(wù)，看孩子完成的怎樣，理解水平如何等。

二、加強對幼兒進展的是責(zé)任感的培育

5—6歲正是責(zé)任感萌芽時期，責(zé)任意識的培育尤其重要。《綱要》中明確指出：“要培育安康活潑、文明合作、英勇自信、探究創(chuàng)新的具有初步責(zé)任感的兒童。能完成簡潔的任務(wù)，有肯定的責(zé)任感，逐步形成集體榮譽感?！蔽蚁氪蠹也⒉簧?。這在開學(xué)初的家長會中各班教師都有介紹，家長也填寫了“責(zé)任感的調(diào)查問卷”。我想大家還有印象。

在孩子升入大班之后，我們把任務(wù)布置給孩子，不直接告知家長。讓幼兒有肯定的任務(wù)意識。這需要我們家長的協(xié)作和以身作則。你的態(tài)度打算了孩子的任務(wù)意識如何。有的家長“你們教師怎么那么多事，成天不是讓我們干這就是讓我們干那的”，牢騷滿腹的話想一想孩子的感受是什么?。号叮野职謰寢尪颊f了教師麻煩，那就不用管了，那假如您是這樣做的話“今日教師布置什么任務(wù)了嗎?我們一起來找一找吧”信任一次次的，孩子的任務(wù)意識會越來越強，會越來越積極主動，那么以后教師布置的任務(wù)小朋友都能準時完成了。其實在這一過程中雖然看起來是有點麻煩，但是對孩子的影響是很大的，他做事會更積極、而且在這一過程中他在動腦筋想解決問題的方法，這是孩子最大的收獲。

現(xiàn)在，有許多家長都知道責(zé)任感的重要，但是有時不知道怎樣來引導(dǎo)培育孩子。那么，家長怎樣做才能幫忙孩子建立起責(zé)任感呢?下面我就簡潔介紹我們教師平常一些好地做法，家長可以舉一反三的運用。對孩子來說，責(zé)任感包括三方面：1、對自身的責(zé)任意識;2、對他人的責(zé)任意識;3、對社會的責(zé)任意識。

(一)、對自身責(zé)任意識的培育

1、發(fā)揮小書包的治理作用，提高自我效勞意識

每個孩子都有自己的小書包，書包里裝滿了各種各樣的學(xué)習(xí)用具：彩筆、油畫棒、鉛筆盒、數(shù)字本、圖畫本等。在幼兒園，我們讓孩子自己治理自己的小書包。比方：上數(shù)學(xué)課、美術(shù)課都要用到小書包，都是孩子們自己取放，用完后，自己整理好學(xué)習(xí)用具。開頭用書包時，許多孩子丟三落四，不是遺忘鉛筆，就是丟了橡皮，許多孩子的書包始終掛在小椅子上，不知道擺放到指定的位置上;還有一個普遍的現(xiàn)象就是孩子沒有檢查書包的意識。他自己認為整理好了，便不再管了，結(jié)果常常少東西。結(jié)合幼小連接，我們在平常，先交給孩子這些學(xué)習(xí)用品的使用方法以及治理方法，讓孩子知道做完作業(yè)后，先把錢幣、橡皮、卷筆刀裝到鉛筆盒里，然后再把鉛筆盒和本子放進書包里，最終再檢查桌子和地下有沒有拉下的東西，確定東西一樣不少后，再把書包放回制定的位置。小書包在使用過程中，我們感到特別具有教育價值，很有實效性。通過一段時間的培育，現(xiàn)在，孩子們知道了物品不能任憑仍，應(yīng)擺放整齊，學(xué)會了有規(guī)律的整理物品的技能。通過治理小書包，使幼兒明確小布包的使用與治理都是自己事情，不能依靠他人，幼兒的自我效勞意識大大提高了。咱們有一局部家長往往把這些原本屬于孩子自己的任務(wù)給代替了，給孩子整理書包、整理學(xué)習(xí)用具，失去了熬煉培育的時機。試想：孩子連自己的事情都不管，任務(wù)都完不成，何談對家人對社會的責(zé)任意識?所以，家長肯定不要剝奪孩子熬煉的時機，不要看到孩子整理得不整齊，就順手代勞了，就讓孩子自己整理。再比方：讓孩子學(xué)習(xí)自己的襪子、內(nèi)褲自己洗，家長不要怕孩子洗不潔凈。

2、一日生活中布置各種小任務(wù)，滲透責(zé)任感的培育。

(1)布置學(xué)習(xí)作業(yè)。如：寫數(shù)字、繪畫。只有完成作業(yè)的小朋友才能自己喜愛的事情.在家，家長也可以給孩子規(guī)定時間，完成肯定的任務(wù)后才能做起他的事情，否則就不行。

(2)主題活動中滲透責(zé)任感培育。每次主題活動，我們給孩子布置各種任務(wù)。如：結(jié)合主題我們已經(jīng)進展完的主題“我是中國人”等，讓孩子們回家與爸爸媽媽一起收集有關(guān)中國的臉譜、少數(shù)民族的圖片等，我們家長都很積極的和孩子們一起制作了各種京劇臉譜，繪畫了少數(shù)民族娃娃，我們將這些材料都布置在班級環(huán)境中，孩子們看到自己的臉譜、民族娃娃貼在黑板上，掛在教室里，都驕傲地說：“看，那是我做的”。從孩子的表情中，我們看到的是一份自信，一份引以為榮的責(zé)任感和驕傲感。在這里，要感謝各位家長，對我們班級活動的支持，其實這種支持也是對孩子最大的鼓舞。盼望家長一如既往的和孩子們一起連續(xù)保持這份熱忱。

(二)、對他人、集體、對社會責(zé)任意識的培育

大家不盼望自己的孩子是一個不管不問、自私自利的孩子。都盼望自己的孩子是一個布滿愛心、和善、能負得起責(zé)任的小朋友。那么，就需要我們家長做個有心人，抓住身邊的點滴小事，進展引導(dǎo)。首先，大家要知道，“對他人”，包括對家人、對教師、小伙伴。“對集體”，對孩子來說主要是就是班集體。在幼兒園，我們進展了這樣的活動來培育。

1、通過開展值日生活動，使幼兒主動擔(dān)當肯定任務(wù)，培育幼兒喜愛集體的情感。幼兒明確了值日生職責(zé)，并能積極參加值日生活動，如：積極抬床、飯后整理整理、清掃室內(nèi)衛(wèi)生等。比方：效勞小明星，在家里，家長也可以讓孩子自己整理碗筷、擦桌子，干一些力所能及的事情。

2、通過開展爭做小組長、小班長活動，讓幼兒明確自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)治理班級工作，培育幼兒的競爭意識。在競選活動中，幼兒懂得了要治理好班級工作，首先要治理好自己，加強了自身的約束力，在治理過程中，幼兒知道自己的職責(zé)，進一步增加了集體榮譽感。

3、從生活中的點滴小事做起，培育幼兒關(guān)懷同伴的意識。結(jié)合“三八節(jié)、教師節(jié)”等節(jié)日活動，教師引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達愛心，為教師、阿姨們制作了各種各樣的禮物，并獻出自己真誠的祝愿.對于生病的小伙伴及需要幫忙的朋友，我們積極引導(dǎo)幼兒關(guān)懷憐憫小伙伴，比方：有的孩子病了很長時間來到幼兒園后，我們引導(dǎo)孩子都來關(guān)懷她，問問他“你怎么了?病好了沒有?我們大家都想你了等等，孩子們之間布滿了濃濃的感情，愛心在一句話、一個關(guān)懷的眼神中自然流露?！痹诩依?，家長可以有意識的引導(dǎo)孩子去關(guān)懷爸爸媽媽、老人等，讓孩子幫忙家長做一些力所能及的事情。比方：爸爸媽媽工作一天了，讓孩子給端一杯水、捶捶腿、整理碗筷等。

4、發(fā)揮互動墻的作用，讓幼兒體驗勝利的樂趣。

幼兒的進步只靠說教是不行的,還需要有刺激物、強化物的鼓舞。比方：我們各班級開展的互動墻：“爭當升旗手”“星星排行榜”“代幣制強化物”。得到10面小紅旗后就可以得到1個小紅花”，孩子們特別感興趣，他們每天數(shù)著自己的小紅旗數(shù)量，看誰得到的最多。有許多家長在家里設(shè)置了一個這樣的小展臺，鼓舞孩子，特別好。

(三)、家園互動，培育幼兒初步的責(zé)任意識。

召開家長會,下發(fā)了幼兒責(zé)任感的家長調(diào)查表，在學(xué)期完畢后，我們將再發(fā)放一次，看孩子前后的比照和進步。前幾天，我們發(fā)放了“幼小連接工作家長調(diào)查問卷”，聽取了家長對幼小連接的看法，我們將實行合理化的建議，不斷完善我們的工作。

三、我們還在大班重點進展了競選小組長的活動，這一活動也是我們近些年來始終討論和很有實效的活動，通過這樣的活動，可以培育孩子的競爭意識、上進心、自信念。在幼兒園里，我們選擇小組長的要求是這樣的：

1、自己的事情自己做，治理好自己的事務(wù)。

2、情愿幫忙小伙伴、為集體做事情。

3、積極完成教師布置的各項任務(wù)。

4、遵守班級活動規(guī)章，仔細做事。

5、與小伙伴友好相處。

在活動中孩子是活動參加競選，說出競選詞，大家依據(jù)他們的表現(xiàn)和得小紅旗數(shù)來評比出小組長，小組長的任務(wù)是為大家效勞，并負責(zé)提示小組成員做好班級的事情。舉一個孩子當小組長得到進展的例子。家長在家里，可以以小組長的標準來鼓勵孩子：你想當小組長，就要xxxxxx。

下在學(xué)期，我們將重點開展上小學(xué)的主題活動，如參觀小學(xué)、請小學(xué)教師來講課，參與畢業(yè)活動、學(xué)習(xí)一些簡潔的記錄作業(yè)的方法等。發(fā)放家長問卷等。

四、在幼小連接工作開展的過程中我們也發(fā)覺了家長中存在的一些問題：

1、如過于焦慮，認為自己的孩子和別人差距太大，對孩子要求高。比方：舉例說明還有的家長認為在幼兒園有教師小學(xué)后還有教師呢，不太重視。那么我們對家長也有一些提示：首先是要用平和的心態(tài)，從自己孩子本身的進展水平來對待，縱向比擬孩子的進展，只要孩子在原有水平上有進步，那么他就是最棒的。這樣給孩子一個相對寬松的空間有利于他們的成長。

2、關(guān)注幼兒的安全教育，把保重幼兒的安全教育放在第一位的。幼兒園是以保教為主，既有保育，又有教育。而學(xué)校教育是以學(xué)習(xí)為主，孩子上學(xué)后，難免有不如意的事情發(fā)生，需要我們理智去面對。同時也需要家長加強對幼兒的安全教育和引導(dǎo)，如在家里不要任憑給人開門等，放學(xué)后按時回家。舉例說明小學(xué)生的事情。

3、適當?shù)拇煺劢逃龑τ變旱倪M展也是好事，有時候常常會聽到家長說這是個順毛驢，人誰都想聽好話，但是做錯事情確定是要批判，有些小朋友不快樂了不來園了，家長也不快樂了，有不少的孩子在小學(xué)不適應(yīng)，心情低落，所以適當進展挫折教育對幼兒的進展也是有益的。

4、培育閱讀興趣許多家長都有這樣的感受，現(xiàn)在孩子就喜愛看電視，看書也是多項選擇擇動畫卡通書，對其他的書興趣不高，但大家都知道讀書對孩子理解問題的力量和開闊視野，把握詞匯方面都很有益，這其實需要家長的引導(dǎo)，舉例和孩子一起讀書，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容等，使幼兒漸漸喜愛讀書，讀各種書。

小建議：孩子晚上可以做什么事情

不少家長反映孩子回家后看電視(看電腦)成了他們的主要“任務(wù)”，始終看到睡覺;還有甚者，吃飯時間也在看!尤其是孩子們很快就要上小學(xué)了，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對他們來說特殊重要?？墒沁@樣長期下去，既對孩子們的”良好習(xí)慣的養(yǎng)成不利，又對他們眼睛有損傷。首先，要讓孩子熟悉到看電視(看電腦)時間長了對身體的影響。通過講故事、講道理，或者看一些相關(guān)的碟片，讓孩子有一個直觀地熟悉。然后再和孩子商議晚上可以干些什么。(內(nèi)容可以結(jié)合幼兒園的課程或者孩子喜愛的事情：畫畫、寫數(shù)字、閱讀、拼圖、手工等)，最終合理安排這些事情的時間(一件事情盡量不要超過40分鐘)。這樣，一份合理、有意義的規(guī)劃就產(chǎn)生了。制定好了后，開頭時，家長要監(jiān)視孩子按規(guī)劃做，肯定要堅持，不要三分鐘熱血;孩子形成習(xí)慣后，就可以放手讓他自己來完成。這樣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會自然而然的養(yǎng)成。

信任我們的孩子在我們家園全都的努力下，肯定會很快的適應(yīng)小學(xué)生活，也堅信每個孩子都有自己的閃光點，能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生的。

保育員教師隨筆3

當涼快的秋風(fēng)緩緩吹來時，新的一學(xué)期也如期而至。在鬧騰騰的托班孩子的哭聲中，在剛剛擦凈眼淚便搬進小班的孩子的奇怪眼神中，在漸漸懂事的中大班孩子的歡聲笑語中，我們的保育工作也在井然有序地進展著。托班的教師扮演著媽媽的主角，將哭鬧的孩子攬入懷中，一邊替他們擦拭著眼淚，一邊想盡一切方法逗他們快樂，讓他們臨時遺忘初次離開媽媽懷抱的哀思心境。喂飯、拍他們?nèi)胨?、清理他們的大小便，從今保育教師便義不容辭地從媽媽的手中接過這些活，急躁、細心，且毫無怨言地干著。孩子的笑聲是給教師最好的禮物，家長的放心是給教師最大的鼓舞。

孩子大了，升入了小班、中班、大班，保育教師的職責(zé)之重也隨之提升了，照看孩子的吃、喝、拉、撒仍舊是重中之重。但對孩子的照看不單一是身體上了，她要教會孩子學(xué)會自理，教會孩子學(xué)會快樂，教會孩子學(xué)會禮貌，學(xué)會關(guān)懷別人，學(xué)會自我愛護等等有益于他們安康成長的心理學(xué)問。當小班的孩子會自我吃飯、小便、洗手時，當中班的孩子會穿衣服、會擦桌椅、會扶起摔倒的同伴、會主動和教師還有小伙伴共享歡快時，當大班的哥哥姐姐會自我整理自我的學(xué)習(xí)用品或教室的書柜、會拖地、會很榮幸地被推選為小小禮儀員時，那是對我們保育工作的確定和認可。

為了連續(xù)或更進一步地升華我們的保育工作，我們將連續(xù)以學(xué)習(xí)為主，以探究精神和創(chuàng)新理念來加大工作的步伐，讓孩子快樂，讓家長放心，永久是我們保育的工作宗旨。

保育員教師隨筆4

又到年底12月份了，時間過的真快啊，工作3年，是應(yīng)當好好的總結(jié)這一年來，我經(jīng)過了孩子們從中班到大班，我們在全園始終是人數(shù)最多的班級，白托加全托共34個幼兒，全托小朋友有28、29個之多，孩子們經(jīng)過我們保育教師細心待育，在身體素養(yǎng)方面在幼兒自身生活自理本領(lǐng)方面都有了很大的提高，他們?nèi)孔唛L高、長大了。

學(xué)習(xí)方面更是突飛猛進，學(xué)英語、學(xué)拼音、讀古詩、念兒歌、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)音樂，體、智、德、美等各個方面有模有樣，真是看在眼里，喜在心上，我們還經(jīng)過一個學(xué)期孩子們就要進入小學(xué)讀書了，在這一年中，我協(xié)作老是對幼兒進展遵守紀律的教育，在幼兒生活自理本領(lǐng)方面，我對幼兒手把手的教他們自我穿衣服、褲子、襪子、鞋子。在夏天里我?guī)徒趟麄儗W(xué)習(xí)自我整理睡衣，睡褲等，早晚，我叫幼兒自我刷牙、洗臉，教他們良好的睡姿，不趴著睡覺。我還請局部幼兒來做示范。即熬煉了他們的膽識有培育了她們的自我的事情自我做的好習(xí)慣。孩子們還很進取的學(xué)習(xí)。真是，看著孩子們長大，看著他們一每天的能干，我也感覺我做的工作對孩子們非常有意義。

我是一個晚班教師，這一年中我做到了工作進取，從沒有遲到、早退、請病事假，每一天一進班就投入到工作中去，搞衛(wèi)生、做消毒工作，年年如一日，夏天里每晚為孩子們備好其次天穿的褲子、裙子，冬天里為孩子們預(yù)備好牛仔褲，備好每個幼兒洗澡的長褲，每星期堅持清理他們的小衣柜，并把剩余的衣物到周五就帶回家去，我堅持為每個孩子每晚量體溫，發(fā)覺有幼兒生病，發(fā)燒、嘔吐、咳嗽的孩子我都一一非常細心的護理他們，依據(jù)情景準時為藥，處理。每一天的工作時到達14小時之多，再辛苦，在困難都一向堅持干好自我的本職工作，在本班，我做到了與本班教師合作開心，工作中有什么不順心不開心的我都能說出來，把一切問候依據(jù)實際情景妥當處理，多嚴格要求自我一些，工作方面，自我多做一些，把自我融入團體當中去，一個目標，我就要把自我的幼兒園辦的更好，讓孩子們在園內(nèi)生活、學(xué)習(xí)的更好，讓他們更舒適更安康的成長。

保育員教師隨筆5

剛到幼兒園的時候，有的孩子還帶著奶瓶，每一天他們在擺滿玩具的課室里查找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。

于是，課室里哭聲不斷，任我好話說盡，百般呵護都不管用。然而，設(shè)身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫順的家庭來到生疏的幼兒園，看到的是生疏的環(huán)境、生疏的人，怎能叫他們不焦慮、不可怕呢？于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進展溝通。

記得洋洋來幼兒園時，年齡也比擬小。入園前一向由媽媽、奶奶帶，性格固執(zhí)，一到午休時間，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔著，小手還一個勁地拉著我要往外走，我就抱著他，隨聲附和他的想法，趁機勸他：“是啊，媽媽怎樣還不來接洋洋呢？要是洋洋跑到外面去，媽媽來了，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來了一眼就看到你啦?！甭犃宋业脑?，他便用勁地將身子往下墜，我趁機把他放在小椅子上。

他被我勸到椅子上后，一坐就是半小時，其他小朋友都安穩(wěn)入睡了。洋洋最終熬不住了，坐在小椅子上，漸