機械基礎(chǔ)教學改革探討

機械基礎(chǔ)教學改革探討

摘要:要樹立科學的發(fā)展觀,以生為本,促進學生“自我發(fā)展”的變化過程,聯(lián)系我國當前工業(yè)生產(chǎn)對高技能型技術(shù)人才和創(chuàng)新型人才的迫切需求,更新理念,革新教學方法和手段,努力提高中等職業(yè)學校《機械基礎(chǔ)》的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:改革創(chuàng)新;教學方法;教學效果;雙師型

《機械基礎(chǔ)》是機械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課,教材主要包括傳動知識、常用機構(gòu)、軸系零件等內(nèi)容。作為一門基礎(chǔ)理論課程,其概念繁雜,理論抽象,對于中技生而言具有一定的難度和深度。而且是一門有一定理論分析且實踐性較強的機電類綜合課,其任務是使學生獲得從事與機電專業(yè)技術(shù)有關(guān)工作所必須具有的基本理論、基本知識、基本技能;并為學習后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

1現(xiàn)狀分析

目前市場上中等職業(yè)學?！稒C械基礎(chǔ)》教材內(nèi)容還是以前中專模式的課程,只是難易程度上稍有差別,內(nèi)容涉及到“工程力學”、“金屬工藝學”、“機械原理”、“機械零件”和“液壓傳動”等多方面內(nèi)容。因此以往本課程的課堂教學難免枯燥乏味。

由于學校經(jīng)濟原因,《機械基礎(chǔ)》教學設(shè)施、實驗實習器材相對短缺,很多實驗根本開不出;再加上教師的教學方法老舊,沒有與日俱進,教學內(nèi)容不新奇,所以學生對本課程學習無愛好。

2新形勢下大膽改革創(chuàng)新

(1)教師應結(jié)合學生實際,大膽對教材內(nèi)容進行改革,讓學生在學習機械中產(chǎn)生愛好。

我們面對的學生基礎(chǔ)差,假如再照本宣科顯然是很不適合的,教師必須對教材進行取舍,教材內(nèi)容取舍原則:以夠用、實用為準。例如根據(jù)學生和我校的實際情況,一開始上緒論部分時決定不按教材順序教學,上來就由學生日常生活常見的機器和機構(gòu)引入機械念,簡潔明了。

(2)改革教學過程,激發(fā)學生學習興趣。

學習興趣是學生學好一門課的關(guān)鍵。當一個學生對某門學科發(fā)生興趣時,他總是心情愉快地去學習,積極主動地獲取知識。在課堂教學中,重視培養(yǎng)學生的學習興趣,創(chuàng)造輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛,是激發(fā)學生學習動力的關(guān)鍵。在教學中,我著重從以下幾方面入手培養(yǎng)學生的學習興趣。

①以“趣”激趣。“趣”,既可活躍課堂,又可激發(fā)學生學習興趣,教學中注意教學的趣味性,學生一定沉浸于歡樂之中。槽輪機構(gòu)是一種常用的間歇運動機構(gòu)。在電影放映機上的卷片機構(gòu),為了適應人們的視覺暫留現(xiàn)象,要求影片作間歇運動,它采用四槽槽輪機構(gòu),當傳動軸帶動圓銷每轉(zhuǎn)過一周,槽輪相應地轉(zhuǎn)過90°,因此能使影片的畫面作短暫的停留。使學生聽了以后興趣盎然。

②以“奇”激趣。課堂中的“奇”能激發(fā)學生的學習興趣,“奇”是學習動力的源泉。學生對什么都好奇,心理學上稱這種特征為“潛興趣”,教學時充分利用“潛興趣”就能激發(fā)學生的學習興趣。使之在快樂中學習。如在學習變速機構(gòu)時,問同學們:為什么駕駛員在駕駛汽車時,經(jīng)常用右手撥動右側(cè)的撥桿,而汽車行駛速度時快時慢,有時還向后倒車?先讓學生討論。因為學生普遍對汽車感興趣,討論起來非常激烈,從而激發(fā)了學生的學習興趣。

(3)改進教學方法,激發(fā)學生學習愛好。

作為專業(yè)課程的教師,要不斷更新調(diào)整課堂教學內(nèi)容和教學方法,才能激發(fā)學生學習的愛好和熱情。傳統(tǒng)的教學手段是教師用粉筆、黑板、模型、實物、掛圖進行教學。而模型、實物、掛圖靈活性差,使用不方便,靠教師仔細地講解比劃來講授機械零件的結(jié)構(gòu)、作用和傳動機構(gòu)的原理,盡管教師講得很賣勁,學生卻聽得云里霧里,與教師的期望值有很大的距離。

①使用多媒體。多媒體課件可以將各種零件的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、零件間的相互運動通過計算機展示給學生,使學生能夠通過動態(tài)的畫面,輕松地理解教師的教學意圖。即增強學生的感性熟悉,又提高他們的學習興趣,達到事半功倍的效果。例如,液壓元件與液壓基本回路這一內(nèi)容,為了形象的說明液壓元件的工作原理和方向控制回路、壓力控制回路、速度控制回路、順序動作回路的工作過程,用FLASH技術(shù)制作成動畫,用不同的顏色來表示液體的流動,通過播放、暫停、重放等方式進行具體講解,教學效果得到大大提高。

②自制教具,輔助多媒體?，F(xiàn)代教育媒體的應用不是對傳統(tǒng)形式的全盤否定,而要找到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的最佳結(jié)合點,達到更好的效果。比如在學習鉸鏈四桿機構(gòu)的基本性質(zhì)時,以往教師會利用曲柄搖桿機構(gòu),雙曲柄機構(gòu),雙搖桿機構(gòu)的教學模型,結(jié)合板書進行分析。但由于已有的模型尺寸不能變化,因此,學生無法理解機構(gòu)之間的變化。如利用相關(guān)軟件模擬機構(gòu)中曲柄到搖桿的變化過程,則可彌補原有教具的不足。但若摒棄這些模型,學生會對電腦產(chǎn)生的結(jié)果表示懷疑。因此,自制了一個鉸鏈四桿機構(gòu)教具,講課時,生動形象地演示出了取不同的構(gòu)件作機架便可得到三種基本類型:曲柄搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)、雙搖桿機構(gòu)。并能動態(tài)地表現(xiàn)出是否滿足長度和條件。其中的基礎(chǔ)是曲柄搖桿機構(gòu)。這樣就為如何判別鉸鏈四桿機構(gòu)的基本類型作了很好的動態(tài)補充。使學生在直觀印象中把握了重點。

③使用生活事例子。以日常生活中的例子來加深印象,如縫紉機踏板機構(gòu),還有人騎自行車時,也能組成曲柄搖桿機構(gòu),車身為機架,腳踏板為曲柄,小腿相當于連桿,大腿相當于搖桿,是以曲柄為主動件的曲柄搖桿機構(gòu)。又輔以電視錄像手段,形象直觀、生動地顯示了汽車前的雨刮、搖頭扇中的機構(gòu)。吸引了學生,激發(fā)了學生的學習愛好,提高了課堂效果。

(4)努力實現(xiàn)“雙師型”改革,更新和充實自己的專業(yè)知識。

現(xiàn)在提倡“雙師型”的老師,一個教師,也是一個技師,既會理論又會實踐。一位教機械教師若有豐富的機械專業(yè)知識和過硬的實踐能力是會受到學生青睞的,更容易對你所教的課程產(chǎn)生愛好。所以教師要真正下廠實習,真正參與工廠的生產(chǎn)裝配過程,產(chǎn)品開發(fā)、工裝設(shè)計才能提高水平,也只有通過在工廠的學習,才會知道所教學科知識中哪些是實用的或用得多的。當然,機械專業(yè)課教師下廠鍛煉、學習,并非教師一人之事,而應當是學校教師培訓的重點工作,學校不要怕教師把握本領(lǐng)后跳槽,要充分相信教師的職業(yè)道德,定期安排專業(yè)教師到廠學習。

總之,作為任教機械基礎(chǔ)的老師要有豐富的專業(yè)知識,能對本專業(yè)駕輕就熟,利用較為先進的教學方法,能針對不同層次的學生進行分層次教學法,并讓學生在動手過程中來感受專業(yè)知識,幫助學生樹立良好的專業(yè)意識,注重