高中語文-語句補(bǔ)寫專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《語句補(bǔ)寫專題復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：直接導(dǎo)入課題，出示復(fù)習(xí)目標(biāo)1.掌握補(bǔ)寫題的解題技巧2.靈活運(yùn)用，補(bǔ)寫出合乎要求的句子環(huán)節(jié)二：考點(diǎn)定位與解析強(qiáng)調(diào)語句補(bǔ)寫題在高考中的重要地位，加強(qiáng)學(xué)生對此題的重視程度。環(huán)節(jié)三：借題發(fā)揮突破考點(diǎn)先讓學(xué)生自主完成2017全國Ⅲ卷的補(bǔ)寫題，教師再出示答案，分析答題依據(jù)，最后給在黑板展示的學(xué)生答案打分。太陽能與風(fēng)能①。通常白天陽光強(qiáng)而風(fēng)小，夜晚光照變得很弱而風(fēng)力很強(qiáng)；夏季陽光強(qiáng)度大而風(fēng)小，②。這種互補(bǔ)性使風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)在資源上具有很好的匹配性。常見的風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)有兩套發(fā)電設(shè)備，夜間和陰天由風(fēng)力發(fā)電裝置發(fā)電，③，在既有風(fēng)又有太陽的情況下，二者同時(shí)發(fā)揮作用，比單用風(fēng)力或太陽能發(fā)電更經(jīng)濟(jì)。（答案

①在時(shí)間上存在著互補(bǔ)性②冬季陽光強(qiáng)度小而風(fēng)大③晴朗的白天由太陽能發(fā)電裝置發(fā)電）環(huán)節(jié)四：技巧總結(jié)學(xué)生結(jié)合自己的做題方法，分組討論，總結(jié)補(bǔ)寫題的解題技巧，最后教師總結(jié)歸納。1、通讀文段，把握觀點(diǎn)，理清層次根據(jù)位置，推測作用（總起句、展開句、總結(jié)句）3、運(yùn)用邏輯，巧抓依據(jù)（句式、關(guān)鍵詞、標(biāo)點(diǎn)符號等）4、寫后通讀回扣要求環(huán)節(jié)五：限時(shí)訓(xùn)練，典題引導(dǎo)，拓展提高。在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（6分）菟絲子是一種典型寄生的植物。菟絲子的寄生會造成作物減產(chǎn)，①：一是菟絲子深入宿主，獲取生長所需的一切;二是纏繞在宿主葉片上，影響其光合作用。②？這就不得不說說它的神奇武器——吸器，菟絲子通過吸料成寄生。菟絲子除了從寄主轉(zhuǎn)運(yùn)營養(yǎng)，③。這樣看來,事物總是有兩面性的，菟絲子竊取寄主的營養(yǎng)，但是也能幫寄主除去病菌。（答案

①造成這種結(jié)果的原因有兩個(gè)②菟絲子是怎么實(shí)現(xiàn)寄生的呢③也能轉(zhuǎn)運(yùn)寄主的病菌）環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂檢測及時(shí)反饋1．在下面橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。①？山崩、滾石等地質(zhì)災(zāi)害可能會出現(xiàn)在一些山石不穩(wěn)固的山區(qū)；不良天氣情況有可能增加登山者迷路或失足等危險(xiǎn)情況出現(xiàn)的幾率。②，人們應(yīng)當(dāng)向山崩、滾石運(yùn)動的垂直方向逃生，尋找穩(wěn)固的大石等可供藏身的地方躲避。如果在登山過程中遭遇不良天氣，應(yīng)立即停止登山活動，就近尋找安全區(qū)域，等待不良天氣消失，或者利用通訊手段，③。2．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。

①，考驗(yàn)的是立法者對企業(yè)與員工利益的平衡能力。工傷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)過松，難免為“騙”工傷行為留下空子，加重企業(yè)負(fù)擔(dān)；②

，則可能為職工的權(quán)益保障蒙上陰影。48小時(shí)認(rèn)定時(shí)效可視為一道“硬”標(biāo)準(zhǔn)，確實(shí)很難鉆空子。但問題在于，它回避了醫(yī)療搶救本身的復(fù)雜性，比如救治條件不同，死亡時(shí)間就會產(chǎn)生較大差異。因此，③

，核心問題是判斷傷害或死亡的結(jié)果是否與工作有關(guān)聯(lián)。（答案1

①登山有哪些安全隱患②一旦遇到山崩、滾石等地質(zhì)災(zāi)害③及時(shí)與外界取得聯(lián)系并尋求幫助答案2

①工傷如何認(rèn)定②工傷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)過緊③認(rèn)定某一傷害算不算工傷）環(huán)節(jié)七：真題再現(xiàn)鞏固提升1.（2017全國Ⅱ卷）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。（6分）

為了保護(hù)自己，變色龍經(jīng)常換上與環(huán)境接近的顏色。人們對此有一種根深蒂固的看法，以為變色龍①，就可以變成什么顏色。其實(shí)，②。蜥蜴類動物的皮膚變色③，溫度和光線是其決定因素，而且每種蜥蜴能變什么顏色也是固定的。2.（2016全國Ⅱ卷）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（5分）

氣候是一種復(fù)雜的自然現(xiàn)象，不僅決定著土壤、植被類型的形成，改變著地表形態(tài)，①。人們的生活、生產(chǎn)、建設(shè)無不需要考慮氣候的影響。氣候已成為一種自然資源，供人類充分利用，為人類造福。但是，②，有時(shí)會帶來某些災(zāi)害。所以，人們會利用一些方法，在一定區(qū)域內(nèi)改變氣候狀況，③。（答案1.①身處什么顏色的環(huán)境②這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識③還受一些條件限制答案2.①而且還影響著人類的活動②氣候?qū)θ祟愐灿胁焕囊幻姊凼顾蛑欣谌祟惖姆较虬l(fā)展）環(huán)節(jié)八：小結(jié)反思結(jié)束課堂《語句補(bǔ)寫專題復(fù)習(xí)》學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)和幾次大的考試,對語句補(bǔ)寫已較熟悉,而且也掌握了一定的解題技巧。但是在做題時(shí),部分學(xué)生又常常會顧此失彼,造成不必要的失分。每次考試，學(xué)生失分較多的題目，就是語言連貫補(bǔ)寫題。針對這種情況，二輪復(fù)習(xí)主要任務(wù)是幫助學(xué)生找到自己的解題盲點(diǎn),并幫他們進(jìn)行難點(diǎn)突破,引導(dǎo)完善、鞏固相應(yīng)的解題方法,并能熟練運(yùn)用。效果分析：本節(jié)課經(jīng)過教師課前精心的選題，充分的準(zhǔn)備，課堂效果良好。學(xué)生經(jīng)過本節(jié)課的集中練習(xí)，通過做題找到自己的解題盲點(diǎn),并幫他們進(jìn)行難點(diǎn)突破,引導(dǎo)完善，鞏固相應(yīng)的解題方法，并能做到熟練運(yùn)用。整節(jié)課不擺花架子，是一堂實(shí)實(shí)在在的二輪復(fù)習(xí)課教材分析：語句補(bǔ)寫題是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。

這種題型是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼有對壓縮、仿寫和推斷能力的考查。復(fù)習(xí)中，要做好這種題型的訓(xùn)練，既要抓好答題步驟的規(guī)范訓(xùn)練，又要重點(diǎn)抓好補(bǔ)寫訓(xùn)練。

語句補(bǔ)寫專題復(fù)習(xí)學(xué)案【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1.掌握補(bǔ)寫題的解題技巧2.靈活運(yùn)用，補(bǔ)寫出合乎要求的句子【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。

【考點(diǎn)解析】語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。這種題型是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼有對壓縮、仿寫和推斷能力的考查。借題發(fā)揮突破考點(diǎn)（2017全國Ⅲ卷）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過16個(gè)字。（6分）太陽能與風(fēng)能①。通常白天陽光強(qiáng)而風(fēng)小，夜晚光照變得很弱而風(fēng)力很強(qiáng)；夏季陽光強(qiáng)度大而風(fēng)小，②。這種互補(bǔ)性使風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)在資源上具有很好的匹配性。常見的風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)有兩套發(fā)電設(shè)備，夜間和陰天由風(fēng)力發(fā)電裝置發(fā)電，③，在既有風(fēng)又有太陽的情況下，二者同時(shí)發(fā)揮作用，比單用風(fēng)力或太陽能發(fā)電更經(jīng)濟(jì)。技巧總結(jié)典題引導(dǎo)拓展提高（限時(shí)5分鐘）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（6分）菟絲子是一種典型寄生的植物。菟絲子的寄生會造成作物減產(chǎn)，①：一是菟絲子深入宿主，獲取生長所需的一切;二是纏繞在宿主葉片上，影響其光合作用。②？這就不得不說說它的神奇武器——吸器，菟絲子通過吸料成寄生。菟絲子除了從寄主轉(zhuǎn)運(yùn)營養(yǎng)，③。這樣看來,事物總是有兩面性的，菟絲子竊取寄主的營養(yǎng)，但是也能幫寄主除去病菌。當(dāng)堂檢測及時(shí)反饋1．在下面橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。①？山崩、滾石等地質(zhì)災(zāi)害可能會出現(xiàn)在一些山石不穩(wěn)固的山區(qū)；不良天氣情況有可能增加登山者迷路或失足等危險(xiǎn)情況出現(xiàn)的幾率。②，人們應(yīng)當(dāng)向山崩、滾石運(yùn)動的垂直方向逃生，尋找穩(wěn)固的大石等可供藏身的地方躲避。如果在登山過程中遭遇不良天氣，應(yīng)立即停止登山活動，就近尋找安全區(qū)域，等待不良天氣消失，或者利用通訊手段，③。2．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。

①，考驗(yàn)的是立法者對企業(yè)與員工利益的平衡能力。工傷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)過松，難免為“騙”工傷行為留下空子，加重企業(yè)負(fù)擔(dān)；②

，則可能為職工的權(quán)益保障蒙上陰影。48小時(shí)認(rèn)定時(shí)效可視為一道“硬”標(biāo)準(zhǔn)，確實(shí)很難鉆空子。但問題在于，它回避了醫(yī)療搶救本身的復(fù)雜性，比如救治條件不同，死亡時(shí)間就會產(chǎn)生較大差異。因此，③

，核心問題是判斷傷害或死亡的結(jié)果是否與工作有關(guān)聯(lián)。真題再現(xiàn)鞏固提升1.（2017全國Ⅱ卷）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。（6分）

為了保護(hù)自己，變色龍經(jīng)常換上與環(huán)境接近的顏色。人們對此有一種根深蒂固的看法，以為變色龍①，就可以變成什么顏色。其實(shí)，②。蜥蜴類動物的皮膚變色③，溫度和光線是其決定因素，而且每種蜥蜴能變什么顏色也是固定的。2.（2016全國Ⅱ卷）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（5分）

氣候是一種復(fù)雜的自然現(xiàn)象，不僅決定著土壤、植被類型的形成，改變著地表形態(tài)，①。人們的生活、生產(chǎn)、建設(shè)無不需要考慮氣候的影響。氣候已成為一種自然資源，供人類充分利用，為人類造福。但是，②，有時(shí)會帶來某些災(zāi)害。所以，人們會利用一些方法，在一定區(qū)域內(nèi)改變氣候狀況，③。【資料補(bǔ)充】二輪復(fù)習(xí)中，要做好這種題型的訓(xùn)練，既要抓好答題步驟的規(guī)范訓(xùn)練，又要重點(diǎn)抓好三類語句（總起句、總結(jié)句、展開句）的補(bǔ)寫訓(xùn)練。

1．總起句的補(bǔ)寫。所謂總起句，即能領(lǐng)起或概括整個(gè)語段或下文層次的語句。這時(shí)的語句補(bǔ)寫，實(shí)際上就是一個(gè)壓縮語段題，只要能概括語段或下文內(nèi)容即可。當(dāng)然，要考慮到前后句子的銜接連貫問題?？偨Y(jié)句的補(bǔ)寫。所謂總結(jié)句，就是指對整個(gè)語段或語段中某一個(gè)（兩個(gè)）層次內(nèi)容作出總結(jié)的句子。在語句補(bǔ)寫題中，這樣的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可見”等提示性語言。總結(jié)句的補(bǔ)寫，與總提（起）句的補(bǔ)寫一樣，是對前面內(nèi)容的歸納、總結(jié)，有的則是對前面具體內(nèi)容的概括與升華?？偨Y(jié)既要準(zhǔn)確，又要全面。有時(shí)是對上文兩至三個(gè)層次的內(nèi)容總結(jié)，補(bǔ)寫時(shí)不可漏掉要點(diǎn)。展開句的補(bǔ)寫。所謂展開句，就是一個(gè)句子展開說明或論述，前半句已有，要求接著往下寫，要寫的句子就是展開句。展開句多出現(xiàn)在同一個(gè)句子的上半句或下半句中，通常是并列關(guān)系復(fù)句的另一半，條件關(guān)系復(fù)句的或“條件”或“結(jié)果”等，補(bǔ)寫時(shí)或合理推出語段未有的新內(nèi)容。展開句的補(bǔ)寫在語句補(bǔ)寫題中有上升趨勢，在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起關(guān)注。《語句補(bǔ)寫專題復(fù)習(xí)》課后反思關(guān)于本節(jié)課的得失，作如下反思：1、上課有激情，教態(tài)較好：我自認(rèn)為本堂課聲音比較洪亮，精神狀態(tài)較好，也感染了一部分學(xué)生。2、結(jié)構(gòu)清晰，課堂步驟明確：本節(jié)課課堂步驟一環(huán)扣一環(huán)，前后銜接緊密，課堂緊湊，教學(xué)思路清晰。3、做到了以學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題并解決問題的能力：我在本堂課設(shè)計(jì)問題時(shí)，特別注重去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，而不是由老師包辦代替，例如讓學(xué)生總結(jié)解題技巧，如不能說出，我也會引導(dǎo)學(xué)生自己說出。做到了這一點(diǎn)，讓學(xué)生真正地去思考問題。

本堂課也存在著一些不足，留下了很多遺憾。對我以后的課堂敲醒了警鐘，提供了借鑒：1、教學(xué)設(shè)計(jì)