初中美術(shù)-弘揚(yáng)真善美教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【課題】弘揚(yáng)真善美【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：初步感受作品的思想內(nèi)涵，了解美術(shù)作品的藝術(shù)功能。過程與方法：通過對(duì)中外美術(shù)作品的欣賞、討論，知道美術(shù)作品在弘揚(yáng)真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作品的分析和欣賞能力，形成健康的審美情趣和審美觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)了解美術(shù)作品的審美價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生欣賞活動(dòng)的逐步深入與發(fā)展，和學(xué)生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本質(zhì)、最感人的部分，并能對(duì)其做出深刻分析，感悟作品的美和價(jià)值?！窘虒W(xué)方法】講授法、演示法、情景法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】（一）交流探討，講授新知活動(dòng)一：展示作品《紡織女》、《夯歌》對(duì)比兩幅圖片，說說你看到的內(nèi)容和感受?教師總結(jié)：都是勞動(dòng)的場景，都有女工的參與。請(qǐng)同學(xué)們用美術(shù)語言，說說畫面中的人物造型，結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。同學(xué)們通過這兩幅畫面的構(gòu)圖和內(nèi)容，能夠聯(lián)想到什么樣的意境和審美取向?作品分析：《夯歌》的畫面造型飽滿，人物呈放射狀的動(dòng)感布局給人以高達(dá)升騰的感覺，明亮的陽光映照這她們黝黑的臉龐和健壯的身軀?！都徔椗分?，畫家在現(xiàn)實(shí)與神話的意味深長的對(duì)照中，突出表現(xiàn)了勞動(dòng)者健康、淳樸的優(yōu)美形象。繼續(xù)追問：《夯歌》中畫家為什么選擇仰視的角度來表現(xiàn)?《紡織女》中紡織女勞動(dòng)時(shí)的狀態(tài)是怎樣的?你能分析作者的意圖嗎?教師總結(jié)：真善美是人類精神世界最求的永恒主題，是人類社會(huì)永遠(yuǎn)歌頌的主旋律。通過以上兩幅作品我們可以看出：作品在藝術(shù)的表現(xiàn)手法上雖然各有不同，但都表現(xiàn)出了勞動(dòng)人民的質(zhì)樸，勤勞的美?；顒?dòng)二：展示《鐵肩擔(dān)道義》與《木頭人》作對(duì)比，說說藝術(shù)家如何借助藝術(shù)形象表達(dá)真善美的主題?(從藝術(shù)表現(xiàn)和處理手法進(jìn)行分析)《鐵肩擔(dān)道義》和《木頭人》的圖片。這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)和處理手法有什么特殊的意蘊(yùn)？就這兩件作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式、美術(shù)語言與作品深層意蘊(yùn)的內(nèi)在聯(lián)系在組內(nèi)發(fā)表看法。教師：藝術(shù)的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。為此，美術(shù)作品就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美，揭露和鞭撻假惡丑?；顒?dòng)三：教師引領(lǐng)品讀作品《格爾尼卡》《清明上河圖》每一件藝術(shù)作品都是在一定歷史條件與背景下孕育而生的,它擁有著這個(gè)時(shí)代的烙印?！陡駹柲峥ā樊a(chǎn)生的背景是西班牙北部巴斯克族人的城鎮(zhèn)。1937年被納粹“神鷹軍團(tuán)”的轟炸機(jī)炸成一片廢墟，死亡了數(shù)千名無辜的老百姓。畢加索被法西斯暴行所激怒，毅然畫了這幅巨作，以表示強(qiáng)烈的抗議。畫面以站立仰首的牛和嘶吼的馬為構(gòu)圖中心。畫家把具象的手法與立體主義的手法相結(jié)合，并借助幾何線的組合，使作品獲得嚴(yán)密的內(nèi)在結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系的形式，以激動(dòng)人心的形象藝術(shù)語言，控訴了法西斯戰(zhàn)爭慘無人道的暴行。對(duì)歷史背景的描述，使學(xué)生能更深一步地理解為什么畫面這樣構(gòu)圖的原因，以及通過這幅作品讓我們對(duì)了解畫家想表達(dá)什么樣的情感。如全畫的中心---虹橋部分，表現(xiàn)出橋上喧嘩、橋下沸騰的熱烈場面。橋頭貨攤相連，左側(cè)橋欄邊的人物在觀景賞流，橋右側(cè)人物扶欄觀船逆流過橋。橋中達(dá)官貴人的轎馬相遇，雙方的豪奴都在呼喝讓道，可見騎者勒馬，；轎夫阻步。表現(xiàn)出統(tǒng)治階級(jí)的驕橫。并使橋上出現(xiàn)擁擠阻塞現(xiàn)象。橋下水流湍急。一大船頭已過橋面，船身尚在橋下，船櫓末端尚露出在橋右側(cè)一方。另一貨船正要過橋，船身已橫，船頭已被激流沖下。船夫們手忙腳亂，有的奮力撐船，有的揮手呼號(hào)，不進(jìn)則退，船身已橫，船夫們手手忙腳亂。這種人聲鼎沸、激浪奔騰的熱烈場面，在畫家筆下表現(xiàn)得淋漓盡致。呈現(xiàn)了北宋末期工商業(yè)發(fā)達(dá)的社會(huì)面貌。從商業(yè)、交通、澶運(yùn)建筑等幾個(gè)具典型意義的角度，集中概括地再現(xiàn)了十二世紀(jì)我國都市生活狀況。反映了一個(gè)歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及民俗。構(gòu)成了一件內(nèi)容豐富的完整的藝術(shù)品，成為研究北宋社會(huì)的綜合性形象史料。(二)將我所學(xué)，為我說用以小組為單位分析《倒牛奶的女人》《艱苦歲月》兩副作品，探討作品深層底蘊(yùn)，并完成表格。(三)回顧總結(jié)，升華知識(shí)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你能去評(píng)價(jià)一幅作品的真善美主題?學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受。教師總結(jié)。教學(xué)總結(jié)在美術(shù)發(fā)展史上，許多聞名于世的藝術(shù)作品，大都有著一些更為內(nèi)在和深遠(yuǎn)的意術(shù)態(tài)度，深化教學(xué)蘊(yùn)。只有感受和領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)，主題。才能更好地了解美術(shù)作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值。擴(kuò)大美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野，關(guān)注生活中所見的各種美術(shù)表現(xiàn)形象和視覺傳達(dá)形學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生年齡在13、14歲之間，他們思維活躍，具有較強(qiáng)的發(fā)散思維能力，已經(jīng)形成了初步的鑒賞能力，也具備了一定預(yù)習(xí)查找資料的能力，他們對(duì)美術(shù)課興趣濃厚，但初中生兩極分化已形成，個(gè)體差異明顯，正處在形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，但形象思維仍然占主體地位，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前必須做好預(yù)習(xí)，教師也需做適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在發(fā)展中所存在的不足，比如：思維形式比較單純，部分學(xué)生不善于交流等。

效果分析新課程背景下美術(shù)欣賞是一門視覺造型藝術(shù)課程.隨著美術(shù)教學(xué)研究的不斷深入,美術(shù)欣賞教學(xué)手段也呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢.美術(shù)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生審美水平最為有效的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生審美水平為前提,從提高學(xué)生審美與欣賞能力、深入理解歷史文化兩方面闡述了美術(shù)欣賞課的作用,并從培養(yǎng)學(xué)生直觀的感覺。教材分析《弘揚(yáng)真善美》這節(jié)課藝術(shù)的功能主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素養(yǎng)，陶冶人們的道德情操，以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。美術(shù)具有審美實(shí)用教育認(rèn)識(shí)和傳播交流等社會(huì)功能。各種美術(shù)作品都是通過藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受審美理想，并且通過藝術(shù)形象感染和影響人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與審美能力。真善美是人類精神世界追求的永恒主題，為此，美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美，揭露和鞭撻惡丑。評(píng)測練習(xí)作品《倒牛奶的女人》《艱苦歲月》作品內(nèi)容作品特點(diǎn)作品主題深層意蘊(yùn)個(gè)人理解教學(xué)反思本課著重從分析作品啟發(fā)學(xué)生，感受領(lǐng)悟美術(shù)作品的深層底蘊(yùn)，一是觀察作品，巧妙聯(lián)想，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力；二是學(xué)會(huì)分析作品了解作品的審美價(jià)值和社會(huì)文化價(jià)值。因此，我本節(jié)課的設(shè)計(jì)注意鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鍛煉靈活思維。本節(jié)課中我認(rèn)為自己的不足主要是課程時(shí)間安排使得很多學(xué)生沒有展示自己的機(jī)會(huì)，應(yīng)多加入學(xué)生自評(píng)互評(píng)多種評(píng)價(jià)方式，使后面時(shí)間更合理，在最后總結(jié)時(shí)再加一句藝術(shù)源于生活但高于生活課程就更加完整，另外板書書寫不夠理想，以及語言組織上不夠精煉，以上種種問題在今后的教學(xué)中我要努力提高，還有小組學(xué)習(xí)中的討論，學(xué)習(xí)效果不佳，還需加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和改進(jìn)評(píng)價(jià)激勵(lì)。小組成員引領(lǐng)其它同學(xué)學(xué)習(xí)是還是有些膽怯，沒放開。

課標(biāo)分析通過欣賞與評(píng)述、分析與研究、討論與評(píng)價(jià)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面深入了解優(yōu)秀的藝術(shù)作品，體會(huì)作品內(nèi)在的深層底蘊(yùn)，從而更好的認(rèn)識(shí)藝術(shù)作