高中地理-地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

地球公轉(zhuǎn)——設(shè)計(jì)思路地球公轉(zhuǎn)這節(jié)教材主要包含上述兩條課程標(biāo)準(zhǔn)(見課標(biāo)分析)。需要一定的空間想象思維屬于比較難的內(nèi)容，同時(shí)考慮到高考對(duì)地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容的弱化，我在教學(xué)中主要考慮抓要點(diǎn)，圍繞基礎(chǔ)知識(shí)展開教學(xué)。在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)本節(jié)知識(shí)時(shí)，我采用動(dòng)畫演示法、問題教學(xué)法、小組合作探究活動(dòng)、歸納等方法，目的是提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)的地理意義時(shí)，我還使用列表比較、課堂檢測(cè)等方法，以實(shí)現(xiàn)對(duì)地球公轉(zhuǎn)的地理意義的準(zhǔn)確掌握。地球公轉(zhuǎn)——學(xué)情分析本節(jié)課的主題是“地球公轉(zhuǎn)”，通過簽名本章第一節(jié)《地球的宇宙環(huán)境》的復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道地球是太陽系中圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的一顆行星，并且前面階段也學(xué)過地球公轉(zhuǎn)方面的知識(shí)。因此，已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，這為本節(jié)課教學(xué)的順利開展提供了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。所以，學(xué)生學(xué)起本節(jié)課不會(huì)太陌生，總體應(yīng)該比較流暢。但是，需要注意學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)和規(guī)律理解，形成地球運(yùn)動(dòng)的空間思維，地球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)變化分析。地球的公轉(zhuǎn)——效果分析對(duì)此次教學(xué)，學(xué)生興趣高昂，積極性很高。我認(rèn)為由于采用動(dòng)畫演示等措施，立體感較強(qiáng)，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握，直觀、動(dòng)態(tài)，效率高。學(xué)生反映地球運(yùn)動(dòng)這一塊先感性了解，再進(jìn)行規(guī)律升華，穿插習(xí)題訓(xùn)練，當(dāng)堂掌握較好，學(xué)習(xí)容易。存在問題：一節(jié)課時(shí)間有限，學(xué)生自主練習(xí)鞏固時(shí)間較短。課件展示局部色調(diào)有些偏暗，學(xué)生看不太清楚。地球公轉(zhuǎn)——教材分析地球的運(yùn)動(dòng)教材只著重研究與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動(dòng)---自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，要分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，首先要認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。因此本節(jié)教材內(nèi)容先講述了地球公轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)中心、方向、速度、周期等基本的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。之后教材再分析地球公轉(zhuǎn)的地理意義。本節(jié)教材內(nèi)容在組織和表述上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.注意學(xué)生的接受能力，教材中的這部分內(nèi)容提供的資料比較淺顯，高中地理的這部分知識(shí)比初中地理有了進(jìn)一步深化，對(duì)學(xué)生的能力要求提高。主要體現(xiàn)在教材中概念的表述更加嚴(yán)謹(jǐn)、圖像的選擇更接近實(shí)際，并注重說明地球運(yùn)動(dòng)的變化等方面。2.注意用圖來說明問題。教材中涉及到一些知識(shí)，尤其是比較抽象的概念，注意用圖來使其形象化，便于學(xué)生理解。3.教材設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng)，以及通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)探究，加深對(duì)知識(shí)的理解。地球的公轉(zhuǎn)—觀評(píng)課記錄缺點(diǎn)：課前的小活動(dòng)活躍氣氛，卻有點(diǎn)不太具體；課件局部有字體顏色太淺，屏幕上的字后面學(xué)生看不太清。優(yōu)點(diǎn)：動(dòng)畫展示合理，要點(diǎn)分析突出，利于學(xué)生直觀掌握難點(diǎn)；教學(xué)順序流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)合理；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，氣氛活躍，小組討論很熱烈。班級(jí)姓名課題地球公轉(zhuǎn)學(xué)校萊西一中授課人劉家偉指導(dǎo)崔新章時(shí)間2016/5/15課前預(yù)習(xí)一地球公轉(zhuǎn)特征1.圖中用箭頭標(biāo)出地球公轉(zhuǎn)方向。當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到ABCD位置時(shí)，分別正值北半球的＿＿＿＿節(jié)氣，此時(shí)陽光直射在＿＿＿＿。2.區(qū)別項(xiàng)目公轉(zhuǎn)定義地球繞太陽的運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)中心太陽運(yùn)動(dòng)方向通稱自西向東地理北極上空看為逆時(shí)針地球南極上空看為順時(shí)針周期1個(gè)回歸年(365日5時(shí)48分46秒)1個(gè)恒星年(365日6時(shí)9分10秒)速度角速度平均1°/日（近日點(diǎn)速度快，遠(yuǎn)日點(diǎn)速度慢）線速度平均約30km/s（近日點(diǎn)速度快，遠(yuǎn)日點(diǎn)速度慢）二黃赤交角1．黃赤交角的產(chǎn)生地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽公轉(zhuǎn)，因此地球的運(yùn)動(dòng)是這兩種運(yùn)動(dòng)的疊加。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，可以用赤道面和黃道面的關(guān)系即黃赤交角來表示（如圖所示）。請(qǐng)?jiān)趫D中找出赤道平面、黃道平面、黃赤交角（填寫度數(shù)）。2．黃赤交角與太陽直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)在地球公轉(zhuǎn)過程中，由于地軸空間指向不變，并且存在，由此產(chǎn)生了太陽直射點(diǎn)的周年回歸運(yùn)動(dòng)，繪制太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。3．黃赤交角的大小決定著太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)范圍，即南、北回歸線的度數(shù)；同時(shí)也決定著南北極圈的度數(shù)。①黃赤交角回歸線的度數(shù)。②黃赤交角與極圈度數(shù)。③黃赤交角晨昏線與地軸的最大夾角。4黃赤交角的影響三太陽高度和正午太陽高度太陽光線與地平面之間的夾角，叫做太陽高度角，簡(jiǎn)稱太陽高度(如圖甲所示)。一天中太陽高度最大值出現(xiàn)在正午，稱為正午太陽高度(如圖乙所示)。2．正午太陽高度的變化規(guī)律(1)正午太陽高度的緯度變化（上圖右）同一時(shí)刻，正午太陽高度由向遞減；同一緯線上正午太陽高度；與太陽直射點(diǎn)所在緯線緯度差相等的兩條緯線上的正午太陽高度。(2)正午太陽高度的季節(jié)變化一年中，同一緯度地區(qū)的正午太陽高度隨時(shí)間而有規(guī)律的變化。如圖所示：=1\*GB3①夏至日：達(dá)最大值，達(dá)最小值。②冬至日：達(dá)最大值，達(dá)最小值。③春、秋分日：達(dá)最大值，其它地區(qū)介于中間。3．正午太陽高度的計(jì)算公式：。如圖所示：夏至?xí)r，B點(diǎn)(10°N)，A點(diǎn)(40°N)、C點(diǎn)(23.5°S)的正午太陽高度分別是多少？（寫出計(jì)算過程）4.正午太陽高度的應(yīng)用(1)確定地方時(shí)：當(dāng)某地太陽高度達(dá)到一天中的最大值時(shí)，此時(shí)該地的地方時(shí)為時(shí)。(2)確定當(dāng)?shù)氐牡乩砭暥龋寒?dāng)太陽直射點(diǎn)位置一定時(shí)，如果我們能夠知道當(dāng)?shù)氐恼缣柛叨龋涂梢愿鶕?jù)“某地與太陽直射點(diǎn)相差多少緯度，正午太陽高度就相差多少度”的規(guī)律，求出當(dāng)?shù)氐牡乩砭暥取?3)確定房屋的朝向：為了獲得最充足的太陽光照，各地房屋的朝向與正午太陽所在的位置有關(guān)。北回歸線以北的地區(qū)，正午時(shí)太陽位于方，房屋朝向方；南回歸線以南的地區(qū)，正午時(shí)太陽位于方，房屋朝向方。(4)確定日期、日影長短及方向：太陽直射點(diǎn)上，物體的影子縮短為；正午太陽高度越大，日影越；正午太陽高度越小，日影越。正午是一天中日影最短的時(shí)刻。日影永遠(yuǎn)朝向背離太陽的方向，如北回歸線以北地區(qū)，日影永遠(yuǎn)朝向方；南回歸線以南地區(qū)，日影永遠(yuǎn)朝向方；南、北回歸線之間的地區(qū)，日影則有南、北朝向的變化。(5)確定樓距、樓高：為了更好地保持各層樓都有良好的采光，樓與樓之間應(yīng)當(dāng)保持適當(dāng)距離。以我國為例，見圖甲，南樓高度為h，該地冬至日正午太陽高度為H，則最小樓間距L為：。(6)太陽能熱水器的傾角調(diào)整：為了更好地利用太陽能，應(yīng)不斷地調(diào)整太陽能熱水器與樓頂平面之間的傾角，使太陽光與受熱板之間成。其傾角和正午太陽高度角的關(guān)系為：α＋h＝°(如圖乙)。(7)判斷山地自然帶在南坡和北坡的分布高度：一般情況下，由于向陽坡正午太陽高度，得到的光熱多，背陰坡得到的太陽光熱少，因此在相同高度，陽坡溫度較，陰坡溫度較。自我檢測(cè)1.讀下圖，回答問題。（l）在圖中標(biāo)出地球公轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)方向。（2）地球公轉(zhuǎn)至D時(shí)，是＿＿＿月＿＿＿日，北半球是＿＿＿＿＿節(jié)氣，＿＿＿季節(jié)。（3）地球公轉(zhuǎn)到＿＿＿點(diǎn)時(shí)，北京為秋分。（4）地球公轉(zhuǎn)到＿＿＿點(diǎn)時(shí)，全球晝夜平分。（5）地球在公轉(zhuǎn)軌道上最接近近日點(diǎn)的是＿＿＿。（6）在北極圈及其以北地區(qū)均出現(xiàn)極晝的是＿＿＿。（7）太陽直射點(diǎn)向北移動(dòng)的是在＿＿＿至＿＿＿期間2．當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)至圖中所示位置時(shí)，下列說法正確的是()A．極晝極夜的范圍呈擴(kuò)大趨勢(shì)B．晨昏線與地軸之間的夾角呈縮小的趨勢(shì)C．太陽直射在北半球，并且直射點(diǎn)向北移動(dòng)D．我國北方出現(xiàn)“秋高氣爽”的天氣3．若黃赤交角增大，則會(huì)引起的現(xiàn)象是()A．北極圈以北范圍增大，南極圈以南范圍縮小B．地球上有太陽直射的范圍縮小C．北極點(diǎn)出現(xiàn)極晝的天數(shù)增加D．中緯度地區(qū)夏季晝將增長，冬季夜將增長下圖中GH⊥PQ，據(jù)此完成4-5題。4.若PQ為地軸，一年中太陽直射點(diǎn)總是在圖中MN所示平面上，則角②的度數(shù)是()A．23.5°B．47°C．66.5°D．不能確定5.若PQ為地軸，一年中太陽直射點(diǎn)總是在圖中GH所示平面上，下列變化可信的是()A．全球極夜范圍擴(kuò)大B．全球極晝范圍擴(kuò)大C．春節(jié)時(shí)北京均溫升高D．里約熱內(nèi)盧氣溫的年際變化增大6.某校所在地（120°E，40°N）安置一臺(tái)太陽能熱水器，為了獲得最多的太陽光熱，提高利用效率，需要根據(jù)太陽高度的變化隨季節(jié)調(diào)整其支架傾角，下列四幅日照?qǐng)D中與熱水器安置方式搭配不合理的是()教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)理解和掌握的比較到位。通過多媒體和學(xué)生展示，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，教學(xué)過程緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小組討論認(rèn)真，探究活動(dòng)有序有效，加之多媒