初中歷史-金與南宋的對(duì)峙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】金與南宋的對(duì)峙_(tái)歷史_初中__一、教學(xué)內(nèi)容分析烽煙滾滾，10——13世紀(jì)的中國(guó)大地先后誕生了四個(gè)強(qiáng)大的北方民族政權(quán)：契丹人建立的遼、黨項(xiàng)人建立的西夏、女真人建立的金和蒙古人建立的元。在這段歷史中，女真人崛起先后滅掉了遼和北宋，并和南宋形成南北對(duì)峙的局面。本課主要學(xué)習(xí)三個(gè)子目的內(nèi)容：女真族的崛起、金滅遼和北宋、南宋的偏安。以金的崛起為主線，以及金與兩宋之間的關(guān)系，這是我國(guó)民族交融的重要時(shí)期，促進(jìn)了國(guó)內(nèi)各民族間經(jīng)濟(jì)文化的交流和邊疆地區(qū)的開發(fā)，鞏固和發(fā)展了我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家，加強(qiáng)了中外文化交流和中西交通的發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)使學(xué)生了解女真的興起和女真的統(tǒng)一;完顏阿骨打稱帝建金;金滅遼和北宋;南宋的建立，岳飛抗金與宋金議和。2、過程與方法通過倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、分析歷史、表述歷史的能力。生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、問題引導(dǎo)、層層遞進(jìn)，了解女真族的興起與元朝統(tǒng)一的歷史；通過探究正確評(píng)價(jià)文天祥的抗元行動(dòng)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過對(duì)岳飛事跡的了解，感受他身上所體現(xiàn)的崇髙愛國(guó)熱情和高尚的個(gè)人品質(zhì)，學(xué)習(xí)從歷史人物身上吸取營(yíng)養(yǎng)，形成正確的人生觀。各民族在不斷的交往中互相學(xué)習(xí)、互相融合，促進(jìn)了他們共同發(fā)展、共同繁榮。三、學(xué)情分析作為初一年級(jí)的學(xué)生，掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法，要結(jié)合學(xué)生的能力與特點(diǎn)，采用輕松、有吸引力的學(xué)習(xí)方法和手段幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，真正的把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮出學(xué)生在堂中的主體作用，使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)。并能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高獲取歷史信息和總結(jié)歷史規(guī)律、評(píng)價(jià)歷史人物事件的能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)以圖片、史料引導(dǎo)、啟課發(fā)為主，兼以比較、討論、探究五、【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：岳飛抗金、如何正確看待宋金對(duì)峙教學(xué)難點(diǎn)：金對(duì)遼戰(zhàn)爭(zhēng)前后性質(zhì)的變化及如何正確看待宋金對(duì)峙。六、【教法學(xué)法】應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。【課時(shí)】1課時(shí)【課型】新授課【教具】“金、南宋對(duì)峙圖”、多媒體課件等【教學(xué)過程】一、課前誦讀讓學(xué)生準(zhǔn)備好課下搜集的資料歷史上的今天，上臺(tái)展示交流二、導(dǎo)入新課教師多媒體課件播放《滿江紅》的朗誦音頻，展示《滿江紅》全文，提問：同學(xué)們從這首詞中能夠感受作者怎樣的情感？作者岳飛為什么會(huì)有這樣的情感？學(xué)生回答。教師過渡，導(dǎo)人新課:同學(xué)們都很好的從朗誦中感受到了岳飛對(duì)敵人的痛恨和收復(fù)河山的決心，那么《滿江紅》中提到的作戰(zhàn)雙方是誰呢？就是我們接下來要學(xué)習(xí)的南宋和金。三、講授新課(一）女真族的崛起1.女真族是我國(guó)古老的民族之一，居住在黑龍江流域和長(zhǎng)白山一帶，過著游牧漁獵的生活。結(jié)合P37圖片《女真人像》和《相關(guān)史事》了解女真人的生產(chǎn)和生活情況。2.遼宋時(shí)期，女真族受遼的控制和壓迫。3.當(dāng)時(shí)女真族有很多部落，其中的完顏部落逐漸兼并了許多部落。11世紀(jì)末，完顏部落的首領(lǐng)阿骨打進(jìn)一步完成了女真族各部的統(tǒng)一。從此，女真族的力量不斷增強(qiáng)。12世紀(jì)初期，完顏阿骨打起兵抗遼，把遼軍打得節(jié)節(jié)敗退。4.1115年，完顏阿骨打正式建立女真政權(quán)，國(guó)號(hào)大金，他就是金太祖。金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文字,發(fā)展生產(chǎn)，勢(shì)力迅速壯大。5.小結(jié)女真勃興的過程:生產(chǎn)發(fā)展—統(tǒng)一?抗遼—建立政權(quán)。(二）金滅遼及北宋1.正當(dāng)女真崛起之時(shí)，遼和北宋的統(tǒng)治卻是危機(jī)重重，統(tǒng)治者腐敗無能，人民不斷起義。當(dāng)金軍攻占了遼的一些地區(qū)后，北宋朝廷想借金的勢(shì)力收復(fù)被遼占領(lǐng)的失地，于是遣使與金聯(lián)系，雙方訂立盟約，相約夾攻遼朝。2.北宋出兵伐遼，被遼軍打得大敗。而金軍卻勢(shì)如破竹，相繼攻占遼的都城和許多地區(qū)。1125年，遼被金滅亡。教師用多媒體展示課本P39《金、南宋、西夏對(duì)峙圖》，講述金滅遼的過程。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后，啟發(fā)學(xué)生思考并回答:曾不可一世的遼為何會(huì)走向滅亡？從遼的興亡中我們可以得到什么啟示？生于憂患，死于安樂。我們應(yīng)該具有憂患意識(shí)，居安思危，始終保持奮發(fā)向上的精神。3.金在與北宋聯(lián)兵攻遼的過程中，看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無能，于是在滅遼后發(fā)動(dòng)了對(duì)宋的戰(zhàn)爭(zhēng)。4.面對(duì)金軍的強(qiáng)大攻勢(shì)，宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協(xié)求和。1127年，金攻破開封，北宋滅亡。（史稱“靖康之變”）5.當(dāng)遼、北宋的統(tǒng)治日趨腐朽時(shí)，生機(jī)勃勃的女真族是怎樣以摧枯拉朽之勢(shì)，滅掉不可一世的遼，轉(zhuǎn)瞬又滅了北宋。(1)討論:女真抗遼與金進(jìn)攻遼、進(jìn)攻北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)是否一樣？為什么？請(qǐng)結(jié)合史實(shí)說明。提示學(xué)生從目的、人民的態(tài)度得出女真抗遼是正義戰(zhàn)爭(zhēng)，女真攻遼、攻北宋是非正義戰(zhàn)爭(zhēng)。強(qiáng)調(diào)宋金戰(zhàn)爭(zhēng)、遼金戰(zhàn)爭(zhēng)屬于民族間的戰(zhàn)爭(zhēng)，如兄弟打架一般，不同于中華民族反對(duì)外來侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)。(2)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):何為正義戰(zhàn)爭(zhēng)？何為非正義戰(zhàn)爭(zhēng)？為反抗民族壓迫、奴役、掠奪，符合人民利益和社會(huì)要求的民族戰(zhàn)爭(zhēng)正義、進(jìn)步戰(zhàn)爭(zhēng);凡推行民族壓迫政策，對(duì)其他民族進(jìn)行奴役與掠奪、阻礙社會(huì)發(fā)展、違背人民利益的戰(zhàn)爭(zhēng)——非正義、反動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。(三）南宋的偏安1.北宋滅亡后,宋欽宗的弟弟趙構(gòu)登上皇位，趙構(gòu)就是宋高宗，后來定都臨安，史稱南宋。2.南宋初年，金軍幾次大舉南下，南宋軍民奮起抵抗。岳飛等抗金將領(lǐng)率軍北伐，從金軍手中收復(fù)許多失地。3.岳飛統(tǒng)率的“岳家軍”在郾城大敗金軍主力，并乘勝追擊，迫使金軍后撤。在有望收復(fù)中原之時(shí)，宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統(tǒng)治，便向金求和，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。4.(1)教師提出問題:岳家軍打勝仗的原因是什么？學(xué)生自主探究后回答。教師歸納:岳飛抗金是正義的，得到人民和北方義軍的支持;岳飛的軍事指揮才能;岳家軍作戰(zhàn)勇敢、紀(jì)律嚴(yán)明。(2)教師提供材料，提出問題:為什么宋高宗和秦檜要?dú)⒑υ里w？學(xué)生分組討論后回答。教師歸納:宋高宗為了保住自己的皇位，不希望人民武裝在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)展，同時(shí)擔(dān)心岳飛擁兵自重，不如趁著南宋勝利和金人講和。秦檜擔(dān)心岳飛繼續(xù)勝利，使得抵抗派得勢(shì)，自己地位不保，想殺掉岳飛得金人歡心?5.宋金達(dá)成和議，南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮水至大散關(guān)一線劃定分界線，宋金對(duì)峙局面形成。(1)對(duì)宋金議和，可利用地圖讓學(xué)生明確雙方劃定的分界線,古代歷史上大多數(shù)南北分裂以淮河為界。宋金對(duì)峙局面形成,“對(duì)峙”是什么意思？就是并存相對(duì)而立之意，雙方敵對(duì)狀態(tài)并未解除，只是沒有大的戰(zhàn)爭(zhēng)，反映了宋金雙方政治、軍事力量基本處于均衡狀態(tài)。(2)從和議的內(nèi)容來看，和議是平等的嗎？和議對(duì)宋而言，意味著什么？(屈辱:稱臣、獻(xiàn)金、割地）雖然在紹興和議中宋很屈辱，但卻換來了和平，獲得了一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的相對(duì)安定的和平局面，有利于生產(chǎn)的發(fā)展，消極影響是加重了南宋人民的負(fù)擔(dān)，加劇了南宋政府的財(cái)政危機(jī)。6.后來，金遷都燕京，改名為中都。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀,偏安江南一隅。四、課堂小結(jié)1、學(xué)生編寫思維導(dǎo)圖，師生共同評(píng)價(jià)完善。2、共同交流：金朝是我國(guó)歷史上少數(shù)民族女真人建立的政權(quán)，他們?cè)诜纯箟浩戎袕?qiáng)大，建立了政權(quán)，推翻遼朝。又發(fā)動(dòng)了對(duì)北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)，導(dǎo)致北宋的滅亡，也即靖康之恥。南宋建立后，在抗金的過程中，涌現(xiàn)出以岳飛為代表的一大批抗金名將，他們的愛國(guó)主義精神至今值得我們學(xué)習(xí)。紹興和議，是建立在南宋屈辱基礎(chǔ)上的和議，但是獲得了一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的相對(duì)安定的和平局面?！菊n后作業(yè)】完成對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)。附:板書設(shè)計(jì)1.女真族的崛起：完顏阿骨打建立金2.金滅遼及北宋:1115年，金滅遼;1125年，金滅北宋（靖康之變）3.南宋的偏安:趙構(gòu)建立南宋，岳飛抗金；宋金和議——對(duì)峙【學(xué)情分析】金與南宋的對(duì)峙_(tái)歷史_初中__作為初一年級(jí)的學(xué)生，掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法，要結(jié)合學(xué)生的能力與特點(diǎn)，采用輕松、有吸引力的學(xué)習(xí)方法和手段幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，真正的把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體作用，使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)。并能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高獲取歷史信息和總結(jié)歷史規(guī)律、評(píng)價(jià)歷史人物事件的能力。但少部分學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)不牢固，不能自主完成探究，在活動(dòng)中比較被動(dòng)，這部分學(xué)生應(yīng)受到特別關(guān)注。【效果分析】金與南宋的對(duì)峙_(tái)歷史_初中__整節(jié)課的過程都是按照課前誦讀——自主學(xué)習(xí)——合作探究——交流展示——知識(shí)拓展——總結(jié)提升——達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的過程進(jìn)行的。對(duì)于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)把握比較恰當(dāng)，大部分問題都是通過先自主后合作的順序來進(jìn)行的，當(dāng)拋出問題引起學(xué)生的認(rèn)知沖突以后，先通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分思考，發(fā)現(xiàn)問題的難點(diǎn)，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣既能提高合作學(xué)習(xí)的效率又防止有些同學(xué)過分依賴組內(nèi)的其他成員。通過學(xué)生的反應(yīng)來看，重點(diǎn)的方法，多多強(qiáng)調(diào)并不表示教師講的多。本節(jié)課學(xué)生氣氛好，參與度高，興趣濃厚，但勤于動(dòng)腦思考的習(xí)慣部分同學(xué)還未養(yǎng)成，習(xí)慣不好，這在今后的教學(xué)中還須強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)?！窘滩姆治觥拷鹋c南宋的對(duì)峙_(tái)歷史_初中__烽煙滾滾，10——13世紀(jì)的中國(guó)大地先后誕生了四個(gè)強(qiáng)大的北方民族政權(quán)：契丹人建立的遼、黨項(xiàng)人建立的西夏、女真人建立的金和蒙古人建立的元。在這段歷史中，女真人崛起先后滅掉了遼和北宋，并和南宋形成南北對(duì)峙的局面。本課主要學(xué)習(xí)三個(gè)子目的內(nèi)容：女真族的崛起、金滅遼和北宋、南宋的偏安。以金的崛起為主線，以及金與兩宋之間的關(guān)系，這是我國(guó)民族交融的重要時(shí)期，促進(jìn)了國(guó)內(nèi)各民族間經(jīng)濟(jì)文化的交流和邊疆地區(qū)的開發(fā)，鞏固和發(fā)展了我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家，加強(qiáng)了中外文化交流和中西交通的發(fā)展?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】《金與南宋的對(duì)峙》_歷史_初中__1、圖示法是我們學(xué)習(xí)歷史的一種好方法，下面能正確反映北宋和少數(shù)民族政權(quán)并立的示意圖是（）北宋西夏遼西夏遼北宋遼西夏北宋金北宋西夏遼西夏遼北宋遼西夏北宋金遼北宋ABCD2、宋與遼、夏、金議和的相同點(diǎn)是（）Ａ、宋向少數(shù)民族政權(quán)稱臣Ｂ、宋向少數(shù)民族政權(quán)送歲幣Ｃ、劃定雙方的邊界Ｄ、少數(shù)民族的軍隊(duì)撤走3、在美麗的西湖畔，曾有一位姓秦的讀書人來到一座英雄墓前看到幾尊鑄鐵跪像，觸景生情，十分慚愧地寫下來兩句詩：“自從賊后不名檜，我到墳前愧姓秦?！边@位讀書人為了何事發(fā)出這樣的感慨（）A.文天祥寧死不屈B.王彥抗金C.秦檜謀害岳飛D.韓世忠抗金4、岳飛詩曰：“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血?！痹谶@里，匈奴是指（）A．女真貴族

B．契丹貴族

C．黨項(xiàng)貴族

D．匈奴貴族5、小剛同學(xué)在暑期旅游的時(shí)候，參觀了岳飛墓。在岳飛的墓門上有幅對(duì)聯(lián)“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”。但是小剛同學(xué)不知道“忠骨”、“佞臣”分別指的是誰，你能幫他解釋嗎？（）A．岳飛、趙高B．鄭成功、和珅C．戚繼光、兀術(shù)D．岳飛、秦檜6、宋、遼之間，宋、夏之間，宋、金之間“議和”的不同點(diǎn)是（）A．結(jié)束了雙方大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)

B．客觀上有利于雙方和平相處C．宋王朝都要交納歲幣

D．導(dǎo)致南北對(duì)峙局面的形成7、“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。……壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕！”——《滿江紅怒發(fā)沖冠》（1）這首詞的作者是誰？（2）詞中的“匈奴”指什么民族？“靖康恥”指哪一歷史事件？（3）你如何評(píng)價(jià)岳飛？（4）說出兩宋時(shí)期的三次議和？你如何評(píng)價(jià)？評(píng)測(cè)題答案：D2、B3、C4、A5、D6、D7、（1）岳飛（2）女真族北宋滅亡（3）評(píng)價(jià)岳飛：岳飛是南宋著名的抗金英雄，岳飛等抗金將領(lǐng)率軍北伐，從金軍手中收復(fù)許多失地，岳飛率領(lǐng)的岳家軍在郾城大敗金軍主力，并乘勝追擊，迫使金軍后撤。岳飛抗金，保衛(wèi)了人民的生命財(cái)產(chǎn)，保衛(wèi)了中原地區(qū)較高的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平，符合廣大人民的利益。(4)兩宋時(shí)期的三次議和有：遼宋澶淵之盟、北宋和西夏的議和、南宋與金的議和。三次議和的根本原因在于兩宋政治腐敗，皇帝無心抵抗，茍且偷安，使中央政府內(nèi)部投降派得勢(shì)，力主屈辱議和。議和后，歲幣給兩宋人民帶來沉重的負(fù)擔(dān)，但客觀上有利于和平局面的出現(xiàn)和各民族進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流?！菊n后反思】《第8課金與南宋的對(duì)峙》_歷史_初中__本節(jié)課從學(xué)生課下搜集到的歷史上今天的大事、故事入手，展開交流，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起。本節(jié)課的教學(xué)流程是故事展示、自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識(shí)拓展、整合提高，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，在這個(gè)過程中采取多種教學(xué)方法不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握本課知識(shí)，對(duì)于本課的重點(diǎn)問題，采取讓學(xué)生先思考，再交流，最后重點(diǎn)強(qiáng)化記憶，充分發(fā)揮小組合作的作用，相互對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握進(jìn)行有效的檢查督促。本課重難點(diǎn)是成吉思汗統(tǒng)一、元朝的建立與統(tǒng)一，教師對(duì)于難點(diǎn)突破，采用課堂啟發(fā)講解，材料分析加深認(rèn)識(shí)，學(xué)生概括歸納。在上課的過程中，雖然備課的時(shí)候自己精心的去準(zhǔn)備，但我有時(shí)還會(huì)表現(xiàn)出無助，對(duì)學(xué)生一些突如其來的問題，對(duì)班里一些不守紀(jì)律的學(xué)生等等，有時(shí)感覺不知所措。還不是很好。我會(huì)在今后的教學(xué)過程中不斷的改變，不斷的完善自己。課標(biāo)分析部編版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《第8課金與