初中英語-Unit4 SectionB 閱讀教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?MaybeYouShouldLearntoRelax!教學設(shè)計一、設(shè)計理念本課是人教版八年級下冊Unit4SectionBReading部分的內(nèi)容,主要是順承SectionA部分的話題內(nèi)容，不僅探討了如何通過各種活動來減輕壓力，還比較了東西方家長對子女教育的態(tài)度和做法。本課所選擇的話題與學生的實際生活密切相關(guān)，語篇介紹了中國和美國父母對孩子們業(yè)余活動和課外學習的安排及想法,本課為閱讀訓練課，重點是鍛煉和訓練學生的閱讀能力，通過實踐練習來提高學生的閱讀能力，并掌握一定的閱讀技巧和方法。我們通過問題推進，圖示小結(jié)搭建文章結(jié)構(gòu)，整體把握文章大意，通過層層深入地閱讀和思考，訓練學生的思維能力，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，啟發(fā)、輔助學生有所表達。同時又不斷地讓孩子們討論，發(fā)散出他們的觀點，并給出合理的建議，幫助他們從心理上緩解壓力，認識到做一個好好學習并且快樂的中學生并不難,從而提升學生的綜合人文素養(yǎng)。二、教學目標1.情感目標了解中西方家長對待孩\o"歡迎登陸21世紀教育網(wǎng)"子參加課外活動和課外輔導班的態(tài)度與做法，了解同學們生活和學習中的苦惱，辯證地去看待生活學習中的苦惱,并學會自己減壓。對目前的學習、生活習慣作適當?shù)恼{(diào)整，并不斷地改善自己的現(xiàn)狀，使學生的理想觀和價值觀更為科學，更具發(fā)展價值。2.知識目標(1)通過學習能夠自己表述壓力癥結(jié)與緩解壓力的方式。(2)學會使用連詞because,sothat,until,although.(3)學會表達建議的幾種方式。3.能力目標(1)能通過上下文猜測生詞的意思，提高閱讀能力。(2)能根據(jù)話題所帶來的信息來提取課文中的信息，并學會自己疏解自己的壓力。(3)能夠借助問題和圖示引領(lǐng)學生學會提煉文本重要信息。引導學生在閱讀過程中感受學習和放松相互結(jié)合的重要性，并深入思考如何在實際生活中培養(yǎng)好的行為習慣，使學生有所思考、有所表達。TeachingproceduresStepILeading-in&Pre-reading1.Warming-up.Whatactivitiesdoyouusuallydoafterschool?（設(shè)計意圖：用日常生活中遇到的問題熱身，通過對話交流拉近師生關(guān)系，讓學生放松，并為今天的內(nèi)容做鋪墊。）2.Showthepicturesandtalkaboutweekendactivities.（設(shè)計意圖：調(diào)動學生參與課堂的積極性；加強師生的互動性；引起學生對未知語言的求知欲；為之后的建議表達設(shè)置情境,同時引出after-schoolclasses這一關(guān)鍵詞，為下文的講解做好鋪墊。）StepIIWhile-readingTask1.Lookthroughthepassageandmatch.Teachthemtofindtheanswersquickly,wecangivethemsomestrategies.(設(shè)計意圖：提醒學生注意文本有幾個段落，為閱讀做好準備。教會學生使用閱讀每段的開頭和結(jié)尾來概括段落大意,并能完成對整篇文章的整體感知。)Task2.ReadPara.1andanswerthequestions.1.WhyareChinesechildrenbusyonweekends?2.Whatafter-schoolclassesdotheytakeandwhy?（設(shè)計意圖：借助問題引領(lǐng)學生深入閱讀，并獲取主要信息。讀完之后，帶領(lǐng)學生一起構(gòu)建思維導圖，通過思維導圖幫助學生對第一部分內(nèi)容進行梳理，使學生能更好地理解文本。同時運用閱讀策略猜測新單詞意思，不用必須查閱字典。）Task3.ReadPara.2andanswerthequestions.1.WhatactivitiesdoCathy'sthreechildrentake?2.Howdothechildrenfeel?3.What'sCathy'sopinion?（設(shè)計意圖：通過圖示小結(jié)總結(jié)第一段和第二段，讓孩子們了解美國家庭的孩子周末也很忙，他們也和中國的孩子一樣，壓力很大，因為父母都主張讓孩子上課外班。）Task4.ReadPara.3andanswerthequestions.1.WheredoesLindathinkthechildren'sstresscomefrom?2.What'sLindaMiller'sopinion?（設(shè)計意圖：通過遞進關(guān)系，引出另一種家長的觀點，也就是主張不能上太多，父母不能給孩子太多壓力。）Task5.ReadPara.4andanswerthequestions.1.WhatareDr.AliceGreen’sopinions?StepIIIPost-readingDiscussionWhatdoyouthinkofafter-schoolclasses?(設(shè)計意圖：讓孩子們大膽說出自己的想法，并能簡單表述原因，而我們將給與正面引導告訴他們，任何事情都具有兩面性，看問題要長遠，要全面。）2.WritingAskafewstudentstoshowtheirwritings.（設(shè)計意圖：筆頭輸出是對上一步口頭輸出的鞏固和提高?，F(xiàn)場批改作文對于提高學生寫作能力有很大幫助。）Task6.情感升華understandrespectloveStepⅣHomework1.Polishyourpassage.2.Discusstheproblemsthatyoucan’tunderstand.（設(shè)計意圖：讓學生再次閱讀文本進一步完善自己作文，反復(fù)修改是提升作文水平，提高寫作能力的重要途徑。把自己的壓力分享，讓父母，老師來幫你度過焦慮期。）板書設(shè)計:Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionB2b1.Whydon’tyou……?2.Whynot……?3.Howabout……?4.Let……5.Wecan……6.You’dbetter……學情分析本課的教學對象是八年級學生，\o"歡迎登陸21世紀教育網(wǎng)"具備一定的語言自主學習能力，但閱讀能力差一些。本課的話題是關(guān)于課后活動，特別是課后輔導班的學習，非常貼近學生的生活經(jīng)驗，學生對此話題也有很多的感受，能夠吸引學生的學習興趣，引發(fā)學生心聲的表達。社會人群中，青少年學生是既獨立又突出的一個群體。他們既不像兒童那樣依賴家長或成人，又不像成人那樣有較強的獨立性，可以獨擋一面。因此他們不斷嘗試實現(xiàn)自我的價值，形成自己的世界觀，構(gòu)建自己的社會圈子及生活方式。這樣，便與既有的傳統(tǒng)觀念形成對立，在家庭、學校及社會上產(chǎn)生矛盾沖突。雖然他們在成長的過程中享受著各種快樂，但也時常有困惑和煩惱。當今社會迅猛發(fā)展，生活節(jié)奏加快。要求學生所學的內(nèi)容不斷增加，加之學校、家長對學生及孩子的期盼，向他們提出更高的學習目標，要求他們學習更多的內(nèi)容、獲取更好的成績。特別是傾向應(yīng)試和傳統(tǒng)性學習類型及風格的亞洲國家中，來自學業(yè)的壓力就更加突出。如何給孩子正確的引導，是我們教育需要時刻關(guān)注的。本課前的1a-1e的活動也為本課的學習打下了一個很好的鋪墊，不同程度的學生都能就此話題進行討論。雖然如此，可是我們的學生對閱讀策略的掌握還不是很到位，對閱讀策略的運用更是頻率很低。因此教材從下學期開始安排閱讀文章來訓練學生的閱讀能力。本課也是基于這個目的進行的閱讀教學，讓學生對各種閱讀策略能夠靈活地運用。21世紀21世紀教育網(wǎng)有閱讀能力是《英語課程標準》中所\o"歡迎登陸21世紀教育網(wǎng)"要求的學生具備的基本語言技能之一，學生能通過閱讀增加單詞積累，開闊視野，增大知識面。但是以往的閱讀教學中，教師往往只是根據(jù)課本要求，過分注重對語法現(xiàn)象的詳細講解和單詞量的擴充，而忽視了對閱讀經(jīng)驗的總結(jié)講解和學生對閱讀技能的實際掌握與運用，造成學生在閱讀中事倍功半。隨著新課程改革的不斷深入，對學生閱讀能力的要求不斷提高，而我們的學生在英語閱讀中對閱讀策略的運用頻率不高，因此教師應(yīng)該在平時的教學中擴充英語詞匯，為學生打好閱讀基礎(chǔ)；關(guān)注學生閱讀策略和總結(jié)能力的訓練，培養(yǎng)學生閱讀策略和技巧；改變學生在英語閱讀中養(yǎng)成的逐句逐字翻譯的不良習慣；重視對學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣，豐富學生的英語文化，通過高效的教學策略來提高每一個學生的英語閱讀能力。21教育網(wǎng)21教育網(wǎng)效果分析本節(jié)課基本實現(xiàn)了預(yù)期的效果。首\o"歡迎登陸21世紀教育網(wǎng)"先學生能夠掌握重點詞匯、重點短語的用法，理解重點句子的意思。并且在最后的表達環(huán)節(jié)中能夠熟練運用本節(jié)課學習的重點詞語和句子來表達自己的觀點。其次，學生掌握了各種閱\o"歡迎登陸21世紀教育網(wǎng)"讀策略，課上通過多樣化的充分的練習讓學生真正運用各種閱讀策略來尋找信息，完成閱讀任務(wù)。學生能夠利用圖片和文章題目對文章有個初步了解;能夠通過快速通讀全文，了解各段落的大意和中心思想;能夠通過仔細閱讀并能找到正確信息，完成設(shè)定的各項閱讀任務(wù);能夠利用思維導圖，幫助自己進行文章觀點的復(fù)述，歸納總結(jié)，理清文章脈絡(luò)。并能自主地發(fā)表觀點和建議。第三，學生通過本課的學\o"歡迎登陸21世紀教育網(wǎng)"習能夠認識到中美家庭對于課外學習的認識，發(fā)現(xiàn)和感受中西方文化的異同，學會換位思考，形成自己對于課外輔導班的新的認識，逐步樹立正確的、積極的生活態(tài)度和價值觀。當然，本節(jié)課在某些環(huán)節(jié)的安排中還存在一些問題，如果能做進一步改進，給學生更充分的時間，相信課堂效果會更好。教材分析本節(jié)課是新目標八年級下英語\o"歡迎登陸21世紀教育網(wǎng)"Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?sectionB的Reading部分。本節(jié)課的主題是：Maybeyoushouldlearntorelax!內(nèi)容緊扣住本單元的話題“talkaboutproblemsandgiveadvice”。課文介紹了一些中國父母和美國父母對孩子們業(yè)余活動和課外學習的安排以及想法，揭示了孩子們在學習生活中面臨的問題，使人們明白孩子們在學習過程中需要輕松、獨立、自主的學習。本文要求學生在理解所讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出中美家庭共同存在的問題，并能用自己的話闡述文中不同人的觀點和看法。該部分的教學重點是鞏固關(guān)于建議的表達，培養(yǎng)學生在理解篇章的基礎(chǔ)上進行歸納表達以及自主發(fā)表觀點和建議的能力，以及在閱讀過程中，訓練各種閱讀技巧。閱讀技巧的訓練不僅能幫助學生進一步鞏固和內(nèi)化本單元所學的語言知識，還讓學生通過對比發(fā)現(xiàn)和感受中西方文化的異同。教學難點在于讓學生在寫作過程總自然合理地運用本單元所學的語言項目。21教育網(wǎng)21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有通過本課的閱\o"歡迎登陸21世紀教育網(wǎng)"讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，使學生學會一些閱讀技巧例如猜測詞義等，并能利用mindmap學會對文章提出的不同觀點進行歸納總結(jié)，并能夠進行大意的復(fù)述。將聽說讀寫滲透到閱讀教學，實現(xiàn)閱讀課文的整體教學。以學生熟悉的話題導入，通過感興趣的活動開始，激起學生閱讀的興趣；始終以學生作為學習的主體，循序漸進，從整體到細節(jié)，既有fast-reading，又有careful-reading,培養(yǎng)學生閱讀技能。通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標，把所學內(nèi)容應(yīng)用到實踐中去，提升學生綜合技能，有利于學生今后的學習。21世紀21世紀教育網(wǎng)有課堂任務(wù)Task1.Lookthroughthepassageandmatch.Teachthemtofindtheanswersquickly,wecangivethemsomestrategies.Task2.ReadPara.1andanswerthequestions.1.WhyareChinesechildrenbusyonweekends?2.Whatafter-schoolclassesdotheytakeandwhy?Task3.ReadPara.2andanswerthequestions.1.WhatactivitiesdoCathy'sthreechildrentake?2.Howdothechildrenfeel?3.What'sCathy'sopinion?Task4.ReadPara.3andanswerthequestions.1.WheredoesLindathinkthechildren'sstresscomefrom?2.What'sLindaMiller'sopinion?Task5.ReadPara.4andanswerthequestions.1.WhatareDr.AliceGreen’sopinions?StepIIIPost-reading1.DiscussionWhatdoyouthinkofafter-schoolclasses?2.WritingAskafewstudentstoshowtheirwritings.課后練習1.如今，中國孩子有時在周末比上學日還要忙，因為他們不得不上那么多的課外輔導班。Theseday\o"歡迎登陸21世紀教育網(wǎng)"s,Chinesechildrenaresometimes_______onweekendsthanweekdaysbecausetheyhavetotake______________after-schoolclasses.【來源：21·世紀·教育·網(wǎng)】21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有2.然而，這些疲憊的孩子直到下午7點之后才到家。However,thetiredchildren_______gethome_______after7:00p.m.【出處：21教育名師】3.而且她們總是把他們與別的孩子作比較。Andtheyarealways____________them_______otherchildren.21·cn·jy·com21教育網(wǎng)4醫(yī)生說太多的壓力對一個孩子的發(fā)展是沒有好處的。Doctorssaytoo\o"歡迎登陸21世紀教育網(wǎng)"muchpressure____________________________achild’sdevelopment.5.盡管想擁有成功的孩子很正常，但擁有快樂的孩子甚至更重要。______\o"歡迎登陸21世紀教育網(wǎng)"_it’snormal______________successfulchildren,it’seven________________tohavehappy【來源：21·世紀·教育·網(wǎng)】教育網(wǎng)課后反思閱讀是一門集思考、理\o"歡迎登陸21世紀教育網(wǎng)"解和信息接收能力于一體的知識學科，也是英語教學和學習中最重要最有效的途徑。建立在閱讀基礎(chǔ)上的教學，是對英語教師專業(yè)素養(yǎng)要求和教學水平的考驗，學生也能通過閱讀增加單詞積累，開闊視野，增大知識面。閱讀能力是《英語課程標準》中所要求的學生具備的基本語言技能之一，而閱讀理解也是中考的重要題型之一，在中考試題中所占分值比較大,因此，提高閱讀理解能力成為教學中的重中之重。而我國中學英語閱讀教學中存在的弊病及學生在英語閱讀中對策略的運用狀況令人擔憂，如何運用策略教學提高學生的英語閱讀能力是每一個英語教育者都應(yīng)該考慮的問題。21教育網(wǎng)21教育網(wǎng)在本節(jié)課的教\o"歡迎登陸21世紀教育網(wǎng)"學中，要注重閱讀技巧的培養(yǎng)，通過讀前、讀中、讀后幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，層層遞進，調(diào)動了學生的閱讀欲望和興趣，增強了閱讀效果，提高了學生的閱讀能力。而且培養(yǎng)了學生的自主學習能力，為終身學習打下基礎(chǔ)。但是，由于我對學生估計的不夠充分，所以環(huán)節(jié)的設(shè)計有些緊張，成績差一點的學生完成的不夠理想,造成學生活動不夠充分，學生的參與度有點低，課堂氣氛略顯沉悶。在以后