湖北省武漢市東西湖區(qū)2020-2021學(xué)年八年級上學(xué)期期末語文試題（原卷版）

2020—2021學(xué)年度上學(xué)期期末考試

八年級語文試卷

第I卷（選擇題共30分）

一、（共9分，每小題3分）

1.依次填入下面橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

攀登大自然的高峰，我們才能大千世界，一覽眾山小。閱讀好書的效果與此相似,

偉大的靈魂一____我們登上精神的高峰，_—凡俗生活，―一人生天地的遼闊。

A欣賞引領(lǐng)超脫領(lǐng)會B.俯視引領(lǐng)超越領(lǐng)略

C.欣賞領(lǐng)導(dǎo)超脫領(lǐng)略D.俯視領(lǐng)導(dǎo)超越領(lǐng)會

2.下列各句中有語病的一項是（）

A.每個人都需要社會認(rèn)同感，自信者的認(rèn)同感源于內(nèi)部，討好者的認(rèn)同感源于外部。

B.隨著武漢數(shù)字化設(shè)計與創(chuàng)新中心的啟動，我國已有9家制造業(yè)創(chuàng)新中心建成運(yùn)行。

C.心理專家提醒廣大考生，考試成績的高低與考前的睡眠狀況有很大的關(guān)系。

D.我班獲得運(yùn)動會團(tuán)體總分第一名，這一成績靠是全班同學(xué)的共同拼搏取得的。

3.下列各句標(biāo)點符號使用不那萼的一項是（）

A,真正住在屋檐下的人，才能深切體會房頂漏雨的危害；深入民間社會的人，才能切身察

知政令出現(xiàn)的問題。

B.無論三分球、立定跳投、還是三步上籃，我隨手一甩，就是一個“空心灌”，馬上引來

一片驚呼和掌聲。

C.莊子名周，是戰(zhàn)國時期哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物?！肚f子》一書是莊子及其后生晚

輩的著作。

D.漢陽是俞伯牙與知音鐘子期相遇的地方。在這里，伯牙破琴絕弦以謝知音，一曲《高山

流水》成為千古絕唱。

二、（共9分，每小題3分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

多讀多寫

①語文能力的提高要靠多讀多寫，長期積累，不能速戰(zhàn)速決。

②俗傳一句玩笑話，“千古文章一大抄”，就讀他人文章以學(xué)習(xí)表達(dá)方法說，這句話

卻有相當(dāng)?shù)牡览恚环N意思，可用的表達(dá)方式（詞語及其組織）不只一種，但不管其中的

哪一種，都是由前人習(xí)用的框架描畫或脫化而來。你不讀，或讀而不熟，有了意思，可用

的表達(dá)框架茫茫然，拿起筆就難于得心應(yīng)手。反之，多讀，熟了，筆未著紙，可用的多種

表達(dá)方式早已蜂擁而至，你自然可以隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章。這是多讀作用的初

步，因而筆能達(dá)意。

③進(jìn)一步，多讀，熟悉各種表達(dá)方式，領(lǐng)會不同筆調(diào)的短長輕重，融會貫通，還可以

推陳出新，把意思表達(dá)得更圓通，更生動。

④多讀，所學(xué)又不只是表達(dá)方面，還有內(nèi)容方面。這包括兩種情況。一種是吸收“思

想”。學(xué)作文，由不會而變?yōu)闀?，由不好而變?yōu)楹茫纫軐?，既順利達(dá)意，又要有所

寫，即有值得研究的內(nèi)容。這內(nèi)容，說是思想也好，知識也好，至少就初期說，面壁自然

悟不出，自己觀察研究也所得有限。要有，就不能不吸收別人的，吸收的方法，主要當(dāng)然

是“讀”。還有一種是學(xué)“思路”。思想，知識，其出現(xiàn)，其存在，都是有條理的，作文

的內(nèi)容必須合乎這個條理，這條理，成文之前就要有，那就是思路的條理，也就是想得頭

頭是道，才能寫得頭頭是道。這思路的條理也是漸漸培養(yǎng)成的，而培養(yǎng)之道，我個人的經(jīng)

驗，就一般人說，主要是來自“學(xué)”，即讀他人的。其次才是“思”，因為思，至少就早

期說，絕大部分是順著他人（所讀之文）的路子走的。

⑤多讀，熟了，積蓄在兩方面增多，既有內(nèi)容可寫，又熟悉如何表達(dá)，作文的困難自

然就沒有了。這樣，?？慷嘧x，不多寫是不是可以呢？據(jù)我所知，有的人，讀的方面修養(yǎng)

很高；卻不輕易動筆，間或動筆，像是功夫還是相當(dāng)純熟。這或許就是俗語說的，“熟讀

唐詩三百首，不會作詩也會吟”，或者引杜甫的詩句，“讀書破萬卷，下筆如有神”吧？

我想這意思并不完全對，或者說，話說得過于簡略，以致我們理解得不全面，事實是，就

是不輕易動筆的人，以及“讀書破萬卷”的杜甫，至少在學(xué)習(xí)的時期，也是既勤讀又勤寫

的，讀而不寫，讀多了，自然會寫的事是沒有的。多寫的作用也包括兩個方面。一方面，

由讀來得熟悉，必通過自己的筆才能明朗、鞏固，成為熟練，另一方面，寫不只隨著思路

走，還是整理思路的過程，必須常寫，內(nèi)容才可以精粹，更有條理。

⑥生而好之者也許沒有，培養(yǎng)而成為書淫、詩癖的卻所在多有。我還記得老師行輩中

的一些人，他們親口說，“多年了，工作之暇，如果眼前沒有書，手里沒有筆，總覺得沒

著沒落?！本瓦@樣，他們有的未及上壽，一生卻讀了古今中外無數(shù)著作，寫了上百萬字。

他們沒覺得煩膩，反以為樂，原因就是多年如此，成了難于改變的習(xí)慣。準(zhǔn)此理，多讀多

寫并非難事，辦法是養(yǎng)成習(xí)慣，使之成為樂趣。

（選自張中行《作文雜讀》，有刪改。）

4.讀②-④段，關(guān)于“多讀”，下列說法不符合文意的是（）

A.多讀，才能運(yùn)用多種表達(dá)方式表達(dá)自己的意思。

B.多讀，才能把自己的意思表達(dá)得更圓通、生動。

C.多讀，主要是吸收思想，其次才是學(xué)會思考。

D.多讀，是一般人學(xué)習(xí)別人寫作思路的主要途徑。

5.讀第⑤段，關(guān)于“多寫”，下列說法不得合文意的是（）

A.多讀，熟了，寫作時內(nèi)容和表達(dá)的困難自然就沒有了。

B.作者認(rèn)為“讀書破萬卷”就能自然而然地提高寫作能力。

C.多寫，才能鞏固由讀得來的內(nèi)容，使之更加熟練。

D.多寫，才能使所寫的內(nèi)容更精粹，思路更加清晰。

6.讀全文，關(guān)于“多讀”和“多寫”，下列說法不,令文意的是（）

A.語文能力的提高，要靠長期的多讀和多寫。

B.作文之初要多讀多寫，熟練之后多寫少讀。

C.養(yǎng)成了多讀多寫的習(xí)慣，就不會覺得讀寫很膩煩。

D.多讀多寫并不難，關(guān)鍵在于養(yǎng)成習(xí)慣，找到樂趣。

三、（共12分，每小題3分）

7.閱讀下面的古詩，完成下題。

雜詩?其二

［唐］王維

君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

來日綺窗前，寒梅著花未？

下列對本詩內(nèi)容和情感的理解，不無確的一項是（）

A.這首詩描寫了“我”在他鄉(xiāng)遇到舊友之后的一段對話。

B.詩中梅花是故鄉(xiāng)的象征，牽掛梅花也就是牽掛故鄉(xiāng)。

C.思鄉(xiāng)之情促使“我”去問詢窗前的梅花是否開放。

D.“寒梅著花未”一句表現(xiàn)了我對梅花開放的期盼之情。

閱讀下面的文言語段，完成下面小題。

熊鼎，字伯潁，臨川人。元末舉于鄉(xiāng)，長?龍溪書院。江西亂，寇耳至，鼎結(jié)鄉(xiāng)兵自

守。反賊陳友諒屢脅之，不應(yīng)。鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)延見，申其才，薦之。太祖欲官之，以親

老辭，乃留愈幕府照軍事。母喪除，召至京師，授德清縣丞。松江民錢鶴皋反鄰郡大驚鼎

鎮(zhèn)之以靜?！?/p>

八年，西部朵兒只班②率部落內(nèi)附，改鼎岐寧衛(wèi)經(jīng)歷?。既至，知寇偽降，密疏論之。

帝遣使慰勞，賜裘帽，復(fù)遣中使趙成召鼎。鼎既行，寇果叛，脅鼎北還。鼎責(zé)以大義，罵

之，遂與成及知事杜寅俱被殺。

（節(jié)選自《明史?熊鼎傳》，有刪改）

【注釋】①長：執(zhí)掌。②朵兒只班：人名，蒙古部落首領(lǐng)。③經(jīng)歷：與下文的“知事”皆

是官職名。

8.下列對句中加點詞的理解，不氐州的一項是（）

A.元來舉于鄉(xiāng)舉：選拔，任用

B.江西亂，寇且至且：將要，將近

C.數(shù)延見，穹其才奇：驚訝，驚奇

D.乃留愈幕府強(qiáng)軍事弼：輔佐，輔助

9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，氐砸的一項是（）

松江民錢鶴皋反鄰郡大驚鼎鎮(zhèn)之以靜

A.松江民錢鶴皋反鄰郡/大驚鼎鎮(zhèn)之/以靜

B.松江民錢鶴皋反/鄰郡大驚/鼎鎮(zhèn)之以靜

C.松江民錢鶴皋反鄰郡/大驚鼎/鎮(zhèn)之以靜

D.松江民錢鶴皋/反鄰郡大驚/鼎鎮(zhèn)之以靜

10.下列對文本內(nèi)容的理解，不無琥的一項是（）

A.江西的陳友諒起兵反叛并多次威脅熊鼎投降，熊鼎并沒有答應(yīng)。

B.熊鼎因為親人年老需要贍養(yǎng)，推辭了明太祖授予的官職。

C.朝廷為了平定朵兒只班的叛亂，調(diào)任熊鼎為岐寧衛(wèi)經(jīng)歷。

D.熊鼎被朵兒只班脅迫北上后，他維護(hù)正義，責(zé)罵叛寇，最終被殺。

11.將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

既至，知寇偽降，密疏論之。

第n卷（非選擇題共90分）

四、（6分）

五、（26分）

閱讀《昆蟲記》的節(jié)選部分，完成下面小題。

它（豌豆象）爬到豆粒處，在最近的那顆豆粒上安頓下來。我用放大鏡觀察它的豌豆

地球——它的世界。它在豌豆球面上挖出一個井坑，不一會兒功夫，幼蟲便不見了，鉆進(jìn)

了自個兒的家中。

入口很小，但一眼就能認(rèn)出來，因為它在豌豆淡綠色或金黃色的襯托下呈褐色。入口

沒有固定的位置，總的說來，除了豌豆的下半部外，在豌豆的表面的任何地方都可以鉆

洞，因為下半部的頂端是懸韌帶的肥碩之處。

豌豆的胚芽就在這個部分，可它卻沒受到幼蟲的損害，并且還發(fā)育成為胚芽，盡管豆

粒上面被豌豆象成蟲鉆了個大窟窿。

豌豆象肯定不是在關(guān)心園丁的利益，豌豆象是為它而生，只為它而生。它之所以不去

咬那幾口，使種子死亡，目的并非是減輕災(zāi)害。它克制自己是有其他一些原因的。請注

意，豌豆是一粒一粒相互緊貼在一起的，尋找下嘴部位的幼蟲在豆粒上行走并不自如。還

應(yīng)注意，豌豆的下端因肚臍的瘦瘤而變厚，鉆孔就很困難，而在只有表皮保護(hù)的其他部

分，就沒有這種困難。甚至也許在肚臍這一特殊部位有一些特別的汁液是幼蟲所討厭的。

12.豌豆象鉆出的洞有哪些特點？

13.豌豆象由于哪些可能的原因不傷害豌豆的胚芽？

閱讀下面的文章，完成下面小題。

我以為你聽不見

金小林

①周六早晨騎車送兒子去興趣班，途中寒風(fēng)刺面，兩耳尤不堪忍。兒子把頭靠緊我后

背避風(fēng)，再把小手縮進(jìn)袖子，貼心地護(hù)住我雙耳。

②上初中住校后，兒子學(xué)習(xí)緊張，父子倆難得有空閑聊。一路上，兒子興致勃勃地述

說著，我時不時回他幾句。“爸爸，你輕點說，街上的人都看著我們了！“兒子突然松開

雙手提醒我。

③“我以為你聽不見！”話音未落，我卻為自己的解釋啞然失笑了：我豈不是也成了

“掩耳盜鈴”里的那個笨賊了么。

④去年夏天，我參加系統(tǒng)內(nèi)的一個人才培訓(xùn)班。老師上課前，讓大家做個測試：請各

位學(xué)員用雙手食指，擺一個“人”字給我看。一秒鐘內(nèi)，70余人齊刷刷地把雙手舉到了眼

前?！斑@測試也太簡單了吧！”“肯定有什么貓膩！”……有人小聲嘀咕著。

⑤老師掃視了一遍，笑著說：“你們都擺了個‘人'字給自己看，卻擺了個‘入'字

給我看?！蹦侨赵谧娜?，皆是從各單位遴選出來的人，文化層次都不低，在各自行業(yè)里

頗有建樹。

⑥我們對這一行為習(xí)以為常的同時，卻總要求別人站在自己的角度來看問題。當(dāng)我們

還是孩童時，常對大人吼：你們從來不問問我的意見。當(dāng)我們長大成人后，常對他人說：

請你也為我想想好不好。言下之意是，你們就不能站在我的角度來考慮問題嗎？

⑦這種“我從我的南度、你也要從我的角度看問題”的思維，是每個人與生俱來的。

確切地說，這種思維就是“以自我為中心”。從某種層面上來說，這是人作為個體的生物

降世后，為獲得更多資源而無意地表露出的一種利己求生的本能。

⑧大千世界，蕓蕓眾生，我們當(dāng)中更多的人，就在這種本能思維的支使下，平凡席碌

地過一輩子而不能自覺。因而多數(shù)時候一旦與人沖突，總覺得自己是對的，是別人錯了。

仿佛他就是這個世界唯一的主角，身邊人都是他人生舞臺上的配角，一切劇情必須如他的

意愿發(fā)展。

⑨這種思維，也正是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦?，種種矛盾沖突的主要根源。而那些善于

反躬自省的人，最先從這種思維中跳脫開來，站在對方的角度來思考，這就是人們常說的

“換位思考”。

⑩其實，換位思考并非深奧的專業(yè)術(shù)語，即便是對著稚子小兒，也無需太過費(fèi)勁便能

解釋清楚。但是，你知道了、懂得了，并不代表你會做，更不代表你已養(yǎng)成了換位思考的

思維。也正因為換位思考如此難能可貴，在現(xiàn)實生活中你若能如此，便會動人不已。

?在浙江麗水有一位業(yè)主，新房裝修時，因擔(dān)心噪音影響鄰居休息，他提前登門拜訪

樓上樓下的住戶請求諒解?？紤]到還有幾戶鄰居湊不到而未能當(dāng)面致歉，他又寫了一封致

歉信，貼在樓道口。

?區(qū)是2006年夏天發(fā)生的一件小事，也是網(wǎng)上所能追溯到的最早的樓道致歉信。這位

業(yè)主的行為，讓鄰居們第一次感覺到裝修噪音聽起來一點也不刺耳。我想這是因為他的換

位思考，讓大家由“心悅”而至“耳悅”的吧。如今，樓道致歉信頻現(xiàn)各地，而每一次又

總能獲贅無數(shù)。足見，換位思考的受歡迎程度如此之甚。

?人在世間，除了與人處，還要與己處。只有與己