人美2011版三年級美術(shù)下冊《鑲嵌的花木箱》教學設(shè)計

人美2011版三年級美術(shù)下冊《鑲嵌的花木箱》教學設(shè)計一、教學背景本次教學面向人美2011版三年級美術(shù)下冊的學生，針對教材中的《鑲嵌的花木箱》進行設(shè)計。通過本課的學習，旨在培養(yǎng)學生的色彩感知、形象感知、藝術(shù)敏感性、想象能力、表現(xiàn)能力、溝通能力等方面的能力，從而提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。二、教學目標認識《鑲嵌的花木箱》的主要內(nèi)容，理解其中的藝術(shù)元素和表現(xiàn)方式；掌握“插畫”表現(xiàn)方法，通過幾何圖形和花葉植物等元素的組合、鑲嵌變換來表現(xiàn)花木箱；了解色彩概念，學習利用色彩搭配表現(xiàn)構(gòu)圖造型、增強畫面氛圍和境界的方法；提高藝術(shù)創(chuàng)造的想象力和表現(xiàn)能力；讓學生在輕松愉悅的氛圍中，感悟美、愛美、造美。三、教學重難點教學重點：插畫表現(xiàn)方法、構(gòu)圖設(shè)計、色彩搭配；教學難點：鑲嵌變換的應(yīng)用及組合的構(gòu)思；色彩的表現(xiàn)手法和搭配技巧。四、教學內(nèi)容及步驟1.教學內(nèi)容導(dǎo)入：引導(dǎo)學生回憶課上學到的插畫表現(xiàn)方法，顏色特性及基礎(chǔ)構(gòu)圖；學習《鑲嵌的花木箱》，理解作品的中心主題、表現(xiàn)技法和藝術(shù)元素；分組交流：組成小組，在討論中相互交流設(shè)計思路；設(shè)計構(gòu)思：學生根據(jù)學過的插畫表現(xiàn)方法，設(shè)計出自己的花木箱；色彩搭配：在構(gòu)思的基礎(chǔ)上，加入色彩搭配的考慮；制作：學生開始動手制作自己的花木箱；交流展示：每組同學將自己的作品展示給全班同學欣賞。2.教學步驟（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)回憶已學知識：引導(dǎo)學生回憶插畫表現(xiàn)方法和構(gòu)圖原理，通過教師提供的圖片和策略性的問題，引發(fā)學生積極參與討論。（2）學生學習教師給予學生音像介紹，交給學生擬定文言文《鑲嵌的花木箱》的縮寫版，說出此作品的藝術(shù)特點以及深層次的內(nèi)涵，提高學生對藝術(shù)的認知水平，同時培養(yǎng)學生主動了解藝術(shù)、善于發(fā)現(xiàn)問題和闡明自己的觀點的能力。（3）分組交流教師將學生分為5-6個一組，發(fā)給每個小組討論要點，每組討論十五分鐘，討論完成之后交換小組，分享自己的觀點，并交流設(shè)計思路、研究成果等方面的問題，形成學生之間自由開放的討論和交流環(huán)境。（4）設(shè)計構(gòu)思學生在討論成果的基礎(chǔ)上，學習借用鑲嵌變換表現(xiàn)形式，按照每組討論的結(jié)果設(shè)計自己的花木箱。每個小組確定一個負責人，向教師匯報自己小組的想法和構(gòu)思。（5）色彩搭配根據(jù)學過的關(guān)于色彩搭配的知識，每個小組對自己的油畫進行色彩搭配，嘗試不同的顏色組合和分布方式，創(chuàng)造出符合自己設(shè)計思路的成果。（6）制作學生根據(jù)自己的設(shè)計思路和色彩搭配的方案，開始動手制作花木箱。教師在此過程中進行必要的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，指出學生的不足之處，提出改進的建議。（7）交流展示學生將自己的作品展示給全班同學，教師評價每個小組的成果，總結(jié)出整個教學過程中重點內(nèi)容的歸納性的結(jié)論，加深學生在色彩、構(gòu)圖和插畫表現(xiàn)等方面的知識體系的深度和廣度。五、教學評價教學效果評價是本次教學的重要組成部分。1.學生表現(xiàn)整場課程采用了分組討論的方式，讓學生在小組中分享自己的觀點，提升了學生的主動性和合作性，在學習的環(huán)節(jié)中，學生有積極的思考和發(fā)現(xiàn)，處于愉悅的學習狀態(tài)。學生在制作環(huán)節(jié)中，基本掌握了插畫表現(xiàn)方法和構(gòu)圖設(shè)計，能夠較好地應(yīng)用在自己的作品中。2.教學效果通過本次教學，提高了學生對于各種藝術(shù)元素的認知和理解，掌握了色彩表現(xiàn)與構(gòu)圖原理的方法，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，提高了學生的藝術(shù)素養(yǎng)。3.教學改進應(yīng)注意在今后的教學中，加強個性發(fā)展，注重學生的獨特性，鼓勵學生注重自己的創(chuàng)造力，在教學的過程中，要注重學生的思考力和創(chuàng)造力的充分發(fā)揮，實行靈活的教學方式和科學的課堂管理方式，提高教學效果。六、教學反思通過這次教學，我深刻認識到，老師不能僅僅負責教學，更應(yīng)該負責引導(dǎo)學生思考。此外，在參與課堂互動的過程中，學生更易于將課堂所學運用到實踐中，有利于其對知識的理解和記憶。七、結(jié)束語每個學生都是一個陽光明媚的孩子，都有著無限的潛力，我們作為教