八年級下冊《敬畏自然》教案

八年級下冊《敬畏自然》教案

教案一：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問和力量：

學(xué)會通過把握課文關(guān)鍵語句理解觀點;了解反問的作用。

2、過程和方法：

在整體感知的根底上引導(dǎo)學(xué)生思辯、質(zhì)疑。

揣摩有豐富哲理性和思辯顏色的語言。

3、情感態(tài)度和價值觀：

樹立宇宙生命意識，從而敬畏自然。

【教學(xué)設(shè)計】

一、整體感知

學(xué)生反復(fù)閱讀課文，然后圍繞問題：提出的主要觀點是什么?為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?進(jìn)展思索。

(方法：找出每一自然段中表達(dá)觀點的關(guān)鍵語句，然后總結(jié)的思想觀點。)

二、品嘗語言

1、本文語言布滿哲理之美和思辨之美，找出你最觀賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。

(以課后“研討與練習(xí)二”為例)

2、反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否認(rèn)句來反問，表達(dá)的是確定的意思，用確定句來反問，表達(dá)的是否認(rèn)的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力氣，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

例如：

“誰說宇宙是沒有生命的?”這比用一般推斷句“宇宙是有生命的”語氣更劇烈，意思更確定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比擬一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

三、質(zhì)疑反思

1、布滿思辨的才智是世間最美的花朵。的文章就到處洋溢著思維的火花，那么你敢對本文的觀點進(jìn)展質(zhì)疑嗎?

2、既然人類在自然面前是那樣渺小和微缺乏道，人類是否就應(yīng)當(dāng)任由自然擺布而無所作為了呢?

3、你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣正確對待自然?依據(jù)是什么?

四、鏈接練筆

1、長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的卻提出人類“只是大自然機體上一般的一局部”，其他生物都是與人類公平的生命。

對這個問題，你有什么看法，請你用一句或幾句話把感受寫出來。

例如：

面對一塊一般的石頭，莫非就可以任意把它扔掉或擊得粉碎?你莫非沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?你扔掉它;它會生氣，你把它擊得粉碎，它也會痛的。

我們并不孤獨，世間萬物都是我們的弟兄。我們可以與月亮對飲，與太陽賽跑，也可以向花兒傾訴苦惱由于我們之間是公平的好朋友。

2、以“人自然生命”為話題，寫一篇感想，專題爭論，課上溝通。

教案二：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、整體把握文意，理解本文的主旨，逐步培育閱讀科學(xué)文藝作品的興趣。

2、理解本文層層推動、水到渠成的論述方法和比照手法的運用。

3、揣摩關(guān)鍵語句，體會其深刻含意，培育語感。

4、培育科學(xué)理性精神和人文關(guān)心精神，正確熟悉人與自然的關(guān)系，愛惜自然，求得人與自然的和諧進(jìn)展。

【教學(xué)重點】

1、理解課文內(nèi)容，把握觀點。

2、探究思索，理解關(guān)鍵語句的深刻含意。

【教學(xué)難點】

1、概括要點，理解層層推動的論述方法。

2、理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，正確領(lǐng)悟“宇宙的才智”“宇宙的生命”的含義。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)

教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，催促學(xué)生積存詞語。

1、給以下加粗的字注音：

蓬蒿()咫()尺狼藉()吶()喊

2、解釋以下詞語：

⑴不自量力：

⑵相形見絀：

⑶精致絕倫：

⑷美味佳肴：

選五位同學(xué)答復(fù)，明確：

1、hāozhǐjn

2、⑴不能正確估量自己的力氣。

⑵相比之下，顯出缺乏。

⑶精細(xì)奇妙獨一無二，沒有什么可以相比。

⑷味道鮮美的食品。

二、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，思索如下問題：

(多媒體顯示)

⑴閱讀文章第一段，思索：為什么人類宣稱“制服自然”是不自量力的狂想?

⑵閱讀文章二至七段，思索：人類才智與大自然的才智有什么關(guān)系?

⑶閱讀文章八至十段，思索：為什么人類與大自然中的其他事物是兄弟關(guān)系?

⑷閱讀文章第十一段及全文，思索：為什么敬畏自然，就是敬畏我們自己?

2、小組爭論、答復(fù)教師明確：

⑴文章第一段從三個方面闡述了這個問題：

①人與自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永久只是一個天真稚嫩的孩童”;

②論關(guān)系，人類“只是大自然機體上一般的一局部”;

③論才智，自然才智是大海，“人類才智就只是大海中的一個小水滴”。所以，人類宣稱“制服自然”，實在是自不量力的狂想。

⑵文章二至七段分兩步闡釋人類的才智與大自然的才智的關(guān)系：

①文章二至五段著重比擬人類的才智與大自然的才智的關(guān)系。

指出：

在大自然面前，人類的才智并不值得自傲，大自然的才智則是無與倫比的。

第一，即使拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是特別狹小。

其次，人類的熟悉史也是一部不斷糾錯的歷史，一萬年以后看今日，我們的熟悉還稚嫩得很。

第三，礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。

第四，推斷，“在宇宙中，肯定存在著遠(yuǎn)比我們的才智要高得多的生物”，在太空人看來，人類的才智就算不得什么。

第五，大自然的才智則是無與倫比的。大自然制造了宇宙的一切，一切都精致絕倫，令人不能不贊美大自然才智的深邃、超群;大自然制造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作;大自然能運用美的規(guī)律制造宇宙的一切。全部這一切，都是人類才智所不及的。

②文章六至七段進(jìn)一步闡述人類才智與大自然才智的關(guān)系：

第一，人類才智也是大自然所給予的，人類才智是自然才智的一局部，是宇宙自我熟悉的工具。

其次，人類才智是宇宙才智的”高級形態(tài)，人類才智與宇宙才智，是同一才智的不同階段。既然人是自然的一局部，人與自然是一體，理所固然，人類應(yīng)當(dāng)愛惜自然。

⑶從自然才智進(jìn)而論述宇宙生命。宇宙是有生命的，宇宙間的一切都是宇宙生命的構(gòu)成局部，人類當(dāng)然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的另一種存在方式，而非生命物質(zhì)也是生命的一種存在形式。因此，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關(guān)系。

⑷通過上文的論述，結(jié)論是人類理應(yīng)敬畏自然。

“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”，是由于人類與自然都是宇宙才智的制造物，都是宇宙生命的組成局部，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有凹凸之別，但都是公平的生命，都是兄弟。所以，敬畏自然，就是敬畏才智，敬畏生命，就是敬畏我們自己，再則，敬畏自然，就是愛惜自然，愛惜人類生存的家園，就是愛惜我們自己。

三、深層探究

1、提問：文中表達(dá)觀點的關(guān)鍵語段是哪一段?

學(xué)生明確：課文第11段。

2、提問：文章是如何一步步推出“敬畏自然”的結(jié)論的?

學(xué)生答復(fù)、教師評價、補充。

文章先從否認(rèn)“制服自然”的口號開頭，比擬人類的才智與大自然的才智是一層，指出人類的才智也就是大自然的才智是進(jìn)了一層。從論才智到論生命，又進(jìn)了一層。在層層推動的論述中，人類之所以應(yīng)當(dāng)敬畏自然的理由申述完畢，最終水到渠成，引出結(jié)論。

3、教師小結(jié)：

作為一篇科學(xué)文藝作品，本文的科學(xué)性表達(dá)在談?wù)撐倪@一文體的運用上。文章用了談?wù)?/p>