免疫學(xué)檢驗說課課件

說課課件《免疫學(xué)檢驗》課程設(shè)計免疫學(xué)檢驗說課說課課件《免疫學(xué)檢驗》課程設(shè)計課程說明課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí),達(dá)成學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo):知識目標(biāo):1掌握免疫學(xué)的基本理論和基本概念2熟悉免疫應(yīng)答的過程和超敏反應(yīng)等免疫性疾病的發(fā)生機(jī)理。3掌握常用免疫學(xué)技術(shù)的原理、類型、技術(shù)要點,熟悉臨床應(yīng)用及其方法學(xué)評價。技能目標(biāo):1培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練地掌握免疫學(xué)技術(shù)基本操作。2學(xué)會正確記錄和處理實驗數(shù)據(jù)及正確表達(dá)分析結(jié)果的方法3能將免疫學(xué)檢驗結(jié)果與臨床應(yīng)用相聯(lián)系素質(zhì)目標(biāo):1培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。2要求學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題的能力。課程的性質(zhì)與作用《免疫學(xué)及檢驗技術(shù)》是研究免疫學(xué)技術(shù)及其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用學(xué)科。按照國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)和高職類專業(yè)人才培養(yǎng)的知識能力素盾結(jié)構(gòu)要求,本課程醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中屬于核心課程,我校將其設(shè)為該專業(yè)的必修課?！锻靡邔W(xué)及檢驗技術(shù)》已成為檢驗技師資格考試的必考課程。在歷年的考試內(nèi)容中占有很大比重學(xué)好本課程對加強(qiáng)學(xué)能力培養(yǎng),提高職業(yè)素養(yǎng)起著較好的支撐和促進(jìn)作用?！锻靡邔W(xué)及檢驗技術(shù)》課程起到了承上啟下的樞紐作用。前有《系統(tǒng)解剖學(xué)》、《病理生理學(xué)》《生物化學(xué)》等為基礎(chǔ)同時為后續(xù)課程《臨床檢驗基礎(chǔ)》血液學(xué)檢驗》微生物學(xué)檢驗》等培養(yǎng)了這些專業(yè)課程中所需要的免疫學(xué)檢驗操作能力。在實施了《教育部財政部實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃》之后，我校非常重視，而且立即著手實施，通過認(rèn)真的考評，最終確定了教師實習(xí)的具體地點和訓(xùn)練任務(wù)。本人被分配到鄒平縣雙橋化工分析實驗室實習(xí)。實習(xí)期間，本文以職業(yè)教育的改革與發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，以職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，針對現(xiàn)階段職業(yè)院校培養(yǎng)的人才與企業(yè)人才需求脫節(jié)這一現(xiàn)象，探索在分析化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)、提高學(xué)生的職業(yè)技能。本人對分析化學(xué)課程進(jìn)行了項目化教學(xué)設(shè)計。在此過程中，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在主動獲取知識的同時，形成了完整的分析解決問題的能力和實事求是的工作作風(fēng)，加強(qiáng)了學(xué)生與人溝通、交往的職業(yè)能力。一、中職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析分析化學(xué)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，然而在實際的教學(xué)過程中，教師卻生生將其上成一節(jié)節(jié)理論演說課。一方面是由于分析化學(xué)課時的減少。隨著課程教育的改革，分析化學(xué)的課程逐年減少，這對于分析化學(xué)教師來說，課時少，內(nèi)容多，無疑是一項巨大的考驗。于是，大部分教師選擇了填鴨式的教學(xué)模式，教學(xué)中，教師“一言堂”“滿堂灌”，學(xué)生被動接受，囫圇吞棗。教師在課堂上喋喋不休，爭分奪秒，一刻都不敢松懈，而學(xué)生在課桌前卻昏昏欲睡，分秒煎熬，一刻都是強(qiáng)聽硬塞。另一方面是由于分析化學(xué)授課脫離實際。現(xiàn)階段，大部分學(xué)校的分析化學(xué)課，都是理論實踐“兩層皮”，在理論教學(xué)中，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容枯燥，脫離學(xué)生實際，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在實驗教學(xué)中，特定實驗員，臺上講實驗，臺下抄實驗。理論實踐很難相互融合，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，而且教師很少引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要這樣做？”學(xué)生更是“習(xí)慣成自然”，扮演著標(biāo)準(zhǔn)的“聽眾”和“執(zhí)行者”的角色，很少甚至不思考。這樣的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生積極性得不到調(diào)動，參與少，而且學(xué)生的思維能力也得不到發(fā)展，思考少。于是，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力以及創(chuàng)造力成為當(dāng)前亟待解決的問題。二、中職學(xué)生綜合素質(zhì)的探究中職學(xué)校的教師，由于長期在校執(zhí)教，對于所教專業(yè)的實踐動手能力普遍都滯后。通過到企業(yè)的實習(xí)，不僅能全面提高教師自身的實踐操作技能，還能在實習(xí)過程中了解企業(yè)、員工，感受工作氛圍，積累經(jīng)驗，從而在教學(xué)實踐中更加有針對性，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)要求，名副其實的高素質(zhì)技能復(fù)合人才。通過鄒平縣雙橋化工實習(xí)，本人認(rèn)為對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可以從兩方面入手：1.應(yīng)企業(yè)要求分析化學(xué)，內(nèi)容繁雜，范圍廣泛，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難達(dá)到滿意的效果。但自從我進(jìn)入企業(yè)實習(xí)之后，就更加明確了企業(yè)對于員工的要求。在課堂教學(xué)中，就會有意識、有計劃地根據(jù)企業(yè)的要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的修整和設(shè)計，引入一些貼近學(xué)生生活實際的案例，讓學(xué)生能夠?qū)W到一些更加實用的分析化學(xué)知識，并引導(dǎo)其應(yīng)用于實際的生活中。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，還能鞏固知識，加深印象。2.應(yīng)員工要求在實習(xí)過程中，我親眼看到因為一個分析接錯的錯誤，給生產(chǎn)帶來的巨大危害和經(jīng)濟(jì)損失，感觸良多。本人認(rèn)為，一個合格的從業(yè)人員，除了具備一定的專業(yè)文化知識和技能之外，還應(yīng)遵紀(jì)守法，按章操作，膽大心細(xì)，有一絲不茍、吃苦耐勞的精神。于是，在教學(xué)中，我會有意識地滲透職業(yè)道德教育，使學(xué)生將來成為一名愛崗敬業(yè)、誠實守信的好員工。三、“校企”合作與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整“校企”合作主要是利用學(xué)校和企業(yè)之間，不同的教育資源，不同的教育環(huán)境，集各家之長，彼此協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)適合企業(yè)需求的技能型應(yīng)用復(fù)合人才?！靶Ｆ蟆焙献魇且粋€互惠互利的良性循環(huán)過程，教師在企業(yè)實習(xí)，可以憑借深厚的理論知識素養(yǎng)為企業(yè)的員工進(jìn)行理論的培訓(xùn)，提高員工素養(yǎng)；企業(yè)可以讓優(yōu)秀的管理人員或者技術(shù)人員來學(xué)校授課，讓學(xué)生明確實踐操作的過程，提高動手能力。隨著社會經(jīng)濟(jì)和工業(yè)的飛速發(fā)展，污染越來越嚴(yán)重，國家相關(guān)部門對于企業(yè)污染物的排放要求越來越嚴(yán)格，企業(yè)也在想方設(shè)法，或是采用先進(jìn)機(jī)器，或是采用污染小的實驗方法等方式來降低污染值。據(jù)了解，我市韶關(guān)鋼鐵廠化學(xué)檢驗部門廢除了以往被廣泛使用的測定鐵礦石中的鐵含量的方法――重鉻酸鉀法（此實驗方法既要使用有害的重金屬鉻鹽，又要使用重金屬汞鹽），采用了較環(huán)保的“無汞法”測鐵等，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前市場發(fā)展的趨勢和需求，調(diào)整實際的教學(xué)內(nèi)容，明確培養(yǎng)的目標(biāo)，為分析化學(xué)專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展著想。總之，分析化學(xué)教師企業(yè)實習(xí)的過程中讓我受益良多。在實際教學(xué)中，不僅要注重教學(xué)方法的選擇，加強(qiáng)德育的滲透，還要注重“校企”合作，根據(jù)社會發(fā)展趨勢明確教學(xué)內(nèi)容，致力于分析化學(xué)的教育事業(yè)，爭取為社會培養(yǎng)出更多技能型應(yīng)用復(fù)合人才。隨著人們生活水平的不斷提高，買車已成為人們的一個重要消費熱點。這一方面使我國的汽車維修行業(yè)迅猛發(fā)展，另一方面，也對我國汽車維修行業(yè)提出了更高的要求。汽車維修實踐性非常強(qiáng)，由于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求從業(yè)人員應(yīng)成為動手動腦能力強(qiáng)、理論基礎(chǔ)知識扎實、綜合素質(zhì)高、為企業(yè)創(chuàng)造效益的應(yīng)用型人才，而這種人才的需求只有通過職業(yè)教育才能解決。中職學(xué)校如何才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會需求的實用性汽修人才？如何才能真正實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識與企業(yè)所需知識的無縫對接？如何才能讓學(xué)生畢業(yè)踏入社會后能找到自己滿意的工作？這一系列嚴(yán)峻的問題已經(jīng)擺在了我們面前。汽修專業(yè)的學(xué)生有些是對專業(yè)感興趣，立志干本行業(yè)。但有更多的是基礎(chǔ)不好，只是愛好汽車，嫌臟怕累，因分?jǐn)?shù)低選擇的本專業(yè)，所以學(xué)生水平參差不齊。如何讓每個學(xué)生學(xué)有所得，是學(xué)校面臨的一大問題。而分層教學(xué)是在班級制授課條件下，適應(yīng)學(xué)生個體差異的教學(xué)策略。提出采用分層教學(xué)應(yīng)用到汽修實踐中去，主要有以下意義：分層是素質(zhì)教學(xué)過程中既面向全體又兼顧個性發(fā)展在教學(xué)方法上的一種探索，是針對學(xué)生差異的實際實施同班教學(xué)，分層發(fā)展、分層達(dá)標(biāo)的教學(xué)策略。汽修實訓(xùn)項目的教學(xué)只有實施分層教學(xué)，才能實現(xiàn)讓學(xué)生每個都能動手、每個學(xué)生都能掌握一定的技能、讓每個學(xué)生都熱愛汽修專業(yè)。根據(jù)學(xué)生的個體差異，考慮各層次學(xué)生的水平，實施分層教學(xué)。分層教學(xué)是在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，有針對性地進(jìn)行分層備課、分層授課、分層訓(xùn)練和分層指導(dǎo)，做到課堂教學(xué)有的放矢、區(qū)別對待，最大限度調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生的潛能得到尊重和開發(fā)，使每個學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，分層教學(xué)主要從以下方面進(jìn)行。一、學(xué)生分層我們在教學(xué)過程中，對學(xué)生的實際情況要有充分的了解，根據(jù)學(xué)生的智力、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生大致分成三個層次：A層為基礎(chǔ)組，只要求掌握基礎(chǔ)知識，B層為普通組，掌握教材的必學(xué)知識，C層為提高組，要求AB層所學(xué)的都要會，還要求理解選學(xué)知識和課外相關(guān)知識。根據(jù)教師對學(xué)生的摸底，本著學(xué)生自愿報名的原則，讓學(xué)生給自己一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，并隨課程進(jìn)行可根據(jù)具體情況隨時調(diào)整。要充分調(diào)動不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓每個學(xué)生都有滿足感。二、教學(xué)計劃書分層結(jié)合我校實際，學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識、基本能力等方面都存在著很大差距。為了達(dá)到普遍提高、全面培養(yǎng)的教學(xué)效果，我們在制定具體課程中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備等各方面，都應(yīng)堅持要與好、中、差各類學(xué)生的實際情況相適應(yīng)。強(qiáng)調(diào)針對性，既保證面向全體，又兼顧提優(yōu)、補(bǔ)差，使教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生。此外，在計劃書中，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄的學(xué)生，應(yīng)制定出以掌握實用性的、動手操作為主的知識和技能方案，而理論部分的知識則要精簡。而對基礎(chǔ)好、求知欲強(qiáng)的學(xué)生，則要理論和實踐并重。所以，在教學(xué)目標(biāo)的確定中，要針對不同層次的學(xué)生提出不同教學(xué)目標(biāo)。三、訓(xùn)練分層2009年3月開始，我們選定了2008級汽修班，按照汽車運用與維修專業(yè)項目實施方案開展考工實訓(xùn)課項目教學(xué)，將班級分為兩個大組（20人/組左右），每個大組分為四個小組，由兩位教師負(fù)責(zé)一個大組的專業(yè)課教學(xué)，各組學(xué)生定期（一周）輪換。我們主要進(jìn)行以下的探索實踐：課堂技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，設(shè)計多層次的練習(xí)供不同層次學(xué)生選擇，題型應(yīng)由易到難成階梯形。課外作業(yè)也應(yīng)分為幾個層次，一般可分為必做題和選做題以供學(xué)生選擇，其中必做題要求A、B、C層次的學(xué)生都要完成，選做題允許學(xué)生不全部完成，或幾個同學(xué)一起研究共同完成。這樣，在學(xué)生中形成競爭意識，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高。每周一練的題目可分為“簡單、復(fù)雜”兩種，印在同一工單的正反兩面，方便學(xué)生選擇。比如同樣是汽車電氣中關(guān)于汽車ABS電路的問題，可以設(shè)置簡單問題，認(rèn)識基本電路元件和復(fù)雜問題，羅列幾個ABS的故障，讓學(xué)生根據(jù)故障查找電路。四、評價分層分層測評是衡量分層教學(xué)效果的主要依據(jù)。分為基礎(chǔ)測評、一般測評和提高測評三部分，A層要激勵，突出閃光點；B層以發(fā)現(xiàn)突破方向為主；而C層應(yīng)在高、精、尖上下工夫。目前，通過分層教學(xué)后，在汽修教學(xué)取得了初步成效。（1）針對學(xué)生的特點，個性化培養(yǎng)成果顯著。通過分層教學(xué)，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生中優(yōu)生更優(yōu)，差生也得到一定的培養(yǎng)，掌握了工作基本技能，比如，學(xué)生通過對各總成的拆裝、故障排除等操作訓(xùn)練，增強(qiáng)了自信心，提高了學(xué)習(xí)專業(yè)課的濃厚興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識、操作技能的積極性，學(xué)生由“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。（2）學(xué)生得到教育主管部門和社會的認(rèn)可。有多位學(xué)生參加市級、省級舉辦的“汽車維修技能”“汽車二級維護(hù)”“汽車鈑金”等競賽項目都取得了優(yōu)異成績。在校學(xué)生在學(xué)校的支持下開辦了汽車保養(yǎng)中心，免費為學(xué)校的有車一族老師服務(wù)，贏得老師一致好評。同時在畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，我校汽修專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢一直良好，保證穩(wěn)定就業(yè)率平均保持在95%以上，在大眾4S店、一汽本田4S店、斯柯達(dá)4S店、汽修廠等汽修相關(guān)服務(wù)行業(yè)都有我們學(xué)生在工作。但在分層教學(xué)具體實施過程中，也發(fā)現(xiàn)一定的問題。比如解決學(xué)生的分組站位問題、學(xué)生自我感受以及教育工作量的加大問題等等，這還需要進(jìn)一步探討。分層教學(xué)是中等職業(yè)教育壯大發(fā)展過程中的一個新生事物，還需要我們面對現(xiàn)實、勇于創(chuàng)新、積極探索、穩(wěn)步前進(jìn)，為職業(yè)教育打開一扇全新之門。把學(xué)生培養(yǎng)成具有高綜合素質(zhì)、具有獨立分析問題和解決問題的能力的新一代“漁夫”，讓學(xué)生能輕松地得到自己想要的“魚”，我相信這是每一名汽修專業(yè)教師都孜孜以求的目標(biāo)。（張家港職業(yè)教育中心校）課程說明課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí),達(dá)成學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo):知識目標(biāo):1掌握免疫學(xué)的基本理論和基本概念2熟悉免疫應(yīng)答的過程和超敏反應(yīng)等免疫性疾病的發(fā)生機(jī)理。3掌握常用免疫學(xué)技術(shù)的原理、類型、技術(shù)要點,熟悉臨床應(yīng)用及其方法學(xué)評價。技能目標(biāo):1培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練地掌握免疫學(xué)技術(shù)基本操作。2學(xué)會正確記錄和處理實驗數(shù)據(jù)及正確表達(dá)分析結(jié)果的方法3能將免疫學(xué)檢驗結(jié)果與臨床應(yīng)用相聯(lián)系素質(zhì)目標(biāo):1培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。2要求學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題的能力。課程的性質(zhì)與作用《免疫學(xué)及檢驗技術(shù)》是研究免疫學(xué)技術(shù)及其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用學(xué)科。按照國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)和高職類專業(yè)人才培養(yǎng)的知識能力素盾結(jié)構(gòu)要求,本課程醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中屬于核心課程,我校將其設(shè)為該專業(yè)的必修課?！锻靡邔W(xué)及檢驗技術(shù)》已成為檢驗技師資格考試的必考課程。在歷年的考試內(nèi)容中占有很大比重學(xué)好本課程對加強(qiáng)學(xué)能力培養(yǎng),提高職業(yè)素養(yǎng)起著較好的支撐和促進(jìn)作用。《兔疫學(xué)及檢驗技術(shù)》課程起到了承上啟下的樞紐作用。前有《系統(tǒng)解剖學(xué)》、《病理生理學(xué)》《生物化學(xué)》等為基礎(chǔ)同時為后續(xù)課程《臨床檢驗基礎(chǔ)》血液學(xué)檢驗》微生物學(xué)檢驗》等培養(yǎng)了這些專業(yè)課程中所需要的免疫學(xué)檢驗操作能力。免疫學(xué)檢驗的新特點五大特點人才的專業(yè)化儀器的自動化試劑的商品化方法的標(biāo)準(zhǔn)化管理的科學(xué)化檢驗工作的“四大要求”要求檢驗工作者提供及時、可靠的實驗數(shù)據(jù)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實用型、應(yīng)用型人才提供充分的檢測項目重視組織、開發(fā)、側(cè)重方法學(xué)培養(yǎng)提供合理的臨床咨詢—強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論要扎實提供全方