高中英語-First aid for burns教學設計學情分析教材分析課后反思

Book5Uni5FirstAidFirstaidforburns教學設計T:Classbegins.S:Standup.Goodafternoon,MrsWang!T:Goodafternoon,class.Sitdownplease.T:Beforeourstudy,I’dliketoshareavideoofmyownexperience.Let’swatchthevideo.T:Whathappenedtome,guys?S:Youwereburned.T:Yes,Igotburned.Sitdownplease.T:Ifwereonthespot,whatwouldyoudotohelpme?S:IthinkIwillsendyoutohospital.T:Doyouagree,guys?S:Yes.T:It’sagoodway.Youhavenochoicebuttosendmetohospitalbecauseyouhavenospecializedmedicalknowledge,butifyouknowsomethingaboutfirstaid,thatwouldbemuchbetter.Right？S:Yes.T:Today,we’llcometolearnapassageaboutfirstaidforburns.Butwhatisfirstandhowtoperformfirstaid?Doyouknow?S:No.T:Let’sreadwarminguptogetsomeinformationaboutfirstaid.Whoneedfirstaid?Whendopeoplereceivefirstaid?Whydopeopleneedfirstaid?Goahead.S:OK.T：Haveyoufinished?S:Yes.T:Who’dliketosharethefirstonefirstaidisatemporaryformofhelp.S:Help.T:OK.Help.Firstaidisgivento?S:Someonewhosuddenlyfallsillorgetinjured.T:OK,verygood.Sitdownplease.Someonewhosuddenlyfallsillorgetinjured.TheThirdonefirstaidisgivenbefore?S:Adoctorcanbefound.T:OK,adoctorcanbefound.Sitdownplease.Thelastone,Givingfirstaidquickly?S:Cansavelives.T:OK,cansavelives.Sitdownplease.Thuswecanconcludethatfirstaidisatemporaryformofhelpgiventosomeonewhosuddenlyfallsillorgetinjuredbeforeadoctorcanbefound,whichcansavelives.T:Let’scometothepassage.I’dlikeyoutoreadthepassagequicklyandgetthemainidea.Areyouclear?S:Yes.T:Goaheadplease.Payattention:It’snotnecessaryforyoutoreadwordbyword.T:Haveyoufinished？S：Yes.T:OK.Nowwhowouldliketoshare?(Checktheanswers.)T:Bytheway,howdidyougetthemainideainsuchashorttime?Whichoneisright?S:A.T:Lookingatthetitlesheadingsorkeywordswillhelpyougraspthemainideaintheshortesttime.T:Nowlet’sbeginwiththefunctionsoftheskins.Beforeclass,Iaskedyoutosurftheinternetandlookforsomeinformationaboutthefunctionsoftheskin.Haveyoudonethat?S:Yes.T:Who’dliketoshare?S：Therearethreelayersabouttheskin.Thetoplayer,thesecondlayerandthethirdlayer.Thefunctionoftheskin:itprotectsusanditkeepsyoucoolorwarm.T:Somuch?S:Yes.T:OK.Gobacktotheseat.T:Besidesthesefunctionsshementionedjustnow,arethereanyotherfunctionsoftheskin?Let’sreadthefirstparagraphandtofindtheinformation.T:Canwechecktheanswer?S:Yes.T:(Checktheanswers)T:Itisobviousthattheskinisveryimportant,wemustprotectitcarefully.Butsometimes,becauseofourcarelessness,wegetitburnt，justlikeme.Wouldyoupleasegivemesomeexamplesofthecausesofburns.S:Hotwater,fire,sun......T:OK,I’dliketooffersomepictureswhichwillhelpyoutoknowmoreaboutthecausesofburns.Thefirst,tellme?S:Hotliquids,steam,fire,radiation,thesun,electricity,chemicals.T:Differentcausesleadtodifferenttypesofburnsanddifferentcauseofburnshasit’sowncharacteristics.T:Let’sreadthenexttwopartsandanswerthequestions.(Question1,question2)Besides，youshouldfinishtheform.T:Haveyoufoundthat?S:Yes.T:(Readthequestion).S:Three.Firstdegreeburns,seconddegreeburnsandthirddegreeburns.T:(question2)S:Seconddegree,blisters.T:Becausetherearesomeblistersonthesurfaceofthehand.Pleaselookatthepictureontheblackboard.I’dlikeoneofyoutotelluswhichlayerwillbeaffectedineachdegree.S:Thefirstdegreeaffectsthetoplayer,theseconddegreeaffectsthetopandsecondlayer,thethirddegreewillaffectsallthreelayers.T:Let’slookattheseriousness.S:(Notserious,serious,veryserious）.T:Lookatthefirstpicturewhatcolorisit?S:Red.T:Ifsomepartoftheskinisbiggerorhigherthanotherpartoftheskin,wecallitswollen.What’sthemeaningof“swollen”inChinese？S:腫脹的T:Lookatthispicture.Whatarethereonthesurfaceofthehand?S:Someblistersonthesurfaceofthehand.T:Whatisthemeaningof“blister”inChinese？S：水泡。T：Isitroughorsmooth?S:Rough.T:Let’slookatthethirdpicture.Whatcolorisit?S:Whiteandblack.T:Whatdowecallit?S：charred.T：WhatdoescharredmeaninChinese？S:燒焦的。T:Isanypaininthethirddegreeburns?S:No.T:Why?S:Becausethenervesaredamaged.T:OK.Sitdownplease.Nonerves,nopain.T:Ifsomeonegotburned,heorsheneededtreatment.T:I’dlikeyoutoreadthelastpartandgraspthesixstepsoftreatment.PuttheseincorrectorderandalsoIhavesomecardsaboutthesixstepsoftreatment.Amomentlater,Ilikeoneofyoutostickthemontheblackboard.Now,theyareinamess.Now,readcarefully.S:(Stickthem.）T:Let’schecktogether.(Check)T:Youareclearabouteachstepsofthetreatment?S:Yes.T：Now,I’llshowyouanothervideo.Therearetwomistakesinthisvideo.Watchcarefullyandtrytofindthem.T:(Video)T:Let’scheckit.(Check)T:Uptonow,wehavelearnedthecauses,thetypes,thecharacteristics,thetreatmentofburns.T:Let’smakeasummaryandreadthroughthepassageandfinishthetask.T:MayIhaveyourattentionplease?Let’shaveachecktogether.T:(Checktheanswer)T:Nowyouhavemasteredthetheoryoffirstaid.I’dlikeyoutoputtheoryintopractice.Here,I’llofferyoutwosituations.Youworkingroupsandselectoneofthemtodoaroleplay.T:Let'slookatthesituations.(Situations)S:Workingroupstoprepare.T:(Preparethetoolsforthestudents)S:(Showtime)T:Inthisclass,youhavelearnedalotaboutfirstaidforburns,andyourhomeworkis......T:(Homework)T:Let’sendupourclassbyreading......學情分析我校是一所專門培養(yǎng)藝術生的市屬藝校，大部分學生學習藝術。他們入校時文化課成績較低，加之很多時間與精力都要花費在專業(yè)學習上。在文化課上投入的時間少，精力少，基礎又不厚實，導致成績不佳。近幾年來，藝考對文化課成績的要求逐步提高，對我們的學生來說是極大的挑戰(zhàn)，對教師的教學也提出了更高的要求。因此，我們必須照顧到所有學生，慢腳步，小步伐，讓學生在不耽誤專業(yè)課學習的基礎上，在文化課學習上有所突破，有所提高，以達到高考要求。我們上課注重夯實基礎，調動學生的學習積極性，下課嚴抓學生作業(yè)，注重落實，不斷積累，不斷提高。雖然學生基礎比較薄弱，詞匯量還達不到課標要求，但是高二學生也有了一定的詞匯積累，除一些具體細節(jié)之外，能讀懂理解相應年級教科書上的基本文章，抓住文章大意。鑒于此基礎，本文本的選擇的文章難度是適中的。在課前的文章略讀時，出現了一些比較專業(yè)的詞匯，學生不認識。整個文章的框架，大部分學生還是能夠把握的。學生的認知能力有一定的的提高，經過了高一階段的學習，學生可以獨立搜索、獲取、處理信息，也有了分析、歸納能力，有助于對文本的把握。另外，有一次上課期間，有個女生流鼻血，她立馬將頭昂起，這時，我問學生流鼻血時應該如何處理才是正確的。學生異口同聲地回答：昂頭舉手。我糾正說：這時應該低頭，將鼻孔塞住，才是正確的方法。在此，我發(fā)現學生的生活基本常識還是很欠缺的，真正處理一些小的生活難題的時候不知所措。本節(jié)課的課題正好是對學生知識空白的一個彌補。Book5Unit5FirstAidFirstaidforburns效果分析Step1Leading-in視頻導入。用教師自身經歷作為導入，引起學生的好奇心，想了解老師發(fā)生了什么事情，拉近與學生的距離，讓學生思考幫助老師解決燒傷問題的辦法，激發(fā)學生的的想象力，引發(fā)學習興趣，進而引出學習的話題，實現自然過渡。Step2FastreadingTask1ReadWarming-upandgettoknowwhatfirstaidis.閱讀這一部分，抓住關鍵詞句，對急救有大概的了解，把握誰需要急救，什么時候需要急救以及為什么要急救這幾個問題。最后總結什么是急救。Task2Getthemainidea.培養(yǎng)學生的快速閱讀能力。在最短的時間內找到文章的大意。提示學生學習技巧：通過閱讀標題或者關鍵詞能幫助學生在最短的時間內把握文章大意和了解文章的基本框架。Step3IntensivereadingPart.1Thefunctionsoftheskin了解燒傷之前需要先知道皮膚的結構和功能。課前要求學生搜尋關于這一方面的信息并在課堂上展示。搜尋信息鍛煉了學生的自學能力，課堂上臺展示有提高了其表達能力。預測到學生一定找得不夠全面，所以上課再在此基礎上進行補充，通過閱讀文本，進一步了解皮膚的功能及重要性。Part.2Causesofburns首先拋出問題，根據自身經驗與經歷，引起燒傷的原因都有哪些。進一步提供圖片作為參考，讓學生了解更多關于燒傷的原因，同時復習并學習一些單詞radiation,chemicals.Part.3Typesandcharacteristicsofburns這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過文本閱讀找尋燒傷的類型和每一種類型額特點。不同的燒傷原因會導致不同的燒傷類型，而不同的燒傷類型有其自身的特點。在此，我設計了三個任務，難度逐步遞升。Howmanytypesofburnsarethere?Whatarethey?這個問題非常簡單，所有學生都可以比較輕松地找到答案，對他們來說也是一個小小的鼓勵。Canyoujudgewhichtypeofburnsdothisbelongto?Why?這個問題是基于一副燒傷圖片的基礎上提出的，讓學生找尋類型，并自己觀察每一種類型的特點進行判斷，并闡明原因，表明觀點。第三個問題是一個圖表，是三個題目中最難的一個，考察了學生的綜合閱讀和分類、歸納、總結能力。一度、二度和三度燒傷分別會影響皮膚的哪一層或哪幾層，各自的嚴重程度及特點。首先，我在黑板上畫了一個皮膚的結構圖，照應了前面提到的皮膚結構，讓學生通過閱讀文本找到每一度燒傷所影響到的皮膚層面，并上黑幫將其標畫出來，學生有了更直觀的觀察和理解，加深印象，達到了較好的效果。在講到燒傷的特點時，又提供了直觀的圖片，供學生觀察，同時又學習了幾個新單詞：swollen,blister,charred.Part.4Treatment燒傷后需要有急救治療。本環(huán)節(jié)，主要是讓學生閱讀文本找到治療的六個步驟。我設計了一個排序的活動，將六個步驟打亂順序，讓學生閱讀之后能夠準確地了解燒傷急救需要先做什么再做什么，用什么樣的材料都要有精準的記憶，鍛煉了學生的精準把握信息的能力。學生上臺扮演的還是很不錯的，記得非常清楚。觀看視頻找錯誤。為了讓學生對急救細節(jié)有更深一步的了解和掌握，在此我有播放了一段我自己錄制的視頻，要求學生自己觀看視頻，找出那些急救的方法是錯誤的，并怎么去糾正，以及糾正的原因。學生找得還都不錯，并找到了措施和原因，達到了鞏固知識的目的。Part.5Summary此環(huán)節(jié)我設計了一個圖表，以便對本節(jié)所有的知識要點進行梳理，歸納。讓學生從宏觀上再一次把握文章的脈絡和重點。學生通過再次閱讀文本，更加清晰地直觀地了解了文章的結構，脈絡。Part.6Puttheoryintopractice---RolePlay本活動的目的是讓學生將所學知識運用到實際生活中去，在使用中掌握知識，在知識中鞏固理論。為學生提供了兩個情景，讓學生任選一個進行表演。每一組學生都表演得非常出色。語言、動作、表情都做得相當到位，出乎我的預料。一組表演的是燒傷急救，運用到了課上所學的知識，對燒傷急救的每一個步驟都表達、表演得非常清楚，鞏固了所學知識，達到了學以致用。第二組表演的拯救溺水兒童，在沒有給他們提供指導的情況下，使用了心肺復蘇法和人工呼吸法，加之表演者的語言幽默和表情幽默，確實是難能可貴。讓同學們在松松愉快的環(huán)境中學習了知識。Book5Unit5FirstAidFirstaidforburns教材分析人教版必修五第單元Firstaidforburns是一篇“以燒傷如何急救”為主題內容的說明文，簡要說明了生活中的燒傷及急救現象，引導學生從形式和內容兩方面閱讀文本，提高對說明文文體的認識，同時了解急救知識。該篇文章介紹了三種不同的燒傷程度以及燒傷出現的三種不同的癥狀，如何采取相應的措施科學地進行急救。通過閱讀，學生能將所學知識應用到實際生活中去，科學地解決現實問題，同時也培養(yǎng)的學生的閱讀興趣。本單元包括Reading,Comprehending,Learningaboutlanguage,Usinglanguage,Summingup.本堂課主要是集中處理Reading部分，文章的脈絡非常清晰，首先介紹了皮膚對人體的重要性，然后介紹燒傷的各種起因，三種不同的燒傷程度以及它們所表現出來的癥狀和所采取的急救措施。我對文章的設計也是將文本劃分為這幾個板塊，分別進行了處理。設計主要分為三大部分：快速閱讀，細讀和角色扮演。第一部分，快速閱讀讓學生在最短時間內找到大意，提示學生通過閱讀小標題能在最短時間內找出文章大意，提高閱讀效率，提升閱讀技巧。第二部分的細讀，從燒傷的原因、類型、特點和治療設計了不同題型，訓練學生搜尋信息的能力。同時，學習了有關燒傷的相關詞匯和表達方式。通過電子圖片和黑板上手繪圖片這種直觀方式幫助學生更深一步地理解文本，并穿插視頻讓學生找錯誤的方式進一步鞏固知識，提高教學效果。第三部分主要是將所學知識運用于現實實際，學生進行角色表演進一步鞏固燒傷的步驟，進而拓展了一下拯救溺水急救，這都是對語言輸出的訓練。Book5Unit5FirstAidFirstaidforburnsReadingStep1Leadin---avideoWhatisfirstaid?1)Firstaidisatemporaryformof_______(what)2)Firstaidisgivento______________________________(whom)3)Firstaidisgivenbefore________________(when)4)Givingfirstaidquickly___________(why)Step2Fastreading---MatchtheimportanceofskinA.CausesofburnshowwegetburnsB.FunctionsthethreetypesofburnsC.Firstaidtreatmentthesymptoms(癥狀)ofburnsD.CharacteristicsofburnswhattodoifsomeonegetsburnedE.TypesofburnsPuttheminorderaccordingtotheorganizationofthepassage________________Step3CarefulreadingFunctionsoftheskin1)Itkeepsyou___________2)Itpreventsyourbodyfrom__________________3)Itiswhereyou___________________4)Itgivesyou_____________2.Causes_______________________________________________________________3.Typesandcharacteristics1)Howmanytypesofburnsarethere?Whatarethey?______________________________________________________________2)Canyoujudgewhichtypeofburndominebelongto?Why?______________________________________________________________3)FillinthetableFirstdegreeSeconddegreeThirddegreelayersseriousnesscharacteristics4.Treatment1)PutthemincorrectorderCoverbandagePlaceclothCoolburnsGetthevictimRemoveclothingDryburnarea_____________________________________________________________________2)FindoutthemistakesinthevideoDon’tsDOSReasonsStep4RolePlaySituation1Onestudentactsasthedoctor,theotheronethevictimwhogotburned.Situation2Supposeachildwasdrowned,yousavedhimandgavehimfirstaid.Step5Homework1.SurftheInternetformoreinformationaboutfirstaid.2.Trytousewhatyoulearntohelpthosewhoneedfirstaid.Book5Unit5FirstAidFirstaidforburns課后反思本堂課的優(yōu)點：1、教學目標明確，設計思路清晰，教學環(huán)節(jié)完整，每個環(huán)節(jié)都僅僅圍繞并服務于教學目標，知識、能力和情感三維教學目標都得到了較好的落實。2、教學重難點突出，重點是讓學生讓學生通過文本學習，掌握燒傷的原因、類型、特點及治療，難點是掌握每一度急救的方法與技巧的理論以及如何將理論應用于現實生活，展現方式得當，讓學生親身體驗過程，達成較好的效果。3、課堂基本功較扎實，語言規(guī)范，口語表達流利、清晰，字正腔圓，語調自然，鐵宕起伏，富有情感，指令明確，學生能很快領會其意。4、學生能積極參予課堂，整體比較積極主動，有濃厚的學習氛圍。5、教學方式，手段多樣。運用多媒體課件，借助投影，導入部分和治療環(huán)節(jié)使用了自己錄制的視頻，再現了文本的同時，又貼近實際生活，生動、形象，拉近與學生之間的距離，更有助于激發(fā)學生的學習積極性，提升了教學效果。6、對文本材料進行了一點小的拓展，除了燒傷急救，還拓展了一下溺水急救，拓展了學生的知識面。7、注重培養(yǎng)學生課下搜尋歸納信息的能力。如講到皮膚的結構和功能時，讓學生通過自己課前搜索信息然后課上呈現，不足之處由老師再進行補充說明，以提高學習效率。問題與不足：1、對學情的把握還是不夠精準，學生詞匯在發(fā)音方面還是存在問題，某些詞匯的意思把握不到位，對某些長句的理解還不夠透徹。2、整體學習氛圍教濃厚，但是個別學生展現方面還是不夠積極，在學生的個別調動方面還是比較欠缺。3、有小組合作，如在最后的角色表演環(huán)節(jié)，組員相互協(xié)助，共同努力，但是小組競爭沒有在