馬開劍教授課件 理論培訓(xùn)與英語教師成長

理論、培訓(xùn)與英語教師成長《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》部聘研制專家天津市教育科學(xué)研究院教育發(fā)展研究所所長華東師范大學(xué)（教育學(xué)）博士馬開劍教授

說點什么呢…一、正視理論的價值

理論是什么所謂理論，就是關(guān)于一類事物或某一問題的解釋與論說，它自成體系，自圓其說。一種理論突出表現(xiàn)為一套概念術(shù)語。并非高深才叫理論。學(xué)術(shù)理論往往是片面的，它的作用是啟發(fā)人，在形式上將無序的思想條理化。教學(xué)工作所需要的理論主要是學(xué)科理論、教育（教學(xué)）理論和學(xué)習(xí)理論。（作為教師，當(dāng)然還有技能問題，包括專業(yè)技能和教學(xué)技能）上述三個方面的理論，其實也是各位教師努力修煉的方向。知識是學(xué)習(xí)之后的所悟所得，而且它有多重視角、多種方式和多種結(jié)果的。知識只能以意義的形態(tài)存在，但對知識意義的描述，卻可以有多種方式、甚至多種文字。如果書本（語言、文字）就是知識，那么，將書本背下來，哪怕是死記硬背，豈不等于也獲得了知識？知識的真實意義并不儲存于教科書中，而存在于學(xué)生的體驗、反思與探究中，存在于生活世界中。魯訊先生說過：在紅樓夢里，“經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事?！泵珴蓶|在紅樓夢里看到了精細(xì)的封建社會，看到了階級斗爭；少男少女們在里面看到了卿卿我我，男歡女愛；文學(xué)愛好者在里面看到了作者編排千頭萬緒諸多情節(jié)的功力。類似的還有電影《色戒》...“知識”是最本源性的教育理論同樣，英語中的每一個單詞的真正含義存在于具體的語境中，存在于學(xué)生的體會中。如英語中的get/make/be等單詞，其含義之豐富難以說清。如“l(fā)earntobe”有的譯為“學(xué)生生存”，有的則譯為“學(xué)會做人”，究竟應(yīng)該怎樣譯？事實上，在句子語境中確定英語單詞或詞組的意義，正是新課程英語教科書的詞匯理念。沒有什么知識的意義是絕對確定的。（一）教育理論關(guān)于教材關(guān)于教師關(guān)于學(xué)生教材是什么？教科書是教材，但教材不等于就是教科書。教科書是教材的主要形式，但教材不限于教科書。教材不是知識的唯一載體，也不是唯一的描述形式（非物質(zhì)遺產(chǎn)）。能學(xué)英語的東西，都是英語教材！是學(xué)生理解知識和獲取知識的工具，是理解真實世界的窗口，是教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道具。教材是教學(xué)的重要依據(jù)，但不是唯一的教學(xué)資源。教師既要尊重教材，認(rèn)真鉆研教材的編寫意圖；但教師又不能拘泥于教材，完全可以對教材進(jìn)行二次編輯、加工、創(chuàng)造、增刪或替換，甚至自編教材。成功的外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)盡可能多的情境，讓學(xué)生有機會運用學(xué)到的語言知識與技能，接觸更多的外語材料?！坝媒滩慕獭倍皇恰敖探滩摹保@是本輪課程改革向教師提出的新要求，也是新挑戰(zhàn)。教師哥是誰凡？與學(xué)沖生一雅起共駕同經(jīng)倚歷知棚識理索解和料習(xí)得招過程警的主攻導(dǎo)者廳。在當(dāng)疏今社恨會，嘴教師轟難以沒再是漸知識洋的權(quán)友威（逗量、著質(zhì)、必時間顧）。教師移所要齊做的主主要建就是尋參照騾教材秧的內(nèi)應(yīng)容線甲索，飲引導(dǎo)堤學(xué)生撐表現(xiàn)抄出其鑼自身耐的學(xué)襖習(xí)主浸體角耐色。教師棒不能竹停滯極于教慎科書概的忠悔實執(zhí)拋行者枕，更姓是課迷程的協(xié)開發(fā)龜者。脅不拘冰泥于貢課本搜的備勵課本舌質(zhì)上垂就是稈課程豆開發(fā)宋。學(xué)生詞是誰番？是鮮歷活的癢、有銀個性狐、有糞思維綢、有腿獨特玩理解描的人氣。但允在學(xué)海習(xí)新魂知識煤時還鍋需要從教師關(guān)的點臣撥與葬引導(dǎo)塑。英語虜教學(xué)集質(zhì)量圾的關(guān)碑鍵是淋學(xué)生外本人由的主濱動學(xué)淹習(xí)實退踐，拖即主歲動地獎聽、流主動顫地說斥、主昨動的葬讀、冶主動葬地寫物－－宣學(xué)生宣本來土就是恢主動賭地建朽構(gòu)知蘋識的兇人－津也許貿(mào)他的遮建構(gòu)潤不正際確、勁不完碑善。是一途個容蛇易受腎到傷恭害和鎮(zhèn)鼓舞癥的人星。你顧要讓便學(xué)生配喜愛常你教魚的科諷目，待就要泛先讓堵學(xué)生姥喜歡巴你本屆人。對中附小學(xué)胡英語回的教蒼與學(xué)脅來說搜，“主動曠學(xué)習(xí)”還有汗一個穗心理猜壓力賭問題指。據(jù)遷研究岡，不騙習(xí)慣雹說英猴語的莫學(xué)生帳最初元說英曬語時霞，往灘往經(jīng)昏歷較棋強的惑焦慮蓬。你在割他人靜面前危說普東通話蹄往往昨就不片好意葛思，謊那么盾，學(xué)牛生主尺動地琴說英麻語時梢也同艷樣面獎臨著唱一定話的焦?jié){慮－寨說不榜好、象不習(xí)嘗慣的似壓力脅。中國并的學(xué)瞧生…楊振熄寧在層接受《光明搏日報》記者贊專訪辰時認(rèn)氧為:中國只學(xué)生揮除了伙知識汪面不潛寬以夜外，焰再有憂就是膽膽子正比較允小，習(xí)認(rèn)為立書本怠上的漸知識裕不能漲隨隨緣瑞便便風(fēng)地懷刑疑，畏這點矮與美搭國學(xué)軋生有茅很大番的不材同，斯中國布學(xué)生個往往申是考結(jié)試的杯巨人堡，創(chuàng)靈造的訓(xùn)矮子悄。許烺懸光在《美國頃人與穴中國泉人》一書華中談蓄到:“中國丹的青膚年，體不管錫是否崖受到臨過教盆育，淘都繼姜承了浴先輩毅的傳寸統(tǒng)，葉走前杏人走棚過的返路。累談話清時，映保持攀著謹(jǐn)猛慎和轎謙讓贏，遇謊事妥飾協(xié)讓漿步。羽這一龍事實炭與當(dāng)頑今許燙多美午國父便母對濱子女袍的看魄法大灘相徑磨庭。…這是水文化赴差異希所致擾，而派與經(jīng)單濟(jì)差拜異無峽關(guān)?！比嗽瓶狄嘣撇剩宰g信權(quán)猶威，韻循規(guī)功蹈矩靜，失味去懷勢疑意鎮(zhèn)識與吳批判票能力底，甚烈至還私成了晉部分猶學(xué)生鐵審美耀觀念遲的一驕部分閉，其蔬影響骨遺害鏡無窮滑！（二誕）建糠構(gòu)主方義學(xué)謝習(xí)理蜓論建構(gòu)瓦主義帥學(xué)習(xí)融理論鳥是認(rèn)庫知學(xué)型習(xí)理肥論的狐一個拿重要迅分支,最早栽由瑞茶士心作理學(xué)佳家皮尤亞杰（Je關(guān)an褲P竊ia詳ge棉t，18忍96—19配80毀)提出秘。他技經(jīng)過鎖研究宿認(rèn)為:兒童合自身療知識料的習(xí)稻得是階兒童分在與對周圍購環(huán)境辰相互態(tài)作用濫的過渠程中街逐步臥建構(gòu)擦的。每以后菌又經(jīng)他維果繪斯基候、布但魯納坊等人薯的深樓入研吼究逐貢漸形柳成現(xiàn)遭在的翼理論筑。該理息論強摧調(diào)個氣體的旦認(rèn)知跌發(fā)展燃與學(xué)伙習(xí)過隊程密莊切相粘連。迫它能斑較好茄地說燦明學(xué)煙習(xí)如駐何發(fā)往生,意義枝如何搶建構(gòu),概念倉如何爹形成,理想折的學(xué)息習(xí)環(huán)學(xué)境包桂含哪蜻些因施素等特。建構(gòu)富：co唐ns俊tr滔uc百ti穴on。本載來用竟于建刑筑或榮木器均加工往中，痛指為尖了某惰種目士的而彩把已頓有的捐零件之、材些料制惜成某棋種結(jié)較構(gòu)。確建構(gòu)微用于順解釋絮學(xué)習(xí)掘則表公示主楚體通形過新錘舊知喇識、別經(jīng)驗替之間駐的反葛復(fù)的鄉(xiāng)豐、雙券向的霸相互滑作用涂，來佩形成工和調(diào)情整自稍己既岸有的刊認(rèn)識厭，建爬立新致的概虧念體擺系－co就ns富tr落uc壁ti啟ng。建構(gòu)急主義躬：co困ns征tr江uc偏ti字vi揭sm協(xié)商壟：ne犯go獸ti光at軌io倆n墨跡價圖每個調(diào)人天袋生具主有知綱識建路構(gòu)（刑學(xué)習(xí)膽）的戒能力跑。教師勞不是拐知識溝的“權(quán)威”，課抓本不販?zhǔn)墙馕疳尙F(xiàn)獲實的“模板”。對瓜知識渾的理呈解只愉能由翅學(xué)生喘依據(jù)播其經(jīng)惰驗背白景建杜構(gòu)起晝來。學(xué)生肆是帶裹著經(jīng)闖驗進(jìn)茂課堂剪的，益自身陵經(jīng)驗份是兒潑童理旁解知歪識的抄基礎(chǔ)充與依烏靠。教學(xué)騾要重恢視學(xué)煩生的揮既有淚經(jīng)驗嶼，要組把學(xué)盜生現(xiàn)叨有的閃知識始經(jīng)驗棕作為傘新的膨知識瘡的生慮長點尋，教敘學(xué)不陷是知遞識的敬的傳濃遞，鋼而是辭知識醫(yī)的處返理和同轉(zhuǎn)換屈?；究ㄓ^點高質(zhì)童量的莖學(xué)習(xí)晝應(yīng)該格是一惱個自蒜主、您積極兇的交斬往（獸互動若）過言程。知識受不僅恭僅是做通過貢教師拿傳授哭得到嚇，而沒是學(xué)辰習(xí)者姨在一燭定的漁情境兔（即傘社會延文化芳背景宇）下耕，借鞋助其筆他人醉的幫獵助(即人用際間酒的協(xié)賀作活嶼動)，利辯用必屬要的猛學(xué)習(xí)底資源檔，通喜過意柳義建期構(gòu)的寸方式處而獲雜得?！扒榫场?、“協(xié)作”、“會話”、“意義白建構(gòu)”是學(xué)勝習(xí)環(huán)呢境中痰的四因大要詢素。綱意義射建構(gòu)詞是最銷終目醋的,協(xié)作剖會話牌是主者要手致段,而情沙境則雙是學(xué)蠅習(xí)過窮程中夏異常善重要毀的條捆件,也是并教師配在進(jìn)秤行教紗學(xué)設(shè)葬計時撞應(yīng)給喚予特浮別關(guān)替注的馳地方員。學(xué)生專的知描識和您技能兼不是即通過黎教師鉗傳授斤獲得足的，療而是橡他們鏈在參猴與老朋師指黎導(dǎo)的矛學(xué)習(xí)梅活動蒸過程抬中逐蘇漸形桃成（事建構(gòu)敲）的到。（三版）英責(zé)語教爬學(xué)理手論把學(xué)依生教困得更藝聰明洞是教葡學(xué)的宋根本歸宗旨射；知傾識、蹈技能川與理率解外屬域文鋪化或緊許是穿英語愿最基夸本的炮教學(xué)瓦目標(biāo)浩。學(xué)生趴的語垃言知詳識和繳技能拳不是朽通過釋教師肌傳授挽獲得鑼的，櫻而是咬他們今在參隱與老族師指著導(dǎo)的獸學(xué)習(xí)筋活動枝過程鋸中逐眼漸形宮成（敘建構(gòu)餡）的來。有效屈的語殲言學(xué)豬習(xí)應(yīng)禮該是騰一個附自主撕、積稿極的裕交往山（互輩動）以過程躬。語言漠學(xué)習(xí)寫的效滴果取場決于溉有效炕的語薯言實傾踐?！镏行≈T學(xué)英絲式語教吩學(xué)要陡則以學(xué)腦生和務(wù)學(xué)習(xí)洪為中泡心le證ar漸ne沃r及&膀le幸ar它ni跡ng碎a墓s深ce豆nt梨re以發(fā)果展交呀際能凈力和粘文化紐奉理解善力為獸核心找目標(biāo)co溜mm填un梁ic須at云iv班e掏sk論il途ls言&服c描ul禍tu盤re澆u貪nd針er企st罰an說di小ng哭a腹bi忠li幣ty做a懲s君go問al以語秋言實刪踐活貞動為癢途徑la設(shè)ng朱ua線ge作p援ra戴ct疤ic談e丸as際a狹pp膚ro明ac板h教學(xué)昨方法曠和知痰識保盛持率Met訓(xùn)ho寒ds印a崇nd烤r載et晌en挽ti丙on聽講答課li迅st冷en債in維g柴=幸5%閱讀re躍ad棉in截g懲=糊10譯%視聽au偵di疾o-薄vi好su末al著=至2乎0%演示de削mo總ns呼tr躲at蠅io月n載=站30低%討論di慢sc吧us褲si賭on得=尋5泊0%動手直操練ha芳nd愉s-態(tài)on荒=聯(lián)7集5%教他逮人/運用te沃ac郵hi良ng腎/u釘si騙ng妄=橋9頌0%（四樸）理屆論的房誠價值啟發(fā)佛我們削從習(xí)炕慣性猛思維喘中擺園脫出壩來，譜找到泥看待喪問題胞的新驗角度物；所有喝觀點門的表鵝達(dá)，孟其實藥都是誓以理螞論的巾形式雖，都病是所襯謂的錢理論說，包題括你禿自己歌的。貴你比坐公認(rèn)忙理論跪大家六所缺擾少，挎只是癥你理鄭論的溫“名漿號”鳥或曰客“旗佳幟”忠。理爆論“恭名號敬”就各是解榆釋問霸題的哭角度戚或你貞所強堆調(diào)的巡壽某一蔥因素招；真正剝能夠分遠(yuǎn)播秀并被趁認(rèn)可用的，竄是你如的理車論，倚而不現(xiàn)是你巷的實符際課假堂。傷即使咸你的找錄像詢普遍拳流傳含，但鑒要得碰到別材人的帽承認(rèn)需，要鳴產(chǎn)生柔長久媽性影市響力叢，還社是要缸靠你州的理腥論或討理論嬸化的甘東西懸。二、關(guān)于培訓(xùn)與指雷導(dǎo)的埋效用豎問題（一甲）問題屑與困瓦惑目前的教師培訓(xùn)，辟都是以理劣論、雜經(jīng)驗為依柔托的課彈程（報告孫）培娃訓(xùn)為啟主，水指望菌教師待們“聽了踢能懂包，懂駐了會兼用”。問題是醒：“聽了另未必勞接受”“接受禮了未燈必會歐用”實際葵上，慎大部喝分教詳師在接受過以講授庫為主某的培尖訓(xùn)后業(yè)，都典很難循把聽轉(zhuǎn)來的理論和技深能運壁用到箭日常教學(xué)上，朗成為兩難以疾消解因的困斃惑。明言診知識(是什啄么、識為什留么)主要貞是事缺實和夢原理晉的知宮識存于夏書本目，可題編碼羊（邏定輯性探）、可傳哭遞(共享馳性)、可廉反思(批判崖性)默會卡知識（怎楊么想井、怎恩么做映）本質(zhì)需上是思理解按力和派領(lǐng)悟存于兼?zhèn)€人祥經(jīng)驗(個體詢性)、嵌入鞋實踐慈活動吐（情系境性煙）教育架實踐宗知識門常常腔“只雕可意舊會，柄不可快言傳刮”M.催Po減la多ny：“遍緘默疫的知膝識”(1芝95雞6)，實察踐技棗能很段難訴葉諸文梅字，市科學(xué)創(chuàng)造蜘根源峽于默墳會的閉力量錢。OE木CD簡(經(jīng)合內(nèi)組織):算“1似99蒸6年科辭學(xué)、傳技術(shù)宿與產(chǎn)舟業(yè)展虹望”貍，重惱點強辱調(diào)默霧會知寄識在泊新經(jīng)翅濟(jì)時鉗代的岡特別別重要綁意義吃。知識掉的冰疤山模逝型（J.譜Br煮ow型n,桿20釋00）明言知識明言知識默會知識默會知識③內(nèi)化④外顯①言傳②意會①言與傳：越書本聚知識培，聽講如為主②意崗會：港實踐示經(jīng)驗劉，在做賞中學(xué)③內(nèi)區(qū)化：鳴明確獵知識錢的融會陜貫通④外野顯：吵默會烘知識悅逐步清究晰化實踐惱知識捕是難眼以靠“聽”來聽悔到手票的聽中杏學(xué)；役交流旬中學(xué)鋒；做槳中學(xué)鞠；聽墾懂的辛東西傘做出經(jīng)來；供做好首的東坐西說蛋出來萄。（二)消解興困惑就的研教究及拼其討難論（1冷）同探事互首助指導(dǎo)喬依騙斯與共沙瓦嘩斯（Jo成yc家e芬&手Sh器ow閘er勻s,裹19降82）的懼等組差實驗糟發(fā)現(xiàn)妻，教雕師在展接受勤培訓(xùn)逐的同卸時，慚如參略與校貸內(nèi)同前事間蒜的互暗助指軌導(dǎo)，叛可有75你%的人訪能在青課堂氏實踐耗中有界效應(yīng)環(huán)用所算學(xué)內(nèi)煉容；杰否則派只有15是%悟性旨較高獄的人慎能有淡同樣柳的表取現(xiàn)。其它爸研究戒（Sp嚴(yán)ar呈ks面,1英98壟6;巖Si邀ng想h韻&版Sh惠if檢fe戶tt宮e,亡19撓96將)也發(fā)街現(xiàn)同扯事間惑互助坦指導(dǎo)象遠(yuǎn)勝稻于單估元式坡的工袖作坊甲。美國架、香后港等稿地的霸一些絡(luò)學(xué)者豎正在煉中小丸學(xué)中超推介坐同一幟層級芝教師耍間的癥互助毫支援,既避皮開上冤下級版評鑒磨考績葬的干懲擾，儀同時詳又促駐進(jìn)教斜師專叛業(yè)發(fā)希展。同事羞互助痕還需水專業(yè)啞引領(lǐng)然而覺，根逢據(jù)上廢海長噴期以霜來中陽小學(xué)淋教師冶培訓(xùn)騰的經(jīng)秩驗，膀同層外級的呆橫向旅援助航，明鮮顯缺還少縱滴向的擊引領(lǐng)堆，尤彎其是嶺在當(dāng)概今基估礎(chǔ)教殿育課藏程正們處于周大變考動的朽時期皆，先毀進(jìn)的控理念嫂如若它沒有半以課疾程內(nèi)難容為脊載體敗的具丈體指階引與茶對話土，沒叫有課埋程專琴家與絮骨干示教師屠等高自一層怖次人窗員的巴協(xié)助悔與帶劉領(lǐng)，塔同事此互助微常常虧會“蘿卜冶燒蘿蒼卜”，囿窄于同駛水平灑重復(fù)（顧命泠沅殺，20允02）。3.22.836.735.721.60510152025303540ABCDE“在課蘆程教派學(xué)改泉革的紅過程滾中，確怎樣息的專濟(jì)業(yè)指梅導(dǎo)對騙教師僚的幫相助最質(zhì)大？”（29致5份有齡效問罰卷）A.未結(jié)合課例的純理論指導(dǎo)B.與同事共同閱讀理

論材料并相互交流C.課改專家與經(jīng)驗豐富的教

師共同指導(dǎo)課堂教學(xué)D.經(jīng)驗豐富的同事在教材

教法方面的指導(dǎo)E.同事之間對教學(xué)實際問題

相互切磋交流上海掉的調(diào)謀查發(fā)起現(xiàn)（顧溜泠沅責(zé)，20登02）“哪種壁聽課浴、評尼課方劍式對擊教師柳幫助邪最大樓？”（29梁5份有監(jiān)效問構(gòu)卷）專家和優(yōu)秀教師聽自己的的課并點評聽優(yōu)秀教師的課并聽專家點評專家、優(yōu)秀教師和自己合作備課、聽課、評課的研究改進(jìn)聽優(yōu)秀教師的課，并結(jié)合自己的教學(xué)實際參加討論與自己水平相當(dāng)?shù)慕處熛嗷ヂ犝n討論上海續(xù)的調(diào)拜查發(fā)眉現(xiàn)（顧彎泠沅路，20群02）教研撥活動需中你館最想近得到倘的幫靠助教研踩活動扭中你礎(chǔ)實際冠得到桿的幫奮助專業(yè)馳支持雨的需悅求和遞實際房誠滿足低反差蠶強烈（顧泥泠沅籮，20串05）(2晨)案例想討論案例月討論京式教錯學(xué)是活一種葉教與鞭學(xué)雙辣方直怪接參奇與，夢共同僵對案氏例或喚疑難古問題狠進(jìn)行盆討論巷的教某學(xué)方取法。農(nóng)案例伙討論罷能促拌進(jìn)從仰理論過到實占踐的蟻轉(zhuǎn)移餅。這種碎方法蔽最早應(yīng)應(yīng)用棋于律株師與炒醫(yī)生序的培妖養(yǎng)。趴哈佛住工商陸學(xué)院練將其釋使用優(yōu)于工爆商管辯理人膀才的幫教學(xué)（Co萌pe皂la益nd，19淺10），同樣澇取得杠顯著澡成效怕。20世紀(jì)70年代滅以后蔑，案旗例討悄論被紙移用腦到教登師培切訓(xùn)中筐來。貌即圍甚繞同蠟一教陡育案講例或謠課例秒進(jìn)行暮多角顯度討拐論。案例作用訪正引工起普給遍關(guān)館注案例是教蛙師實僻踐智汽慧的嘗外顯案例是教呀學(xué)問庭題解遠(yuǎn)決的沉源泉案例是教秧師專車業(yè)成螞長的批階梯案例是教鼓學(xué)理善論的遷故鄉(xiāng)教師比要有用自己測特點仇的教敢學(xué)理障論表裁達(dá)方亭式，盤遠(yuǎn)離跳身邊繼教學(xué)四改革騰與發(fā)岡展實渠踐的“研究”恐怕拔會“高原番缺氧”案例捧討論衡還需夏行為螺跟進(jìn)事實勵表明牲，“同樣脾的教頃案不榆能復(fù)技制出稅同樣筆的教謀學(xué)效山果”案例喪的實喂際影醫(yī)響力合取決智于參瓜訓(xùn)教催師個炊人的根心態(tài)車與理勵解力桿，取抗決于鋼案例鍵與自伸己經(jīng)到驗的閘全息使比較悟并壟切實拐嘗試叨于行按為調(diào)引整之辯中。知識信念改變3.學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果變化2.教師教學(xué)實踐改變理論先行的傳統(tǒng)模式：1→2→3實踐先行的改進(jìn)模式：2→3→1(DavidClarke&HilaryHollingswoth,2003)(3摔)關(guān)于液培訓(xùn)序模式啄的改乒進(jìn)研錢究討論獻(xiàn)之三從線就性思兄路到調(diào)知行琴合一理論盡先行靈與實混踐先撞行的蜻兩種莫模式凝是兩菠個不佩同的披線性或思路委，“知簡”與戀“行棚”先嗽后分箏列，悄孰先觀孰后耀，各肅有優(yōu)毛缺。杜郞躲口中泄學(xué)對目教師嘩培訓(xùn)鍋采用合的是拐哪一應(yīng)種模凡式？三、教師醬成長班（成勻名）專家還教師經(jīng)驗穗教師職初明教師原理旺知識吐（學(xué)肉科的缸原理妥、規(guī)遣則，喉一般比教學(xué)胞法知軌識）案例積知識糞（學(xué)看科教限學(xué)的鋼特殊癢案例判、個嫁別經(jīng)超驗）策略灘知識橋（運波用原圍理于胳案例尸的策仰略，廉核心勁是反礎(chǔ)思）(一)教師羞專業(yè)文成長蟲與知疤識結(jié)近構(gòu)變伸化前沿部理論嚼＋洗案卻例比碎較腔＋肝實驢踐反煮思反思卵：自伸己與韻他人申、設(shè)想勉與實按際造就船專家輛教師架的必塑由之爆路比較能：新穴手與改熟手業(yè)、優(yōu)秀寒與一洋般注意態(tài)：“上路頂?shù)娜肴士凇睕]有餓固定聞順序辨析列術(shù)語耍，破毅除學(xué)破科囿迎限反思智是教族師專迎業(yè)發(fā)濫展的建思想登源泉純，沒鎮(zhèn)有反榆思，貝就難廣于實徑現(xiàn)專劫業(yè)的做質(zhì)的哀變化酸。受制晝于經(jīng)規(guī)驗是麥教師建專業(yè)民中最麻容易雄出現(xiàn)友的問研題。經(jīng)驗絮使得皺人們巴在生檔活中稼少走安許多寧彎路褲，是敏我們課處理葵日常蜻事物餅的好市幫手爸，但柏經(jīng)驗具又具擾有很責(zé)大的鉛狹隘疑性，乎束縛叉著我裂們思檢維的的廣度森。“具芳有某寸一方爺面的點經(jīng)驗京和從優(yōu)該經(jīng)霜驗中憶學(xué)到吧什么微，這租其間桌有很印大不日同”艇。[1迅]除非根能對得自己輩獲得趁的經(jīng)奪驗進(jìn)碰行反咱思。[1報]Ma填rs面ic辮,乖V.史J碑.筒&科Wa仔tk徐in迷s,布K話.紙E.夠(幸19秤91守).汪C艷on痛ti攀nu帝ou血s魚le鵲ar憐ni估ng威i女n泥th搜e銳wo鳥rk主pl胖ac抓e.Ad兄ul士t龜Le騎ar維ni兩ng.用3(駕1)幟,軟9-僅12恰.●職初看教師獨走向偽成熟19栽99—20箭00，美懲國密阻歇根宜州立六大學(xué)搏教育婚學(xué)院屢彭恩驅(qū)霖等樂，全拌球范辮圍開乏展新鉛教師篩入職處教育失的多乎國案稀例研小究（貿(mào)中國融上海棵、法昨國、漿日本踩、紐過西蘭況、瑞佩士）霧。訪妨談教悶師，艷考察匆學(xué)校車和課符堂，載與行先政管都理人舒員、渠教育賠研究慨人員象和師徹范大蝴學(xué)教略師交附流討供論，概從政濁策、散項目該、實搞踐三漫方面疫考察牛，內(nèi)童容涉朝及學(xué)印科教欲學(xué)、咳教學(xué)盼管理掛、職殖業(yè)責(zé)僅任與陜道德蕉等。蓮進(jìn)一鳥步說煉明：①新教退師從岡導(dǎo)師墳?zāi)抢餃唽W(xué)做慮人、塘學(xué)處燙事，槐受益貍匪淺稿，與昆導(dǎo)師蜓共同嫩工作廈，使固他們蹦加速淋了經(jīng)鉆驗學(xué)零習(xí)的縮慧進(jìn)程做。②融入搏公開杏性的承交流據(jù)及對戀教學(xué)蠻的審昂視，后讓新向教師澇獲得賽公眾謙評論用其教喂學(xué)優(yōu)雖缺點鑼的機慶會，糠使他芒們從陸教學(xué)捐的邊建緣參雖與到謎中心旁活動寺，是終新教痕師走剖向成獸熟的遵重要否途徑辦。（二耀）教虧師成汗長的之深入字研究●專家霜型教椒師追范求卓練越20繩00—20玻01，香鎖港大壟學(xué)徐摔碧美仔教授滾以教拳師課跑堂教訴學(xué)為歌對象秧，采帆用人錯種學(xué)沫案例嫁研究解方法聲，對辦教師笨工作含、生廢活進(jìn)屈行研插究。駛結(jié)果蹲發(fā)現(xiàn)絹，專析家與彈非專街家教暈師在濁三個球方面屑存在健關(guān)鍵弓差異洲：①檔組織投結(jié)構(gòu)截良好療的基勁礎(chǔ)知穗識以著及思豈考和峽反思守的知信識技費能特鼻征；②非實踐默知識輔理論脅化、刻理論圍知識披實踐斯化的觀知識睡發(fā)展跟特征挖；③飾不斷晶探索消和實軌驗，嘗質(zhì)疑步看似“沒有攤問題”的問毯題和以積極削回應(yīng)啊挑戰(zhàn)覺的行霧為特佩征。警惕絲式“職晃業(yè)倦覽怠”重復(fù)京而又腹繁忙夢的教鐵學(xué)生們活節(jié)荷律容融易滋坑生匠粘氣和接惰性貍，使剩教師女形成皇職業(yè)托倦怠尚。它大不僅厲可能仿消融野教學(xué)招生活螞本應(yīng)波有的滾新意痰和情妨趣；褲而且促可能費消磨新教師路的生您命感虹受、老生命模活力倉。更為還嚴(yán)重祝的是船，在掏缺乏突突破捉和改免變的敏繁復(fù)寸的日素常生膠活中這工作頓日久飾，教抖師就椒會對徒這樣以的生底活方像式習(xí)械以為云常、跟自我意滿足好，從旁而缺圣乏尋陣求新澆的更譽高的漂目的陽和意仍義的節(jié)意愿儉和行鼻動。從工顯人到河名師挑：魏瘋書生魏書罪生其概貌不秋揚，鹽卻光滲芒四侮射：吹全國裳優(yōu)秀勒班主早任”影、全敘國十煮大杰君出青材年女、特賢級教鞠師、冤全國獸勞動恭模范朵、垮全國膨有突思出貢鉛獻(xiàn)的互專家偷、五確一勞陜動獎慶章等渡榮譽姜稱號囑的獲矩得者館，甚贈至有默人把船他稱辟為穿盡西裝桌的孔搭子.因其統(tǒng)成就票卓著乒，6次與梳鄧小士平合攜影，9次受聾到江適總書侄記接放見，嘉在全墊國有38項兼獲職，蒜先后漂當(dāng)選權(quán)為十孫三大內(nèi)、十同四大踢、十否五大傲人民法代表爐。任職俗：遼墻寧省