小學(xué)低年級(jí)合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)課件

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的一點(diǎn)思考施昌雄2015.05小組合作學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)的背景與現(xiàn)狀分析小組合作學(xué)習(xí)的方向與愿景幾點(diǎn)具體的做法1234今天我要和大家交流的內(nèi)容

一、小組合作學(xué)習(xí)的背景2001年7月頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！薄巴ㄟ^(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果”老課標(biāo)新課標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)的背景2011年新版課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”

一、小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀1、只有合作學(xué)習(xí)的形式，沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

2、選題不當(dāng)而導(dǎo)致合作失去意義。3、合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)不當(dāng)導(dǎo)致事倍功半。4、學(xué)生在合作中的角色失位。5、教師對(duì)自己的角色定位失準(zhǔn)。6、合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。

二、小組合作的愿景和理想

我們對(duì)三年級(jí)的孩子做過(guò)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，我們可以得出：1、95%的同學(xué)喜歡小組合作學(xué)習(xí)。2、75%的孩子知道小組合作時(shí)該如何做。3、70%的孩子在小組活動(dòng)中會(huì)操作、會(huì)交流。4、15%的孩子在小組活動(dòng)中聽的多，說(shuō)的少。

二、小組合作的愿景和理想

我們問(wèn)三年級(jí)的孩子你希望的小組合作是什么樣子，歸納學(xué)生回答，主要有一下幾點(diǎn)：1、討論時(shí)總是學(xué)習(xí)好的同學(xué)“把”著說(shuō)，希望自己也有機(jī)會(huì)發(fā)表。2、自己說(shuō)錯(cuò)時(shí)，希望其他孩子不要嘲笑。3、希望小組長(zhǎng)輪流，大家都可以當(dāng)小組長(zhǎng)。

三、小組合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備

學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知水平，情感態(tài)度等存在很大差異，我們需要做好兩點(diǎn)前期準(zhǔn)備：1、尊重年段特征，制定有差異的目標(biāo)與方式。2、按照年級(jí)有梯度的分組與分工。

年段內(nèi)容低段中段高段小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的年段差異初步感受合作學(xué)習(xí)能參與合作學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的年段差異學(xué)生感興趣、操作性強(qiáng)的一題多解的，有思維價(jià)值的有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)生有爭(zhēng)議的小組合作組織方式的年段差異4到6人分組，教師為組員分工教師分組為主，學(xué)生也可商量分組學(xué)生自行分組，教師根據(jù)情況調(diào)配合作技能培養(yǎng)的年段差異學(xué)生能有順序的說(shuō)，做，也會(huì)傾聽觀看和模仿學(xué)會(huì)傾聽、記錄、交換、合作鼓勵(lì)質(zhì)疑、嘗試歸納、學(xué)會(huì)整合學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的年段差異以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)紀(jì)律、小組成績(jī)?yōu)橹?、評(píng)價(jià)個(gè)人為輔以評(píng)價(jià)小組成績(jī)、學(xué)生參與情況為主個(gè)人成績(jī)和小組成績(jī)?yōu)橹?、鼓?lì)學(xué)生思辨教師角色的年段差異組織者、管理紀(jì)律、觀察學(xué)生，防止開小差引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、適當(dāng)參與小組合作、方法指導(dǎo)參與者、全面參與到1、2組中去，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑1、尊重年段特征，制定有差異的目標(biāo)與方式。返回

2、按年級(jí)有梯度的設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)分組與分工。

四、幾點(diǎn)具體做法

1、選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)機(jī)開展合作。2、選擇合適的方式組織合作學(xué)習(xí)。3、堅(jiān)持先獨(dú)立思考，再合作交流。4、制定具體的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。5、避免合作學(xué)習(xí)的趨同性，強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。6、避免直白的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)。

1、選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)機(jī)開展合作?！赌暝氯铡贰ⅰ度粩?shù)加減三位數(shù)》《有余數(shù)的除法》、《克和千克》《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》、《搭配》《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》、《角的初步認(rèn)識(shí)》以上內(nèi)容你會(huì)選擇哪些來(lái)開展小組合作學(xué)習(xí)？你會(huì)在什么時(shí)機(jī)開展活動(dòng)？返回

小組合作學(xué)習(xí)的組織程序：活動(dòng)前準(zhǔn)備明確活動(dòng)要求和目的學(xué)生小組活動(dòng)意見分歧較大組內(nèi)有幾種想法學(xué)生獨(dú)立思考1號(hào)交流想法組員同意2、3號(hào)補(bǔ)充組內(nèi)有不同意見組內(nèi)觀點(diǎn)交鋒達(dá)成共識(shí)未發(fā)言者補(bǔ)充未達(dá)成共識(shí)各成員在班級(jí)交流想法提煉總結(jié)形成結(jié)論評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)達(dá)成一致分歧選擇有價(jià)值的問(wèn)題作為新得話題返回

4、制定合適具體的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。選取一個(gè)內(nèi)容，制定一個(gè)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。返回《年月日》《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》《角的初步認(rèn)識(shí)》

五、如何設(shè)計(jì)高效的小組合作學(xué)習(xí)

1、選擇能突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)作為小組合作的最佳時(shí)機(jī)。4、選擇合適的方式組織合作學(xué)習(xí)。3、先獨(dú)立思考，再合作交流。2、根據(jù)內(nèi)容制定具體的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。5、多元化的評(píng)價(jià)。

小組合作學(xué)習(xí)的組織程序：活動(dòng)前準(zhǔn)備明確活動(dòng)要求和目的學(xué)生小組活動(dòng)意見分歧較大組內(nèi)有幾種想法學(xué)生獨(dú)立思考1號(hào)交流想法組員同意2、3號(hào)補(bǔ)充組內(nèi)有不同意見組內(nèi)觀點(diǎn)交鋒達(dá)成共識(shí)未發(fā)言者補(bǔ)充未達(dá)成共識(shí)各成員在班級(jí)交流想法提煉總結(jié)形成結(jié)論評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)達(dá)成一致分歧選擇有價(jià)值的問(wèn)題作為新