兒童的人格教育讀后感

兒童的人格教育讀后感

最近，學(xué)校推薦了一本書叫做《兒童的人格教育》。我第一次聽到這個書名，想著這大概是一本關(guān)于如何教育孩子培養(yǎng)健全人格的書吧。兒童的人格教育對于教師來講確實是非常重要的，于是我毫不猶豫地入手了這本書。拿到的時候，我很慶幸，這本書不是很厚，應(yīng)該有足夠的時間可以閱讀完。但是直到翻閱了其中的內(nèi)容之后，我才發(fā)現(xiàn)我想的太簡單了，這畢竟是一部心理學(xué)著作，書中的內(nèi)容深刻而豐富。由于我的知識儲備不夠，對于書中的很多內(nèi)容我還是懵懵懂懂。我甚至開始迷茫，到底什么是人格？在我的理解里，人格是人的性格與品德，但是書中的理解與我的還是有點出入的。于是我查閱了漢語詞典，其中的解釋是這樣的：“人格是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別與他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。”這確實是一個復(fù)雜的概念。人格的形成是先天的遺傳因素和后天的環(huán)境、教育因素相互作用的結(jié)果。作者阿爾弗雷德·阿德勒認(rèn)為：人的人格結(jié)構(gòu)形成于童年期，要解決一個人的人格心理問題必須從他的童年著手。阿德勒也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用正確的方法幫助兒童培養(yǎng)和建立獨立、自信、勇放、不懼困難的品質(zhì)和積極與他人、集體合作的能力。在本書的閱讀過程中，我印象最深的就是兩個詞：“自卑”與“優(yōu)越”。阿德勒的一個教育思想就是自卑而超越，他認(rèn)為只有讓學(xué)生感到自卑，他才能追求超越。所有的兒童都有一種天生的自卑感，它激發(fā)兒童的想象力，激勵他們嘗試通過改善自己的處境來消除內(nèi)心的自卑感，他把自卑與補(bǔ)償看作是追求優(yōu)越的動力根源。阿德勒認(rèn)為，人的心理總是充滿著有活力、有目的的追求。兒童自出生起，就不斷地追求發(fā)展，追求偉大、完善和優(yōu)越的希望圖景，這種圖景是無意識形成的，但卻無時不在。這種追求決定了兒童一生的具體行為。兒童對于希望圖景的追求，還源于另一個重要的心理事實，即人的自卑感。所有兒童都有一種天生的自卑感，它會激發(fā)兒童的想象力，激勵兒童通過各種方式來消除自卑感，追求優(yōu)越感。因此自卑感是兒童發(fā)展的基本動力。自卑感和優(yōu)越感是同一基本事實的兩面，難以截然分開。但是，當(dāng)自卑感過于強(qiáng)烈時，兒童最終只是在心理上而非行為上加以克服，這是問題學(xué)生產(chǎn)生的根源。因此，解決問題