李鎮(zhèn)西班主任工作總結(jié)（共6篇）

李鎮(zhèn)西班主任工作總結(jié)（共6篇）篇：李鎮(zhèn)西班主任工作報(bào)告會(huì)觀后感

李鎮(zhèn)西班主任工作報(bào)告會(huì)觀后感

于11年的5月28日，我有幸去了李鎮(zhèn)西老師班主任工作的專題報(bào)告會(huì)，覺得心中涌動(dòng)著一種不可名狀的情愫，現(xiàn)在上班一年了，從上崗開始就做班主任，現(xiàn)在才為自己當(dāng)?shù)倪@個(gè)班主任感到無比慚愧！李鎮(zhèn)西老師講述的郭老師和周老師的事例讓我內(nèi)心深受感動(dòng)，郭老師的學(xué)生對(duì)她的依戀和郭老師的教育的愛無一不說明兩個(gè)字—師愛。李鎮(zhèn)西以他的關(guān)愛、民主和尊重，很好地詮釋了“師愛”的含義。在沒有聽李老師的報(bào)告會(huì)之前，我曾那么自信：自己是“愛”學(xué)生的。回來后我捫心自問：我深愛每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對(duì)學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，是“對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”；愛學(xué)生，是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛學(xué)生，是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”……

踏上講臺(tái)1年來，和孩子們相處的日子里，我的感覺就像一直徜徉在愛的海洋，常常陶醉得不知身在何處。特別今年春節(jié)回來我收到一個(gè)學(xué)生的信，我內(nèi)心更是感動(dòng)，她和我說：“老師，下學(xué)期，你能再教我們嗎？你說，只要我們乖，你還會(huì)繼續(xù)教我們，我這個(gè)寒假一直都有做家務(wù)，五年級(jí)繼續(xù)做我們的班主任好嗎？”現(xiàn)在知道了李鎮(zhèn)西老師的事跡后，更堅(jiān)定了我對(duì)師愛的信念。我認(rèn)為：讓語文成為愛的教育，是我體驗(yàn)到教學(xué)快樂的最佳捷徑。另外，這場最報(bào)告會(huì)使我感動(dòng)和反思的李老師有隨時(shí)用相機(jī)給自己留下感人的畫面，課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷我留下來

了嗎?和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著自己、感動(dòng)學(xué)生的事情我記下來了嗎？其實(shí)每個(gè)熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。它的價(jià)值勝過任何榮譽(yù)稱號(hào)，勝過任何的贊譽(yù)。他它是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西，是一個(gè)做教師的一生的財(cái)富?，F(xiàn)在我才意識(shí)在我的追求是什么？是什么讓我感到真正的充實(shí)，是學(xué)生對(duì)我的依戀。“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心，真誠地對(duì)待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。我已經(jīng)有了擔(dān)當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀班主任的信心，有了李老師的人生引導(dǎo)，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈指引。時(shí)刻準(zhǔn)備這？干什么？當(dāng)然是做好一個(gè)班主任！蓮塘面小學(xué)張惠怡

2011年6月9日

第2篇：李鎮(zhèn)西《這樣當(dāng)好班主任》

李鎮(zhèn)西《這樣當(dāng)好班主任》

當(dāng)代著名的教育家李鎮(zhèn)西博士認(rèn)為：若想實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童“合理的教導(dǎo)”，只有一條路——走進(jìn)孩子的心靈。首先，要想走進(jìn)學(xué)生的心靈，必須先創(chuàng)造好必要的前提條件：第一，班主任自己應(yīng)該做一個(gè)胸襟開闊、心靈自由。第二，不斷完善自我，做學(xué)生的“靈魂工程師”。第三，要走進(jìn)學(xué)生的心靈，班主任班級(jí)管理應(yīng)講究民主，增強(qiáng)班級(jí)活力。第四，要走進(jìn)學(xué)生的心里，教師必須有一顆“愛心”。班級(jí)管理是一項(xiàng)可以給人以精神幸福、讓人美麗的勞動(dòng)。享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂、健康成長，走進(jìn)學(xué)生的心靈是我們班主任的首要任務(wù)。第3篇：走近李鎮(zhèn)西

走近李鎮(zhèn)西

三界鎮(zhèn)友誼學(xué)校

劉魯英

一開始拿到李鎮(zhèn)西老師所寫的《走進(jìn)心靈——民主教育手記》，感覺心里和這本書一樣——沉甸甸的。因?yàn)槭Y老師布置了一個(gè)作業(yè)——寫一篇讀后感，而我卻是最懶得動(dòng)筆的人。回到家，就放在床邊，打算在臨睡前先仔細(xì)看一看目錄。沒想到，剛一拿起來，便再也放不下了！我居然不再瞌睡，一口氣讀完了這本351頁的書，然后就再也睡不著了。說實(shí)話，我之前比較孤陋寡聞，只知道李鎮(zhèn)西老師是蘇州市副市長、蘇州大學(xué)教育博士生導(dǎo)師朱永新的學(xué)生，同時(shí)，也是“教育在線”網(wǎng)站“鎮(zhèn)西茶館”的版主。他是一位很有自己教育個(gè)性的特級(jí)教師。但我并不崇拜他，而在此之前，論壇上對(duì)他有許多贊譽(yù)，其中有些有總覺得有些過頭。在我眼里，李老師是一個(gè)名師，有一顆熱烈的心，寬容的心，有一個(gè)名師所應(yīng)該具有的知識(shí)底蘊(yùn)和教學(xué)水平。讀了《愛心與教育》，特別是讀了這本《走進(jìn)心靈》，我才真正體會(huì)到，把他稱為中國的蘇霍姆林斯基式的教師，名副其實(shí)，毫不夸張。在李鎮(zhèn)西老師身上，我看到了教育的未來和希望。我工作已經(jīng)第三年了，但我一直在迷茫之中。我至今還停留在教育的大門之外，沒有摸到教育的脈搏，領(lǐng)會(huì)到教育的真諦。我思索過，自責(zé)過，懊惱過，失眠過??有進(jìn)覺得自己真無能，竟教不好那五六十名學(xué)生。有時(shí)竟用粗暴的態(tài)度和嚴(yán)厲的言辭來對(duì)待學(xué)生，把一肚子的怨氣撒到學(xué)生頭上。曾一度懷疑自己的能力，自己對(duì)教育的一些探索。讀

完李鎮(zhèn)西老師的著作，我找到了答案。應(yīng)該堅(jiān)定不移地抓素質(zhì)教育。我經(jīng)常聽到有人居高臨下地指責(zé)，一線教師特別是農(nóng)村一線教師不讀教育理論，但如果所有的，或者至少有相當(dāng)?shù)睦碚撌怯衫铈?zhèn)西老師這樣知行合一的教育家寫出來，哪個(gè)不愛看？哪個(gè)不能夠從中受到啟發(fā)并進(jìn)而運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中去？其實(shí)就是這樣的書：不見得有大而化之的理論，但是充滿著細(xì)節(jié)，細(xì)入毫芒，而有豐富的毛細(xì)血管的書才是活的，有著豐富的毛細(xì)血管的理論才是活的。李老師在《走進(jìn)心靈》這本書的思考中，有一條主線，就是民主教育理念，它滲透于本書的每一個(gè)章節(jié)。而李鎮(zhèn)西老師對(duì)民主有著深刻的理解，在他眼里，發(fā)主不是老師賞給學(xué)生的，不需要居高臨下地批準(zhǔn)，而是讓學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中自然形成的。說實(shí)話，民主二字，知易行難，而在李教師的手記里，我們看到了李老師是如何一次一次地能過自己的錯(cuò)誤讓學(xué)生理解民主，實(shí)踐民主的，是如何讓學(xué)生對(duì)于法治有了感性的認(rèn)識(shí)。而這種民主意識(shí)，法治意識(shí)，正是一個(gè)現(xiàn)代公民所應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。夏天因?yàn)橛辛嗣裰鹘逃睦砟?，李老師?duì)于集體主義才有了自己嶄新的理解并在實(shí)踐中取得成功。如果說民主教育理念是這本書留給我的最深刻的啟示，那么最能觸動(dòng)我的，則是李老師提出的一個(gè)口號(hào)：“向?qū)W生學(xué)習(xí)?！边@一章里對(duì)于師生關(guān)系的剖析的非常精辟的，有時(shí)我也有這種感覺，時(shí)時(shí)被學(xué)生感動(dòng)著，其中有一部分還是所謂的后進(jìn)生。而這個(gè)滲透著民主教育理念的口號(hào)在今天還遠(yuǎn)未普及開來，遠(yuǎn)未成為廣大老師的共識(shí)。而這個(gè)口號(hào)里面所體現(xiàn)的對(duì)學(xué)生賞識(shí)，對(duì)學(xué)生人格的尊重與肯定，正是教育的精要之所在。與此相應(yīng)，李老師對(duì)于假德育的批判也入木三分，痛快淋漓！除此之外，李老師的教育還是充分生活化，充分自然化。各種各樣的教育不是在教室里宣講出來的，而是在生活中逐漸習(xí)得的。非但如此，李老師還常常把學(xué)生引入大自然，在自然的環(huán)抱中，同學(xué)關(guān)系進(jìn)一步融洽了。從李鎮(zhèn)西老師的行文中，也深深地感受到他的知識(shí)淵博，博覽群書。進(jìn)而想到自己，我卻常常少了一份恒心，常找理由為自己開脫。一本理論書，常常是翻開一個(gè)頭，就蒙上了灰塵。禁不住誘惑，將寶貴的業(yè)余時(shí)間消耗在看電視、上網(wǎng)看電影等無聊的事兒上。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。不要讓自己一顆易感動(dòng)的心兒冷卻下去。是的，我不應(yīng)該羨慕別人論文發(fā)表多少，獎(jiǎng)金拿了多少，而應(yīng)該問問自己，為學(xué)生的終身發(fā)展實(shí)實(shí)在在地做了哪些事？只有在踏踏實(shí)實(shí)工作中，“做有思想的老師”，積累的經(jīng)驗(yàn)

才是寶貴的。這才是做教師最應(yīng)該寫的“論文”。第4篇：李鎮(zhèn)西讀后感

《做最好的老師》讀后感悟

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，覺得他像一個(gè)神話一樣，回到我工作中,我覺得當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),我應(yīng)該做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子！不知道我將來會(huì)不會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師，至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！啟示一:童心是師愛的源泉

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。啟示二:沒有愛，便沒有教育。李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流?！皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問題。李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解:

愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”。愛，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。愛，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。啟示三:教師每天的必修課“五個(gè)一工程”

我最欣賞的是李老師無論多忙，每天都要進(jìn)行的“五個(gè)一工程”:上好一堂語文課，找一個(gè)學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記。在我們看來，這需要何等的毅力啊！然而，李老師卻不覺得需要什么“毅力”，他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣，就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，做出了成績，并樂在其中，實(shí)在讓人佩服！同為教師的我們都清楚，這“五個(gè)一”做一天兩天還可以，但要長年堅(jiān)持卻實(shí)在是不易。這其中的前兩個(gè)一即上好一堂語文課，找一個(gè)學(xué)生談心倒還容易，因?yàn)樽鳛榻處熋刻於紩?huì)上課，批改作業(yè)并與學(xué)生接觸，只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高，至少在原有基礎(chǔ)上有長進(jìn)，只要認(rèn)真解決學(xué)生的問題就必須了解學(xué)生，找學(xué)生談話，教育幫助學(xué)生。而后三個(gè)一即讀一萬字的書，思考一個(gè)教育問題和寫一篇教育日記要每天堅(jiān)持的話，非一般毅力的人可以做到，特別是每天一篇教育日記（他一般都是幾千字），要堅(jiān)持則非常人可以想象，所以李鎮(zhèn)西老師不是一個(gè)簡單的人，我感覺他最大的特點(diǎn)就是他的“勤奮”，會(huì)擠時(shí)間。魯迅先生說過:“時(shí)間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的。”其實(shí)，不是有沒有時(shí)間的問題，是你愿不愿意去擠的問題。有時(shí)，我們太浮躁，不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作；有時(shí)，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時(shí)，我們也雄心勃勃，但總難堅(jiān)持。啟示四:做有思想的老師

作為一名教師，僅有童心與愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。書中這樣說到:只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無異于緣木求魚。仔細(xì)想來不無道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來的工作，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生。在接受各級(jí)培訓(xùn)，聽取專家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的接受，很少主動(dòng)去思考。近來，朱校長不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”，我想其第一步

一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質(zhì)，只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生?！白鲇兴枷氲慕處煛笔菓?yīng)該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求?！白鲇兴枷氲慕處煛保擞兴枷?，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實(shí)的基本功、沒有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒有創(chuàng)新的意識(shí)，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內(nèi)容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時(shí)間去讀書，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?；叵胱约?，真是慚愧，每次總是以沒時(shí)間為借口，放棄為自己充電?，F(xiàn)如今，如火如荼的“書香校園”讀書活動(dòng)正在展開，我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個(gè)有思想的教師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養(yǎng)成習(xí)慣，從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水，才會(huì)收獲多少果實(shí)！啟示五:做“最好”的老師

“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的。“誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智??”他說:“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己，也增強(qiáng)了信心，只要我爭取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。我相信沒有最好，但是我相信可以越來越好，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺(tái)上，演好自己的小角色，讓臺(tái)下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。許多年后，我們不會(huì)都成為名家，但是許多年后，我們一定會(huì)桃李滿天下的！第5篇：李鎮(zhèn)西簡介

李鎮(zhèn)西——教育是心靈的藝術(shù)

李鎮(zhèn)西，一九五八年生，四川成都人。全國優(yōu)秀語文教師，就職于成都石室中學(xué)，蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士研究生在讀，師從著名教育家朱永新教授。李老師崇拜蘇霍姆林斯基，仰慕朱自清、葉圣陶等二三十年代的學(xué)者型中學(xué)教師。愛好讀書和寫作。經(jīng)常對(duì)學(xué)生說并用以自勉的兩句話是：不以物喜，不以己悲。在物欲橫流的時(shí)代，守住靈魂！李老師勤于筆耕，喜歡寫詩，他把教育當(dāng)成一首詩來寫。為了讓教育充滿理想主義氣息，也為了讓孩子們有一個(gè)富有浪漫氣息的班集體，他和學(xué)生為班級(jí)取了一個(gè)響亮的名字，叫"未來班"，他們?cè)O(shè)計(jì)班徽，繪制班旗，創(chuàng)作班歌，后來，"未來班"作為一個(gè)優(yōu)秀班集體被全國多家報(bào)刊報(bào)道，這成為他教育詩篇中的第一行美麗的文字。1999年，李老師的《愛心與教育》一書出版，這本書同時(shí)獲得中共中央宣傳部"五個(gè)一工程"大獎(jiǎng)、冰心圖書大獎(jiǎng)和中國教育學(xué)會(huì)"東方杯"科研成果一等獎(jiǎng)。此后，他又陸續(xù)出版了《走進(jìn)心靈--民主教育手記》、《從批判走向建設(shè)--語文教育手記》、《教育是心靈的藝術(shù)--李鎮(zhèn)西教育論文選》、《花開的聲音--我班的故事》、《風(fēng)中的蘆葦在思索--李鎮(zhèn)西隨筆選》等書。李鎮(zhèn)西，從事中學(xué)語文教育18年以來，筆耕不輟，已在《中國青年報(bào)》、《中國教育報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《教育導(dǎo)報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表文章200多篇，先后正式出版了《青春期悄悄話———致中學(xué)生的100封信》、《愛心與教育———素質(zhì)教育探索手記》、《走進(jìn)心靈———民主教育手記》、《從批判走向建設(shè)———語文教育手記》等教育專著，總計(jì)發(fā)表了百萬余字的作品。李鎮(zhèn)西用一顆心面對(duì)他熱愛的學(xué)生們：“一把年紀(jì)”還和半大的孩子玩斗雞游戲；為了學(xué)生健康成長，居然幫學(xué)生回了一封情書；為了給學(xué)生留下一段美好的記憶，在辦公桌前坐上14個(gè)小時(shí)，編撰“班級(jí)風(fēng)采錄”??

對(duì)此，李鎮(zhèn)西有過這樣的回答：“我對(duì)學(xué)生做的一切都是在還債，在報(bào)答童心呀！”他說，教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育過程便不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。作為班主任，李鎮(zhèn)西在班級(jí)管理方面改變過去教師一人說了算的“人治”，讓全班學(xué)生運(yùn)用集體制訂的班級(jí)規(guī)章互相制約、共同管理，把自己放在與學(xué)生平等的位置，與學(xué)生一起建設(shè)班級(jí)體。引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育、關(guān)心集體、參與改革。經(jīng)過一段時(shí)間的“磨合”，在李鎮(zhèn)西的班級(jí)里，大事小事都是民主評(píng)定，班主任至多也就“一票”發(fā)言權(quán)。一次，一個(gè)剛剛保證了“不再犯錯(cuò)”的學(xué)生，“忍”不住又犯了老毛病。李鎮(zhèn)西氣極之下，想懲罰這個(gè)學(xué)生，取消他參加郊游活動(dòng)的權(quán)利?？伤D(zhuǎn)念一想，看看學(xué)生怎么辦呢？學(xué)生們了解了事情的前因后果后，舉起森林般的小手———讓他和我們一起去，集體不能在這時(shí)拋棄他。犯錯(cuò)的學(xué)生禁不住熱淚盈眶，這樣的班級(jí)教育，勝過100次懲罰。李鎮(zhèn)西說，在當(dāng)代中國，幾乎每一個(gè)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀事跡”的輝煌大廈，都必須以其班級(jí)大大高于所在年級(jí)、所在地區(qū)平均水平的“升學(xué)率”作為支撐的主要棟梁，否則，他的一切教育思考、探索與創(chuàng)新都等于零，“升學(xué)教育”壓倒了一切。但是，取得較高升學(xué)率所付出的代價(jià)，往往是學(xué)生個(gè)性精神的喪失！沒有個(gè)性的教育必然培養(yǎng)出沒有個(gè)性的學(xué)生。對(duì)一個(gè)各科成績都差得出奇的學(xué)生，李鎮(zhèn)西沒有去反復(fù)問他：你為什么不好好學(xué)，為什么不認(rèn)真聽課？而是嘗試貼近這個(gè)學(xué)生的心靈深處，了解他的苦衷：聽不懂課而又必須坐在教室里，還不準(zhǔn)做其他事，這是多么痛苦的事呀。李鎮(zhèn)西特別批準(zhǔn)這個(gè)學(xué)生可以在語文課上抄《烈火金剛》、《紅巖》等小說，一個(gè)學(xué)年結(jié)束后，這個(gè)連字都不識(shí)多少的學(xué)生語文竟然考了76分！李鎮(zhèn)西說，“教育燃燒著激情也燃燒著思想。教育本身就是最具創(chuàng)造性的精神活動(dòng)，因而教育者充滿理想主義激情的人文情懷和獨(dú)具個(gè)性的思想之光，理所當(dāng)然地應(yīng)該貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)過程?！边@是一項(xiàng)光明的事業(yè)，更是一項(xiàng)艱難的事業(yè)。只有當(dāng)一個(gè)人愿意為它付出很多很多時(shí)，才能看得見他深刻的足跡。7月，李鎮(zhèn)西將帶著他18年來的酸甜苦辣，帶著他一顆愛孩子的心，與全省各地來蓉的老師們共同探討———教育、孩子、愛心、心靈這些永恒的話題。第6篇：李鎮(zhèn)西讀后感

心靈的對(duì)話

——《做最好的班主任》讀后感

崇文街小學(xué)張慧琴

“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”，這是教育界人人皆知的事。讀完李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書讓我獲益匪淺！捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話，真是非常有深意，從中我深深地體會(huì)到：教育不能沒有愛，但愛不等于教育；教育需要愛，教育還需要智慧。在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸，做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。一、“苦”中之樂，樂之無窮

一直以來，我總認(rèn)為“班主任”是辛苦、勞累的代名詞。但是李鎮(zhèn)西老師用他的成就改變了我對(duì)班主任這個(gè)角色的理解?！白鳛榻處煟肋h(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠(yuǎn)面對(duì)的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠(yuǎn)面對(duì)的是挖掘不盡的寶藏,這多么令人自豪！獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的?！薄拔乙屛医痰拿恳晃粚W(xué)生都有一種幸運(yùn)感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時(shí)光?！边@段發(fā)自肺腑的話讓我體會(huì)到李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生深深的愛。從書中讀到李老師記錄自己在班級(jí)管理中一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，不但讓我感到有幸做李老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，而且也感覺到李老師是一個(gè)真正幸福的班主任。當(dāng)一個(gè)幸福的班主任，說起來很簡單，但做起來卻“復(fù)雜”。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長以至未來的一生負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是有“博大的胸襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開端，這才是做老師最大的幸福。二、科學(xué)民主的班級(jí)管理

李老師作為一名班主任，在班級(jí)管理上是科學(xué)的、民主的。從第一次見到學(xué)生開始，他就注意珍惜每一次和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，不放過每一次和學(xué)生培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)。比如：從給學(xué)生良好的第一印象；給學(xué)生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學(xué)生一份有意義的見面禮，給學(xué)生一個(gè)做主人的機(jī)會(huì)以及開一個(gè)記者招待會(huì)等等，他都是細(xì)心準(zhǔn)備，以讓每個(gè)孩子體會(huì)到老師的愛心、關(guān)心。讓我感觸最深的是書中《一堂班級(jí)民主管理的班會(huì)課》，在這堂課中，李老師和學(xué)生們平等交流，民主對(duì)話，詢問學(xué)生該不該制定班規(guī)，由誰制定班規(guī)，制定班規(guī)應(yīng)該遵循什么原則，違反班規(guī)應(yīng)該怎么辦，班規(guī)的內(nèi)容是什么??這樣的班規(guī)制定方法打破了老師擬定學(xué)生去執(zhí)行的常規(guī)，班規(guī)由學(xué)生制定、學(xué)生執(zhí)行，學(xué)生監(jiān)督，學(xué)生獎(jiǎng)懲，真真正正做到了民主?！皣?yán)愛”優(yōu)等生，“溺愛”后進(jìn)生

對(duì)學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實(shí)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的?！崩罾蠋煹脑捠刮颐靼祝灰覀冋嫘膼蹖W(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！每一位老師都會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“后進(jìn)生”。李老師對(duì)“后進(jìn)生”所付出的愛是真誠的，他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫“每日九問”，安排當(dāng)班干部，與對(duì)手競爭??“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任，師愛是必不可少的。缺少師愛的老師談不上是一個(gè)合格的老師。我認(rèn)為具有師愛就必須至少做到：第一，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、保護(hù)每一個(gè)學(xué)生；第二，不能偏心，特別是對(duì)差生，不要放棄每一個(gè)學(xué)生；第三，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活，深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活；第四，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要站在學(xué)生的角度去考慮。對(duì)于優(yōu)等生我似乎很少有提升他們的意識(shí)。因?yàn)樵谖业挠^念中，他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀、習(xí)慣良好，甚至在學(xué)習(xí)之余可以幫助老師分擔(dān)管理班級(jí)的任務(wù)，是老師的好助手。面對(duì)這些優(yōu)等生時(shí)，誰會(huì)不流露出喜愛之情呢？但是，李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP(guān)注，只不過對(duì)于他們,我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到品行上來。在李老師的班中，每位優(yōu)等生都上了一個(gè)臺(tái)階。可以這樣說，他們?cè)诶罾蠋熌遣粌H僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這，才是真正的優(yōu)等生呀！耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個(gè)班主任，特別是在教育學(xué)生的時(shí)候，如果沒有耐心是達(dá)不到?jīng)]有你想要的效果的。李老師教育學(xué)生很有耐心，他從來都是站在學(xué)生的角度去想問題的。他認(rèn)為，要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的，要讓他慢慢適應(yīng)時(shí)間。特別是對(duì)一些問題諸多的學(xué)生，更應(yīng)該要有耐心。要知道教育是需要過程的，欲速則不達(dá)。四、堅(jiān)持寫教育日記

他十幾年如一日的給他的女兒寫成長日記、寫信交流溝通，十幾年如一日的給他的學(xué)生寫教育日記、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思，與學(xué)生家長通信，為他的學(xué)生編輯班級(jí)史冊(cè)，他把一個(gè)個(gè)教育智慧