小學道德與法治-小學品德與社會三年級下冊第十二課《游戲機能玩嗎》教學設計學情分析教材分析課后反思

小學《品德與社會》三年級下冊12游戲機能玩嗎教學目標1．知道迷戀游戲機等不良生活習慣的危害。2．體會健康文明的生活方式有利于家庭幸福和個人身心健康。3．能分辨哪些是健康文明的生活方式，能選擇有益的游戲和健康文明的生活方式，抵制不健康的生活方式。教學準備教師準備1.調(diào)查學生玩游戲機的情況，制成表格。2.搜集吸煙、酗酒、賭博的危害。3.玩游戲的害處視頻資料。學生準備1.搜集自己周圍因迷戀游戲機而影響學習、健康的事例。2.搜集吸煙、酗酒等不健康生活方式給人們帶來危害的事例。教學過程一、游戲?qū)爰づd趣1游戲激趣?！菊n件出示：游戲畫面】同學們，這些畫面你熟悉嗎？是啊，這些是電腦游戲，好多同學都很熟悉這些游戲。哎，老師悄悄問大家一個問題，誰經(jīng)常接觸這些電腦游戲呢？其實，不光電腦游戲，掌中寶游戲機、psp游戲機、游戲廳里的大型游戲機等，都屬于游戲。2導入課題。最近啊，老師接到了好多家長的求助電話，你猜，他們遇到了什么問題?對，他們正在為自己的孩子喜歡玩電腦游戲而煩惱呢?今天，老師想請大家都來幫幫這些家長。首先啊，我們得幫爸爸媽媽們理論清楚一個問題，那就是：游戲機能玩嗎？（板書課題）【設計意圖：通過學生常玩的游戲和“游戲機能玩嗎”這一富有辯論色彩的問題激起學生的興趣，引發(fā)思考，明確探究的問題?！慷⑥q論舞臺話危害1明確要求。同學們，你認為游戲機能玩嗎？同意玩游戲機的同學作為正方；不同意玩的同學作為反方；老師做主持；請拿不準主意的同學作裁判，我們來辯一辯?！菊n件出示辯論要求】2組織辯論。小組討論:能玩，為什么？不能玩，又是為什么？說明理由（有理由、有事例）。正反方各推選出三名選手準備辯論。小結(jié)：同學們剛才的辯論太精彩了！正反雙方選手通過舉例子，引用名人名言，運用數(shù)字等，很好地證明了自己的觀點，幾乎分不出勝負。不過我們能夠聽出正方和反方在論述時，有共同的觀點的?！菊n件出示：玩游戲的危害】3案例賞析。【課件出示：案例】你有什么感受？小組交流。師：迷戀游戲真是太可怕了。有的同學認為，不去網(wǎng)吧，也不去游戲廳，在家里玩不就行了嗎？其實，不管在哪里玩，一旦上癮的話，后果也是一樣的。隨著科技的發(fā)展，游戲制作也越來越逼真，再加上青少年本身心理抵御能力就弱，使我們對游戲的依賴性越來越大。4班級調(diào)查。同學們，你的周圍有沒有因為迷戀游戲而影響學習、影響健康的事例？指名學生交流。你還知道哪些觸目驚心的事例，與大家分享?！菊n件出示：游戲的情況調(diào)查】師：各小組對四五六年級各一個班進行調(diào)查，看隨著年級的增長有什么規(guī)律？5權(quán)威研究。還是讓我們一同請教權(quán)威醫(yī)學專家的最新研究成果吧！【課件出示：醫(yī)學專家的研究報告】現(xiàn)在你覺得游戲機能不能玩？小結(jié)：我們不能迷戀游戲，要學會適度、合理調(diào)控自己的課余生活。（板書）【設計意圖：讓學生通過辯論，思考迷戀電子游戲的利與弊。用真實的案例加深學生的情感體驗，認識迷戀游戲機的危害，提倡健康文明的生活方式?！咳?、我的生活我做主師：我們能不能幫爸爸媽媽們想一個好的方法，讓這些孩子能少玩或不玩電子游戲呢？其實，只要我們的課余生活足夠豐富，就可以把注意力從玩游戲中解脫出來。1現(xiàn)場采訪。很多同學不玩游戲，那他們是怎么安排自己的課余生活呢？小組現(xiàn)場采訪一下。學生接受采訪交流【課件出示：學生課余生活圖片】2事例分析。還有的同學，也不玩游戲，他是這樣做的，你看對嗎？【課件出示圖片】這些是生活方式健康嗎？你有沒有這樣做過？如果你的好朋友這樣做了，你想對他說點什么呢？小組交流危害。3深入探究。除此之外，你還知道哪些不健康的生活方式嗎？小組討論交流?！菊n件出示：酗酒、抽煙、賭博、吸毒等圖片】指名回答，為什么這些是不健康的生活方式？對自己、他人、家庭和社會各有什么危害？小結(jié)：有良生活習慣，真是害人害已呀！健康文明的生活方式可以鍛煉身體、增長知識，有利于家庭幸福和個人的身心健康。（板書：健康文明）【設計意圖：在學生已經(jīng)認識到游戲機及游戲危害的基礎上，認識豐富多彩的課外生活，從兩個不同方面辨析對人的優(yōu)缺點，幫助學生做出正確的選擇，以幫助學生自覺抵制不良習慣，養(yǎng)成健康文明生活的生活方式?！克?、家庭文明育和諧1幫助他人。在我們身邊，可能也有吸煙和酗酒的人群。他們正在遭受著身心的傷害，快去幫幫他們吧！你有什么好的辦法來勸阻他們呢？小組交流辦法。2學習《家庭文明公約》。有一位同學家里還制定了《家庭文明公約》，想看看嗎？【課件出示：家庭文明公約】這個文明公約好不好？好在哪里？3制定《家庭文明公約》。你家有什么公約？你想怎么做？你也想回家和爸爸媽媽一起商量，制定一份《家庭文明公約》。小結(jié)：希望在我們的努力下，我們的家人身體更加健康，家庭更加幸福美滿。把你認為滿意的文明公約貼在家里的顯著位置，讓我們共同遵守，爭做文明家庭！【設計意圖：通過學生介紹自己家的生活方式和《家庭文明公約》，引導其他孩子回家制定自己家的文明公約，以實際行動與父母合作，學會選擇有益的游戲和健康文明的生活方式?！课?、健康快樂每一天誰能為剛才焦急的家長解決孩子迷戀游戲的難題？小組總結(jié)討論，指名中心發(fā)言人回答?？偨Y(jié)：我們的生活是多姿多彩，充滿陽光的。我們應該選擇有益的游戲和健康文明的生活方式，自覺抵制不健康的生活方式。游戲機能玩，但要合理適度！其實，任何同學們喜歡的事情，都不能迷戀，要合理調(diào)控，我們要遠離像游戲機一樣的不良生活習慣，倡導健康文明的生活方式，才能全面健康發(fā)展！最后，老師真誠的祝福同學們和你們的爸爸媽媽健康、快樂每一天！作業(yè)：把學到的迷戀游戲的危害告訴你的小伙伴，以便互相監(jiān)督。板書設計12游戲機能玩嗎？游戲合理適度生活健康文明學情分析三年級第二學期的學生經(jīng)過兩年半的系統(tǒng)學習，他們的情感態(tài)度、行為習慣已基本形成。了解了一些學習、生活的基本常識。學習優(yōu)秀的孩子，除了可以輕松完成各項學習任務外，對課后布置的延伸活動。他們的探究能力、觀察能力、思維表達能力、歸納概括能力也都得到了不同程度的提高。每個學生剛開始他們的真正意義上的學習，學習習慣正處于逐步形成的階段。游戲機現(xiàn)今是種極為流行的娛樂玩具。由于其生動活潑的畫面、豐富多彩的變化，既能啟發(fā)人的心智，又能鍛煉敏捷的反應能力，若能有節(jié)制地使用，應該說是種有益的游戲活動。但是我國立法規(guī)定，禁止游戲機房向未成年者開放，目的是為了保護兒童身心健康。隨著智能手機的普及，現(xiàn)實中游戲機對兒童身心有何危害卻與日俱增，主要表現(xiàn)在四個方面：一是影響學業(yè)。由于兒童自控能力較差，游戲機的誘惑力又極大，怕其容易因癡戀入迷而影響學業(yè)，輕者把大量課余時間消磨在玩游戲機上，丟下了功課，使學習成績急劇下降。重者干脆棄學逃學，終日泡在游戲機房虛度時光。二是毒害心靈。兒童尚年幼無知，對許多事物缺乏明辨評判能力。游戲機的許多游戲內(nèi)容夾雜著暴力、色情，很容易使兒童遭受精神污染、毒害心靈。三是引發(fā)經(jīng)濟犯罪。長期沉湎于游戲機，經(jīng)濟花費也很可觀，僅靠有限的零用錢，是難以滿足入迷兒童的金錢需要的。有些兒童還深陷在游戲機的賭博之中，那金錢的漏洞更是無法填補的。在這情況下，常會把原本純潔的兒童引入到偷竊、詐騙等經(jīng)濟犯罪的歧途上去。四是有損體質(zhì)。兒童正處在體質(zhì)上發(fā)育成長的重要階段。長時間地玩游戲機，不僅難有全面的體質(zhì)鍛煉，還給有些組織器官帶來嚴重的傷害。如視力會明顯下降，手指易患腱鞘炎，脊柱彎曲變形等。從新聞曝光中我們也可獲悉，許多游戲機房擁擠雜亂、空氣混濁，呆在里面會出現(xiàn)腦缺氧?？梢娪螒蛞捉o兒童帶來諸多危害，家長必須注意給予制止。專家研究結(jié)果，長時間就坐在電腦前玩游戲，很可能導致其死亡。面對殘酷的現(xiàn)實急需引導孩子正面對待電子游戲。

效果分析本堂課基于“學生參與交流感悟”為標準的課堂效果，有效的實現(xiàn)了教學目標，突破了教學重難點，實現(xiàn)了學生為主體的教學理念，達到了預期的教學效果。本堂課是以學生熟悉的玩游戲機為切入點，學生對這個節(jié)日非常熟悉，老師從身邊的事入手，基于學生的生活實際，引導學生談自己過節(jié)時的經(jīng)歷和體驗，學生的積極性和主動性即刻被激發(fā)出來，學生在玩游戲機的危害情景中開始探究導行活動，在教學設計中，老師的主導地位得到充分顯現(xiàn)，引導學生在參與和實踐中不斷感悟和體會，讓學生體會到合理適度的游戲，健康文明的生活的重要。在學生了解各個案例、調(diào)查后，老師先讓學生明確具體任務，激發(fā)學生的求知欲，并且給學生充分的時間利用正確的學習方法進行小組自主學習，因為有了任務，學生的主動性被調(diào)動起來，更快更好的參與到合作學習中來?！队螒驒C能玩嗎》教學反思這節(jié)課我課前安排學生講搜集因迷戀游戲而影響學習、健康的實例，及周圍的不健康的生活方式的案例供全班的同學進行交流學習。使學生知道不健康的生活方式有哪些，并且從一個個的案例去接受教育，使學生真正知道和理解不健康的生活方式的危害，對于個人，家庭社會的危害。從而教育學生合理安排課余生活，養(yǎng)成良好的生活方式。教學過程中我從發(fā)生在學生身邊的事例出發(fā)，從學生關(guān)心的感興趣的問題入手，提煉教育活動主題。這種主題由于是學生耳聞目睹的，或自己體驗的、感悟的，學生感到親切，覺得有話可說。因此，課堂上學生討論起來也顯得游刃有余，發(fā)表看法也是條條是道，甚至不乏真知灼見，課堂的上學生提得為什么也特別多，氣氛也特別濃，連平時最不愛講話的學生此刻也按捺不住地舉手發(fā)言。這節(jié)課學生在輕松、自主、交流中學習，他們的個性得到張揚的同時，品德與行為的收獲也是可想而知的。對課程我勇于進行大膽補充。捕捉教育信息，一方面要深入學生的生活，密切聯(lián)系學生的實際，多了解學生的興趣、行為和困惑；另一方面要留意社會上的一些現(xiàn)象引入課堂，讓學生去判斷，去討論，懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚，哪些現(xiàn)象要批評，及時地進行教育，形成正確的品德行為與習慣。教材分析本活動是根據(jù)《品德與社會課程標準（實驗稿）》“我在成長”第6條“了解迷戀游戲機等不良生活習慣的危害，抵制不健康的生活方式”的要求編寫的。其主要目的是讓學生明確哪些是健康文明的生活方式，能選擇有益的游戲和健康文明的生活方式，自覺抵制迷戀游戲機等不健康的生活方式?；顒觾?nèi)容分三部分：第一部分是“導語”?！安簧偻瑢W都喜歡玩游戲機，游戲機能玩嗎？”這一富有辯論色彩的問題激起學生的興趣，引發(fā)思考，明確探究的問題。第二部分“我的研究”是按照“辯論激趣，案例感悟——提出問題，合作交流——聯(lián)系實際，加深體驗”的思路編寫的。辯論激趣，案例感悟。這一環(huán)節(jié)包括兩個層次：（1）辯論情景圖，目的是讓學生通過辯論，認識迷戀游戲機的危害，提倡健康文明的生活方式。（2）案例傳真，用這個真實的故事加深學生的情感體驗，使他們更清醒地認識到迷戀游戲機的危害。提出問題，合作交流。本環(huán)節(jié)教材呈現(xiàn)了一幅學生討論的情景圖，其目的是引導學生交流生活中不健康的生活方式給家庭和個人身心健康帶來的危害，從中受到啟發(fā)，加深理解，提高認識。、聯(lián)系實際，加深體驗。本環(huán)節(jié)教材通過三幅體現(xiàn)家庭健康文明生活方式的情景圖和一名學生講述自己家庭的故事，讓學生通過交流生活體驗，懂得健康文明的生活方式有利于家庭幸福和個人身心健康。第三部分“和爸媽一起做”。這一部分教材呈現(xiàn)了一個空白框，給學生提示了課后實踐的一種方式：制定家庭公約。其目的是引導學生學以致用，和家長一起共同選擇健康文明的生活方式。《游戲機能玩嗎》評價單評價內(nèi)容評價方式評價標準辯一辯：游戲機能玩嗎？課堂評價能玩，不能玩，要說明理由。觀點清楚理由充分說一說：生活中存在的不健康的生活方式