2023年小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思

2023年小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思1

合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的一種學(xué)習(xí)方式，是一種有系統(tǒng)，有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略，即依學(xué)生的實力、性別等因素將學(xué)生安排到小組中，激勵同學(xué)間彼此協(xié)調(diào)，相互支持，以提高個人的學(xué)習(xí)效果，并達(dá)到團(tuán)體的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是我的課程改革試驗項目，我在美術(shù)教學(xué)中大膽實踐了小組合作學(xué)習(xí)的方法，并收到了良好的教學(xué)效果。

我在教學(xué)一年級美術(shù)《瓢蟲的花衣裳》一課時，我把學(xué)生每6個學(xué)生分成一組，按要求圍坐在一起。我首先讓學(xué)生把收集的有關(guān)瓢蟲的資料擺在桌子上讓學(xué)生視察，瓢蟲生活的環(huán)境、形態(tài)、顏色。小組溝通匯報后，我說：“你們感覺瓢蟲最美麗的'是什么地方？”學(xué)生說：“是瓢蟲身上的花點”，我說：“帶花點的部分就是瓢蟲的花衣裳，這節(jié)課讓我們動手為瓢蟲做美麗的花衣裳”這樣新課就導(dǎo)出來了。

接著我把事先用綠色掛歷紙做的大樹葉每組發(fā)一片，告知學(xué)生這就是瓢蟲生活的環(huán)境，為了培育學(xué)生的合作精神，我實行小組競賽的形式，賽前提出要求，看哪個小組制作的瓢蟲多、快、好、有創(chuàng)意。我看到同學(xué)們相互合作，有剪身子的，有剪花點兒的，有剪翅膀的。但是在運用材料和工具上有的小組合作的不是很好。李一歌是特性格內(nèi)向的小女孩，她的東西不情愿借給別人。她同桌的苗潤沒帶彩紙，眼巴巴的看著李一歌那么多彩紙，小手伸過去說：“借我一張行嗎？”李一歌不但不借，還告知我說：“老師她啥也不帶，我才不借她呢！”

這時我說：“她不帶是她不對，可是你們都是一個小組的，假如能相互幫助，相互合作，才能更快、更好的完成任務(wù)，你說對嗎？”李一歌很快借給了苗潤。這時我剛好表揚和激勵他的做法，在她的帶動下每個小組都能相互合作，很快把一只只瓢蟲貼到了樹葉上，金黃的、鮮紅的瓢蟲襯在綠色的葉片上漂亮極了。

制作完，我把每組的作品都貼在黑板上，讓大家觀賞、評比，并且讓最快的一組談?wù)勀銈優(yōu)槭裁醋龅挠挚煊趾?？趙微說：“我們小組既有分工又有合作，我們把彩紙疊幾次，一下子就能剪好多圓片?！蔽艺f：“很好，你們小組不僅合作的好，還能駕馭技巧，這也是一種創(chuàng)建精神?！贝蠹覟樗麄児恼平泻?。我為三個小組發(fā)了一、二、三等獎，同學(xué)們歡呼雀躍沉醉在勝利的喜悅之中。

教學(xué)反思：

上完這節(jié)課，我特別興奮，教學(xué)效果很好。運用小組合作的形式組織教學(xué)，加強(qiáng)了師與生，生與生之間的溝通，有利于調(diào)動學(xué)生的主動性，發(fā)揮群體優(yōu)勢，促進(jìn)個人發(fā)展。合作是時代的呼喚，老師從一年級起就有意識地創(chuàng)設(shè)各種合作溝通的機(jī)會，培育合作精神，這對提高學(xué)生素養(yǎng)，培育創(chuàng)新人才有著重要意義。

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教材分析

本節(jié)課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。第一課的學(xué)習(xí)為本節(jié)課作了鋪墊。本課是讓學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，在自己身邊發(fā)覺美、表現(xiàn)美。青菜、蘿卜、南瓜……各種蔬菜都可以入畫。菜地里帶露珠的蔬菜，菜場上鮮亮的蔬菜，母親菜籃里的蔬菜……都可以在我們的畫筆下，顯現(xiàn)出一幅絢爛的畫卷。

學(xué)情分析

六年級的學(xué)生已經(jīng)具有肯定的視察實力了，我應(yīng)讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活相聯(lián)系，來提高學(xué)生對藝術(shù)的感知實力，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會用藝術(shù)的眼光視察生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)建性地表達(dá)自己真實而獨特的感受，體驗美術(shù)活動的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生懂得有關(guān)蔬菜的學(xué)問，熟識常見蔬菜的形態(tài)、顏色與質(zhì)感。

2．學(xué)習(xí)應(yīng)用喜愛的繪畫方法表現(xiàn)蔬菜，駕馭蔬菜的表現(xiàn)方法。

3．通過造型表現(xiàn)，發(fā)覺蔬菜的美，培育學(xué)生的.審美才能，讓學(xué)生知道要珍愛蔬菜，培育學(xué)生酷愛生活的感情。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：相識不同的蔬菜形態(tài)、顏色、質(zhì)感，學(xué)習(xí)用線條、顏色描寫蔬菜。

教學(xué)難點：精確表現(xiàn)出不同蔬菜的形態(tài)、顏色和質(zhì)感。

教學(xué)過程

1．觀看與演示

通過課件觀賞蔬菜的精致攝影作品。

（1）畫中有哪些蔬菜是你平常最愛吃的？

（2）在我們家鄉(xiāng)還能吃到哪些蔬菜？

（3）誰能說說吃蔬菜的好處？

2．指引探究

（1）學(xué)生取出課前預(yù)備各種蔬菜，觀看外形特點。

（2）老師指引學(xué)生分類溝通。

（3）觀看蔬菜，把它們按顏色分類：哪些是綠色？哪些是白的？還有些什么顏色？

（4）體驗各種蔬菜的質(zhì)感。

3.觀賞作品

（1）組織學(xué)生觀賞大師作品、學(xué)生作品。

（2）指引學(xué)生溝通繪畫作品中蔬菜的形態(tài)、顏色、質(zhì)感，大師和小畫家是如何表現(xiàn)出來的，學(xué)生自主探討。

4.示范講授

老師示范，描寫蔬菜，指引學(xué)生觀看，總結(jié)作畫步驟。

5．自主創(chuàng)作

（1）可以干脆描寫不同蔬菜。

（2）可以激勵學(xué)生自由選擇表現(xiàn)對象，如在自己腦海留下深化印象的蔬菜。菜地里帶露珠的蔬菜，菜場上鮮亮的蔬菜，母親菜籃里的蔬菜……

（3）自由選擇繪畫表現(xiàn)形式：如線描、水彩、油畫棒等。

（4）學(xué)生自主練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)。

6．展示評價

展示學(xué)生繪畫作品，相互觀摩，進(jìn)行評價。

7．小節(jié)拓展

激勵學(xué)生應(yīng)用多種工具材料表現(xiàn)蔬菜，在生活中多觀看，發(fā)覺美，創(chuàng)建美。

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節(jié)奏是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素，在生活中的應(yīng)用也很廣泛。通過學(xué)習(xí)美術(shù)的節(jié)奏，讓學(xué)生視察、體驗美術(shù)節(jié)奏的特別美感，并嘗試通過繪畫、剪貼的形式表現(xiàn)簡潔的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣，培育學(xué)生設(shè)計和感受美的實力。教學(xué)中，我通過玩音樂節(jié)奏嬉戲、變美術(shù)節(jié)奏圖案，激發(fā)學(xué)生的新奇心，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。我的方法是先從音樂入手，干脆用木棍敲擊桌面，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的節(jié)奏，然后再在黑板上寫出節(jié)奏，并將其依據(jù)不同的方式進(jìn)行組合排列，感受線條里的節(jié)奏，接下來讓學(xué)生自由敲擊桌面，把線條變換成為適合的.聲音，比如短線條是短促的音符，長線條是輕緩的音符，細(xì)線條是柔軟的音符，粗線條是沉悶的音符，密集的線條聲音急促，疏朗的線條聲音平緩……如此寓音樂于美術(shù)教學(xué)之中，學(xué)生很快就感受出了藏于畫面中的節(jié)奏。學(xué)生通過視察圖片、作品，結(jié)合“學(xué)問窗”和老師的講解，從而理解美術(shù)節(jié)奏的概念，了解各種不同的改變形式。學(xué)生在觀賞各類美術(shù)作品的過程中，進(jìn)一步體驗到美術(shù)節(jié)奏的美。圖片的設(shè)計更多是結(jié)合生活日用品，讓學(xué)生充分感知二方連續(xù)與四方連續(xù)的區(qū)分與應(yīng)用，所以在進(jìn)行剪貼、繪畫創(chuàng)作時，學(xué)生都能較好的表現(xiàn)出自己寵愛的紋樣內(nèi)容和排列組合規(guī)律，創(chuàng)作出豐富的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣作品。

但是對美術(shù)節(jié)奏在生活中的應(yīng)用上，學(xué)生還缺少細(xì)心的視察和發(fā)覺，但在老師課件展示和引導(dǎo)下，使所學(xué)內(nèi)容與生活很好的結(jié)合起來，沒有留下什么缺憾。這是一節(jié)勝利的繪畫設(shè)計課。

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美術(shù)活動:我的小學(xué)是主題《走近小學(xué)》中的一個教學(xué)內(nèi)容?；顒又兄饕且層變毫私庑W(xué)的特點，知道小學(xué)與幼兒園的區(qū)分，同時能畫出我的小學(xué)，喜愛自己即將長入的小學(xué)，對小學(xué)的生活充溢憧憬。為了讓幼兒更加了解小學(xué)校內(nèi)的不同，我們還組織幼兒進(jìn)行了參觀小學(xué)的一個活動，讓幼兒更加形象地了解的小學(xué)。那么在美術(shù)活動中畫一畫小學(xué)，對幼兒來說應(yīng)當(dāng)是比較簡潔了。

由于幼兒參觀過小學(xué)，所以在活動一起先我就和全體小摯友一起利用照片的形式回顧了小學(xué)，通過各種提問，讓幼兒知道小學(xué)的布局，知道小學(xué)里有哪些教室與幼兒園有哪些區(qū)分。本次的美術(shù)活動是讓幼兒自己創(chuàng)作，所以在活動中我沒有示范畫，簡潔的談話引題后我就拿出了美工紙，讓幼兒自由作畫?？墒窃谟變鹤鳟嫷耐瑫r我卻發(fā)覺，有大部分的幼兒在繪畫過程中完全沒有自己的想象與創(chuàng)作，而是一味的仿照美工紙旁邊的示范畫，看著示范畫一模一樣的畫下來，完全沒有達(dá)到本次活動的目標(biāo)“畫畫自己即將升入的'小學(xué)”。只有少數(shù)幾個幼兒，能比照自己參觀過的小學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作畫。

我想孩子出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的緣由有：個別幼兒對于畫畫不感愛好，不知道如何下手去畫；有的孩子可能是為了完全任務(wù)，我照著樣子畫畫算是完成了。美術(shù)活動就是為了提高孩子的繪畫實力，更重要的是培育他們的想象力與創(chuàng)作實力。所以在今后的美術(shù)活動中，我們要改善這樣的現(xiàn)象，我想在美術(shù)活動中，假如有美工紙的，我們就可以在活動中，要求孩子把旁邊的示范畫給折起來，這樣孩子就看不到示范畫，就能自己創(chuàng)作畫了。同時在活動結(jié)束之后，我們也可以取出5分鐘左右的時間來進(jìn)行幼兒作品的展示與評價，師幼共同來說一說哪些小摯友的畫畫的好，同時也可對于那些仔細(xì)在繪畫的小摯友賜予一些嘉獎，哪怕就是一顆小小的五角星，也是老師對于他的認(rèn)可，最終還可以在教室里的作品展示墻中展示那些畫的好的作品，讓家長與幼兒共同觀賞。

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感受，比較主觀。老師不能把自己眼中視察到的強(qiáng)加在孩子的身上。老師應(yīng)當(dāng)試著用孩子的眼光去看孩子的世界，感受他們的體驗，讀懂孩子的創(chuàng)建，與他們產(chǎn)生共鳴。

注意實踐生活──在生活中體驗美的存在。實踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)，是體驗性學(xué)習(xí)的基本方式。體驗性學(xué)習(xí)就是通過豐富多彩的實踐活動，充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知相識，完成對客體的認(rèn)知?？勺寣W(xué)生通過調(diào)查活動，接觸社會，初步探究有關(guān)“美術(shù)”的學(xué)問，進(jìn)而深化為獲得搜集、整理、歸納、分析信息的方法。應(yīng)讓學(xué)生明白，學(xué)問本身源自于生活，只有在生活中不斷地探究，我們思維的實力才會不斷提高。只有通過不斷的實踐，我們在生活中探究到的.學(xué)問才會得到深化，才能在繁雜中理清事物的普遍性和獨特性。在小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確強(qiáng)調(diào)體驗的重要性，推出打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的學(xué)問框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型·表現(xiàn)，設(shè)計·應(yīng)用，觀賞·評述，綜合·探究四高校習(xí)領(lǐng)域。造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計創(chuàng)建，外化自己的相識和情感；觀賞評述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素養(yǎng)品質(zhì)；綜合探究則強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，探討創(chuàng)建，運用綜合性學(xué)問技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。

從新課標(biāo)劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化實力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探究未知，體驗勝利與情感，新課標(biāo)給予了新教材許多體驗性學(xué)習(xí)的方式。

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美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本事；能培育學(xué)生的綜合實力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生酷愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，老師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素養(yǎng)教化已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子；在作業(yè)過程中，更注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂。美術(shù)課堂就似乎一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

《雪花飄飄》是湘教版第七冊十一課，本課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是以雪為主題，培育學(xué)生實際操作實力和創(chuàng)建實力的教學(xué)活動。奇妙運用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精致、欣賞性強(qiáng)的“雪景玩具”，使學(xué)生在實際操作中對雪花和雪景有個感性相識。

“雪景玩具”是由外部框罩和內(nèi)部景觀兩個部分組成的。外部框罩是由半個大號透亮飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過切割、穿插的方法組裝而成。

在教學(xué)雪花飄飄做法這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生觀賞雪花飄飄的玩具，了解它的結(jié)構(gòu)后，接著讓孩子們玩一玩。然后教他們分析制作的步驟，學(xué)生對雪花飄飄的玩具，使學(xué)生產(chǎn)生深厚的愛好。他們仔細(xì)的學(xué)習(xí)，探究，通過自己的'努力，最終得到了答案。當(dāng)然由老師來講制作過程，他們也能獲得答案。相同的答案，不同的過程，帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是迥然不同的，他們在學(xué)習(xí)過程中的探究精神更是難能珍貴的。最終，把作品用手機(jī)拍照下來，更加激發(fā)了學(xué)生的主動性。

學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中探究，完全看老師是否賜予他們學(xué)習(xí)的機(jī)會和發(fā)揮的空間。我在本課中注意培育學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究實力，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會，賜予他們足夠的發(fā)揮空間。我認(rèn)為老師不應(yīng)當(dāng)只教會學(xué)生某種單一的本事，而是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而使他們獲得更多的本事。

我感受到了我教學(xué)的不足的地方，比如語速太快，過程中我的傳達(dá)的語言較多，沒有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，但是總體來說，孩子的主動性還是很高的，每個學(xué)生都想完成自己設(shè)計的雪花飄飄玩具，我看到他們制作時候的仔細(xì)樣作為老師也感受很歡樂?；顒又?，除了讓學(xué)生根據(jù)書中制作外，還讓學(xué)生用各種材料的做裝飾，玩具的景也可用各種各樣的彩色紙裝扮，這樣做出來的效果不僅美化了玩具，也美化了孩子的心靈，讓孩子充分感受到了勝利帶來的喜悅！

總之，隨著課程改革的不斷深化，教學(xué)理念不斷更新，老師只有仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，擅長思索，把握其精神實質(zhì)，遵循美術(shù)課程的感知規(guī)律，扎扎實實的開展課堂教學(xué)實踐活動，追求美術(shù)教學(xué)的本真，才能充分發(fā)揮美術(shù)藝術(shù)特有的魅力，才能不斷提高和培育學(xué)生美術(shù)鑒賞的實力。

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我認(rèn)為本課教學(xué)的優(yōu)點主要有以下三點：

一、導(dǎo)入較新奇，激發(fā)學(xué)生愛好，加深學(xué)生對花的感受。

世界上花的種類繁多，它們的結(jié)構(gòu)不盡相同，但不同種類的花具有不同的外形特征。因此我以“考視力”這一嬉戲環(huán)節(jié)作為導(dǎo)入，目的是通過分別出示的不同數(shù)量的花卉，讓學(xué)生快速說出數(shù)量，在看幻燈片的過程中鞏固遮擋關(guān)系的處理方法，為學(xué)生接下來的觀賞以及繪畫作鋪墊。

二、有關(guān)的課外學(xué)問信息量大，開拓學(xué)生視野，從多角度了解花、相識花。

為了能讓學(xué)生在課堂上了解更多關(guān)于花的學(xué)問，老師和學(xué)生課前搜集了大量的圖片和文字資料，有選擇性地支配進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)中的花卉觀賞多為各國的國花、市花，為了讓學(xué)生從多角度感受花的美，我有意在教學(xué)語言的設(shè)計上，盡可能的應(yīng)用描寫花的成語來協(xié)助進(jìn)行教學(xué)，意圖使學(xué)生通過這些詞語來感受花的另一種境界美。本節(jié)課在教學(xué)語言上用到了“千姿百態(tài)、五彩繽紛、色調(diào)斑斕、百花爭艷、萬紫千紅”等成語，既使學(xué)生感受到了花的語言美，又讓學(xué)生了解了描繪花組成的成語。開拓了學(xué)生視野，從多角度了解了花、相識了花。

同時圖片觀賞容量大，開拓學(xué)生視野，發(fā)展創(chuàng)建思維，增加對大自然美感的領(lǐng)悟。

三、小組合作探究，培育學(xué)生的合作意識和解決問題的實力。

“前后遮擋關(guān)系”這一學(xué)問點是本課的難點，在一年級的教學(xué)中我時常有滲透，所以這一環(huán)節(jié)我采納了小組合作探究的方法。學(xué)生們在新的繪畫材料砂畫紙上快速的用油畫棒干脆來畫各種花卉，然后相互商議著添加大小、凹凸不同的被遮擋的花朵與葉子。通過合作，共同想方法，找出了表現(xiàn)“茂密”的方法——“前后遮擋關(guān)系”自行解決了教學(xué)難點。

上課是一門有缺憾的藝術(shù)，也正是因為有缺憾，老師才會漸漸進(jìn)步與成長，而我，也將在這樣不斷的良性循環(huán)中漸漸成長！本節(jié)課教學(xué)還存在不足和缺憾，主要有以下幾點：

一、作業(yè)評價不剛好、不到位。

在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生的'作業(yè)缺乏老師確定性的評價；學(xué)生間的互評不夠，學(xué)生對自己的創(chuàng)作意圖介紹得太少。

二、學(xué)生繪畫時間不足夠，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)半成品居多。

由于這是一節(jié)公開課，所以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生作業(yè)必需要在一課時內(nèi)完成，但二年級的孩子在繪畫水平上相對來說較低，而且繪畫內(nèi)容也比較多，因此在課時結(jié)束時還有少部分學(xué)生并沒有完成課上要求完成的“茂密的花”，或完成的畫中“花”還不夠“茂密”。以后要留意這方面的時間安排。

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說實在的，到現(xiàn)在為止，自己對怎樣上好一節(jié)課還是把握不好。于是這節(jié)課我便想解決一個問題，那就是如何畫出一艘船。

我沒有華麗的語言，更沒有什么創(chuàng)新出彩的點，就是想讓孩子們能真正學(xué)到東西。于是這節(jié)課，雖然想講的內(nèi)容許多，但是實施到課堂中，還是截取了一小部分。

在中間環(huán)節(jié)上，我出示了一些船的圖片，孩子們很感愛好，都大聲的說話，這時，我沒能很好的限制住課堂，教室里一片聲音，讓我感到很頭疼。而后我的語言起先啰嗦，并且音樂也出現(xiàn)了小小的差錯。最終的展示推選了三個小組的'代表，很平淡。拓展環(huán)節(jié)是通過其它材料來制作船。

這節(jié)課，很一般。上完以后感覺自己又不會上課了。而我心里始終在想：美術(shù)最基本的是什么，就是交給孩子正確的相識美，用美術(shù)的語言去繪畫，去感受。而我們現(xiàn)在卻始終提倡創(chuàng)新，什么是創(chuàng)新？我有點摸不著頭腦。創(chuàng)新的同時須要關(guān)注孩子的特性成長，須要考慮孩子是否真正學(xué)到了東西。所以，我覺得目前最重要的是把一些最基礎(chǔ)的美術(shù)學(xué)問教給孩子。<

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通過上一年級《香甜的水果》這堂研討課，我有一些收獲，同時也有一些不足，現(xiàn)將體會反思感受與大家溝通探討。

1。充分關(guān)注學(xué)生的感受

現(xiàn)代的教化理念認(rèn)為教學(xué)要以學(xué)生為主。老師只是一個引導(dǎo)者和參加者。美術(shù)課是孩子們喜愛的課程。我就讓孩子們在歡樂的氛圍中，在嬉戲的形式中學(xué)習(xí)學(xué)問、熬煉實力。所以在教學(xué)設(shè)計中首先要關(guān)注學(xué)生的感受。因此在開課時，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我用猜謎導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計了小嬉戲，讓學(xué)生主動的去體驗和感受。整個教學(xué)過程在一種輕松活潑的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的歡樂。

2。注意學(xué)生的思維與特性

一位藝術(shù)家說過：“藝術(shù)假如失去特性，就等于失去生命?！毙W(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作也是一樣。在開心的氛圍中，更多的學(xué)生情愿表現(xiàn)自己的思維與特性。我就讓他們盡情的說，盡情的表演。看到什么就畫什么，想怎樣畫就怎么畫。只要是能張揚自己的特性，畫出自己獨特的東西。甚至有一些是不符合邏輯和規(guī)則的。但是只要學(xué)生細(xì)致的視察，專心的想象,全部的無規(guī)則的東西都是好玩味的。比如,后來有的學(xué)生說要畫香蕉月亮、蘋果房子等等。這些都是他們對事物的美妙想象，說明他們能主動的`思索。我激勵他們根據(jù)自己的想法繪畫，還請他們講自己畫里的故事，給他們充分的展示自己的機(jī)會,讓美術(shù)課變得更輕松好玩。

另外，我還有一些困惑，就是在美術(shù)教學(xué)中，由于孩子較小，新的美術(shù)教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)中不提倡繪畫技法的教化,特殊是低年級的孩子。比如,課上有學(xué)生問我：老師，我不知道貼什么----？這時我就會比較沖突，假如我教給他們看，那他們就會照我的原原本本做下來。這樣可能會禁錮孩子的思維，造成繪畫的局限。在這節(jié)課中，有些環(huán)節(jié)我覺得設(shè)計的很滿足，在教學(xué)中達(dá)到了預(yù)期的效果。當(dāng)然也有一些不盡人意的地方就是覺得雙基還不夠。我會在今后的教學(xué)中摸索與反思，為學(xué)生上好每一節(jié)課。

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思10

我始終在思索：什么樣的教學(xué)才是真正適合低學(xué)生發(fā)展的呢？怎樣上好低年級美術(shù)課呢？在思索的同時，我一次次試圖在實踐的檢驗中找尋答案。美術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的溝通，否則如無根之木，無源之水。但情感教化是一種春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的教化，那又如何才能在潛移默化中讓學(xué)生接受到這種情感教化呢？

我覺得運用賞識教化是一個很好的方法。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被確定。實踐使我懂得，老師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個激勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲?！崩蠋煂W(xué)生小小的勝利，點滴的優(yōu)點賜予贊美，可以強(qiáng)化其獲得勝利的心情體驗，滿意其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培育自信念，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮勉向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會寫幾句激勵性的評語，比如：“你真棒！”“進(jìn)步了！”“小畫家”等。學(xué)生畫的更仔細(xì)了，還會常常和別人比“誰的星星多”。老師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。老師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增加低年級學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)，更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

孩子們稚嫩的心靈須要老師專心地呵護(hù)。通過一個學(xué)期的教化教學(xué)工作，我體會到作為一名科任老師，要增進(jìn)師生之間的'相互理解、支持和協(xié)作，建立友情，產(chǎn)生凝合力，向心力，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這一切目標(biāo)的實現(xiàn)，必需以愛為基礎(chǔ)?；蛟S在這方面對一年級的學(xué)生我表現(xiàn)地更加當(dāng)心細(xì)致。結(jié)果一年級的學(xué)生更喜愛上我的美術(shù)課，每當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又充溢稚氣的話語中我能感受到前所未有的華蜜和歡樂！他們的反應(yīng)讓我了解他們在學(xué)習(xí)中也能體驗歡樂。讓學(xué)生在自主、自愿、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康歡樂地成長。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中確定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ妓鳌?/p>

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思11

歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一個學(xué)年過去了。在這一個學(xué)年中，依據(jù)我校的實際須要，我擔(dān)當(dāng)了二年級三班的語文、體育以及美術(shù)等課。我對一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生狀況分析（二年級學(xué)生，有以下特點：）

1、學(xué)生有深厚的繪畫愛好。

2、學(xué)生已具有肯定的分析推斷實力和造型表現(xiàn)實力，能進(jìn)行完整的畫面構(gòu)思、表現(xiàn)。

二、思想政治

忠誠于黨的教化事業(yè)，酷愛本質(zhì)工作，仔細(xì)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，聽從領(lǐng)導(dǎo)的支配，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學(xué)生以身作則，言傳身教。

三、教學(xué)工作

在教化教學(xué)工作中，我仔細(xì)遵循美術(shù)教化原則，依據(jù)學(xué)校的實際狀況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)安排。同時在課堂上仔細(xì)上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的學(xué)問盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了推斷美和創(chuàng)建美，提高了學(xué)生的審美實力。在教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。我認(rèn)為愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)愛好，并使這種轉(zhuǎn)化成長久的情感看法。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了學(xué)問和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。使學(xué)生形成美術(shù)素養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中，我還注意面對全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培育學(xué)生的人文精神和審美實力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)因此，我選擇了有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素養(yǎng)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)實力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、教學(xué)措施

1、遵循審美規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，通過比較的、探討等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思索、鑒別、推斷，提高學(xué)生審美趣味。

2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實踐實力，主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，即中是老師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。

4、采納多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，大膽改革。

5、變更評價方法，采納自己評價、小組評價、集體評價、老師評價或家長評價，充分確定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，敬重特性差異，重視學(xué)生的自我評價，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

五、老師自身素養(yǎng)的培育

課堂之余，我仔細(xì)參與了學(xué)校以及教研組組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)方面的學(xué)問還訂閱了教化教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教化教學(xué)工作，能更快地二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思12

三年級的學(xué)生，對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂中，那些好玩生動的形象是引起學(xué)生干脆愛好的重要緣由之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象，往往大略地觀賞對象后，有也許的記憶，就起先作畫。在平常，我提倡、引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行視察，也會穿插一些景物，人物，靜物的寫生課，針對其形態(tài)、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，更好地相識客觀事物。因為，視察實力的提高在于熬煉，常常有目的`、有意識的視察，其視察實力自然會得到提高。

常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、視察、記憶、思維等關(guān)系親密。在教學(xué)中，我也激勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣袤的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學(xué)上，我讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生依據(jù)自己對事物的視察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象，我也盡可能地給他們供應(yīng)豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結(jié)合。

學(xué)生天性愛玩，讓學(xué)生在玩中培育感性相識，實現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。在《漂亮的孔雀》一課，在畫孔雀之前，讓學(xué)生通過對楊麗萍《孔雀舞》的觀賞，進(jìn)一步的相識舞臺上“孔雀”的造型，其次通過折紙讓他們視察到了孔雀較概括的形象及特點，在這些基礎(chǔ)上再讓他們展示自己對孔雀的相識，描繪孔雀的造型等。

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思13

整堂課學(xué)生主動參加的主動性很高，各種繪畫工具的供應(yīng)不但沒有讓他們手足無措，反而使其如魚得水，想出了各種點子來進(jìn)行創(chuàng)作，有剪貼，有拓印，更多的是用彩筆干脆畫。最好玩的是學(xué)生們在圖畫旁邊寫的那些文字，使畫里的物體忽然充溢了生命力。沒有了教室里四面墻的.束縛，學(xué)生們顯得很自由，溝通更多。學(xué)生之間的評，用他們自己的眼光去評價自己的事，更為公正，也更易使被評的學(xué)生接受。但教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題，如學(xué)生的協(xié)作