第2單元夏商周時(shí)期：早期國(guó)家與社會(huì)變革

第2單元夏商周時(shí)期:早期國(guó)家與社會(huì)變革第4課夏商周的更替一、知識(shí)與能力了解夏、商、西周三代更替的基本史實(shí),掌握西周分封制的內(nèi)容和作用,初步理清歷史發(fā)展線索。二、過(guò)程與方法閱讀“材料研讀”和“相關(guān)史事”的內(nèi)容,了解史實(shí);識(shí)讀西周等級(jí)示意圖,認(rèn)識(shí)分封制。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀初步認(rèn)識(shí)、理解朝代興衰和更替的規(guī)律,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心所向是朝代更替的規(guī)律。重點(diǎn):夏商西周的更替;世襲制的產(chǎn)生;西周的分封制。難點(diǎn):分封制的內(nèi)容和作用。【導(dǎo)入新課】[多媒體展示圖片《嫦娥奔月》]你能講一講嫦娥奔月的故事嗎?據(jù)說(shuō)故事中嫦娥和后羿是夏朝時(shí)期的著名人物。那么夏朝是什么時(shí)候建立的呢?夏朝之后緊接著是哪個(gè)朝代?我們今天就來(lái)了解這段歷史吧!【內(nèi)容探究】一、夏朝的建立與“家天下”師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道禹因治水有功,成為部落聯(lián)盟的首領(lǐng),其部落的勢(shì)力和影響得到擴(kuò)大。約公元前2070年,禹建立夏王朝。[多媒體展示《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》]師:夏朝的中心統(tǒng)治地區(qū)大致在今天的什么范圍內(nèi)?夏朝的建立有什么重要意義?生:夏朝的中心地區(qū)主要在今河南中西部、山西南部一帶。夏王朝是中國(guó)歷史上的第一個(gè)王朝。師:閱讀教材第20頁(yè)正文部分內(nèi)容,回答問(wèn)題:世襲制的具體含義是什么?其確立的標(biāo)志是什么?學(xué)生在教師指導(dǎo)下答出:世襲制指王位、爵號(hào)和財(cái)產(chǎn)等按照家族血緣關(guān)系世代繼承下去的制度。禹死后,他的兒子啟利用家族勢(shì)力,繼承父位。從此,世襲制代替禪讓制。展示材料:史書(shū)上記載,禹建立了一支軍隊(duì),征服南方三苗。那時(shí)已有刑法,史書(shū)上說(shuō)“夏有亂政,而作《禹刑》”。師:從以上材料中可以看出夏朝出現(xiàn)了什么之前沒(méi)有的事物?生:出現(xiàn)了國(guó)家機(jī)構(gòu)(軍隊(duì)、刑法、監(jiān)獄等)。[多媒體展示《二里頭一號(hào)宮殿復(fù)原圖》《二里頭遺址出土的鑲嵌綠松石的銅牌》《二里頭遺址出土的銅鼎》等圖片]師:這些歷史圖片資料說(shuō)明了什么?生:反映了夏王朝的階級(jí)分化和等級(jí)界限,也反映了夏朝時(shí)期的文明進(jìn)程。師:(教師播放視頻《夏王桀的暴政》,供學(xué)生簡(jiǎn)單了解)同學(xué)們,我們通過(guò)視頻知道了夏王桀的殘暴統(tǒng)治,面對(duì)如此君王,你們會(huì)怎么辦?(推翻他)那么歷史上推翻夏朝的是誰(shuí)?我們一起來(lái)探究吧!二、商湯滅夏師:商湯為什么能夠滅亡夏王朝?他是何時(shí)滅夏的?學(xué)生思考后回答:商的首領(lǐng)湯聯(lián)絡(luò)周圍部族,壯大了自己的實(shí)力;湯乘機(jī)起兵打敗夏王桀,夏朝滅亡。約公元前1600年,商朝建立。師:后世為什么把商朝又稱為殷朝?當(dāng)時(shí)商王盤(pán)庚為什么要遷都?(引出商王盤(pán)庚遷都的地點(diǎn)和原因,在討論中加深印象)[多媒體展示《商朝疆域圖》]師:面對(duì)疆域的擴(kuò)大,商朝統(tǒng)治者是如何加強(qiáng)統(tǒng)治的呢?生:設(shè)置監(jiān)獄,制定酷刑,加強(qiáng)對(duì)奴隸和平民的控制。師:那么,這樣的一個(gè)大國(guó)又是如何滅亡的呢?(過(guò)渡到暴君商紂王,請(qǐng)同學(xué)講述商紂王的殘暴,給商的滅亡埋下伏筆)師過(guò)渡:商紂王的殘暴統(tǒng)治,激起了人民的反抗。商朝晚期,分布于陜西渭水流域周原一帶的周部族,逐漸壯大成為滅亡商王朝的主要力量。下面,我們一起學(xué)習(xí)“武王伐紂”的歷史吧!三、武王伐紂[多媒體展示視頻《牧野之戰(zhàn)》]師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)視頻和教材內(nèi)容指出西周的建立者、建立時(shí)間和都城。生:周武王;公元前1046年;鎬京。師:商湯滅夏和武王伐紂為什么會(huì)取得勝利?這又告訴我們一個(gè)什么道理?學(xué)生討論后由教師總結(jié)得出:(1)原因:夏桀和商紂極端殘暴的統(tǒng)治激起了人民的不滿和反抗,商湯和周武王伐無(wú)道、除暴君,深得人心且能夠重用人才,聯(lián)合周邊部族,抓住時(shí)機(jī)一舉取勝。(2)道理:得民心者得天下,失民心者失天下(或凡是違背歷史發(fā)展潮流、違背人民意志,實(shí)施暴政的統(tǒng)治者最終都會(huì)遭到人民的反對(duì))。四、西周的分封制師:閱讀教材第23頁(yè)“西周的分封制”一目中的內(nèi)容,分組討論以下問(wèn)題:第一問(wèn),西周推行分封制的目的是什么?第二問(wèn),西周分封的標(biāo)準(zhǔn)是什么?第三問(wèn),受封者的權(quán)利和義務(wù)是什么?第四問(wèn),西周實(shí)行分封制的影響是什么?學(xué)生自由討論后選派代表回答:(1)目的:為穩(wěn)定周初的政治形勢(shì),鞏固疆土。(2)標(biāo)準(zhǔn):根據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近(宗親)和功勞大小(功臣)。(3)受封者的權(quán)利和義務(wù):權(quán)利:擁有管理土地和人民的權(quán)力,建立諸侯國(guó);可以在自己的封地內(nèi)進(jìn)行再分封。義務(wù):向周王進(jìn)獻(xiàn)貢物,并服從周王調(diào)兵。(4)影響:保證周王朝對(duì)地方的控制,同時(shí)穩(wěn)定政局,擴(kuò)大統(tǒng)治范圍。西周社會(huì)形成了天子、諸侯、卿大夫、士、平民和奴隸等社會(huì)等級(jí)。五、西周的衰亡師:公元前841年,周厲王與民爭(zhēng)利,引起“國(guó)人暴動(dòng)”,厲王逃亡,西周走向衰落。到周幽王時(shí),朝政腐敗,社會(huì)各種矛盾激化。公元前771年,西周王朝被犬戎族所滅。后來(lái),周平王東遷洛邑,史稱東周。師:夏、商、西周三代的興亡有什么相似之處?生:興:重視生產(chǎn),關(guān)心百姓,重用賢才。亡:統(tǒng)治者的暴政。師總結(jié):統(tǒng)治者重用人才,關(guān)心百姓,得民心者得天下,暴政必然導(dǎo)致滅亡?！菊n堂小結(jié)】指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)《夏商周的更替簡(jiǎn)表》朝代夏商西周建立時(shí)間約公元前2070年約公元前1600年公元前1046年建立者禹湯武王都城陽(yáng)城亳/殷鎬京重要史實(shí)世襲制代替禪讓制商湯滅夏盤(pán)庚遷殷武王伐紂分封制國(guó)人暴動(dòng)暴君夏桀商紂周厲王滅亡時(shí)間約公元前1600年公元前1046年公元前771年

第5課青銅器與甲骨文一、知識(shí)與能力了解夏、商、西周青銅器制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊,掌握甲骨文發(fā)現(xiàn)的基本史實(shí)和影響,了解甲骨文的造字特點(diǎn)。二、過(guò)程與方法閱讀“相關(guān)史事”的內(nèi)容,識(shí)讀《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及銘文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形舉例》等圖表,了解夏、商、西周時(shí)期青銅器制造業(yè)的特點(diǎn)和甲骨文的造字特點(diǎn)。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解夏、商、西周時(shí)期高度發(fā)達(dá)的文明,認(rèn)識(shí)中華民族文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、一脈相承的強(qiáng)大生命力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。重點(diǎn):青銅器的高超工藝;甲骨文記事。難點(diǎn):甲骨文的造字特點(diǎn)?！緦?dǎo)入新課】你知道世界上最重的青銅器是什么嗎?它就是我國(guó)商朝時(shí)期制作的司母戊鼎。它高米,長(zhǎng)米,重達(dá)千克。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下,要鑄造這樣一個(gè)大鼎需要多人同時(shí)勞動(dòng),分工協(xié)作,由此可見(jiàn)商朝青銅鑄造工業(yè)已有相當(dāng)大的規(guī)模。夏、商、西周的青銅器展示了怎樣的高超工藝呢?同一時(shí)期的甲骨文又展現(xiàn)了怎樣的文明發(fā)展水平呢?讓我們一起通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)解答上面的疑問(wèn)吧!【內(nèi)容探究】一、青銅器的高超工藝師:閱讀教材第25頁(yè)“青銅器的高超工藝”一目中第一段內(nèi)容,概括出青銅器在我國(guó)的發(fā)展歷程。生:原始社會(huì)后期出現(xiàn),商朝以后數(shù)量增加,種類逐漸豐富,制作工藝高超。[多媒體展示《四羊方尊》《司母戊鼎》等眾多青銅器的圖片]師:結(jié)合教材第26頁(yè)“青銅器的高超工藝”一目中第二段的內(nèi)容,歸納總結(jié)出青銅器制造業(yè)的特點(diǎn)。學(xué)生討論后總結(jié)回答:規(guī)模宏大,組織嚴(yán)密,分工細(xì)致,能夠鑄造出大型器物。師:猜一猜圖中青銅器的用途有哪些。生:飲食、祭祀、軍事等。師:青銅器隨著時(shí)代的發(fā)展,其功能由食器等發(fā)展到禮器,更成為王公貴族身份地位乃至國(guó)家權(quán)力的象征,其類型和數(shù)量反映了權(quán)力的大小和嚴(yán)格的等級(jí)界限。比如天子是九鼎八簋,諸侯為七鼎六簋,卿大夫?yàn)槲宥λ捏?。?“鼎”在我國(guó)傳統(tǒng)文化中有著相當(dāng)重要的地位。你知道哪些與鼎有關(guān)的成語(yǔ)呢?生:一言九鼎、人聲鼎沸、三足鼎立、大名鼎鼎、革故鼎新等。師:想象一下,商周時(shí)期的青銅鼎是用什么辦法制作出來(lái)的呢?[PPT展示“泥范鑄造法”過(guò)程的圖片和文字]師過(guò)渡:青銅器的高超工藝,顯示了夏、商、西周時(shí)期人民的智慧,而作為古代燦爛文明的代表之一甲骨文更是影響深遠(yuǎn)。那么,甲骨文是如何記事的呢?有何重要的意義呢?下面就讓我們一起了解甲骨文的歷史吧!二、甲骨文記事[圖片展示簡(jiǎn)單的甲骨文,讓學(xué)生猜猜是什么字]師:那時(shí)人們根據(jù)龜甲或獸骨上開(kāi)裂的紋理,判斷是兇是吉。那么,古人會(huì)用什么方法記錄結(jié)果呢?又記錄在哪里呢?展示材料:甲骨文是商朝的文化產(chǎn)物,擁有悠久的歷史。商代統(tǒng)治者迷信鬼神,要去打仗,能勝與否?今年小麥,豐收與否?老天下雨嗎?有人進(jìn)攻嗎?王后什么時(shí)候生孩子?是男還是女呢?全都要用龜甲獸骨占卜吉兇,以后又在甲骨上刻記所占事項(xiàng)及事后是否應(yīng)驗(yàn)的卜辭等有關(guān)記事,其文字稱甲骨文。甲骨文目前出土的單字計(jì)4400個(gè)以上,已經(jīng)識(shí)別的字在1500個(gè)以上。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下歸納總結(jié):(1)甲骨文涉及的內(nèi)容:祭祀、戰(zhàn)爭(zhēng)、農(nóng)牧業(yè)等諸多事宜。(2)甲骨文目前出土的單字:計(jì)4400個(gè)以上,已經(jīng)識(shí)別的字在1500個(gè)以上。師:甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字,對(duì)中國(guó)文字的形成與發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。甲骨文的發(fā)現(xiàn),使我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開(kāi)始。師過(guò)渡:同學(xué)們,剛剛我們一起了解了甲骨文這種古老的文字,那么我們從甲骨文的字形中可以看出它的哪些特點(diǎn)嗎?下面讓我們一起學(xué)習(xí)“甲骨文的造字特點(diǎn)”。三、甲骨文的造字特點(diǎn)師:甲骨文使用了許多造字方法,比如象形、指事、會(huì)意、形聲、假借等。[多媒體分別展示象形、指事、會(huì)意、形聲、假借的甲骨文,讓學(xué)生感受其特點(diǎn)]師:甲骨文所使用的造字方法表明甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構(gòu),是漢字形成與發(fā)展的重要階段,對(duì)于我們認(rèn)識(shí)和理解漢字的來(lái)源具有重要的意義?！菊n堂小結(jié)】本課我們一共講了三個(gè)知識(shí)點(diǎn):青銅器的高超工藝、甲骨文記事、甲骨文的造字特點(diǎn)。在這三個(gè)問(wèn)題中,我們接觸到了夏、商、西周的燦爛文明——青銅器和甲骨文的內(nèi)容;還明白了青銅器是我國(guó)古代貴族身份和地位的象征以及甲骨文的造字特點(diǎn)等。因?yàn)楸菊n涉及內(nèi)容距今年代久遠(yuǎn),所以同學(xué)們課后應(yīng)多找些相關(guān)資料看一看,增加一些考古學(xué)知識(shí)。一、青銅器的高超工藝1.發(fā)展歷程2.主要功能3.制作工藝4.典型代表二、甲骨文記事1.甲骨文的概念2.記事內(nèi)容和意義三、甲骨文的造字特點(diǎn)1.造字方法2.造字方法對(duì)漢字的重要影響

第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期一、知識(shí)與能力了解春秋時(shí)期從經(jīng)濟(jì)發(fā)展到社會(huì)制度的深刻變化和政治局面上諸侯爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)的影響。認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期是生產(chǎn)力發(fā)展、社會(huì)制度大變革、政治局面大動(dòng)蕩的時(shí)代,培養(yǎng)學(xué)生從了解歷史事件到分析歷史現(xiàn)象的能力。二、過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)鐵器、牛耕等出土文物圖片和相關(guān)文獻(xiàn)記載的認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)證據(jù)意識(shí);通過(guò)春秋時(shí)期與西周相關(guān)制度的對(duì)比,理解社會(huì)制度的變化和西周制度的瓦解,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力;通過(guò)對(duì)諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)影響的討論,認(rèn)識(shí)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)具有有利于局部統(tǒng)一、促進(jìn)民族交融的積極作用,培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系辯證的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)生產(chǎn)力發(fā)展引起社會(huì)轉(zhuǎn)型,認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力,樹(shù)立發(fā)展生產(chǎn)力的觀念。通過(guò)對(duì)霸業(yè)興替的探究,認(rèn)識(shí)到綜合國(guó)力對(duì)國(guó)家生存的意義。重點(diǎn):春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展;諸侯爭(zhēng)霸。難點(diǎn):王室衰微?！緦?dǎo)入新課】[多媒體課件展示《一鳴驚人》和《楚王問(wèn)鼎》的故事]西周時(shí)期,諸侯對(duì)天子是絕對(duì)服從的,為什么春秋時(shí)期楚莊王可以對(duì)周天子如此無(wú)禮,而周天子卻無(wú)能為力呢?今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課:動(dòng)蕩的春秋時(shí)期。【內(nèi)容探究】一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展師:公元前770年,周平王將國(guó)都從鎬京東遷洛邑,中國(guó)歷史進(jìn)入到東周時(shí)期。東周前期被稱為春秋時(shí)期,一般是指從公元前770年至公元前476年,是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期;東周后期被稱為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,一般是指從公元前475年至公元前221年,是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期。[圖片展示東周劃分“春秋”“戰(zhàn)國(guó)”的示意圖]師:閱讀本課標(biāo)題——“動(dòng)蕩的春秋時(shí)期”,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“動(dòng)蕩”的同義詞。生:搖晃、變動(dòng)、變化等。師:有變化才有變動(dòng),變化太大就會(huì)打破原有的局面,出現(xiàn)動(dòng)蕩。所以要了解春秋時(shí)期的動(dòng)蕩,就必須清楚春秋時(shí)期所發(fā)生的變化。生:經(jīng)濟(jì)發(fā)展、王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸。師:閱讀教材第29頁(yè)“春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”一目中的內(nèi)容,同學(xué)之間討論并回答以下問(wèn)題:(1)春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些?(2)春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志是什么?學(xué)生在教師的指導(dǎo)下回答:(1)春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn):農(nóng)業(yè)鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn),利于深耕細(xì)作手工業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大,青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及漆器制作等都有所發(fā)展商業(yè)商業(yè)活動(dòng)逐漸活躍,很多城市出現(xiàn)了商品交換市場(chǎng),金屬貨幣被更多地使用(2)重要標(biāo)志:鐵制農(nóng)具和牛耕的使用。師:春秋時(shí)期,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都有很大的發(fā)展,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,尤其是鐵制農(nóng)具和牛耕的使用,極大地促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展,中國(guó)社會(huì)由此進(jìn)入鐵器時(shí)代。師過(guò)渡:春秋時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得重大發(fā)展,這一時(shí)期的政治領(lǐng)域出現(xiàn)了前所未有的變動(dòng)。這種政治上的變動(dòng)是什么樣的呢?對(duì)社會(huì)的發(fā)展有什么重大影響呢?我們一起從“王室衰微”一目中尋找答案吧!二、王室衰微[多媒體課件展示東周和西周王室實(shí)力對(duì)比表]師:表格中可以得到什么信息?生:東周時(shí)期王室衰微。師過(guò)渡:周王室在政治上、經(jīng)濟(jì)上統(tǒng)治力的下降,促使各諸侯群雄并起。諸侯國(guó)為了自身的利益,相互之間展開(kāi)激烈的爭(zhēng)斗。那么在這場(chǎng)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出哪幾位著名的霸主呢?我們一起從“諸侯爭(zhēng)霸”一目中尋找答案吧!三、諸侯爭(zhēng)霸展示材料:平王立,東遷于雒邑,辟戎寇。平王之時(shí),周室衰微,諸侯強(qiáng)并弱,齊、楚、秦、晉始大,政由方伯?！妒酚洝ぶ鼙炯o(jì)第四》師:閱讀材料并結(jié)合教材回答以下問(wèn)題:(1)春秋時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面?生:周王室衰微,諸侯國(guó)勢(shì)力強(qiáng)大。各諸侯國(guó)為了自身的利益,相互之間展開(kāi)激烈的爭(zhēng)斗。(2)春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主?生:齊桓公、晉文公、秦穆公、楚莊王等。(3)假如你是齊桓公,應(yīng)該怎樣做才能成就霸業(yè)?(請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)謀士,為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。)生:(小組討論后派出代表發(fā)言)[多媒體課件展示《春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖》、管仲和齊桓公的圖片]師總結(jié):發(fā)揮地理位置優(yōu)勢(shì),大力發(fā)展?jié)O鹽業(yè);改革內(nèi)政,發(fā)展生產(chǎn),訓(xùn)練軍隊(duì);以“尊王攘夷”的名義進(jìn)行征戰(zhàn),擴(kuò)充疆土。師:“尊王攘夷”的含義是什么?召集諸侯會(huì)盟的意義是什么?生:“尊天子,攘四夷”,進(jìn)行征戰(zhàn),爭(zhēng)奪霸主的地位,號(hào)令諸侯。標(biāo)志著齊桓公霸主地位的確立。師:閱讀教材第31頁(yè)正文部分,討論回答“問(wèn)題思考”中的題目:春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸有何利弊?生:諸侯爭(zhēng)霸給人民帶來(lái)了極大的災(zāi)難和痛苦。但是在春秋爭(zhēng)霸過(guò)程中,有的諸侯國(guó)被滅掉,一些強(qiáng)大的諸侯國(guó)的疆域不斷擴(kuò)展;同時(shí)在不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)中,中原的“諸華”“諸夏”同周邊的少數(shù)民族交流不斷,出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。【課堂小結(jié)】春秋時(shí)期是中國(guó)歷史上奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期,在這一時(shí)期,中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了重大變化。經(jīng)濟(jì)上,鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)和使用;政治上,王室衰微;軍事上,諸侯爭(zhēng)霸。一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展1.農(nóng)業(yè)2.手工業(yè)3.商業(yè)二、王室衰微1.分封制瓦解2.諸侯勢(shì)力崛起三、諸侯爭(zhēng)霸1.爭(zhēng)霸原因2.主要霸主3.“尊王攘夷”4.爭(zhēng)霸的影響

第7課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化一、知識(shí)與能力了解戰(zhàn)國(guó)七雄、商鞅變法的基本史實(shí),辯證地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯兼并戰(zhàn)爭(zhēng);了解都江堰水利工程的工作原理。二、過(guò)程與方法識(shí)讀《戰(zhàn)國(guó)銅壺》《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》,獲取有效歷史信息。通過(guò)材料研讀,學(xué)會(huì)論從史出的史學(xué)方法。通過(guò)對(duì)商鞅變法的開(kāi)放性討論,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀改革促進(jìn)國(guó)家強(qiáng)大和社會(huì)進(jìn)步,但改革需要膽識(shí)和策略,學(xué)習(xí)商鞅不畏強(qiáng)權(quán)、勇于改革的精神;通過(guò)了解都江堰水利工程,認(rèn)識(shí)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。重點(diǎn):戰(zhàn)國(guó)七雄;商鞅變法的內(nèi)容和影響;都江堰的功能。難點(diǎn):春秋時(shí)期與戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的不同;商鞅變法的影響;都江堰的工作原理?！緦?dǎo)入新課】[多媒體展示圖片《南門立桿》]教師講解“徙木立信”的故事。商鞅通過(guò)南門立桿很快提高了威信,不久,他就在秦國(guó)開(kāi)始了變法。商鞅為什么要進(jìn)行變法?這就要從當(dāng)時(shí)社會(huì)的大背景說(shuō)起。讓我們一起學(xué)習(xí)第7課:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化,了解那段歷史吧!【內(nèi)容探究】一、戰(zhàn)國(guó)七雄師:春秋時(shí)期的近300年間,諸侯之間攻伐不斷。到春秋末期,最初的一百多個(gè)諸侯國(guó)銳減到二十幾個(gè)。到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期所剩更少了。這說(shuō)明了什么?對(duì)照地圖,學(xué)生討論,教師引導(dǎo)回答:歷史朝著統(tǒng)一的趨勢(shì)發(fā)展。[多媒體課件展示《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》]師:觀察諸侯國(guó)的地理位置,說(shuō)一說(shuō)戰(zhàn)國(guó)七雄在地理分布上有什么特點(diǎn)?師總結(jié)口訣:“齊楚秦燕趙魏韓,東南西北到中間”。從春秋時(shí)期到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,哪些國(guó)家變化最大?誰(shuí)能指圖說(shuō)說(shuō)看?(如果學(xué)生答出三家分晉和田氏代齊可不作講解)師:閱讀教材第33頁(yè)“戰(zhàn)國(guó)七雄”一目中第二段的內(nèi)容,回答問(wèn)題:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)與春秋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)有什么不同?(教師可以指導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)爭(zhēng)的旗號(hào)、規(guī)模、兵力、時(shí)間等方面進(jìn)行比較)師:(比較之后,教師可以重點(diǎn)介紹長(zhǎng)平之戰(zhàn),分析秦國(guó)取得勝利的原因,從而重點(diǎn)引出商鞅變法使秦國(guó)富國(guó)強(qiáng)兵的歷史作用。由此可以直接引入學(xué)習(xí)下一目的內(nèi)容——商鞅變法)二、商鞅變法師:閱讀教材第35頁(yè)“商鞅變法”一目中第一段的內(nèi)容,回答問(wèn)題:商鞅變法的背景和目的是什么?生:(1)背景:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,鐵制工具和牛耕的使用進(jìn)一步推廣,新興地主階級(jí)的勢(shì)力增強(qiáng)。(2)目的:確立新的政治經(jīng)濟(jì)秩序,以求富國(guó)強(qiáng)兵,在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝。師:(教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第35頁(yè)“商鞅變法”一目的內(nèi)容。教師將學(xué)生分成四個(gè)組,分別扮演國(guó)君、新興地主階級(jí)、舊貴族、農(nóng)民和將士。要求學(xué)生從所扮演角色的立場(chǎng)出發(fā),對(duì)商鞅變法的措施加以評(píng)價(jià)。讓學(xué)生進(jìn)行討論,教師深入學(xué)生中給予適當(dāng)講解和啟發(fā),然后請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法)角色表演:生(國(guó)君組):我大力支持變法。因?yàn)樽兎ú粌H增強(qiáng)了國(guó)家的實(shí)力,而且建立縣制,加強(qiáng)了中央集權(quán),有利于鞏固我的統(tǒng)治。生(新興地主階級(jí)組):我非常滿意。因?yàn)槌姓J(rèn)土地私有權(quán),保證了我對(duì)土地的占有,維護(hù)了我的利益。生(舊貴族組):我強(qiáng)烈反對(duì)變法。按照軍功授爵制,我失去了我的世襲特權(quán),嚴(yán)重?fù)p害了我的利益。生(將士組):我支持變法。因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)軍功使得我只要能在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵立功,我就能得到以前只有貴族才能享有的爵位、官職。生(農(nóng)民組):我對(duì)改革表示歡迎。因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)耕織,調(diào)動(dòng)了我的生產(chǎn)積極性,有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。師總結(jié):商鞅變法使得農(nóng)民、將士和新興地主階級(jí)等得到實(shí)惠,但損害了舊貴族的利益。師講解:《史記》記載,秦孝公死后,太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”,結(jié)果商鞅被處死。請(qǐng)大家討論:商鞅死了,那么商鞅變法是成功了還是失敗了?為什么?小組討論后,教師總結(jié):商鞅變法成功了。因?yàn)橐粓?chǎng)變革的成敗標(biāo)準(zhǔn)不在于改革者的生與死,而在于變法是否促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。商鞅雖死,但他的變法措施繼續(xù)沿用,使秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家。因而,商鞅變法是一次成功的變法。三、造福千秋的都江堰師:閱讀教材第36頁(yè)“造福千秋的都江堰”一目中的內(nèi)容,回答問(wèn)題:都江堰是誰(shuí)主持修建的?有何設(shè)計(jì)特點(diǎn)?生:李冰。充分利用地勢(shì)和河道。師:都江堰水利工程有什么作用?生:發(fā)揮出防洪、灌溉、水運(yùn)等多方面的作用,灌溉了大片農(nóng)田,使成都平原成為“天府之國(guó)”。師:結(jié)合教材第36頁(yè)《都江堰示意圖》,哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)都江堰的工程原理?生:(用圖片演示、講解)師總結(jié):剛剛通過(guò)這位同學(xué)的演示和講解,我們了解了都江堰的工程原理,它根據(jù)防洪、灌溉的需要,因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo),科學(xué)而合理地利用自然資源來(lái)控制內(nèi)江、外江的江水流量,使成都平原成為“天府之國(guó)”。2200多年來(lái),都江堰一直發(fā)揮著巨大作用,這樣的高超設(shè)計(jì)和工程質(zhì)量不得不令人贊嘆!同學(xué)們,贊嘆之余你有何感想?請(qǐng)發(fā)表一下你的看法。生:中國(guó)古代勞動(dòng)人民具有高超的智慧和創(chuàng)造力;國(guó)家應(yīng)當(dāng)重視興修水利等?！菊n堂小結(jié)】戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期,這一時(shí)期,戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁、商鞅變法、興修都江堰,顯示出大變革的時(shí)代特征。尤其是商鞅變法,不僅使秦國(guó)走上了富國(guó)強(qiáng)兵之路,同時(shí)也促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展和封建社會(huì)的形成。這啟示著今天的我們必須堅(jiān)持走深化改革的中國(guó)道路。一、戰(zhàn)國(guó)七雄1.形成過(guò)程2.主要戰(zhàn)役3.歷史影響二、商鞅變法1.背景、時(shí)間2.內(nèi)容、影響三、造福千秋的都江堰1.時(shí)間、主持者2.工程原理3.作用

第8課百家爭(zhēng)鳴一、知識(shí)與能力知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點(diǎn),學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀的社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的原理理解這一現(xiàn)象。二、過(guò)程與方法通過(guò)概念闡釋、材料研讀,理解和認(rèn)知各派學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn);通過(guò)觀點(diǎn)比較和階級(jí)分析法,掌握各派學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)的差異及其階級(jí)立場(chǎng);通過(guò)表格歸納,整合知識(shí)要點(diǎn);通過(guò)選擇一家觀點(diǎn)批駁其他觀點(diǎn),學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行駁論和論證的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的價(jià)值,培養(yǎng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、建設(shè)現(xiàn)代文明的意識(shí);學(xué)習(xí)諸子先賢們以天下為己任,關(guān)心國(guó)家發(fā)展和人類命運(yùn)的崇高抱負(fù)和理想;弘揚(yáng)百家爭(zhēng)鳴中大膽思考、自由討論的學(xué)術(shù)傳統(tǒng),培養(yǎng)追求真理的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn):老子和孔子的主要思想;百家爭(zhēng)鳴。難點(diǎn):百家爭(zhēng)鳴的歷史背景、主要流派及主張的差異;認(rèn)識(shí)百家爭(zhēng)鳴對(duì)后世的影響?！緦?dǎo)入新課】播放中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平同志參加孔子誕辰2565周年國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)中的講話視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考的興趣?！緝?nèi)容探究】一、老子師:閱讀教材第38頁(yè)“老子”一目中第一段的內(nèi)容,哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單介紹一下老子?生:(生平、代表著作等)[多媒體展示老子像、《道德經(jīng)》書(shū)影]師:結(jié)合教材第38頁(yè)第二段的內(nèi)容,歸納總結(jié)老子的哲學(xué)思想和政治思想。生:哲學(xué)思想:萬(wàn)物運(yùn)行有其自然的法則,人們應(yīng)順應(yīng)自然;對(duì)立的雙方是可以相互轉(zhuǎn)化的。政治思想:主張“無(wú)為而治”,人們與世無(wú)爭(zhēng),天下就能太平。師:講解《塞翁失馬》的故事,引導(dǎo)學(xué)生思考其中所隱含的老子的辯證思想。(“塞翁失馬,焉知非?！钡墓适绿N(yùn)含了對(duì)立事物能夠相互轉(zhuǎn)化的道理)師過(guò)渡:與老子同一時(shí)期,出現(xiàn)了另一位享譽(yù)中外的著名的大思想家、大教育家,被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”,他是誰(shuí)?他在思想上和教育上有哪些貢獻(xiàn)?下面讓我們從第二目——“孔子和儒家學(xué)說(shuō)”中尋找答案吧!二、孔子和儒家學(xué)說(shuō)[多媒體課件展示《孔子像》]師:結(jié)合教材第38頁(yè)“孔子和儒家學(xué)說(shuō)”一目中第一段的內(nèi)容,請(qǐng)給孔子做一張名片。生:孔子,名丘,字仲尼。春秋后期魯國(guó)人,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,中國(guó)古代著名思想家、教育家。中國(guó)思想文化的主要代表人物,世界歷史文化名人。師:閱讀教材第39—40頁(yè)“孔子和儒家學(xué)說(shuō)”一目中第二段、第三段、第四段內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們列表總結(jié)孔子的思想主張。生:核心思想“仁”。將“仁”作為處理人與人關(guān)系的最高行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范政治主張推崇西周的制度,主張以德治國(guó),要求統(tǒng)治者愛(ài)惜民力,體察民意;反對(duì)苛政教育思想創(chuàng)辦私學(xué),主張“有教無(wú)類”;注重道德教育和文化知識(shí)教育,提出了一系列教學(xué)原則和方法著作《論語(yǔ)》師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),孔子的教育名言中哪些對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助?生:“溫故而知新”“三人行,必有我?guī)熝伞薄皩W(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎”等。[多媒體課件展示風(fēng)靡全球各地的孔子學(xué)院的圖片]師:應(yīng)該如何正確評(píng)價(jià)孔子及其所創(chuàng)立的儒家思想?師總結(jié):積