小學(xué)信息技術(shù)-小小設(shè)計(jì)師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)課題小小設(shè)計(jì)師課型新授教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課基于學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)PowerPoint2010軟件中的“使用插入菜單，在幻燈片中插入圖片”的基礎(chǔ)上的一節(jié)拓展應(yīng)用課。本節(jié)課主要是對(duì)“插入”菜單中的“相冊(cè)”工具進(jìn)行深入探究，并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，使用“切換”菜單中的效果與聲音，完善和美化電子相冊(cè)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：1.在學(xué)會(huì)使用“插入—圖片”工具的基礎(chǔ)上，掌握使用“插入—相冊(cè)”，快速插入多張相冊(cè)的方法。2.使用“編輯相冊(cè)”調(diào)整圖片的順序和效果。3.探究“切換”菜單，為電子相冊(cè)添加動(dòng)態(tài)效果。過(guò)程方法目標(biāo)：以多種情景任務(wù)為依托，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，養(yǎng)成良好的主動(dòng)探究的習(xí)慣。情感德育目標(biāo)：在完成任務(wù)過(guò)程中，愉悅身心，體驗(yàn)成功的樂趣。同時(shí)，學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)分享與合作，最終制作出有聲有色的電子相冊(cè)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)使用相冊(cè)工具快速插入多張圖片，并按照任務(wù)要求合理排版。探究多種解決問(wèn)題的方法，并根據(jù)任務(wù)要求選擇合適的一種。教學(xué)策略以“為王天怡同學(xué)制作電子相冊(cè)”為任務(wù)情景，貫穿整個(gè)課堂。通過(guò)新授、自主探究、質(zhì)疑、討論、合作、微課等方法，依次展開“初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)”三項(xiàng)考核任務(wù)，最終制作出有聲有色的電子相冊(cè)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入師：今天，我們的課堂上來(lái)了一位新朋友，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（播放視頻）師：我們的新朋友想請(qǐng)我們幫個(gè)什么忙？師：今天，我將邀請(qǐng)全班同學(xué)變身成小小設(shè)計(jì)師，幫助王天怡同學(xué)制作電子相冊(cè)。你能接受我的挑戰(zhàn)嗎？師：想做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師可沒有那么簡(jiǎn)單，你必須通過(guò)我的三項(xiàng)考核——初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，考核通過(guò)獲得相應(yīng)的勛章一枚。你還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？生觀看視頻。生回答：制作電子相冊(cè)。生齊聲回答。生躍躍欲試。創(chuàng)建任務(wù)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究主動(dòng)性。確認(rèn)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。核心過(guò)程推進(jìn)一、圖片巧插入師：請(qǐng)聽初級(jí)考核任務(wù)請(qǐng)將文件夾中的前兩張圖片分別插入幻燈片中，每張圖片占用一張幻燈片。文件位置：桌面——王天怡文件夾師：準(zhǔn)備好了嗎？生齊聲回答：好了師：開始。師：邀請(qǐng)一名設(shè)計(jì)師來(lái)我的這里操作。師巡視。臺(tái)上設(shè)計(jì)師分享方法。師板貼：插入——圖片。師點(diǎn)評(píng)：大家學(xué)會(huì)了使用上節(jié)課的舊知識(shí)來(lái)解決今天的新問(wèn)題。初級(jí)考核通過(guò)，獲得勛章一枚。二、相冊(cè)我來(lái)做師提出質(zhì)疑：你能將文件夾中的所有圖片，在1分鐘內(nèi)快速插入幻燈片中，形成豐富的電子相冊(cè)嗎？預(yù)設(shè)a不能預(yù)設(shè)b能師引導(dǎo)：有點(diǎn)難！你想試一試嗎？非常好！敢于接受我的挑戰(zhàn)的同學(xué)，恭喜你進(jìn)入中級(jí)考核環(huán)節(jié)。師出示中級(jí)考核任務(wù)請(qǐng)將文件夾中所有圖片快速插入幻燈片中，時(shí)間1分鐘。師巡視，并提示學(xué)生自主探究，找到新方法。師引導(dǎo)：探究遇到問(wèn)題的同學(xué)，老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)“智慧錦囊”，希望你能從中獲得靈感。（提前在學(xué)生桌面準(zhǔn)備微視頻材料）師：邀請(qǐng)完成任務(wù)最迅速的同學(xué)來(lái)分享方法。師板貼：插入——相冊(cè)——新建相冊(cè)師：你瞧，10張圖片瞬間插入到電子相冊(cè)中。請(qǐng)問(wèn)，你為什么不用剛才“插入——圖片”的方法？預(yù)設(shè)生：太慢了。。師點(diǎn)評(píng)：解決問(wèn)題的方法有很多，這位小設(shè)計(jì)師會(huì)根據(jù)任務(wù)的不同選擇合適的方法來(lái)使用。師引導(dǎo)：相冊(cè)做好了，我們來(lái)瀏覽一下，王天怡的愛好有三個(gè)：書法、鋼琴和攝影。請(qǐng)觀察電子相冊(cè)的內(nèi)容，你能給這位設(shè)計(jì)師的作品提提建議嗎？師：感謝你提出的寶貴建議。請(qǐng)大家再次自主探究，調(diào)整相冊(cè)中圖片的順序，使其更合理。生再次探究方法。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，尋找解決問(wèn)題的多種方法。預(yù)設(shè)a.編輯相冊(cè)—順序b.調(diào)整幻燈片的順序師點(diǎn)評(píng)：學(xué)會(huì)使用多種方法解決問(wèn)題。師：恭喜大家中級(jí)考核通過(guò)，獲得中級(jí)勛章一枚！三、相冊(cè)“動(dòng)”起來(lái)師：相冊(cè)做好了，我總覺得不夠生動(dòng)，缺點(diǎn)什么？誰(shuí)能設(shè)想一下，我們可以為相冊(cè)添加些什么元素，讓我們的電子相冊(cè)生動(dòng)又有趣？預(yù)設(shè)a.漂亮的背景b.效果c.音樂師請(qǐng)大家接受高級(jí)考核任務(wù)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完善和美化你的電子相冊(cè)，讓它有聲又有色！師鼓勵(lì)交流分享，使學(xué)生在分享中獲得新知。生分享方法。師：高級(jí)考核成功，獲得高級(jí)勛章一枚！四、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)師：作為高級(jí)設(shè)計(jì)師，大家對(duì)五十八班武藝是不是樣樣精通呢？這還需要經(jīng)過(guò)一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)考驗(yàn)一下你的技能。請(qǐng)聽實(shí)戰(zhàn)演習(xí)內(nèi)容：請(qǐng)將王天怡同學(xué)的攝影作品制作成攝影電子相冊(cè)，每四張圖片占用一張幻燈片。并且運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完善和美化你的相冊(cè)。師展示學(xué)生作品。師邀請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)作品。師拓展知識(shí)點(diǎn)，并板貼。生使用已有知識(shí)完成操作。學(xué)生以自主探究為主，借助微視頻學(xué)習(xí)新知，并伴隨小組同學(xué)之間的交流互助。生分享方法：插入——相冊(cè)預(yù)設(shè)學(xué)生的疑問(wèn)：內(nèi)容有點(diǎn)亂。色彩太單調(diào)……學(xué)生自主探究“切換——效果、聲音”學(xué)生交流方法，互助完成任務(wù)。生綜合創(chuàng)作。鞏固復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并與接下來(lái)的新舊方法比較做鋪墊。與次同時(shí)，提高學(xué)生的成就感。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索。本環(huán)節(jié)教師提出質(zhì)疑，引入中極考核，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，找到解決問(wèn)題的最合適的方法。學(xué)生發(fā)散思維，借鑒探究“插入”菜單的經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)“切換”菜單的探究。豐富設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景的方法。這是拓展和綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)。旨在拓展本節(jié)知識(shí)面，并培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)作的能力。總結(jié)評(píng)價(jià)師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在今天的課堂上有哪些收獲？師引導(dǎo)學(xué)生談合作、探究、觀察、分享、討論等方法與情感的收獲。生談知識(shí)性收獲。通過(guò)評(píng)價(jià)增加課堂的實(shí)效性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生正確的引導(dǎo)。板書小小設(shè)計(jì)師插入圖片相冊(cè)——新建相冊(cè)——文件/磁盤電子相冊(cè)編輯相冊(cè)——順序、排版格式等效果切換聲音《小小設(shè)計(jì)師》學(xué)情分析2016年下學(xué)期使用的信息技術(shù)新教材中，PowerPoint2010是三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)Word2010的同時(shí)，以恰當(dāng)?shù)闹黝}為線索，將兩大軟件的學(xué)習(xí)交叉進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前已有Word軟件和PowerPoint中插入圖片的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)軟件中菜單的使用掌握較好，有良好的主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師將課堂的重心下移，把主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)力歸還給學(xué)生，教師統(tǒng)籌全局，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從多種角度解決問(wèn)題?！缎⌒≡O(shè)計(jì)師》效果分析【效果分析】小小設(shè)計(jì)師_信息技術(shù)_小學(xué)_呂霞_2000320325本節(jié)課分別從學(xué)生的知識(shí)技能、過(guò)程方法和德育情感等多維度進(jìn)行評(píng)測(cè)，結(jié)果總結(jié)如下：1.知識(shí)技能本堂課共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，第1環(huán)節(jié)為復(fù)習(xí)回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自主探究，全部達(dá)標(biāo)。第2、3環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)借助自主探究完成任務(wù)的占1/3；再輔助以微視頻，有超過(guò)2/3的同學(xué)可以完成探究活動(dòng)；此時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流合作，全班同學(xué)基本都能按時(shí)完成全部任務(wù)。第4環(huán)節(jié)為綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，按照自己的喜好創(chuàng)作作品。2.過(guò)程與方法這是本節(jié)課要重點(diǎn)培養(yǎng)的信息技術(shù)素養(yǎng)。（1）學(xué)生使用專業(yè)的信息技術(shù)語(yǔ)言回答問(wèn)題。這是一項(xiàng)良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，需要學(xué)生從小做起，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題，并根據(jù)任務(wù)內(nèi)容，選擇最合適的方法。（3）學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)探究的思維習(xí)慣。這是新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本堂課教師沒有教授任何技能與方法，只是為學(xué)生提供豐富的探究資源，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)。3.德育情感學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了傾聽、觀察，懂得了與人分享，獲得了做小老師的成就感。與此同時(shí)，通過(guò)交流與合作，彌補(bǔ)了主動(dòng)探究的不足，最終關(guān)注到了全體學(xué)生。《小小設(shè)計(jì)師》教材分析《小小設(shè)計(jì)師》選自青島版一年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第12課“有聲有色的電子相冊(cè)”。本節(jié)是對(duì)該課知識(shí)的整合，拓展了“編輯相冊(cè)”中的圖片版式等內(nèi)容，并補(bǔ)充了“切換”菜單的探究環(huán)節(jié)。本節(jié)課以“為王天怡同學(xué)制作電子相冊(cè)”為任務(wù)情景，貫穿整個(gè)課堂。通過(guò)新授、自主探究、質(zhì)疑、討論、合作、微課等方法，依次展開“初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)”三項(xiàng)考核任務(wù)，最終制作出有聲有色的電子相冊(cè)。學(xué)生在任務(wù)完成的過(guò)程中體會(huì)到探究的樂趣，在合作分享中培養(yǎng)了互助的情感，在綜合創(chuàng)作中感受到學(xué)以致用的喜悅?！缎⌒≡O(shè)計(jì)師》觀評(píng)記錄信息技術(shù)教研組王敏老師：在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。呂老師將將課堂的重心下移，把主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)力歸還給學(xué)生，教師統(tǒng)籌全局，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從多種角度解決問(wèn)題。此外，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究是這節(jié)課的重點(diǎn)。掌握知識(shí)是學(xué)習(xí)的淺層次階段，而探究過(guò)程中的方法才是學(xué)習(xí)的本質(zhì)?！笆谥詽O”遠(yuǎn)比“得到魚”更重要。信息技術(shù)教研組郭嘉俊老師：課堂以一位同學(xué)尋求幫助的視頻引入主題，立即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究積極性。隨后設(shè)置“初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)”設(shè)計(jì)師考核環(huán)節(jié)，并輔以相應(yīng)的勛章為評(píng)價(jià)方式，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。接下來(lái)合理的設(shè)置層層任務(wù)，學(xué)生在探究過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)散思維，通過(guò)合作交流及微視頻等多種學(xué)習(xí)資源，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。呂老師課堂上的語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置小小的懸念，借用一個(gè)個(gè)小任務(wù)保持學(xué)生的探究熱情。在課堂上，聽課教師能感受到學(xué)生在任務(wù)完成的過(guò)程中體會(huì)到探究的樂趣，在合作分享中培養(yǎng)了互助的情感，在綜合創(chuàng)作中感受到學(xué)以致用的喜悅。《小小設(shè)計(jì)師》評(píng)測(cè)練習(xí)《小小設(shè)計(jì)師》課后反思【課后反思】小小設(shè)計(jì)師_信息技術(shù)_小學(xué)_呂霞_20003203251.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)了尋求幫助的環(huán)節(jié)，立即引起了學(xué)生的興趣。在接下來(lái)的整堂課中，都圍繞該情景1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的實(shí)施有效地保持了學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)中，充分利用時(shí)間，體驗(yàn)了高效的課堂成就感。2.探究式教學(xué)的關(guān)鍵在于問(wèn)題的提出，能否由學(xué)生自己提出有意義的問(wèn)題？這要比老師自己提出問(wèn)題要好得多。因此，為了鼓勵(lì)學(xué)生能夠最大限度地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師為他們營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍。適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，及時(shí)肯定學(xué)生哪怕是點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)。3.探究式學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生。在探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作中，由于小組合作是探究式學(xué)習(xí)的基本組織形式，所以在課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)那些愛發(fā)言、愿意表現(xiàn)的孩子、有能力的孩子表現(xiàn)積極，而那些不能很好參與的也就自然學(xué)的越少，結(jié)果形成學(xué)習(xí)的“兩極”，班級(jí)內(nèi)的差距越來(lái)越大。探究式學(xué)習(xí)不是面對(duì)個(gè)別的學(xué)生，而應(yīng)面對(duì)全體。本節(jié)課教師給每一個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會(huì)，尤其是那些在班級(jí)或小組中較少發(fā)言的學(xué)生，給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)，有信心地參與到探究中來(lái)。4.本課教學(xué)利用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生人人參與到課堂教學(xué)，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的活動(dòng)中，通過(guò)親身體驗(yàn)、質(zhì)疑、小組合作探究、討論交流等方式體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)了科學(xué)探究的能力，獲取并鞏固了所學(xué)知識(shí)。《小小設(shè)計(jì)師》課標(biāo)分析【課標(biāo)分析】小小設(shè)計(jì)師_信息技術(shù)_小學(xué)_呂霞_2000320325新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合