初中生物-心臟的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE教學(xué)設(shè)計(jì)心臟的結(jié)構(gòu)和功能【教材分析】“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”是《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩健返谝徽n時(shí)，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，七年級(jí)生物教材（上冊(cè)）第四章內(nèi)容。對(duì)于這節(jié)課的具體內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)中，并沒有提出，但是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在本章節(jié)形成血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管和血液，其功能是運(yùn)輸氧氣、二氧化碳、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物等重要概念，其中心臟是血液循環(huán)系統(tǒng)的重要組成部分，只有學(xué)生很好的掌握了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，才能為之后學(xué)習(xí)“血液循環(huán)物質(zhì)運(yùn)輸”奠定了基礎(chǔ)，本章節(jié)出現(xiàn)的名詞特別的多，學(xué)習(xí)起來(lái)有難度，因此，將《心臟的結(jié)構(gòu)和功能》作為本節(jié)課的第一課時(shí)?！緦W(xué)情分析】初二學(xué)生無(wú)論從生理還是智力等方面來(lái)說，都正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對(duì)外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段。因此學(xué)生對(duì)于心臟有著初步的了解，例如心臟大概位置，再比如心臟能輸送血液等，但是對(duì)心臟內(nèi)部的具體結(jié)構(gòu)，與其相連的血管以及血液在心臟內(nèi)的局部流動(dòng)是不清楚的。所以確定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：【教學(xué)目標(biāo)】（1）能夠說出心臟的結(jié)構(gòu)和功能。（2）描述血液在心臟內(nèi)部的流動(dòng)方向?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠說出心臟的結(jié)構(gòu)和功能【教學(xué)難點(diǎn)】心臟瓣膜的開閉與血流方向的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)效果導(dǎo)入新課通過謎語(yǔ)“胸中有個(gè)大桃子，拳頭大小差不離，勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底”引出心臟這一人體器官，從而引出本節(jié)課《心臟的結(jié)構(gòu)和功能》。通過謎語(yǔ)，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，能夠猜測(cè)出謎底心臟調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作、展開探究小組合作、展開探究初步感知心臟的有關(guān)知識(shí)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于心臟還是比較熟悉的，讓學(xué)生指一指心臟的位置。出示心臟位置圖片，讓學(xué)生明確心臟的準(zhǔn)確位置。學(xué)生能夠指出心臟在胸部，但是具體的位置到底在哪里還是不太清楚。再次指出心臟的位置。讓學(xué)生學(xué)過的知識(shí)就會(huì)應(yīng)用，理論與實(shí)際相聯(lián)系。自主學(xué)習(xí)探究心臟的結(jié)構(gòu)自主學(xué)習(xí)，對(duì)照科本72頁(yè)的心臟解剖圖，73頁(yè)的文字，解決下列問題。如有疑問，1.2.3.4題請(qǐng)觀看微視頻《心臟的結(jié)構(gòu)》5.6題有疑問觀看《與心臟相同的血管和瓣膜》任務(wù)一1：心臟由哪幾個(gè)腔構(gòu)成？它們的名稱分別是什么？左右心房是否相通？左右心室是否相通？同一側(cè)的心房和心室是否相通？2：心臟主要是有什么組織構(gòu)成的？它的作用是什么，推測(cè)心臟的功能。3：從心臟壁的厚薄來(lái)看，心房和心室有什么不同？左心室壁和右心室壁又有什么不同？4：心臟的四個(gè)腔分別與什么血管相連？5：心房和心室之間、心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？它們的作用？大屏幕展示心臟的解剖圖，要求學(xué)生填四腔和血管。教師質(zhì)疑：心臟的四個(gè)腔，位置有何規(guī)律？與心臟四腔相連的血管有什么規(guī)律？各小組討論還有疑問的地方：班級(jí)交流，小組間相互解決未解決的問題。展示交流自己的學(xué)習(xí)成果。生：心臟由四個(gè)腔構(gòu)成，分別是左心房、左心室、右心房、右心室。生：心臟的左右不相通，同一側(cè)的心房和心室是相通的。生：通過干看視頻我發(fā)現(xiàn)心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。左心室壁最厚。生：我發(fā)現(xiàn)心臟的四個(gè)腔分別連著不同的血管，我知道左心室連的是主動(dòng)脈，右心室連的是肺動(dòng)脈，左心房連的是肺靜脈，右心房連的是上下腔靜脈。生5：我們看到同側(cè)的心房和心室之間有膜狀的結(jié)構(gòu)存在。我們從動(dòng)脈向里看，發(fā)現(xiàn)在與心室相連的動(dòng)脈基部也有膜狀的結(jié)構(gòu)。生：心室連的都是動(dòng)脈，心房連的都是靜脈。將課堂的時(shí)間與空間還給學(xué)生，使其真正充當(dāng)課堂的主人。讓他們?nèi)W(xué)習(xí)、分析、思索，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過合作探究，解決問題。小組合作、展開探究小組合作、展開探究明確心臟結(jié)構(gòu)的名稱和位置同桌交流心臟模型，包括心臟的腔、相通的血管和瓣膜。學(xué)生個(gè)人展示自己學(xué)到的心臟結(jié)構(gòu)，不僅僅是讓學(xué)生只是學(xué)到知識(shí)，還要能應(yīng)用。小組合作血液在心臟內(nèi)部的局部流動(dòng)小組合作：根據(jù)心臟結(jié)構(gòu)和相連血管推測(cè)血液在心臟內(nèi)部的局部流動(dòng)？1.推測(cè)血液的流動(dòng)方向是什么？2.血液能不能倒流？是誰(shuí)的作用？拓展延伸：如果分別往主動(dòng)脈、肺動(dòng)脈、上（下）腔靜脈、肺靜脈里灌水，猜猜會(huì)有什么現(xiàn)象？試分析水流經(jīng)心臟結(jié)構(gòu)的途徑，解釋原因。（先將各部分名稱標(biāo)注出來(lái)，用紅色筆標(biāo)注箭頭表示水流方向）那你能解釋一下，為什么從主動(dòng)灌水還是從主動(dòng)脈流出嗎？生：推測(cè)血液的流動(dòng)方向是：靜脈→心房→心室→動(dòng)脈。生：血液不能倒流。是瓣膜的作用。小組合作，并交流結(jié)果：生：往肺靜脈里灌水，水從主動(dòng)脈里流出來(lái)。生：往上（下）腔靜脈里灌水，水從肺動(dòng)脈里流出來(lái)。生：往主動(dòng)脈里灌水，水從主動(dòng)脈里流出來(lái)。生：往肺動(dòng)脈里灌水，水從肺動(dòng)脈里流出來(lái)。往主動(dòng)脈里灌水，水從主動(dòng)脈里流出來(lái)。往肺動(dòng)脈里灌水，水從肺動(dòng)脈里流出來(lái)。是因?yàn)榘昴た梢苑乐寡旱沽?。讓學(xué)生自己提出問題，并帶著疑問，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而激發(fā)了學(xué)生自主探究的愿望，從而完成了質(zhì)疑——猜測(cè)——解疑的學(xué)習(xí)過程。通過這個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，以及小組合作交流的能力。練習(xí)測(cè)試做練習(xí)，檢驗(yàn)成果，通過電腦找出學(xué)生錯(cuò)誤率最高的題，讓學(xué)生講解。學(xué)生講解，訂正答案通過練習(xí)，和學(xué)生的自我講解，再次加深印象?？偨Y(jié)知識(shí)、鞏固提高利用簡(jiǎn)圖總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。教你自己融會(huì)貫通本節(jié)課所學(xué)通過“教你一招”，將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)并記憶。利用順口溜教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)記憶?！拘呐K的結(jié)構(gòu)和功能】效果分析一、微課教學(xué)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)1.微課短小精悍，一個(gè)議題，一個(gè)重點(diǎn)，都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。

例如：心臟的結(jié)構(gòu)中，學(xué)生首先面對(duì)的就是新出現(xiàn)的許多名詞，認(rèn)知有一定的難度。如果學(xué)生掌握不好，那么對(duì)于之后血液循環(huán)的學(xué)習(xí)就有一定的困難，尤其是對(duì)心臟左右的區(qū)分，學(xué)生特別容易弄混，其次是心臟連通的血管。因此我設(shè)置了微視頻《心臟的結(jié)構(gòu)》和《和心臟相同的血管和瓣膜》，學(xué)生在自學(xué)的過程中能將大部分的問題解決。2.時(shí)間和地點(diǎn)可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實(shí)現(xiàn)，適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢課一調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。3通過微視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)自己存在疑惑的地方進(jìn)行解惑，甚至是可以反復(fù)觀看，直到自己了解為止。適合學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的深度學(xué)習(xí)，對(duì)于沒有掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握該知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于已經(jīng)掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；也是學(xué)生課外延伸的個(gè)性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體。另外，我覺得微視頻不僅僅說是為學(xué)生的疑惑提供解答，還可以是對(duì)某部分知識(shí)的記憶技巧，通過對(duì)技巧的描述讓學(xué)生快速記憶，而且學(xué)生比較有興趣。學(xué)生通過微視頻對(duì)于心臟的結(jié)構(gòu)掌握較好，評(píng)價(jià)檢測(cè)指認(rèn)心臟模型比較順利。二、自主探究，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生自主探究，小組內(nèi)探究，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主體性得到發(fā)展，配合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行多種媒體組合的優(yōu)化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)過程的主動(dòng)性和積極性，克服課堂教學(xué)中那種死板的缺乏生氣的單向度的教學(xué)過程，解除學(xué)生的精神壓力和緊張氛圍，創(chuàng)建多向度的立體交往形式，為學(xué)生的更優(yōu)發(fā)展提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。通過生生間討論、交流、互動(dòng)與對(duì)話，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相修正，發(fā)展思維開放性.對(duì)于第二部分，心臟內(nèi)部血液流動(dòng)情況，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)合作互助，掌握也較好。但是在評(píng)價(jià)練習(xí)心臟注水試驗(yàn)中，存在一定的問題，對(duì)于動(dòng)脈瓣的作用存在一定誤區(qū)，但及時(shí)糾正。在今后的練習(xí)中還需要注意。教學(xué)反思在講課之前我首先和大家一起探討了我的講課思路，經(jīng)過大家的討論，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)問題：第一、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課一共設(shè)計(jì)了兩大內(nèi)容，一是心臟的結(jié)構(gòu)，另一個(gè)是心臟的工作原理。存在問題：雖然說學(xué)生在日常生活中，對(duì)于心臟的知識(shí)有一定的了解，但是關(guān)于心臟結(jié)構(gòu)的名詞和概念還是比較陌生的，而且比較難以記憶，所以導(dǎo)致第一部分耗時(shí)比較長(zhǎng)，心臟的工作原理也是重難點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。如果兩部分內(nèi)容都保留，則課堂容量太大，學(xué)生理解記憶有困難。改進(jìn)措施：去掉第二部分的內(nèi)容，改為依據(jù)心臟結(jié)構(gòu)推測(cè)心臟內(nèi)局部的血液流動(dòng)方向，為之后的血液循環(huán)奠定基礎(chǔ)。第二，教學(xué)環(huán)節(jié)：首先我設(shè)計(jì)了抽水泵的抽水，比喻心臟的功能，從而導(dǎo)出心臟，然后讓學(xué)生指認(rèn)心臟的位置，簡(jiǎn)單介紹心臟的功能，然后通過生物的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)，引入心臟的結(jié)構(gòu)，再進(jìn)一步講解心臟的工作原理。存在問題：1. 一開始導(dǎo)入不夠新穎，且不能直接指向心臟的結(jié)構(gòu)這一重點(diǎn)。2. 學(xué)生在指認(rèn)心臟位置時(shí)間過長(zhǎng)。3. 在講解心臟結(jié)構(gòu)時(shí)，還是沒有轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)方法，還是教師講解為主。改進(jìn)措施：1.導(dǎo)入換成猜謎語(yǔ)，通過謎語(yǔ)讓學(xué)生引起興趣，而且直指目標(biāo)心臟。2.關(guān)于心臟的位置，不是本節(jié)課的重點(diǎn)。因此，不需要花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間，直接讓學(xué)生指一指，然后出示大屏幕，再讓同桌之間相互指認(rèn)就可以了3.關(guān)于心臟結(jié)構(gòu)這部分，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為主體，以微課教學(xué)法為依托，采用問題式引導(dǎo)的方法，在一定程度上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)最大化。第三、微視頻的設(shè)計(jì)一開始，設(shè)置了兩個(gè)微視頻，一個(gè)是心臟的解剖過程，一個(gè)是心臟的工作原理存在問題：?jiǎn)渭兊膶?shí)驗(yàn)解剖，尤其是心臟的實(shí)物圖像，學(xué)生和課本的模式圖對(duì)應(yīng)不起來(lái)，因此學(xué)習(xí)效果差。心臟的工作原理微視頻有點(diǎn)難，學(xué)生可能看不明白解決措施：用心臟模型代替實(shí)物心臟，自己錄制并配以文字說明，讓學(xué)生再次觀看發(fā)現(xiàn)效果比較好。在設(shè)置一個(gè)和心臟相連通血管的微視頻，加深孩子對(duì)于心臟結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。第四、教學(xué)評(píng)價(jià)針對(duì)兩部分內(nèi)容，一心臟的結(jié)構(gòu)，用彩圖的方式，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況，二，心臟的工作原理，用圖表的形式讓學(xué)生填寫。存在問題：不夠新穎解決措施：1.相互指認(rèn)心臟模型2.采用心臟注水實(shí)驗(yàn)來(lái)解決在正式進(jìn)行課堂教授《心臟的結(jié)構(gòu)和功能》這節(jié)課之后，我又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和反思：一、微課教學(xué)促進(jìn)教師提高專業(yè)水平發(fā)展，1.選取課題教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，或針對(duì)計(jì)算教學(xué)，或針對(duì)難點(diǎn)突破，或針對(duì)課前導(dǎo)入，或針對(duì)拓展延伸，擇其一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。加深了教師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”是《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩健返谝徽n時(shí)，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，七年級(jí)生物教材（上冊(cè)）第四章內(nèi)容。對(duì)于這節(jié)課的具體內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)中，并沒有提出，但是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在本章節(jié)形成血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管和血液，其功能是運(yùn)輸氧氣、二氧化碳、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物等重要概念，其中心臟是血液循環(huán)系統(tǒng)的重要組成部分，只有學(xué)生很好的掌握了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，才能為之后學(xué)習(xí)“血液循環(huán)物質(zhì)運(yùn)輸”奠定了基礎(chǔ)，本章節(jié)出現(xiàn)的名詞特別的多，學(xué)習(xí)起來(lái)有難度，因此，將《心臟的結(jié)構(gòu)和功能》作為本節(jié)課的第一課時(shí)。2.設(shè)計(jì)內(nèi)容備課時(shí)更充分地研究學(xué)情，做到課堂無(wú)學(xué)生，心中有學(xué)生。初二學(xué)生無(wú)論從生理還是智力等方面來(lái)說，都正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對(duì)外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段。因此學(xué)生對(duì)于心臟有著初步的了解，例如心臟大概位置，再比如心臟能輸送血液等，但是對(duì)心臟內(nèi)部的具體結(jié)構(gòu)，與其相連的血管以及血液在心臟內(nèi)的局部流動(dòng)是不清楚的。所以確定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）能夠說出心臟的結(jié)構(gòu)和功能（2）描述血液在心臟內(nèi)部的流動(dòng)方向。要準(zhǔn)確地把握教學(xué)節(jié)奏，快慢適當(dāng)，吃透教材。要熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，因?yàn)槲⒄n的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻，通過視頻組成一個(gè)融教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材、課件為一體的主題資源包。3.提高教師知識(shí)講解與總結(jié)的能力教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，邏輯性強(qiáng)，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實(shí)際進(jìn)行的狀況，這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課等等。二、現(xiàn)在一直提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是實(shí)際操作上很難實(shí)現(xiàn)，微課的出現(xiàn)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供很大的平臺(tái)。1.微課短小精悍，一個(gè)議題，一個(gè)重點(diǎn)，都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。

例如：心臟的結(jié)構(gòu)中，學(xué)生首先面對(duì)的就是新出現(xiàn)的許多名詞，認(rèn)知有一定的難度。如果學(xué)生掌握不好，那么對(duì)于之后血液循環(huán)的學(xué)習(xí)就有一定的困難，尤其是對(duì)心臟左右的區(qū)分，學(xué)生特別容易弄混，其次是心臟連通的血管。因此我設(shè)置了微視頻《心臟的結(jié)構(gòu)》和《和心臟相同的血管和瓣膜》，學(xué)生在自學(xué)的過程中能將大部分的問題解決。2.時(shí)間和地點(diǎn)可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實(shí)現(xiàn)，適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢課一調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。3通過微視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)自己存在疑惑的地方進(jìn)行解惑，甚至是可以反復(fù)觀看，直到自己了解為止。適合學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的深度學(xué)習(xí)，對(duì)于沒有掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握該知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于已經(jīng)掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；也是學(xué)生課外延伸的個(gè)性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體。另外，我覺得微視頻不僅僅說是為學(xué)生的疑惑提供解答，還可以是對(duì)某部分知識(shí)的記憶技巧，通過對(duì)技巧的描述讓學(xué)生快速記憶，而且學(xué)生比較有興趣。同時(shí)，在微課進(jìn)行的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如，把課堂時(shí)間放手給學(xué)生，那么對(duì)于教師而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，不僅僅要隨時(shí)掌握學(xué)生隨時(shí)可能出現(xiàn)的問題，同時(shí)也讓教師無(wú)法掌握課堂時(shí)間，往往是完不成一節(jié)的教學(xué)任務(wù)，希望在微課的逐漸實(shí)踐和摸索中解決這些問題?！拘呐K的結(jié)構(gòu)和功能】教材分析“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”是《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩健返谝徽n時(shí)，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，七年級(jí)生物教材（上冊(cè)）第四章內(nèi)容。對(duì)于這節(jié)課的具體內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)中，并沒有提出，但是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在本章節(jié)形成血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管和血液，其功能是運(yùn)輸氧氣、二氧化碳、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物等重要概念，其中心臟是血液循環(huán)系統(tǒng)的重要組成部分，只有學(xué)生很好的掌握了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，才能為之后學(xué)習(xí)“血液循環(huán)物質(zhì)運(yùn)輸”奠定了基礎(chǔ)，本章節(jié)出現(xiàn)的名詞特別的多，學(xué)習(xí)起來(lái)有難度，因此，將《心臟的結(jié)構(gòu)和功能》作為本節(jié)課的第一課時(shí)。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確