社會(huì)實(shí)踐支教報(bào)告

社會(huì)實(shí)踐支教報(bào)告社會(huì)實(shí)踐支教報(bào)告1：

登上返回xx的中巴車，我回頭望了望一大早趕了幾里山路來送行的同學(xué)，看著那些眼眶潮濕的孩子們，誰(shuí)也不說話，整齊地站成一排，投來一種不舍與難受的眼神目送我們駛出這條顛簸的山路。捧著同學(xué)離別前送我的鮮花，我微笑著向他們揮手作別，只想把微笑當(dāng)作離別的祝愿。但此時(shí)，我的內(nèi)心又是何其的不舍，舍不得這群?jiǎn)渭兛蓯鄣纳嚼锖⒆?，只盼望我的孩子們能好好成長(zhǎng)，等過些年我肯定要再回來看看他們。

攜手共進(jìn)，共同成長(zhǎng)

回顧自己著在貴州實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這半個(gè)月的難忘經(jīng)受不僅賜予我一輩子受用的收獲，也給我的心靈帶來觸動(dòng)。其實(shí)，我一開頭就明白，我們這些高校生來支教，并不能給山里的孩子帶來多大的轉(zhuǎn)變。我們實(shí)踐的時(shí)間只有短短的半個(gè)月，而所能傳授給同學(xué)的學(xué)問也極為有限。但通過這十二天的教學(xué)和接觸，同學(xué)在我們的不懈努力下取得的進(jìn)步也是可見的。許多同學(xué)從內(nèi)向孤僻變得活潑開朗，從上課不敢回答問題到樂觀踴躍地舉手發(fā)言，從對(duì)外面的世界一無所知，到最終了解百科，還有的同學(xué)從沒有自己的人生抱負(fù)到立志成為對(duì)祖國(guó)做貢獻(xiàn)的人，更有的同學(xué)連唱國(guó)歌都不會(huì)，到后來卻變成小小的愛國(guó)主義少年，正是孩子們這種渴望走出大山的欲望在不斷地激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。

而我們這群在高校里接受理論學(xué)習(xí)的青年，來到邊遠(yuǎn)地區(qū)吃苦實(shí)踐并不斷在實(shí)踐中熬煉自己，使自己受益匪淺。從剛開頭來到這里的不習(xí)慣，到最終的的舍不得離開;從第一次講課略有些緊急，到后來嫌一節(jié)課的時(shí)間太短而不夠講;從一開頭去家訪時(shí)走不慣山路，到后來的輕松自如，我的每一天都在不斷地適應(yīng)，每一天都在進(jìn)步。除此之外，我不僅收獲了與隊(duì)友之間同甘共苦的兄弟姐妹情，收獲了一份純凈的師生情，更收獲了一種不畏艱苦、吃苦耐勞的精神。我第一次如此深刻地體會(huì)到，作為高校生應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)囊环萆鐣?huì)責(zé)任，為祖國(guó)貢獻(xiàn)一份力氣。

全力以赴做預(yù)備

通過緊急的招募面試，我幸運(yùn)地成為去貴州支教的一員。為了此次暑期實(shí)踐的開展順當(dāng)，愛心社隊(duì)友相互協(xié)作分工、互幫互助，在前期就建立了深厚的感情。不僅如此，暑期實(shí)踐的預(yù)備工作也做得很充分，有條不紊地完成了前期任務(wù)。

六月份的畢業(yè)跳蚤市場(chǎng)上多了我們勞碌的身影，大家擠出考試復(fù)習(xí)的時(shí)間，穿梭在梧桐路和愛心社倉(cāng)庫(kù)之間搬運(yùn)捐贈(zèng)物資，頂著炎炎烈日進(jìn)行義捐義賣。通過三天的努力，我們籌集了六百多元的愛心義款，并將它全部用來買帶去給孩子們的文體用品。然而，課程預(yù)備也是我們的最重要的前期工作之一。要在六月份緊急的考試復(fù)習(xí)之余預(yù)備半個(gè)月的教學(xué)課程，我每天自習(xí)后就去圖書館搜集適合帶去給那里孩子的百科學(xué)問，世界地理學(xué)問等，細(xì)心的預(yù)備只想給孩子們帶去更多的學(xué)問和樂趣。六月初，我們就開頭了每晚3000米的體能訓(xùn)練，目的在于增加隊(duì)員的身體素養(yǎng)，磨練隊(duì)員堅(jiān)韌的毅力。起初3000米的跑程對(duì)平常不熬煉的隊(duì)員來說并非簡(jiǎn)單，但是從來沒有人偷懶、沒有人叫苦。在堅(jiān)持了一段時(shí)間之后，大家都能輕松地跑下全程，這對(duì)我們支教期間每天走幾里山路去家訪有了很大的體能關(guān)心。在隊(duì)員的相互鼓舞和相互督促下，體能訓(xùn)練始終堅(jiān)持到去貴州的前一天晚上。

調(diào)整適應(yīng)，潛心教學(xué)

x月6日抵達(dá)大水鄉(xiāng)，我們開頭了為期半個(gè)月暑期實(shí)踐。然而，在大水鄉(xiāng)實(shí)踐的居住環(huán)境、教學(xué)條件比我想象中的艱苦。居住條件極為簡(jiǎn)陋，我們?cè)谛ｉL(zhǎng)家堆放飼料的雜屋里自己動(dòng)手搭上不足四米的木板，八個(gè)人就擠在這張通鋪上。然而，潮濕的環(huán)境和肆虐的蚊蟲讓不少隊(duì)友的皮膚布滿了紅色的疙瘩。后面一段時(shí)間，不少隊(duì)友生病了，帶來的藥已全部吃完，我們也只能拖著等它自然好。當(dāng)?shù)赜盟щy，我們十人的到來更是加重了四周的用水負(fù)擔(dān)，為了節(jié)省用水，一盆洗臉?biāo)覀兪?duì)友就共著洗，而實(shí)踐的半個(gè)月誰(shuí)也不忍心用緊缺的水洗澡。每天上課回來，我們自己做飯，沒有其他菜就只好到山上挖土豆吃，土豆不夠吃就用白糖下飯。盡管條件很艱苦，但是我們從不埋怨，只把心思放到教學(xué)上，由于我們明白“吃些苦不算什么，把教學(xué)搞好，讓同學(xué)有所收獲，這才是最重要的?！?/p>

社會(huì)實(shí)踐支教報(bào)告2：

大二學(xué)年的暑期如約而至，針對(duì)這次社會(huì)實(shí)踐，我有幸參與了文法與外語(yǔ)學(xué)院支教隊(duì)的招募，并從中脫穎而出成為了這支隊(duì)伍的一員。背起行囊，帶著最初的渴望，在張晶書記和閔文副書記的帶領(lǐng)下，同另外13名同學(xué)一起開頭了一場(chǎng)首踏京山支教行。在湖北省荊門市京山縣楊集鎮(zhèn)學(xué)校，從7月7日到8月7日這一個(gè)多月的時(shí)間里，我們一席九個(gè)女生和五個(gè)男生一起開啟新的生活篇章。而與我們朝夕相對(duì)的即是一群00后同學(xué)，小至幼兒園，大至學(xué)校六班級(jí)。

作為一個(gè)一般的班級(jí)，我參照著這所學(xué)校的課程表為這52個(gè)學(xué)校生量身打造了專屬于他們的課程表。當(dāng)然，也屬于我們這14個(gè)老師。由于有的同學(xué)的家距離學(xué)校有好一段距離，所以我將課時(shí)從固定規(guī)格中的4+3模式濃縮為4+2模式。支配兩個(gè)班級(jí)的課表，可真是煞費(fèi)一番苦心。而我在這個(gè)支教過程中，則是擔(dān)當(dāng)高班級(jí)的作文老師和低班級(jí)的一般話老師，間或由于低班級(jí)的同學(xué)太過淘氣而幫著體育老師代課。

我們習(xí)慣將完整而有規(guī)律的一天支配為：上學(xué)、放學(xué);吃飯、午休;上學(xué)、放學(xué);吃飯、晚休，其中間或穿插著數(shù)個(gè)同學(xué)校生們?cè)诓賵?chǎng)、教室、宿舍，總之在這個(gè)學(xué)校的角角落落里鬧騰的時(shí)間。不知是不是由于面對(duì)的人是一群00后的孩子們，我這個(gè)名副其實(shí)的90后不曾感到一絲不好意思，甚至在第一次見面是就將手搭在他們的肩上，可以說在這個(gè)混熟的過程中，我如魚得水。當(dāng)然這里面不乏有難以搞定的同學(xué)，或是上課時(shí)嬉笑得不規(guī)不矩，或是一副不茍言笑的鎮(zhèn)靜自若。而在這樣一個(gè)過程中，至始至終都要學(xué)會(huì)這不以高校生的姿勢(shì)來高高在上的對(duì)待這群學(xué)校生，我們需要的是一個(gè)公平溝通與溝通的氛圍。

而在這里，我也不得不在這一個(gè)月的支教活動(dòng)后對(duì)支教衍生出另外的看法。究竟網(wǎng)絡(luò)上反對(duì)支教活動(dòng)的號(hào)召不絕于耳，由于覺得正處童年中的孩子們被硬生生的剝奪了假期，更甚至是在支教隊(duì)員瀟灑的離開后徒留孩子們過多的惦念。當(dāng)然，我不否認(rèn)這樣的說法有其依據(jù)性，但是我也想用“利大于弊”四個(gè)字概括一下我眼中的支教。

第一，同學(xué)們是自愿報(bào)名參與支教活動(dòng)，學(xué)校校方及參與支教行的我們并沒有硬性強(qiáng)求任何一人參加。

其次，當(dāng)然，其中不乏有家長(zhǎng)強(qiáng)制要求自己的孩子在暑期進(jìn)行上課，但這只占五分之一的比例。與孩子們參與培訓(xùn)班相比，或許我們帶不去太多的學(xué)問，但是我們帶給了他們更多的歡樂。我們也和同學(xué)們達(dá)成了協(xié)議，假如他們之中的部分人實(shí)在不想來，我們甚至可以和其家進(jìn)步行洽談，還孩子一個(gè)完整的暑期。

第三，我們不教常規(guī)學(xué)問，例如數(shù)學(xué)和語(yǔ)文。班級(jí)和年紀(jì)的各不同造成了我們不想教他們已經(jīng)學(xué)過了的東西，也不想教他們即將會(huì)學(xué)的東西，究竟在某個(gè)時(shí)刻會(huì)削減他們的樂觀性。而是將手語(yǔ)、手工、魔術(shù)和日語(yǔ)這些他們鮮少接觸的東西帶進(jìn)他們的生活。

第四，談?wù)勊^的“弊”.除了給校方帶去的日常麻煩之外，好像只剩和孩子們平日接觸中所積累的感情不曾被輕易的抹去。

20xx年的暑期社會(huì)實(shí)踐讓我收獲不少，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是在與小孩子交往中必不行少的，更或者說是在為人出的過程中必不行少的：

一、擅長(zhǎng)與他人溝通

無論何時(shí)何地，這一點(diǎn)都在與他人的交往合作中顯得至關(guān)重要。用一句耳熟能詳?shù)恼Z(yǔ)言解釋就是：溝通是人與人之間思想與感情進(jìn)行傳遞和反饋的橋梁，以求思想達(dá)成全都和感情的通暢。由于和同學(xué)們的年齡存在差異，因而導(dǎo)致我們看問題的角度有錯(cuò)不同。但是作為從學(xué)校階段過渡來的我們，多少能夠站在他們的角度分析問題。但是年齡尚小的他們，卻不肯定理解我們的做法，因而叛逆。這個(gè)時(shí)候，需要的則是一種心平氣和的溝通。

就像同學(xué)們不喜愛寫作文，我卻會(huì)急躁的告知他們：我盼望從他們自己的文字中了解到他們是一個(gè)怎樣的孩子，直觀而便利。于是，他們就會(huì)想盡方法的用詞匯修飾自己的文章以便我更簡(jiǎn)單的記住他們。就像同學(xué)中的這么一段開頭：我是一個(gè)人見人愛、花見花開、車見車爆胎的開朗女孩。于是，我很自然而然的記住了這個(gè)女孩叫做張碧輝。而每次聽見這句話，在反射弧的'作用下，腦袋里的第一映像也是她。

二、急躁的與人交往

頑皮是小孩子的天性，因而在與我們這群小大人交往的一個(gè)月中，難免會(huì)有磕磕碰碰的摩擦。沒有誰(shuí)從一生下來就注定了乖巧或是頑皮，性格的養(yǎng)成來自于生活的方方面面，家庭、學(xué)校、乃至個(gè)人。但是，歸根結(jié)底還是要找到問題，才能分析問題，直至解決問題。這個(gè)時(shí)候，急躁就成了重中之重。當(dāng)成人的我們對(duì)著孩子苦口婆心的勸誘，這樣的話多了則顯得適得其反，孩子們無非是“左耳朵進(jìn)，右耳多出”.

支教活動(dòng)的第一次見面會(huì)，有一個(gè)特殊緘默寡言的小男生坐在教室的角落，不言不語(yǔ)，甚至不曾將眼光投向正前方。輕手輕腳的走到他的身邊坐下，溫順的詢問卻照舊換來不理不睬，這個(gè)時(shí)候肯定要將急躁挖掘出來，不然對(duì)孩子將是更大的打擊。不妨實(shí)行我問你答的形式，哪怕只是一個(gè)點(diǎn)頭搖頭的回應(yīng)都是好的。“是不是你不想來，爸爸媽媽偏要讓你來，所以你不快樂”、“其實(shí)我學(xué)校時(shí)候成果也不好”之類的話來拉近兩人之間的距離，有時(shí)候預(yù)備一個(gè)善意的謊言在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上，也是對(duì)孩子心靈的一種彌補(bǔ)。

三、牢記團(tuán)隊(duì)合作的重要性

所謂“沒有法規(guī)不成方圓”,大到一間上市公司，小到一個(gè)幾人小組，都是一個(gè)追求共同利益和幻想的團(tuán)隊(duì)。而這中間總會(huì)存在著一個(gè)如同另領(lǐng)頭羊一樣起著關(guān)鍵作用的領(lǐng)導(dǎo)或隊(duì)長(zhǎng)，牽引著成員對(duì)其行為規(guī)章進(jìn)行認(rèn)知和奮斗。只有牢記團(tuán)隊(duì)合作的重要性，才能在日常的工作和生活中找到樂趣。

即使產(chǎn)生了與領(lǐng)導(dǎo)或隊(duì)長(zhǎng)不一樣的觀點(diǎn)，也要學(xué)著急躁的溝通，弄清晰孰輕孰重、孰是孰非，進(jìn)而站在以集體利益為基礎(chǔ)的立場(chǎng)上同眾人協(xié)商決策，而不能任由自己的小性子我行我素。即使地球是圓的，也沒有人是中心，其他人更沒有必要圍圍著其旋轉(zhuǎn)?？墒钱?dāng)你有一絲不適時(shí)，卻成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)其他成員所關(guān)注的焦點(diǎn)，滿是照看與問候。如果是這樣，那又有什么理由不為這個(gè)團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的一份力呢?與他人合作，也就顯得不那么繁瑣與乏味了。

四、不要吝嗇自己的“對(duì)不起”

勇于賠禮，即使相處的對(duì)象是一群不諳世事的學(xué)校生。就算自己在理，可在孩子面前，許多事情都有可能變得無理可循。假如他想做一件事，任憑不許做的惡言厲色，也不過是適得其反。為自己的粗魯行為道個(gè)歉，然后告知為何“不能做”,是不是更有可能換來對(duì)方不許做的效果?作為老師，即使并非名正言順的真真老師，但是也不要擺出一副高姿勢(shì)，自己錯(cuò)了，還是得賠禮。

就像我發(fā)覺一同學(xué)的作文存在抄襲現(xiàn)象，而在課堂上批判了他。事后覺得不妥，又當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)該同學(xué)