水的凈化第一課時(教案)

表十四水的凈化（第一課時）部院系化學學院專業(yè)化學實習生姓名蘇月娟學號201111151098部院系指導教師陶海榮實習學校教學指導教師房新2014年10月21日(星期二)第六節(jié)課實習成績（本人本次實習第二個教案）實習學校北科大附屬中學實習班級初三5班實習學科化學教學課題水的凈化所用教材教材名稱：九年級化學課本第一冊，第四章二節(jié)74-78頁出版社：人民教育出版社教學目標知識與技能1、了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別2、了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法過程與方法1、通過對自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學會過濾這種凈化水的方法2、通過對硬水危害的探討，讓學生了解硬水軟化的必要性，并學會區(qū)分硬水和軟水情感態(tài)度與價值觀1、通過本課題的學習，增強學生挖掘生活中的化學的欲望2、在課堂實驗培養(yǎng)學生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神教學重點1、沉淀、過濾、吸附等凈化水的方法。2、硬水和軟水的概念和區(qū)別方法。教學難點硬水和軟水的區(qū)別。課時安排第一課時（共兩個課時）教學用具1、肥皂水、硬水和軟水、兩支試管2、多媒體教學方法知識講授、實驗演示、控制變量法、多媒體教學法、啟發(fā)教學法等教學過程及內容【引入】同學們，上節(jié)課我們了解到了到水資源的重要性，這里的水資源主要還是自然水，也就是江河湖泊水，但是江河湖泊水雖然有很多，我們日常生活中卻不是直接使用它們。我們日常生活中使用的水都是經過加工處理的水，這就涉及到我們今天的講課內容——水的凈化?！景鍟空n題2水的凈化【講解】首先讓我們先來認識一下這兩種水——純水和天然水。這里有兩幅圖，左邊的是天然水，右邊的是純水。我們可以看出純水比天然水要干凈很多。純水呢，它是無色、無臭，清澈透明的液體，屬于純凈物，我們知道純凈物是可以用化學式表示出來的，所以純水可以用水的化學式來表示。而天然水就是江河湖泊水，這些水呈渾濁狀，里面有很多雜質，屬于混合物，不能用水的化學式表示。天然水中到底都有些什么雜質呢？我們可以把天然水中的雜質分為三大類，一類是不溶性雜質，這些雜質使水呈渾濁狀，一類是可溶性雜質，還有一類是微生物。這種水我們是不會直接使用的，那么我們生活中使用的水是什么水呢？很好，自來水。那同學們知道自來水是在哪里進行凈化處理的嗎？【學生活動】回答：自來水廠【講解】沒錯，我們平常所使用的自來水是在自來水廠經過凈化處理后輸送到千家萬戶的。自來水廠是如何凈化水的，我們看PPT上自來水廠凈化水的流程圖，這幅圖同學們課本上也有，老師為大家講解一下它的每一步步驟的作用都是什么。首先，自來水廠從水庫取水，取來的水就是天然水，之后在水中加絮凝劑，常用的絮凝劑是明礬，加入絮凝劑后，絮凝劑在水中發(fā)生化學反應生成凝膠狀物質，吸附水中的懸浮物使它們能夠聚集成大的雜質，在下一步中沉淀出來。然后水進入沉淀池沉降雜質，之后進入過濾池除去不溶性雜質，再進入活性炭吸附池除去可溶性雜質級顏色、異味等，之后投藥消毒，自來水廠常用的消毒方法是通氯氣，氯氣在水中發(fā)生化學反應生成具有強氧化性的次氯酸，次氯酸進行消毒。最后配水。下面我們來總結一下自來水廠這幾步凈化過程都有哪些？【學生活動】回答：加絮凝劑、沉淀、過濾、吸附、消毒【板書】一、自來水廠凈水過程加絮凝劑、沉淀、過濾、吸附、消毒【過渡】很好。而且我們已經說過了，這幾步中加絮凝劑和消毒是化學變化，那么其他三步是化學變化還是物理變化呢？下面我們就分別來講一下這三種凈水方式?！局v解】沉淀、過濾、吸附這三種凈水方式不但是自來水廠凈化水的方法，也是我們實驗室常用的凈水方法。首先是沉淀。沉淀可以分為靜置沉淀和吸附沉淀，吸附沉淀就是我剛剛講的加絮凝劑沉淀，靜置沉淀就直接放著就好，生活中水壺里的水不多了倒出的水是渾濁的，把水壺靜置一會兒再倒水就能得到干凈的水了。上面這兩幅圖可以看出，水靜置后雖然比原來清澈了些，但還是渾濁的，可見，沉淀這種方式凈水程度十分不徹底，它主要除去一部分不可溶性雜質。第二種是過濾，首先看什么是過濾。過濾是分離液體與不溶于液體的固態(tài)物質的一種操作。注意它是固液分離操作，而且要求固體不溶于液體。比如分離水和沙子我們可以用這種操作，那么分離水和鹽呢？【學生活動】回答：不能用這種方法，因為鹽溶于水。【講解】對。同學們再來看右圖，認不認識過濾操作中要用到的儀器？【學生活動】回答：燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、濾紙北京師范大學2011級普通師范生教學實習教案課后總結與評議記錄自我分析和同學評議意見這節(jié)課內容比較多，我對上課過程做了詳盡的設計，在上課過程中，學生們很活躍，表現出對這部分內容的興趣，我主要采取講授的方式，中間穿插演示實驗，上課過程中我做了階段性總結，這樣有助于學生保持清晰的思維，在腦中形成初步的知識框架。演示實驗吸引了學生們的注意力，對這部分內容記憶更深刻。因為這部分內容貼近生活，學生們更容易提出問題與我進行交流，我在預定時間內結束了新內容的講授。同學評價：她和學生的互動做得很好，課堂也很流暢。講課有重點，對“過濾”這部分講得較詳盡將知識點與生活結合得很好，由淺入深總結做得很好，幫助學生梳理了課堂的重點，包括四種凈水方法和硬水軟水的性質。實習學校指導教師意見部院系指導教師意見該同學課程設計合理，在保證知識傳授的前提下盡量提高學生的興趣，對于知識點的把握十分準確并全面