聽(tīng)課語(yǔ)文心得體會(huì)5篇

聽(tīng)課語(yǔ)文心得體會(huì)5篇聽(tīng)課語(yǔ)文心得體會(huì)篇1

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，3月27日那天，我有幸和老師們一起參與了20xx年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容暨閱讀與對(duì)策研討會(huì)。這次共聽(tīng)取了人教版的六年級(jí)教材中的《為人民服務(wù)》、三年級(jí)教材中的《哪咤鬧?！泛退哪昙?jí)教材中的《江南春》共3篇課文。這些示范課以及滲透的教學(xué)觀點(diǎn)帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時(shí)間、利用文本整體推動(dòng)孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

結(jié)合我的教學(xué)課堂實(shí)際，我反思一下，我做得最不好的一個(gè)方面是沒(méi)有培育學(xué)生“說(shuō)〞的能力。平常我的課堂是只有十來(lái)個(gè)學(xué)生在和我溝通互動(dòng)，其它的同學(xué)似乎是事不關(guān)己，幾乎也形成習(xí)慣了，我已好像見(jiàn)慣不慣了。對(duì)那些不說(shuō)的學(xué)生我也就算了，也不理了，不說(shuō)我認(rèn)為照樣把課文閱讀教學(xué)完成。就這樣，我越來(lái)越覺(jué)得愛(ài)溝通的同學(xué)也懶于開(kāi)口了。這次，我參與了培訓(xùn)后，我深刻地認(rèn)識(shí)到：這樣做不行了，必需得改！

例如：這次來(lái)授課的江蘇的一位名叫老師在上《哪咤鬧?！窌r(shí)，教學(xué)中的四大環(huán)節(jié)分別為“朗讀——概述——講解并描述——轉(zhuǎn)述〞。各環(huán)節(jié)中都不遺忘對(duì)學(xué)生“說(shuō)〞的能力的培育。

在引導(dǎo)“朗讀〞時(shí)讓學(xué)生“說(shuō)〞哪咤如何運(yùn)用兩件法寶，三鬧東海的〔即各段的段意〕?！餐瑫r(shí)黑板上出現(xiàn)提示語(yǔ)“一舉……便……〞、“一扔……便……〞、“一斗……便……〞“從今以后……〞?！秤捎谥笇?dǎo)到位，學(xué)生都主動(dòng)參加，學(xué)生主動(dòng)性得到了提高了。緊跟著的引導(dǎo)學(xué)生“概述〞主要內(nèi)容時(shí)首先分為什么鬧海？〔起因〕如何鬧海？〔經(jīng)過(guò)〕鬧了后怎樣？〔結(jié)果〕再要求學(xué)生串聯(lián)起來(lái)說(shuō)出主要內(nèi)容。水到渠成，學(xué)生說(shuō)得輕松，說(shuō)得精彩。

在“講解并描述〞這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生把一個(gè)關(guān)鍵句要講成三句：如把文中“夜叉從水里鉆出來(lái)，觀察一個(gè)娃娃洗澡舉起斧頭便砍去〞這一句講得更具體、清晰、吸引人。指導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)①夜叉鉆出來(lái)……②大吼一聲……③抬頭一看……④……⑤……給充分的時(shí)間讓學(xué)生講，啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面讓學(xué)生說(shuō)。更為讓聽(tīng)課老師拍手叫絕的是“轉(zhuǎn)述〞這一環(huán)節(jié)，薜老師設(shè)計(jì)了①龍王如何告狀②哪吒如何解釋兩個(gè)續(xù)編情節(jié)，又讓學(xué)生探討③編者的目的是什么〔頌揚(yáng)小英雄哪吒〕。三個(gè)步驟對(duì)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。通過(guò)三個(gè)步驟的練習(xí)讓學(xué)生感受什么是轉(zhuǎn)述，讓學(xué)生明白在生活中聽(tīng)轉(zhuǎn)述者的話由于目的不同，說(shuō)的話就不一樣，因此不能偏聽(tīng)一方，要?jiǎng)幽X區(qū)分。對(duì)教材的把握我本人只有瞠目結(jié)舌。學(xué)每篇課文前深研教材要思索好“教什么〞和“如何教〞。

總之，我在以后的閱讀教學(xué)中肯定要加大讓學(xué)生“說(shuō)〞的力度，整體推動(dòng)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)〞的能力。

聽(tīng)課語(yǔ)文心得體會(huì)篇2

十月十四日我有幸參與了臨沂市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，傾聽(tīng)了四位名師的課堂展示，真是深受啟發(fā)，頗為感動(dòng)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我為競(jìng)賽的老師而緊急，為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩，為名師教學(xué)中奇妙地設(shè)計(jì)，智慧地引導(dǎo)而嘆服。感謝這次活動(dòng)，為我們提供了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)、溝通的平臺(tái)。現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的體會(huì)與收獲與大家一起共享。

我共聽(tīng)了4節(jié)課，有《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《學(xué)會(huì)看病》、《古詩(shī)兩首》、《我要的是葫蘆》、縱觀整個(gè)聽(tīng)課活動(dòng)，無(wú)論是新秀還是名師，他們都具有嶄新的教育觀念，精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的文化底蘊(yùn)。他們心里始終想著學(xué)生，上課的留意力集中在學(xué)生身上，“目中有人〞，教學(xué)過(guò)程中伺機(jī)誘導(dǎo)，奇妙點(diǎn)撥，學(xué)生思維堵塞時(shí)疏導(dǎo)之，心理困惑時(shí)開(kāi)導(dǎo)之，精神倦怠時(shí)激勵(lì)之。他們一舉手一投足，一顰一笑，就猶如一股春風(fēng)輕拂，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化地使學(xué)生受到熏陶。思維得以鍛煉，心靈得以凈化，情感得以升華。親臨這樣的盛會(huì)，就猶如享用了一次精神文化的大餐，讓我們領(lǐng)會(huì)了小學(xué)語(yǔ)文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的幾節(jié)課是：

費(fèi)縣王立業(yè)老師的《學(xué)會(huì)看病》，在這節(jié)課中，王老師留意讓學(xué)生換位思索。時(shí)刻提示學(xué)生在讀中感悟，并結(jié)合“母〞這個(gè)字的寫(xiě)法去引導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)生不是無(wú)情物，只要教師的引導(dǎo)到位，學(xué)生的感情也會(huì)被迸發(fā)出來(lái)。課堂教學(xué)中，王老師讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感受母親的做法。在文中讓學(xué)生思索母親這一做法的意義，想象假如你是文中的兒子，你會(huì)怎樣做的思索，以及母親這樣做你認(rèn)為母親是否殘忍。這些問(wèn)題的拋出，學(xué)生則能屏心靜氣地閱讀，在閱讀中逐步感受到文中的情感，體會(huì)到母親的這樣做法是在盡到責(zé)任，知道了到處依靠父母的孩子需要的是磨練。

藏艷紅老師的《古詩(shī)兩首》，更是令我感動(dòng)，我想任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)目標(biāo)，藏艷紅老師為幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，感受李對(duì)孟的深深眷戀之情。緊扣這只小帆船來(lái)提問(wèn)：“長(zhǎng)江自古以來(lái)就是交通要塞，書(shū)上也寫(xiě)白帆點(diǎn)點(diǎn)，為何李白眼中只有一只小船?〞這樣提問(wèn)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生有很大的觸動(dòng)，讓他們?cè)僮x古詩(shī)，勢(shì)必能找到答案。

1、眼里只有孤帆遠(yuǎn)影;

2、孤帆遠(yuǎn)去，詩(shī)人唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

可見(jiàn)，在詩(shī)人的眼里全部的景他都看不見(jiàn)，全部的船，他都不關(guān)懷，他關(guān)懷的只是友人孟夫子的一艘船。友人的船遠(yuǎn)去消失，而李白所見(jiàn)就唯有滾滾的長(zhǎng)江水，此情此誼，何等深厚?讓我也不由地想起一首現(xiàn)代歌：“你的一舉一動(dòng)，左右我的視線，你是我的詩(shī)篇，讀你千篇也不厭倦。〞孟浩然此時(shí)不就是李白的詩(shī)篇嗎?李白除了讀孟浩然，分別的時(shí)刻心中眼中還會(huì)容下誰(shuí)?所以才會(huì)按捺不住，情不自禁吟出：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。〞的千古佳句。在這樣的解讀中讓學(xué)生感受語(yǔ)言、體會(huì)語(yǔ)言、并能用自己的方式來(lái)改寫(xiě)這首詩(shī)的情境，讓學(xué)生使用語(yǔ)言，那是何等奇妙的事呀!

太多太多的感動(dòng)，回首這一天的學(xué)習(xí)之旅，令人震撼，令人反思。我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)該走向何方?通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我從“山重水復(fù)疑無(wú)路〞的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村〞的頓悟，同時(shí)也讓我深切地感受到要當(dāng)好一名小學(xué)語(yǔ)文老師就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也正如朱永新教授所說(shuō)“一名理想的教師，應(yīng)當(dāng)不斷的追求勝利，設(shè)計(jì)勝利，而更重要的是要撞擊勝利，只有去撞擊每一個(gè)可能勝利的暗點(diǎn)，才能擦出勝利的火花。〞愿我們都來(lái)做一名理想的，美好的小學(xué)教師吧

聽(tīng)課語(yǔ)文心得體會(huì)篇3

10月10日，我有幸參與了在合肥市48中舉行的初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課(散文專題)評(píng)比活動(dòng)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。十號(hào)我聽(tīng)的六節(jié)課使我感受頗深，受益匪淺，各位語(yǔ)文老師的課以深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)閱歷和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界，在此，我針對(duì)此次聽(tīng)課，談一些心得體會(huì)。

上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點(diǎn)：

一、課前預(yù)備形式多樣。

幾位教師都特別留意課前導(dǎo)入，與學(xué)生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景，或是播放音樂(lè)，或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊急心情。從中我發(fā)覺(jué)，有效的課前預(yù)備是調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)性的必備條件，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學(xué)生的留意力，引出學(xué)習(xí)問(wèn)題，也能較好的導(dǎo)入新課。

二，課件的設(shè)計(jì)使用恰到好處。

這些教師都設(shè)計(jì)了自己的課件。課件的一些亮點(diǎn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使整堂課活潑可愛(ài)，讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課。這使我認(rèn)識(shí)到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、好玩，學(xué)生就更情愿學(xué)習(xí)。

三、課堂語(yǔ)言流利，能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題。

課堂創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題過(guò)渡自然奇妙，能很好的過(guò)度到各個(gè)段落，使學(xué)生對(duì)課文的了解能由淺到深，深刻體會(huì)到文章主旨，體會(huì)到所表達(dá)的情感，課堂流利的語(yǔ)言烘托出題中的問(wèn)題情景，并對(duì)學(xué)生的言行給予確定，讓學(xué)生在課堂上充滿信念，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

四、教師基本功扎實(shí)，具有良好素養(yǎng)。

教師的基本功和自身的良好素養(yǎng)是講好課的重要前提。在聽(tīng)課中我發(fā)覺(jué)這些老師的基本功都很扎實(shí)。尤其是陸老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，她的語(yǔ)言很有特色，使這堂課支配的很緊促，使教學(xué)設(shè)計(jì)能一環(huán)扣一環(huán)，這就需要扎實(shí)的基本功。

五、教學(xué)過(guò)程要條理清楚。

這些老師的教學(xué)內(nèi)容支配有條理性，層次性，表達(dá)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。新學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)奇妙自然，有規(guī)律性，一環(huán)緊扣一環(huán)。表達(dá)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步進(jìn)展。陳老師的課堂在這方面表達(dá)得相當(dāng)明顯。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而展開(kāi)使學(xué)生能較好的把握課文的情感。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上表達(dá)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：

(一)是不以講為主，以師生互動(dòng)、合作為主要學(xué)習(xí)方式;

(二)是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參加到學(xué)習(xí)過(guò)程的活動(dòng)之中。

七、重視學(xué)生的情感培育。

重視學(xué)生的情感教育，由課文中引申出一些情感，依據(jù)課文讓學(xué)生很好的了解這種情感，并能敏捷的在現(xiàn)實(shí)情感中實(shí)現(xiàn)，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

上課教師在教學(xué)過(guò)程中的一些小缺點(diǎn)讓我反思，比方上午最終一節(jié)的主講教師在上課過(guò)程中不停地看手表，語(yǔ)速過(guò)快，造成了課堂氣氛緊急，學(xué)生協(xié)作度差，還有一位老師在講記敘性質(zhì)的散文時(shí)過(guò)度的煽情，造成了學(xué)生的反感。我個(gè)人認(rèn)為散文講究“形散神不散〞抓住散文的“神〞之所在是關(guān)鍵，對(duì)人物形象的分析要透徹，要把握好上課心情渲染的尺度，考慮到學(xué)生對(duì)課文背景的了解程度。

上好一節(jié)課是不簡(jiǎn)單的，這需要老師花大量的時(shí)間和精力，還要借助長(zhǎng)期以來(lái)的積淀。傾聽(tīng)了這些教師的優(yōu)質(zhì)課，從中我領(lǐng)會(huì)到不同教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近學(xué)生的認(rèn)知，而且蘊(yùn)含著問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。我只有多學(xué)習(xí)、多聽(tīng)課、多對(duì)比、多反思才能找到自己教學(xué)中存在的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，才能知道在哪些方面需要改良，從而在今后的教學(xué)中避開(kāi)出現(xiàn)類似的問(wèn)題。

聽(tīng)課是作為一名教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。在以后的教學(xué)中，我將更加努力工作，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)管理之中，我們的課堂教學(xué)水平肯定會(huì)得到提升。

聽(tīng)課語(yǔ)文心得體會(huì)篇4

這次聽(tīng)課最大的感受就是，每一位教師都有自己的特點(diǎn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，制作了精致的課件。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)潔的幻燈片代替；五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著老師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，深入到聽(tīng)課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的心靈受到震撼，感受到老師的語(yǔ)言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效〞，留意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都特別注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接解決字詞，沒(méi)有拖沓；導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以，這也提示我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培育學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來(lái)肯定能取得事半功倍的效果。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段，指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。

葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必需引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字才會(huì)有自己正確豐富的理解。可見(jiàn)，字斟句酌是感悟的需要。這一點(diǎn)，全部上課的老師都做到了，能針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句反復(fù)品味。

讓學(xué)生去讀這篇文章，讓學(xué)生從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義。尤其是河?xùn)|段老師講的坐井觀天，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀，板書(shū)清楚美麗，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中孩子們充滿了激情，學(xué)生在詩(shī)性的課堂里浸潤(rùn)，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)展、豐厚語(yǔ)感的提升、人生智慧的開(kāi)發(fā)，更獲得了生命進(jìn)展的動(dòng)力。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，從而到達(dá)教學(xué)中美感、樂(lè)感、語(yǔ)感、情感的和諧統(tǒng)一。

而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)憂學(xué)生理解不了，讀又占許多時(shí)間，恐怕課時(shí)完成不了，于是老師的問(wèn)和講占用了大部分時(shí)間。這方面應(yīng)當(dāng)好好學(xué)一學(xué)，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

語(yǔ)文到底是教什么？這是值得思索的問(wèn)題，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是品語(yǔ)言，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)活學(xué)活用舉一反三，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應(yīng)是培育一種語(yǔ)文思維習(xí)慣，培育學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，擅長(zhǎng)感動(dòng)，擅長(zhǎng)反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教。每一次學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了。

總之，聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

聽(tīng)課語(yǔ)文心得體會(huì)篇5

開(kāi)學(xué)的第四周，我參與了進(jìn)修學(xué)校學(xué)校在縣小和民小組織的小學(xué)骨干教師聽(tīng)課活動(dòng)，眾多的語(yǔ)文課讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，改變多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多是深深的深思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì)：

一、對(duì)新課程的思索：

在本次活動(dòng)，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將依據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康長(zhǎng)久進(jìn)展的空間。

二、對(duì)課堂教學(xué)的思索：

“以人為本〞是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的進(jìn)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我仔細(xì)傾聽(tīng)了各位教師的課，這些教師都能從全面培育學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀培育〞放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親熱朋友，學(xué)生再也不是呆板、悄悄無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的獨(dú)特得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或相互溝通師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和呈現(xiàn)。另外課堂上充滿著流淌的陽(yáng)光，平等、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與獨(dú)特融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究。

三、今后努力方向：

1、必需不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一