讓學生走進生活感悟數(shù)學

讓學生走進生活感悟數(shù)學重慶市長壽區(qū)桃花九年制學校嚴明全

【摘要】新的《數(shù)學課程標準》指出：“老師要緊密聯(lián)系同學的生活環(huán)境，從同學的閱歷和已有的學問動身，創(chuàng)設生動的數(shù)學情境”，數(shù)學源于生活，又應用于生活。在新課程理念下，同學的數(shù)學學習應是“生活化”的。“訓練只有通過生活才能產生作用并真正成為訓練?！彼灾挥邪褦?shù)學教同學活化，把同學的生活閱歷課堂化，使抽象的數(shù)學學問成為生動好玩、易于理解的事物，才能真正使數(shù)同學活化，讓同學在生活中感悟數(shù)學。

【關鍵詞】同學；生活；感悟；數(shù)學

新的《數(shù)學課程標準》明確指出：“要重視從同學的生活實踐和已有的學問中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！币虼?，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系同學的生活實際，將教學活動置于真實的生活背景之中，讓同學在生活中學習，再反過來運用到他們的現(xiàn)實生活中去解決實際問題。這樣的教學能增加同學學習數(shù)學的趣味性和目的性，易于將學習活動介入到同學的生命活動、心敏捷動中，讓同學走進生活數(shù)學，自我感悟。

一、讓生活走進數(shù)學課堂

數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。引導同學從生活實際中發(fā)覺數(shù)學問題、理解數(shù)學和感受數(shù)學，是體驗數(shù)學來源于生活的詳細化。

1.從生活情景中引入新知，讓同學感悟數(shù)學就在身邊

數(shù)學來源于生活，生活中到處有數(shù)學，對學校生而言，在生活中形成的常識，閱歷是他們學習數(shù)學的基礎。在教學中，我努力拓展同學熟悉數(shù)學、發(fā)覺數(shù)學的空間，重視同學對數(shù)學閱歷的積累，讓同學在學習數(shù)學知道之前盡早感受，離開了生活這個集體，數(shù)學將是一片死海，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。人類也離不開數(shù)學，離開了數(shù)學人類將無法生存。如有的同學說，打電話、看電視、換頻道時要用到數(shù)字，到商場買東西付錢時也要用到數(shù)字；還有的說，放學回家要知道精確?????的方向和位置？為了使同學切實體會到數(shù)學源于生活，提倡同學寫數(shù)學日記，記錄生活中發(fā)覺的數(shù)學問題，達到了很好的效果，同學的日記中體現(xiàn)著他們對數(shù)學的發(fā)覺、應用和理解。良好的開端是勝利的一半，課堂導入能否一下子抓住同學，使他們產生深厚的愛好，有迫切想知道結果的心情，直接影響到同學學習的心情以及思維的活躍程度。結合同學身邊的實例導入新課，不但可提高同學的學習愛好，激發(fā)內在的認知需求，而且可使所要學習的數(shù)學問題詳細、形象化。如在教學24時記時法時，我這樣設計的：小張和老李相約明天7點在五四廣場見面參與活動，然而老李其次天在廣場左等右等也沒見到小張，老李特別著急，心想：小張是位特別守時守信的人，這是為什么呢。這時候我就問同學們：“你們能關心他們分析一下消失這種狀況的緣由嗎？”，同學會很自然的融入情境中去考慮，自然而然地引入新課教學。

2.對教材制造性地處理，使例題生活化

數(shù)學訓練要使同學獲得作為一個公民所必需具備的基本數(shù)學學問和技能，為同學終生可持續(xù)進展打好基礎，就必需開放課堂，把社會生活中的鮮活題材引入大課堂。然而教材的例題和習題中，多數(shù)是一些條件充分、問題明確的標準習題，雖然有簡潔優(yōu)點，可離實際生活有一段距離。因此，在教學中應以例題為基礎，對教材內容做必要的變形處理，把枯燥的內容變生動，把封閉的形式變成靈活的開放形式。如教學“平均數(shù)問題”時，將例題的直接求全班同學的平均體重，轉換成：在班中把同學們分成若干人數(shù)不同的小組，進行現(xiàn)場投標競賽，然后組長把每個同學投中的標數(shù)登記來，讓事先找好的裁判宣布優(yōu)勝的小組。評比結果宣布后，人數(shù)少的小組很不服氣，說這樣做不公正。我順時問他們：“那你認為怎樣才公正呢？”很自然的引出平均數(shù)的概念。然后引導同學一起探討求平均數(shù)的方法。經(jīng)過這樣一轉換，拉近了例題與同學的距離，使原教材的“死”學問變成課堂教學中的“活”內容，使同學的探究變得生動好玩，富有現(xiàn)實意義和挑戰(zhàn)性。

二、讓數(shù)學回歸生活

現(xiàn)實生活是學習數(shù)學的歸宿。教學時老師應留意為同學供應更多的實踐機會，引導同學用數(shù)學的眼光觀看和熟悉四周的事物，引導同學用所學的數(shù)學學問去解決實際問題，使同學在實踐活動中體會數(shù)學學問在實際生活中的作用和數(shù)學學問與實際生活的聯(lián)系，培育同學的數(shù)學應用意識和實踐力量。

1.用數(shù)學眼光觀看生活環(huán)境

生活是數(shù)學的寶庫。生活中隨處都可以找到數(shù)學的原型。如：學習了小數(shù)后，可以讓同學用小數(shù)表示自己買東西的`價錢；學習了長方形、正方形的周長與面積后，讓同學算一算課桌面的大小、黑板的大小、教室地面的大小；學習了“軸對稱圖形”后，可以讓同學找一找、說一說，你見過四周那些物體是軸對稱圖形？……常常這樣做，讓同學養(yǎng)成留心四周事物、有意識地用數(shù)學的觀點觀看和熟悉四周事物的習慣，讓同學逐步學會數(shù)學化思想，自覺地把所學的學問與現(xiàn)實中的事物聯(lián)系起來。

2.用數(shù)學學問解決實際問題

只有讓數(shù)學扎根于生活這片肥沃的土壤，才有強大的生命力。教學中留意選擇同學感愛好并能激發(fā)他們奇怪???心和求知欲的生活問題，讓同學應用所學的數(shù)學學問加以解決，便會使同學覺得數(shù)學學習是有意義的，從而產生樂觀的情感體驗和開拓意識。如學習了長方體表面積后，要求同學回家測量一盒磁帶的長、寬、高，并算出它的表面積，若有8盒磁帶可以怎樣包裝，有幾種方案，哪種包裝方案最省用料；學習數(shù)據(jù)的收集和整理后，要求同學就自己關懷的事進行調查統(tǒng)計，然后依據(jù)收集的數(shù)據(jù)制成合適的統(tǒng)計表，從表中你又能發(fā)覺什么新的信息。這樣讓同學接觸生活實際，主動用所學學問去解決實際問題，不僅體驗到數(shù)學在實際中的運用，感受到數(shù)學的魅力，而且把握應用了數(shù)學的一些基本學問及基本技能，同時同學的科學精神和社會責任感也得到了肯定的培育。

3.用數(shù)學方法進行綜合實踐

例如學習了“利息”的計算后，我組織同學開展了“我是小小銀行家”的社會實踐活動，提出了活動要求：到銀行了解存款種類、各種存款利率；讓同學替爸爸媽媽出辦法，家里的錢怎樣存比較合算；然后進行溝通匯報，并闡述理由。同學不但要考慮這些錢存多久，還要考慮存的方法，是逐年存再逐年把本金和稅后利息存入，還是整存整??？……通過這樣的實踐活動，不但加深同學對“利息”的理解，進一步把握有關利息的計算方法；又讓同學懂得儲蓄的意義以及利率調整與社會生活、國民經(jīng)濟進展的關系，體驗到數(shù)學在社會各行各業(yè)的重