勸孩子學(xué)習(xí)的心得體會6篇

勸孩子學(xué)習(xí)的心得體會6篇勸孩子學(xué)習(xí)的心得體會篇1

隆重的家長會最終落下帷幕了，送走了最終一個學(xué)生家長，我長長地舒了口氣，置身煥然一新的教室，還留存著濃濃的愛意，我倍感欣慰！是啊，長達(dá)一個月的細(xì)心預(yù)備，凝聚了我和孩子們很多的心血！

一、家長會它是架起家校溝通的橋梁，也是展示自身素養(yǎng)的最正確平臺。

我在最初設(shè)定的大體框架上，重點(diǎn)穿插了“孩子的改變〞這一板塊，讓家長們深深地感受到他們的孩子小學(xué)僅僅半個月時光里，學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣改變的有多么的大，幾易其稿，反復(fù)修改，最終完成了一份令自我和家長滿意的答卷。

二、家長會基本狀況

首先，針對五年級學(xué)生，學(xué)校先組織了群眾的會議，具體介紹了學(xué)校的基本狀況和細(xì)致要求和紀(jì)律，充分展示了學(xué)校的教學(xué)設(shè)施條件及成果。然后是分班召開，由班主任老師針對不一樣的狀況做具體的介紹和事項支配。我班具體介紹了學(xué)生的基本狀況、在學(xué)校的近段表現(xiàn)，還有需要家長協(xié)作完成的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活方面的要求。令家長都獨(dú)特的專心和支持。

在召開家長會的過程中，部分家長還向?qū)W校和老師提出了很多中肯的、有針對性的推舉和意見，此刻簡要總結(jié)如下：

1、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育和管理，重視安全學(xué)問的學(xué)習(xí)，在學(xué)校周邊設(shè)置安全警示標(biāo)志。

2、學(xué)校應(yīng)在力所能及的狀況下多組織一些有好處的活動，來鍛煉孩子的自理潛力，讓孩子更全面的成長。同時期望不要因為太多的活動耽擱過多的孩子學(xué)習(xí)的時光。

3、教師就應(yīng)在培育孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上多下功夫，加強(qiáng)學(xué)校和家長、老師和家長的聯(lián)系。

三、總結(jié)反思：

從會后與家長的溝通和周一學(xué)生的反饋狀況來看，本次家長會開得相當(dāng)勝利，有效地加強(qiáng)了家長和老師的聯(lián)系和溝通，透過報告會學(xué)生家長也認(rèn)識到了家庭教育的重要性，并從中學(xué)到了一些有效的教育方法，家長紛紛表示今后必需要轉(zhuǎn)變自我的家庭教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育方法，同時加強(qiáng)和老師之間的聯(lián)系，共同協(xié)作，教育好每一名學(xué)生。

勸孩子學(xué)習(xí)的心得體會篇2

聽主題課講座，結(jié)合我的家庭生活規(guī)律總結(jié)如下，我自己睡眠生物鐘已經(jīng)形成，晚上最遲十點(diǎn)半睡早上六點(diǎn)半醒。起來后做家務(wù)，并想一想今日要做的事情，以及當(dāng)天的菜譜和需要買的食材，做到心中有計劃。中午下班邊做事邊聽學(xué)習(xí)講座，基本上每天必聽一次?？偨Y(jié)自己的生活還比較有規(guī)律，主要任務(wù)結(jié)合生活引導(dǎo)孩子做事也要有規(guī)律，從三個方面引導(dǎo)孩子。

一、物品的整理與定位。

五歲起就教孩子整理自己的東西學(xué)會分類擺放，衣服、鞋子、圖書、玩具、學(xué)習(xí)用品分別有固定的地方。同時強(qiáng)調(diào)玩過的玩具用過的東西，準(zhǔn)時歸位，目前玩過的玩具玩完就走人的現(xiàn)象還時有發(fā)生仍需提示，我也在克制自己不去代勞。

教孩子在幼兒園中，下了課學(xué)會先整理好自己桌面上的物品再離開座位，防止文具滑落地面而丟失，這樣管理好了自己的文具，避開了丟失。

關(guān)于家庭作業(yè)，當(dāng)天要寫的作業(yè)本放在書包的最外層，上課用的書本放里大層里，回家寫作業(yè)時便于回憶起當(dāng)天的作業(yè)。這學(xué)期基本脫離了老師在群里發(fā)作業(yè)，家長收到后再告知孩子，翹寶已經(jīng)能牢記自己當(dāng)天的任務(wù)。并且養(yǎng)成習(xí)慣，放學(xué)第一件事先寫作業(yè)，每天作業(yè)完成后都要整理自己的書包，削好第二天上學(xué)要用的幾支鉛筆，或是需要帶的物品，然后書包放到門口架子上，第二天早上背上就可走。

二、時間意識培育第一步養(yǎng)成戴表的習(xí)慣。

上周就翹寶不情愿戴表的錄音，和翹寶一起聽，她能理解老師是在向我解答問題，無須我過多的解釋，孩子明白老師講解戴表的好處，對戴表不再有抵觸心情。目前已經(jīng)堅持一周，早上起來就戴上到學(xué)校后摘下，路上意識的問孩子看看時間我們幾點(diǎn)出門看到學(xué)校需要幾分鐘，放學(xué)時就給她戴上表，約好在幼兒園玩十五分鐘后回家，時間到后提示她。

給孩子戴表的時候，一旁的家長在一邊看到會問我“戴表干啥，為什么非要戴表，給孩子管那么嚴(yán)干什么〞我就笑笑說在培育孩子自己看時間呢，同時慶幸能接觸到家庭教育學(xué)習(xí)的優(yōu)勢所在了。

回家后就結(jié)合這事和孩子聊，引導(dǎo)孩子發(fā)覺幼兒園的小朋友有幾個戴手表的：

“有啊，班里xxx有〞。

“那他戴表會看時間嗎，還是戴表只是為了好看好玩〞答“不知道〞

“你覺得為什么要戴表〞，〞答“可以看時間啊〞。

“那為什么要戴表呢〞，答“為防止我做事用的時間太長了〞。

我說“媽媽并不是為了逼你每天戴表，是因為媽媽如今在跟著韓老師學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)問，才懂得這些，正好你快要上小學(xué)了，正是培育時間意識的好時機(jī)呢。〞

三、規(guī)律思維能力培育。

翹寶在學(xué)前課上也接觸過總結(jié)規(guī)律的學(xué)習(xí)，如多種顏色、圖形、圖案等找規(guī)律填補(bǔ)空缺，利用規(guī)律狗學(xué)習(xí)培育孩子規(guī)律思維能力，孩子對規(guī)律有一個初步的認(rèn)識。

四、教孩子做事之前定計劃。

這一方面對孩子來說可能還不現(xiàn)實，先做好自己樹立好典范，和孩子一起出門前都會和孩子提前告知整體計劃，或是去超市購物前，在家列好清單，有時候也會依據(jù)孩子感興趣的動手操作的事情，引導(dǎo)她應(yīng)當(dāng)怎么做，先說出來每一個操作步驟，再去動手。

五、敢于在孩子面前承認(rèn)自己的錯誤。

在生活中我也常常有丟三落四的現(xiàn)象發(fā)生，這一切孩子都看在眼里記在心里，我會坦承自己的錯誤做自我檢討，并就自己犯的錯向孩子做負(fù)面例子，引導(dǎo)孩子做事肯定要專心，并有計劃有條理。

勸孩子學(xué)習(xí)的心得體會篇3

每次我觀察舞臺上展示自己奇妙舞姿的演員時，我都向她們投去尊敬的目光，在羨慕的同時，我又在想：她們高超的技藝下，肯定少不了困難的訓(xùn)練吧。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功〞。到我開始學(xué)習(xí)舞蹈，我才真正體會到學(xué)舞的艱苦。

記得一年級的時候，老師給我們拉筋。在一張地毯上，老師訓(xùn)練我們拉軟自己的筋骨。同學(xué)們一個跟一個的緊急地走向老師，回來時眼角都是掛著淚珠的。其他同學(xué)問是怎么一回事，回來的同學(xué)啜泣著說：“痛，好痛……〞?？粗齻兡ㄖ蹨I的模樣，我可怕極了。在忐忑擔(dān)心的等待中，輪到我了。一個同學(xué)緊緊壓住我其中一條腿，老師就漸漸地把我的另一條腿往上拉，拉到肯定程度后，老師停了下來。我開始感到撕裂的痛，我扭動身子，試圖把被緊壓著的左腿抽出，可沒能抽出絲毫。實在是太痛了，我甚至懷疑自己的退是不是斷了，不然怎么會痛成這樣?那可惡的時間怎么走得這么慢，過每一分鐘都似乎過了一年。我咬緊牙關(guān)堅持著，可嘴里還是忍不住發(fā)出了苦痛的呻吟?！昂昧?。〞老師簡短的說，松開了手?！昂?。〞我似乎得到了赦免，感到一陣輕松，最終自由了!我捂著發(fā)麻的腿，漸漸直起身子，一瘸一拐地走回自己的位置上。我清晰，盡管起來的時候我的臉上還掛著笑，可轉(zhuǎn)身的一瞬，我嘴里還是嘗到了淚水的苦澀，但我知道，堅持就是勝利。

每一次當(dāng)我翩翩起舞時，都會想起我練舞時的苦，都會想起流過淚水的苦澀，但我卻感到傲慢。這就我學(xué)舞蹈的味道，盡管練舞的過程是苦痛的，但我堅持下來了，我沒有放棄!

勸孩子學(xué)習(xí)的心得體會篇4

在獨(dú)生子女越來越多的今日，孩子的培育和教養(yǎng)問題是許多家長關(guān)懷的問題。全部的父母都期望能培育出健康、聰慧、樂觀、優(yōu)秀的寶寶。也為此花費(fèi)了許多的心血。在依靠發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體獲得了許多成熟閱歷的同時，也結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)總結(jié)了些方式、方法，積累了些心得。以下是我在孩子成長過程中逐步探究和獲得的一點(diǎn)體會：

1、要充分敬重孩子的意見，給他們發(fā)表意見的機(jī)會。

我的一些朋友和同時和我聊天時說，他的孩子在早上去幼兒園的時候，想帶一個玩具去幼兒園，可總是不知道選哪一個，沒有主見，我對這句話印象特殊深刻，所以在我在許多時候，會特殊留意鍛煉他要有自己的想法。在與他相關(guān)的事情上，我常常詢問他的意見，讓他發(fā)表看法。一般他自己的事情，比方：選擇書、衣服都是聽他自己的意見。在一些日常事情上，有時有意給他一個范圍選擇，讓他幫助選擇，當(dāng)他的意見被我們接受時，他會很高興。

2、對待孩子的哭鬧要實行理性的看法。

如今的孩子由于集“萬千寵愛于一身〞，往往很任性，所以在自己的要求得不到滿足時，常常采納哭鬧的方法解決。在我們家，對于孩子想要的東西，假如我們認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)容許的狀況下，往往不去理睬，讓他哭鬧，這樣他往往一會兒就停止了哭鬧。然后主動和我商議?一個折中的方法。所以我總是告知他；哭鬧是解決不了問題的，許多東西不是我們想要就能得到的，當(dāng)然，有些話他如今未必理解。

3、不能凡事服從孩子，也要說“不〞。

我始終認(rèn)為，當(dāng)孩子存在一些缺點(diǎn)時，是我們最初給了這個缺點(diǎn)肯定得進(jìn)展空間，為什么這樣說呢？比方有一些事情的發(fā)生就證明了這點(diǎn)。一次我?guī)Ш⒆尤コ匈I東西，然后他要買兒童飲料，我也沒在意，就同意了。結(jié)果以后每次去那個超市，他就要買吃的。反復(fù)幾次以后，我不再同意他的要求。在一次大哭以后，這種事情再也沒有發(fā)生。如今每次到超市，他也常常選擇自己愛吃的東西，作為父母我們往往會限制他。因為孩子選擇東西無非是糖類或零食，所以我每次都讓他在所挑的東西里面選一樣最想買的，其余的東西放回去，等下次來的時候再買。這樣，他也養(yǎng)成了習(xí)慣，從不為此而哭鬧。

4、身教勝于言傳。

“身教勝于言傳〞這句話我們都特殊熟識，將這句話應(yīng)用在培育和教育孩子的過程中，其實是特別重要的。因為孩子在很小的時候，他就要仿照大人或者四周熟識的人說話、做事的神態(tài)和語氣，所以在平常生活當(dāng)中，當(dāng)我期望孩子在某一方面做好時，我自己也盡量在哪方面做得更好，為他樹立一個典范，比方過公路不闖紅黃燈，吃東西不挑食。

以上只是過程中的幾點(diǎn)體會，在今后孩子漫長的成長道路上，隨著他年齡、閱歷的增加，四周環(huán)境、接觸點(diǎn)人、事的改變，無論是他本人還是我們依舊會遇到許多問題。作為父母，我們更多的期望他健康、歡樂、懂得感恩，將來能夠成長為對社會有用的人。

勸孩子學(xué)習(xí)的心得體會篇5

假期、周末和晚上一般都是家長輔導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。從學(xué)問的角度來講，家長一般問題不大，而輔導(dǎo)注重方法與啟迪，學(xué)問卻往往不是最重要的。輔導(dǎo)目的是為了以后不輔導(dǎo)，不同階段適用不同的方法，幫助孩子形成自己解決問題的興趣、信念、方法。

輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)是家長要做的功課，但許多家長對此很頭疼，覺得不會輔導(dǎo)。從學(xué)問的角度來講，家長一般問題不大，只是在其他方面尚有不少提高的空間。下面這些理念，其實對于家長是適用的。

假如孩子還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)沒有興趣和信念，基礎(chǔ)不好，那么在一段時間之內(nèi)下功夫輔導(dǎo)孩子是很有必要的。即使孩子基礎(chǔ)不錯，初步形成了習(xí)慣，興趣和信念還好，假如父母擅長輔導(dǎo)，那么適時地幫助也可以錦上添花。所以，學(xué)會輔導(dǎo)孩子還是家長需要把握的一門基本功。

一、有一個良好的學(xué)習(xí)氣氛

假如孩子總是面對嚴(yán)峻的、呵斥他的父母，他也不會感受到你那發(fā)自內(nèi)心的愛，他對你所說的和所要求的都會感到厭倦。大部分人，不僅僅是孩子，面對呵斥自己的人總會有一種天生的反感。他的反感心情或許會因為可怕而有所克制，但這種心情卻不利于他接受任何學(xué)問。當(dāng)孩子被訓(xùn)斥之后，緊急沮喪，頭腦可能一片空白，反而更加不靈光了。

相反，假如孩子能處于一種友好、親昵、鼓舞的氣氛中去學(xué)習(xí)，他不但會對父母有很強(qiáng)的信任感，學(xué)習(xí)的效果也會好得多。

另外，監(jiān)工輔導(dǎo)方式，也是許多家長需要留意的。輔導(dǎo)不是給孩子施壓，不是始終盯著、監(jiān)督他，而是適時地來幫助孩子，和孩子一起來體驗做題的樂趣，并用輕松開心的心情影響孩子，有了好心情，孩子做作業(yè)，會更好。

二、講解題目不是“講〞而是探討

許多家長給孩子講題，真的是在“講〞，能讓孩子聽得瞌睡了。這是因為缺乏孩子的參加互動，不是啟發(fā)式的輔導(dǎo)，只是那么講下來，孩子自然聽得乏味。我輔導(dǎo)上初中的小趙分析一道題目的時候，會把題目分成許多步驟，每一步驟先引導(dǎo)他去想怎么做，他不會做的時候，我就引導(dǎo)提示一下，最好由他自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清楚的學(xué)問點(diǎn)，我們再回頭看書、探討，力爭把它搞清晰、透徹。最終解題步驟，假如孩子自己不能做出來，也要引導(dǎo)到只剩一層窗戶紙，而且肯定要由孩子親自捅破，這樣他會有成就感，增加興趣和信念。其實每一道步驟，最好都是由孩子親自捅破這層窗戶紙。

傳奇中的循循善誘，也許就是這個意思。這樣的'互動，孩子會覺得好玩味;這樣的方式，會讓孩子有成就感。興趣，通過每一道題的講解，會漸漸激發(fā)出來。

三、錯了也要鼓舞

輔導(dǎo)孩子，最忌諱的是面對孩子做錯了的題目火冒三丈，怒其不爭。輔導(dǎo)題目的時候，擅長發(fā)覺孩子好的方面常常鼓舞他，而不是發(fā)覺孩子的問題時刻批判、打擊他。兩種不同的方式對孩子的信念和興趣的影響大不相同啊。當(dāng)孩子做得好的時候，毫不客氣地表揚(yáng)、鼓舞更是需要的。信念，有的時候通過父母擅長發(fā)覺孩子的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)，并真誠鼓舞來逐步增添的。

四、引導(dǎo)孩子體會題目的妙處

許多家長痛恨目前教育的弊端，但教育改革進(jìn)行了這么多年，也不是一無是處的，如今的許多題目是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計的，認(rèn)真分析還是頗好玩味的。當(dāng)孩子埋怨作業(yè)多的時候，盡管也可以贊同，但是與其埋怨，不如靜下心來，和孩子一起體味做題的樂趣。

作業(yè)就在那里，是埋怨還是嘗試去體味做題的樂趣，一個認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，心情大不一樣。說到底，這些題目相當(dāng)于智力游戲。許多父母總說作業(yè)是不得不做的事情，而不去引導(dǎo)孩子體會做題的樂趣，真是南轅北轍啊!

五、不做權(quán)威鼓舞孩子探究

從學(xué)問的角度來看，父母或許是孩子的權(quán)威。但是，即使是權(quán)威，也最好蹲下來，不做權(quán)威，鼓舞孩子不迷信，這樣會增添信念。

別看一二年級的題目，我輔導(dǎo)時偶爾也會搞錯，此時大大方方地承認(rèn)，不去樹立權(quán)威形象，會使孩子敢于去探究?；蛘哂袝r也可以偶爾裝著不會，讓孩子給自己講，此時她肯定會很得意。只有把自己放低，孩子才能站起來。

六、輔導(dǎo)的目的是為了不輔導(dǎo)

不同階段適用不同的方法。開始孩子學(xué)習(xí)比較困難的時候，要多輔助，使之覺得簡潔。當(dāng)孩子能力基本具備的時候，要多鼓舞他自己完成，稍作點(diǎn)撥就可以了。

輔導(dǎo)的目的也是為了以后不輔導(dǎo)，幫助孩子形成自己解決問題的興趣、信念、方法，所以，重在方法，重在啟迪，學(xué)問往往不是最重要的。這樣孩子需要的輔助越來越少。

七、幫助孩子學(xué)習(xí)變得輕松

假如孩子能力可以，就讓他去挑戰(zhàn)困難;假如能力缺乏，就幫助孩子讓學(xué)習(xí)變得簡單輕松些。這就是傳奇中的“因材施教〞吧。

有一個孩子的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)又困難，習(xí)慣興趣都沒有培育好。有一次數(shù)學(xué)有三道題已不會做，爸爸首先讓他自己思索怎么做，過了好長時間，他已也不得法，爸爸再給他講解，直到晚十點(diǎn)整，才做完。

我認(rèn)為目前爸爸的要求略微高了一些，導(dǎo)致作業(yè)時間過長，此時可以直接給孩子講解。而假如讓他自己做，可能覺得困難，加重了對作業(yè)的畏難心情，不利于興趣、信念、習(xí)慣的培育。講解的時候可以引導(dǎo)孩子思索，最終的窗戶紙由他捅破，這樣他有成就感和興趣。在學(xué)習(xí)困難的時候以輔助孩子作業(yè)完成得好為主要目標(biāo)，這樣老師表揚(yáng)他有進(jìn)步，他會有信念，興趣也會大。早些做完，孩子也可以好好玩，體會到早做完的好處。獨(dú)立自主的問題可以后期漸漸培育。

勸孩子學(xué)習(xí)的心得體會篇6

經(jīng)過5天的集中學(xué)習(xí)和自己平常的自學(xué)，我有一種豁然開朗的感覺，讓人的心靈得到一次洗禮，一種凈化。所謂學(xué)法指導(dǎo)，指的是教師在傳授學(xué)問的同時，使學(xué)生把握肯定的學(xué)習(xí)方法，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運(yùn)用恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。

一、學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的主體，

一切教育教學(xué)影響，只有通過學(xué)生自身認(rèn)識活動，才能為其接受。教學(xué)成敗與否很大程度上取決于學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的主動性與主動性。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，無疑可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而保證他們在教學(xué)過程中的主體地位。在教學(xué)中，教師所運(yùn)用的教法與學(xué)生所實行的學(xué)法并不是同一回事。只有當(dāng)教師運(yùn)用一種教法，學(xué)生實行相應(yīng)的學(xué)法與其主動協(xié)作時，才能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。因此，教師在明確教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)的前提下，既要考慮教法又要考慮學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生把握肯定的學(xué)習(xí)方法，從而把教法與學(xué)法統(tǒng)一起來。

二、教學(xué)過程是學(xué)生的特別認(rèn)識過程。

學(xué)法指導(dǎo)是培育學(xué)生自學(xué)能力的方法;要指導(dǎo)學(xué)生除與教師的教法相適應(yīng)的學(xué)法外，還要使學(xué)生在課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)、課外閱讀等方面實行科學(xué)的方法進(jìn)行自學(xué)。備課，既要備教法又要備學(xué)法。教師在