科學(xué)育子心得體會7篇

科學(xué)育子心得體會7篇科學(xué)育子心得體會篇1

?國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,學(xué)生能通過觀看、試驗、制作等活動進行探究。因此教師必需細心設(shè)計教學(xué)活動，充分發(fā)揮試驗在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓學(xué)生主動主動參加到試驗活動中去，親自感知試驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和改變，通過仔細觀看、仔細試驗，培育學(xué)生的探究能力。在多年的科學(xué)課教學(xué)中筆者作了如下幾點心得：

一、設(shè)計新穎的試驗，培育科學(xué)探究興趣。

興趣是最好的老師，通過試驗培育學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，正是學(xué)生主動的進行探究活動的基礎(chǔ)。假如在科學(xué)試驗教學(xué)中，能利用和愛護學(xué)生的這種好奇心，加以引導(dǎo)，就能引起學(xué)生對科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的興趣和喜愛，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去探究大自然的隱秘。

二、充分利用演示試驗，培育學(xué)生探究潛能。

教學(xué)中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特殊是一些抽象的學(xué)問，就需要老師一邊演示一邊講解。演示試驗，是教師在傳授學(xué)問的過程中，依據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師運用直觀教具，演示給全體學(xué)生的試驗，使學(xué)生的受到教育，提高科學(xué)教學(xué)的實效性，潛移默化中培育了探究的潛在能力。

三、創(chuàng)造條件開展分組試驗，培育學(xué)生探究能力。

學(xué)生課堂分組試驗是培育學(xué)生試驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)生試驗，學(xué)生能更細致地觀看和討論一些自然現(xiàn)象，驗證一些規(guī)律，熟識一些簡潔儀器的使用和性能。為此，在指導(dǎo)學(xué)生分組時試驗時，我都提出明確的要求，講清晰試驗的目的和討論的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學(xué)生自由選材，為學(xué)生分組試驗創(chuàng)造良好的條件。

四、多種渠道開展試驗，培育學(xué)生探究習(xí)慣。

學(xué)生要開展除課堂試驗以外的多種形式是的科學(xué)試驗，試驗內(nèi)容一般是指那些簡潔易做的，取材簡單的，沒有危急的，或是長期堅持的，用一些簡潔的器材可以獨立完成的試驗，課外試驗和學(xué)生生活關(guān)系更為親密，更能培育學(xué)生的獨立試驗?zāi)芰吞骄磕芰?，繼而將其培育成習(xí)慣?？茖W(xué)課試驗教學(xué)可以使我們的學(xué)生成為新課程理念的受益者，有較強的好奇心，而且能保持較長的時間；他們在面對一個科學(xué)討論任務(wù)前，會提出問題，會制定一個周到的計劃，會付諸討論活動；他們在面對一個科學(xué)甚至社會問題的時候，會用質(zhì)疑的目光去審視。這些起步教育對于學(xué)生、老師，乃至我們整個社會的影響都是深遠的。

科學(xué)育子心得體會篇2

通過對生命科學(xué)與導(dǎo)論這門課程的深入學(xué)習(xí)，我了解了生命的起源，進展與進化，學(xué)習(xí)了養(yǎng)分與健康，轉(zhuǎn)基因食品與生態(tài)學(xué)這些與現(xiàn)代生活密不行分的學(xué)問，把握了現(xiàn)代生物科技的基本學(xué)問

生命科學(xué)導(dǎo)論是一門博大精深而又冗雜繁瑣的學(xué)科，從對生命科學(xué)的學(xué)科分類就可以見得，但它的學(xué)習(xí)過程特別好玩。生命科學(xué)與導(dǎo)論給了我很多啟發(fā)，它的啟發(fā)并不僅僅局限于生命科學(xué)上，還有就是科技上，醫(yī)藥衛(wèi)生上，農(nóng)業(yè)上等，正如老師所說“生命科學(xué)導(dǎo)論是學(xué)科間高度的溝通與交叉的一門綜合性學(xué)科〞。這門課涉及了我中學(xué)的物理，化學(xué)，及生物常識，把我所學(xué)的零碎學(xué)問連成一線，使我的學(xué)問框架更加清楚合理。

在整個學(xué)習(xí)過程中，讓我感受最深的一點就是：高中的生我學(xué)習(xí)與大學(xué)時期的生物學(xué)習(xí)有著太大的不同，高中時期，我們就像是一個被動接受學(xué)問的容器，老師教多少學(xué)問，我們就學(xué)習(xí)多少。如今則有很大不同，多媒體的教學(xué)豐富了學(xué)習(xí)過程的興趣。所以我覺得生命科學(xué)既然是一門試驗科學(xué)，那就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中創(chuàng)新問題背景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究從而開拓學(xué)生的視野。

在生命科學(xué)的海洋中徜徉，我無時無刻不感受著大自然那偉大的力量。從千姿百態(tài)的動物植物，到晦明變換的大千氣象我了解了生命，認(rèn)識了現(xiàn)代生物科技，讓我覺得踏入生物殿堂就猶如開啟了一個奇幻的世界那里有太多我所不了解，那里有太多需要我去探究，去發(fā)覺

科學(xué)育子心得體會篇3

———思索。學(xué)生答出來有的養(yǎng)分吸收了，有的不用的東西成了大便排除體外去了；這時，教師又問，食物在體內(nèi)旅行，經(jīng)過了哪些地方呢？出示人體簡圖，讓學(xué)生自己畫出自己的認(rèn)識。畫完后小組溝通，形成小組統(tǒng)一認(rèn)識。然后在班內(nèi)，利用實物展臺，分組匯報各組的認(rèn)識。六個小組，六種認(rèn)識。教師問：正確的只能有一種。你們有六種。怎么辦呀？學(xué)生回答：查資料、百度、問家長、問老師、問醫(yī)生、有一個同學(xué)甚至說出了解剖一個人，等等。這時，教師實行了放映視頻，同學(xué)們觀看視頻，思索問題：食物經(jīng)過了哪些地方？這些地方的作用？看完后，每組再修改各組的圖片，再選一組匯報修改后的圖片，其他小組補充。最終對食物在人體內(nèi)的旅程有了基本正確的認(rèn)識。教師總結(jié)消化器官的重要作用后，問：怎樣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣？學(xué)生回答后，教師歸納。最終小結(jié)，教師讓學(xué)生說，今日你學(xué)到了什么？從中午的午飯開始，你想養(yǎng)成什么良好的飲食習(xí)慣？

2、科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程，也就是科學(xué)啟蒙的過程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學(xué)讀物。徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法，1、比較性閱讀；2、求解性閱讀；3、質(zhì)疑性閱讀；4、創(chuàng)造性閱讀。他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略：1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，進展學(xué)生的思維能力；2、以閱讀材料為切入點，引導(dǎo)分析，深刻體驗“科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系〞；3、以閱讀材料為依托，進展學(xué)生的情感、看法和價值觀；4、材料為連接點，多向鏈接，拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。

張元喜老師展示的是：《比較水的的多少》，在這節(jié)課中，張老師注重的是通過比較水的多少，理解水占據(jù)空間的意義，理解體積單位毫升的意義。他的講座題目是：《淺說處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系》。

4—輯思索，學(xué)會什么是食物鏈，食物鏈的意義，畫食物鏈；通過ppt在生物鏈中的傳遞，認(rèn)識愛護生態(tài)系統(tǒng)的重要性。曾老師講座題目是《思索的力量—從“超越實證〞到“超越規(guī)律〞》，有他自己深刻的思索和深度。

對比這些特級教師，自己深刻認(rèn)識到了自己的缺乏。今后，我肯定要加強學(xué)習(xí)，努力做到以下幾點：

一、加強學(xué)習(xí)。

1、加強科學(xué)學(xué)習(xí)。針對自己的學(xué)問薄弱環(huán)節(jié)，多學(xué)習(xí)科學(xué)理論，仔細閱讀科學(xué)史，科學(xué)原著，提高自己的科學(xué)學(xué)問。

2、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。人外有人，天外有天。多聽聽優(yōu)秀教師的課和講座。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法。

3、加強科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。仔細學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)教學(xué)理論，仔細閱讀《科學(xué)課》等科學(xué)雜志，提高自己的教學(xué)理論水平。

科學(xué)育子心得體會篇4

?可怕的科學(xué)》是一套經(jīng)典數(shù)學(xué)系列的書，里面有《逃不出的怪圈——圓和其它圖形》《查找你的幸運星——概率的隱秘》《你真的會+-×÷嗎》《代數(shù)任我行》《絕望的分?jǐn)?shù)》《測來測去——長度、面積和體積》等等。

一提到數(shù)學(xué)，多數(shù)人會覺得肯定很深奧，很難讓人理解，可這套書并非如此，它以一個個好玩的小故事的形式，向你呈現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓人恍然大悟“哦，原來是這樣的!〞當(dāng)然，它也鍛煉你學(xué)會獨立思索，它還告知你一些學(xué)數(shù)學(xué)的訣竅、捷徑、聰慧提示。雖然這套書的名字叫《可怕的科學(xué)》，但它本身并不行怕，反而，特別好玩。

一開始看，我覺得很難，后來漸漸的，我理解了它，并愛上了這套書。每當(dāng)我讀它的時候都會情不自禁地被它帶到奇異的數(shù)學(xué)王國，感受奇妙的數(shù)學(xué)。每次我合上書本后都是滿滿的回憶。這時，我總會想到以前遇到的一些解不開的難題，如今再根據(jù)書上的方法再換一種思路思維倍感清楚，一下子就解開了。

?可怕的科學(xué)》告知我，數(shù)學(xué)其實是特別好玩的，只要你放輕松，仔細思索，或換一個角度去思索，就會得到答案。它也讓我意識到，數(shù)學(xué)是多么重要，它是我們生活中的好幫手，幫助我們解決各種問題，假如沒有數(shù)學(xué)，我們的生活將會陷入一片混亂!

我愛《可怕的科學(xué)》!

科學(xué)育子心得體會篇5

“紙能托住水！〞這句話不行思議吧？一張一般上午紙竟能托住一杯水。這是怎么回事呢？這還得從頭說起。

一天，我正在看一本有關(guān)科學(xué)制作的書，突然一個標(biāo)題吸引了我的眼球：“能托住水了紙〞。這怎么可能呢？紙一碰水就會破的??？于是我懷著不解的心情，根據(jù)書上的做法去做。首先我預(yù)備材料：一只玻璃杯、一張平整的紙還有水，然后往杯子里灌了些水，將平整的紙漸漸地蓋在瓶口上，并讓紙緊緊地與瓶口粘合在一起，再拿起杯子，將杯子快速地倒轉(zhuǎn)過來。這時，意想不到的事情發(fā)生了，水竟然“毫不客氣〞地流了出來。這是怎么回事？我明明根據(jù)書上的去做的??？我不解地去問媽媽，媽媽聽了以后，就把我那書翻來看，媽媽看完，似乎無奈地對我說：“說你平常做事仔細點你就不聽，你看，書上明明說要灌滿水了，你只灌了約半杯水，水當(dāng)然會流出來了。〞原來是這樣??！都怪自己馬虎。于是我急忙重新做了試驗，這次我更認(rèn)真了，。果真，這次試驗勝利了，水并沒有流出來，而是被紙穩(wěn)穩(wěn)地托住了。這是什么緣由呢？我上網(wǎng)查了查，網(wǎng)上解釋說：在瓶口放紙，由于在杯中裝滿了水，已經(jīng)沒有了空氣，所以不存在大氣壓。然而，把杯子倒過來的時候，紙的另一側(cè)依舊受到大氣的壓力，所以水不會流出來。

??！這次的科學(xué)試驗太好玩了，這不僅讓我嘗到勝利的甜頭，同時也激勵著我要多去探究科學(xué)。我永久也忘不了這次好玩的科學(xué)試驗。

科學(xué)育子心得體會篇6

10月21日到10月24日，我有幸參與了xx市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩研討活動，仔細聽取了17位老師的科學(xué)課。他們的課讓我感受頗深,收益匪淺。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)閱歷和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的最高境界，也讓我充分領(lǐng)會了科學(xué)課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。教學(xué)理念先進敏捷，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力?，F(xiàn)將我這次聽課活動總結(jié)如下：

1.獨具匠心的課堂設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是老師為到達預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。這17位老師中我印象最深的是陳玉鳳老師的課。從陳玉鳳教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的教學(xué)設(shè)計新穎、好玩味性。她完全根據(jù)試驗課教學(xué)流程細心、創(chuàng)意的設(shè)計思路，設(shè)計出了一堂好課。她在執(zhí)教《奇妙的水》時，她抓住學(xué)生的好玩，好奇怪點，變魔術(shù)，將紙巾的'一端四分之一加入了紅墨水中，由學(xué)生回答看到的現(xiàn)象和想知道的問題，引出了課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究其它材料放入水中的狀況，讓學(xué)生自己設(shè)計試驗，自己說出試驗要點，從提煉問題→大膽猜測、創(chuàng)設(shè)方案→動手操作，觀看現(xiàn)象→分析現(xiàn)象，得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論這一流程有條不紊的層層深入，環(huán)環(huán)相扣，做到了首尾呼應(yīng)。教師獨具匠心的設(shè)計使課堂顯得十分和諧。整節(jié)課表達以學(xué)生為主，教師為輔的新課程教學(xué)理念。還有陳藝華老師執(zhí)教的《大氣壓力》讓我也收獲頗多。

2.生命氣息的課堂

課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，離開學(xué)生的主題活動，這個時空就會破滅;課堂應(yīng)是點燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把的是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生走出教室的時候仍舊面對問好，懷抱好奇。然而科學(xué)課堂就是這樣的課堂，是充滿生命氣息的課堂。作為一名科學(xué)教師，就要把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會被感染。學(xué)生由此會興趣深厚、思維活躍。例如，曾冬義老師的執(zhí)教的《好玩的食物鏈》這節(jié)課本來是很枯燥的課，但是曾冬義老師上的真是別有一番風(fēng)味。他導(dǎo)課時用ppt播放生物為了生存捕食的照片，提問學(xué)生看到了什么現(xiàn)象，用身邊的動物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師的語言幽默幽默，學(xué)生在相對輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。取到事半功倍的效果。對于講解認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)，曾冬義老師采納的是做游戲，讓6個學(xué)生扮演6種動物，彩帶代表鏈子，解釋了食物鏈和食物網(wǎng)的意思，接著讓其中的一種動物死了，彩帶斷了，其他動物也跟著死了，讓學(xué)生總結(jié)出食物網(wǎng)中生物的重要性，用游戲突破了重難點，也讓整節(jié)課變得特別好玩。在課結(jié)束時，曾老師還不忘準(zhǔn)時的對學(xué)生進行愛護動物的思想教育。讓整節(jié)課堂充滿生命氣息。把本來很無聊的課變得這么好玩，特別值得我去學(xué)習(xí)。

3、與生活緊密相連

幾位老師導(dǎo)課都是用生活中好玩的現(xiàn)象，用科學(xué)學(xué)問解答生活現(xiàn)象。使學(xué)生對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參與觀看、試驗、制作、調(diào)查等科學(xué)活動，并能在活動中克服困難，仔細完成預(yù)定的任務(wù)。將學(xué)到的科學(xué)學(xué)問和日常生活中運用的工具、器具、設(shè)備相聯(lián)系，識別日常生活中科學(xué)的應(yīng)用。

教師的科學(xué)素養(yǎng)，能使學(xué)生獲得寬闊的學(xué)問，開闊學(xué)生的學(xué)問視野，滿足學(xué)生的求知欲和對科學(xué)的好奇心。蔡平梅老師和陳藝華老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，表達了素養(yǎng)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法敏捷、面向全體。在基礎(chǔ)學(xué)問的處理上，做到了提出問題讓學(xué)生思索，指導(dǎo)學(xué)生小組商量歸納、總結(jié)學(xué)問規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強，處理突發(fā)問題適當(dāng)合理，從而到達使學(xué)生的能力得到培育、提高的目的。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，真的不虛此行。讓我們在觀賞別人精彩的同時發(fā)覺了自己的許多缺乏。讓我重新認(rèn)識了科學(xué)課堂。也更堅決了我仔細鉆研教材，虛心求教，上好每一堂科學(xué)課的決心。

科學(xué)育子心得體會篇7

翻開歷史的長篇，暢游在學(xué)問的殿堂之中……“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。〞攀登科學(xué)的高峰，離不開一根探路的手杖，而學(xué)風(fēng)就猶如這根手杖，他時刻指教著我們，以至我們不會誤入歧途;遨游于學(xué)問的海洋，需要一枚導(dǎo)航的航標(biāo)，指引我們前進，以至我們不會在茫茫的大海之中迷失方向。

作為討論生這個學(xué)問型團體，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)，培討論生良好的學(xué)習(xí)、工作、生活習(xí)慣可以說是特別重要的。俗話說“近朱者赤近墨者黑〞，這其中就很好地闡述了一個道理，那就是：只有一個良好的環(huán)境才能使有才能的人發(fā)揮得游刃有余，才能使我們?nèi)〉酶玫某晒?。我信任?yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對于我們而言尤其重要。所以說在這個巨大的群體中，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)尤其的重要。

首先我們要明確我們學(xué)風(fēng)建設(shè)的對象是，討論生這個成年的“非社會人〞。這個群有著它獨特之處?？蒲袥]有捷徑，更不容許重在參加，只有在量的不斷累積中才能導(dǎo)致討論上的質(zhì)的改變，我堅信唯有通過這種方法才能走上科研的康莊大道。學(xué)風(fēng)不是一兩個人就可以建設(shè)起來的，我們必需讓大家一起參加到其中。然而要讓大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不是那么得簡單的。我們首先得讓大家有一個明確的目標(biāo)，正如“假如人生中沒有目標(biāo)，那就和航海中沒有了羅盤一樣〞。的確。假如連我們自己都不知道自己是在干什么，那還有誰能夠明白呢?然而，我們?nèi)缃竦拇髮W(xué)生許多就是這種沒有明確目標(biāo)的。

為什么中國學(xué)生沒有創(chuàng)新，不是因為沒有創(chuàng)新能力，有很大的一部分緣由是咱國人盲從、茫然的結(jié)果所致。假如大家都有自己的理想，目標(biāo)。那這種現(xiàn)象我想是能夠避開的。當(dāng)然這還跟咱們中國人的從眾心態(tài)有很大的關(guān)系。所以說我們在進行學(xué)風(fēng)建設(shè)的時候，首先要使大家都有一個目標(biāo)、理想、規(guī)劃。假如我們都按著上面的步驟做好自己的大學(xué)規(guī)劃，我想我們的大學(xué)生活將會是另樣的景象吧。還記得我們很小的時候，老師就問我們：“長大了想做什么，想成為什么啊?〞。你會充滿豪情地回答老師：“我想當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)工程師、當(dāng)老師……〞可是隨著年齡的增長，我們發(fā)覺我們離自己的目標(biāo)是越來越遠，于是我們開始降低我們的目標(biāo)，一降再降，最終也就沒有了目標(biāo)了，一片茫然。于是就：和尚撞鐘——得過且過了。

假如一個集體有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有良好的學(xué)習(xí)氣氛，那么可以說這個集體是一個優(yōu)秀的集體。它必將給全部的集體成員帶來意想不到的好處