小學語文-小毛蟲教學設計學情分析教材分析課后反思

人教版二年級語文下冊《小毛蟲》教學設計教學目標：1．會認16個生字，學寫8個生字。2．運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。3.抓住重點詞語，聯系上下文，理解詞語。4.正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。5.體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。教學重點：能有感情地朗讀課文，鞏固查字典理解詞語的方法。教學難點：了解世界上的一切事物都將按其自己的規(guī)律發(fā)展。教學準備：多媒體課件教學過程：一、揭示課題1、同學們，喜歡蝴蝶嗎？為什么？學生自由回答。我喜歡蝴蝶，是因為（）2、蝴蝶外形美麗，受到人們的喜歡，可有誰知道蝴蝶小時候又是什么樣的呢？（蝴蝶小時候是一只毛毛蟲。）4、毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的呢？相信大家學了意大利著名藝術家——達芬奇寫的《小毛蟲》這篇短文后，對小毛蟲一定會有新的認識。5、出示課題《22小毛蟲》，學生齊讀。二、整體感知，初步感知

1、聽錄音，圈畫出生字，新詞，并思考：它是怎樣的一條小毛蟲呢？2、交流：

小毛蟲：可憐、笨拙、笨手笨腳

(用文中的詞)

二、學習課文1、2節(jié)自由朗讀課文的第1、2自然段，思考一下，并用橫線劃出相關的詞語或句子。可憐的小毛蟲板書：可憐①指名交流，讀句子。出示：只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。（課件）②師引讀：所有的昆蟲都在盡情地享受春天的美好時光，它們的歌聲輕快，舞姿優(yōu)美，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳，到處生機勃勃。這一切對小毛蟲來說是多么的新奇呀！只有它既不會唱，也不會跑，更不會飛，真是可憐哪！請你們想象一下，其它的昆蟲會怎么對待這條小毛蟲呢？（想象說話）師：是呀，其它的小昆蟲們都不和小毛蟲交朋友，只顧著自己唱、自己跳，沒有小昆蟲愿意搭理它，這就叫“拋棄”出示詞語，指讀。小毛蟲被拋棄在一邊，孤單極了，真是可憐?、壅l能讀好這個句子，讀的時候要注意語調低沉一些，讀出小毛蟲的可憐與悲涼。我們一起來讀讀這個句子。過渡語：這真是一條可憐的小毛蟲，它是那么地孤單寂寞。那么它還是一條怎樣的小毛蟲？（笨拙）的小毛蟲①指名交流，板書：笨拙（出示：笨拙：行動遲緩，不靈活。笨手笨腳。）出示句子：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。3.從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪動、一點點）①先來看看“挪動”這個詞，學習生字：挪?！芭矂印笔鞘裁匆馑?？請“挪動”一下你們的小屁股。你們“挪動”起來非常容易，非常開心。②什么叫九牛二虎之力？交流：指導理解九牛二虎之力③出示：當它笨拙地從一片葉了爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周游了整個世界。（隨機抽學生回答）兩片葉子對我們來說只是很短的距離，可是對于小毛蟲來說，這個距離怎么樣啊——（很長）嗯，非常漫長；這個路程怎么樣啊——（很遠）嗯，非常遙遠；花的時間怎么樣啊——（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎么樣啊——（很大）嗯，非常費勁，它太累了。所以當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己就像是周游了整個世界）。7.把這節(jié)連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。（三）學習課文第7自然段。1．小毛蟲真的是非?！氨孔尽?，那它永遠就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看看小毛蟲發(fā)生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶）2．從哪里看出來的？課文的第幾自然段？（出示：第七自然段）3．“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一起來看一段視頻。4.它變成了蝴蝶，現在它是一只怎樣的蝴蝶呢？交流。（靈巧——文中是說它的“動作”；輕盈——文中是說它的翅膀；色彩斑斕——文中說的是它翅膀上的花紋。）【板書：靈巧輕盈】5．逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現出來。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。6．小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢？（“驚奇”）加上驚喜的語氣讀。7．小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。想象一下如果自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興？（出示句式：“因為……所以我高興?！被蛘摺拔腋吲d是因為……”）8．小毛蟲原先是那樣的笨拙，男生讀小毛蟲的過去（第一、二自然段）。小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神奇。女生讀（第7自段）。那它到底是怎樣做到的呢？

（四）學習第三四自然段。感受小毛蟲工作的盡心竭力。1.（出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）2.盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？想想，如此指的是——①自己很笨拙。（出示“笨拙”）；②昆蟲們快樂無比。3．現在你能這樣來說說嗎？悲觀失望是對自己的，羨慕是對別人的。誰來說？（答案：小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。∕小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。）（板書：不悲觀、不羨慕）

4．因為它懂得一個非常簡單又非常重要的道理，那就是——讀。（出示：它懂得：每個人都有各自該做的事情。）（板書：該做的事）展開想象，說說大家都有什么各自的工作？【句式：（誰）該做的事情是（什么）】5．蜜蜂該做的事情是——（采蜜），螞蟻該做的事情是——（搬運食物），蜻蜓該做的事情是——（捉害蟲）。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是——（出示：它，一條小小的毛蟲，應該學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。）6．明白了這一點，小毛蟲——（出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。）1）這里有個詞：盡心竭力。（板書：盡心竭力。）“竭”是“用盡”的意思。2）現在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎？（費盡了心思，用盡了力氣。）3）小毛蟲盡心竭力地做著什么工作？7．概括地說，是什么呀？（板書：織繭）讀一讀。它一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它費盡了心思，用盡了力氣，編織著牢固的繭屋。它——（織啊，織啊。）8．聽老師來讀，你有什么體會嗎？師：織啊，織啊——你聽出了——（盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。）

盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。讀整個自然段，感受小毛蟲的盡心竭力。9.總結板書原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲快樂的本領，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經過了堅持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。四、課堂小結。課文告訴我們一個什么道理？學習了這篇課文你懂得了什么？這個故事是意大利有名的藝術家達芬奇特意寫的。達芬奇剛開始學畫時，用了6年時間練習畫雞蛋，開始，他也受到了別人的嘲笑，但他盡心竭力地畫畫，后來終于成為了一位偉大的畫家。達芬奇想借這個故事告訴小朋友——當別人拋棄你的時候，千萬不要悲觀失望，也不要羨慕別人，要盡心竭力做好自己的工作，一定會取得成功。五、拓展延伸，布置作業(yè)。1、把小毛蟲帶來的一些詞語讀一讀，記一記。2、說一說：把小毛蟲的故事告訴你的家人、朋友。人教版二年級語文下冊《小毛蟲》學情分析二年級學生對童話故事興趣濃厚，對昆蟲世界尤其毛蟲羽化的自然規(guī)律充滿好奇，使本課教學有了很好的情緒積淀。而學生對逆境、挫折的生活閱歷粗淺，情感體驗缺乏，對體悟樂觀、自信、執(zhí)著的生活態(tài)度有一定難度。我班學生以養(yǎng)成較好的預習習慣，具有較強的自主識字能力，對詞語的理解已積累了一定的方法。同時具備一定地朗讀基礎，但如何準確把握角色心理讀出語氣，需教師的有效指導和點撥。同樣學生的觀察、想象、口語表達能力都有待在課堂訓練中進一步強化。

人教版二年級語文下冊《小毛蟲》效果分析《小毛蟲》是意大利著名的藝術家達芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”。通過小毛蟲的羽化過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。

一、在教學過程中，我注重在語言環(huán)境中理解詞語。比如“生機勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。教學目標中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學生都應該努力達到。在教學時，我通過比較朗讀，激勵性朗讀，分角色朗讀等來激發(fā)學生讀書的欲望，讓學生在讀中感悟文本。體會“不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。

二、課前做足功課，讓學生感悟文本。

本文是一篇短文。課前，我做足了準備工作，讓學生對生字和新詞有了準確的理解，對課文內容也有了大概的了解，學生對本課內容很感興趣，上課時，學生的積極性還比較高。

三、在教學設計中，應該將主線更明確化，給予學生自主的學習空間。

本課在進行教學設計中，我設立了兩條主線，一條是小毛蟲與其他昆蟲進行對比；另一條是小毛蟲與自己后來變成的蝴蝶進行對比。但在教學過程中，第二條主線的對比不夠清晰，且在學習過程中，一節(jié)一節(jié)相扣引導學生學習，沒有給學生充分的自主學習空間。在課后，我反復思量這里的環(huán)節(jié)到底應該怎樣設置。在進行反復的思考后，覺得可在學生找出“什么樣的小毛蟲”和“什么樣的蝴蝶”之后，讓學生自主學習課文，找出體現小毛蟲可憐和笨拙的句子，根據學生的回答進行交流學習，這樣，不僅能避免問題太散太雜的缺點，還能給予學生學習的自主性。四、要進一步加強朗讀，在語言環(huán)境中理解詞語。

在我原先的教學設計中，設計了多種形式的朗讀，但在課堂過程中，覺得時間不太夠，便減少了一些朗讀的量，在指導朗讀上，也是急匆匆?guī)н^。但課后仔細想來，課堂上時間再緊張，也應該給學生充分的時間進行朗讀，讓學生在朗讀中深入理解課文內容。并且，朗讀上的缺少，讓學生對于詞語的理解也不夠深刻。如理解“九牛二虎之力”一詞時，我讓學生找出這個句子，并讓學生用自己的語言來理解，明顯感覺學生的理解不夠到位。此時，我覺得應該放手讓學生反復朗讀，在朗讀中真正體會小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點，從而感受它的笨拙。

五、說話訓練要有層次性，預設答案要多元化。

深入研讀教材，不斷積累教學經驗，不斷提高自身教育教學水平，是我在今后的教育教學中努力的方向，我希望自己能更上一層樓。人教版二年級語文下冊《小毛蟲》教材分析一、教材內容《小毛蟲》是意大利著名的藝術家達芬奇為孩子們寫的寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲要想脫胎換骨，要想羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”。通過毛蟲的羽化，告訴孩子們生活不會總是一帆風順，隨時隨地都會遇到各種困難，更不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，時刻牢記自己該做的是什么事情，盡心竭力地工作，堅持不懈地努力,這樣你才能享受到成長的喜悅，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。二、教學目標1、能正確流利地朗讀課文。2、能在閱讀的過程中了解課文的內容，能在老師的指導下,有感情地朗讀關鍵語段。3、懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，努力去做自己應該做的事情，這樣才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。三、教學重點:1、理解“生機勃勃”“笨拙”“挪動”“九牛二虎之力”“盡心竭力”等詞語。2、了解小毛蟲在成長過程中的變化。四、教學難點:感受文中生動形象的語言,感悟故事蘊含的道理：當生活不如意時，當自己不如別人時,不要悲觀失望，而應該做好自己的事情。22、《小毛蟲》評測練習一、在括號里填上合適的詞語（）的目光（）的翅膀（）的繭房（）的霧靄（）地發(fā)現（）地掙脫（）地消失（）地爬二、選擇正確的意思。1、顏色燦爛、鮮艷。（）2、充滿活力，精神旺盛的樣子。（）3、費盡心思，用盡力量。（）三、照樣子寫句子：例：大大小小的昆蟲，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……１、全校學生都去早鍛煉，跑的跑，________，又是踢毽子，又是______________……２、同學們在認真上課，讀的讀，________________，又是討論，又是_______________……（1）柳樹那長長的枝條隨風擺動，多像（）。（2）天上那紅彤彤的太陽，真像（）。（3）郁金香真美啊，像（）。（4）天上的星星亮晶晶，像（）。四、按課文內容填空：時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條（）的小毛蟲。它（）地從繭子里掙脫出來，（）地發(fā)現自己身上生出一對（）的翅膀，上面布滿（）的花紋。它愉快地（）了一下雙翅，如（）一般，從葉子上（）。它飛啊飛，漸漸地消失在（）的霧靄之中。人教版二年級語文下冊《小毛蟲》課后反思《小毛蟲》是意大利著名的藝術家達芬奇為小朋友寫的寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲并不悲觀失望，而是盡心竭力地做著自己的工作，終于它變成了一只靈巧輕盈的蝴蝶。通過毛蟲的羽化，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。惟有這樣才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所為。根據教材要求，二年級第二學期的教學重心應完成從識字向閱讀的過渡。本單元閱讀的主要目標是讀短文理解詞句，重在引導學生理解有關詞句在文中的意思。在教學本課時，學習的重點放在引導學生認真讀課文上，學習邊讀、邊思，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關鍵詞、句，增強對文章的感悟。因而，在教學過程中，我抓住關鍵詞句來理解小毛蟲的笨拙是一個重點，但對于二年級的學生來說也是一個難點。首先，通過讀，抓住關鍵詞句，在讀中感悟，在讀中理解。如：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周游了整個世界。通過對小毛蟲句子的反復朗讀，抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周游了整個世界”，理解“笨拙”的意思。同時，利用多媒體生動形象的視頻，讓學生通過視覺器官去感受文字所描述的情境，便于學生去回味語言的無窮魅力。然后，教師著力在朗讀上加以指導，讓學生讀出語氣。這樣，學生能讀出語感來，對文章內容的理解也就基本到位了。教學中，我還采用多種朗讀形式，比如：自由讀、輕聲讀、指名讀、男女生讀……使學生采用自己喜歡讀的形式進行“讀”的訓練，通過“讀”進一步了解課文的內容。通過多媒體動畫理解“輕歌曼舞、挪動”的意思，以歡快、輕松的朗讀體會“各種昆蟲”的美好生活。通過對小毛蟲句子的反復朗讀，讀后想一想“你想對小毛蟲說什么？”并抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周游了整