小學(xué)英語-She had eggs and sausages教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、選題背景在承接已經(jīng)學(xué)習(xí)過三餐的基礎(chǔ)上，展開話題，談?wù)揥hatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?從英國食品談到中西方飲食文化的一些差異，題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，易于學(xué)生學(xué)以致用。本課地位至關(guān)重要，承上啟下，不僅要對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還使學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)充滿興趣。因此選擇這個(gè)課題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行飲食方面的德育教育。二、活動(dòng)目標(biāo)。

1、能力目標(biāo)（1）全體學(xué)生能理解:hamburger,English,breakfast,lunch,sandwich,fishandchips,traditional,dish（2）全體體學(xué)生能能運(yùn)用:--Whatdidshehaveforbreakfast?--Shehadeggsandsausages--Whatdidshehavefordinner?--Shehadfishandchips2、知識(shí)目標(biāo)（1）全體學(xué)生能聽懂并說出:Whatdidshehaveforbreakfast?Whatdidshehaveforlunch?Whatdidshehavefordinner?Shehadeggsandsausages.Shehadsandwiches.SaulsagesShehadfishandchipsit'straditionalEnglishdish（2）全體學(xué)生能朗讀課文,注意模仿語音語調(diào),并能按要求完成對(duì)話練習(xí)。（3）全體學(xué)生能運(yùn)用一般過去時(shí)的特殊疑問句及答語來談?wù)撚囊蝗杖惋嬍沉?xí)慣。3、德育目標(biāo)（1）引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中完成活動(dòng)任務(wù),能夠在討論學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。（2）通過對(duì)一日三餐飲食習(xí)慣的了解,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。三、活動(dòng)方法1、根據(jù)主題內(nèi)容，成立4人的飲食調(diào)查小組，選出小組長具體負(fù)責(zé)本小組的工作，具體指導(dǎo)小組開展活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過程由小組成員合作完成，教師具體指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)過程中學(xué)生的思維方式、活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、資料的整理進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。2、從六個(gè)方面進(jìn)行授課。Step1WarmingupStep2TaskPresentationStep3TextLearningStep4Exercise&ConsolidationStep5HomeworkStep6Summary四、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：（1）制作課件。（2）打印飲食調(diào)查表。2、學(xué)生準(zhǔn)備：設(shè)置飲食調(diào)查小組。五、活動(dòng)過程Step1Warmingup1、師生互致問候,老師出示食物圖片,帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)食物單詞，通過“Ilike...”的句子來進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。2.同學(xué)們都選擇了自己喜歡的食物，教師對(duì)學(xué)生說:“你想知道Daming和Tom晚餐都吃了什么嗎？”。播放Unit1活動(dòng)1的動(dòng)畫,請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫,理解語句大意。[設(shè)計(jì)意圖]通過能夠在討論學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，提高學(xué)生交流能力，開闊學(xué)生心胸，學(xué)會(huì)共享，達(dá)到德育目的。Step2TaskPresentationLingling最近去了英國，她給Daming發(fā)了一封郵件，講的是關(guān)于英國的飲食習(xí)慣，讓我們一起來聽聽Lingling都介紹了英國的哪些飲食。導(dǎo)入課題，并板書課題。[設(shè)計(jì)意圖]由小故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更快更好地融入到課堂中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。Step3TextLearning1、學(xué)生自讀課文第二部分并劃出新單詞。通過圖片，學(xué)習(xí)新單詞。2、播放Unit1活動(dòng)2的動(dòng)畫,教師通過簡單的問題幫助學(xué)生理解課文。3、課件出示課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生分角色有感情的朗讀課文（注意紅色和藍(lán)色的劃線部分）。4、練習(xí)句型Whatdidyouhaveforbreakfast?Ihad...，學(xué)生回答,然后請(qǐng)其他學(xué)生轉(zhuǎn)述該同學(xué)的回答She\Hehad...,接著練習(xí)一日三餐吃了什么Whatdidshe\Hehaveforlunch?She\Hehad...Whatdidshe\Hehavefordinner?She\Hehad...5、課堂小練筆，從單詞到句子再到句型，由易到難。[設(shè)計(jì)意圖]通過多媒體或?qū)W生相互問答，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境,幫助學(xué)生理解語境，為學(xué)生更好地樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。Step4Exercise&Consolidation1、學(xué)生分組合作，完成“健康飲食小達(dá)人”的調(diào)查表。2、溫馨提示：身體健康從科學(xué)飲食開始。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生充分參與到小組調(diào)查活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。Step5Homework同學(xué)們試著給好朋友發(fā)送一封電子郵件，介紹一下自己昨天三餐都吃了哪些食物，注意營養(yǎng)均衡、合理膳食。[設(shè)計(jì)意圖]是讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生掌握基礎(chǔ)重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)給基礎(chǔ)好能力強(qiáng)的學(xué)生一個(gè)提升發(fā)展的空間。Step6Summary最后送給學(xué)生一句格言：Suggestion:Toeataheartybreakfast,haveafillinglunch,andasimplelightdinner.

早餐吃好，午餐吃飽，晚餐吃少。[設(shè)計(jì)意圖]通過這一條格言，讓學(xué)生知道三餐對(duì)身體健康的重要性。學(xué)情分析根據(jù)五年級(jí)學(xué)習(xí)心理認(rèn)知能力特點(diǎn),教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要充分體現(xiàn)出課時(shí)目標(biāo)明確、教學(xué)過程循序漸進(jìn)、強(qiáng)化學(xué)生聽說能力側(cè)重學(xué)生語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫能力的養(yǎng)成的教學(xué)特點(diǎn)。并能夠在符合學(xué)生的年齡特征和語言學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,并能夠最終順利地達(dá)到預(yù)期的整體單元教學(xué)目標(biāo)。尤其是在教授一般過去時(shí)的特殊疑問句及答語的語法結(jié)構(gòu)的過程中,要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試通過對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方式,在小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則,深化學(xué)生對(duì)語法結(jié)構(gòu)的掌握。效果分析為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),使整堂課能圍繞“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念進(jìn)行實(shí)施,在教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、交際法、游戲法等教學(xué)方法,為學(xué)生提供真實(shí)的語言情境,激發(fā)學(xué)生樂說、活說英語的興趣。同時(shí)為了讓學(xué)生成為課堂的主人,本課時(shí)采用了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法,鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。教材分析Shehadeggsandsausages.(教材第14~16頁),本課時(shí)大明和帆帆通過玲玲的電子郵件了解英國的一日三餐。在Listenandchant環(huán)節(jié)通過觀看視頻,讓學(xué)生初步了解如何運(yùn)用一般過去時(shí)的特殊疑問句“Whatdidyouhavefordinner?”來詢問晚餐都吃了什么,通過答語復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞;在llisten,readandactout環(huán)節(jié),大明和帆帆通過玲玲的電子郵件了解英國的一日三餐飲食習(xí)慣,并在對(duì)話過程中掌握動(dòng)詞過去式的相關(guān)變化規(guī)則,現(xiàn)固對(duì)一般過去時(shí)句型結(jié)構(gòu)的掌握;在Listenandsay環(huán)節(jié),再次通過觀看視頻現(xiàn)鞏固本課目標(biāo)語句,并能結(jié)合相關(guān)語言情境進(jìn)行運(yùn)用;在Practise環(huán)節(jié),學(xué)生將通過觀察圖片,運(yùn)用一般過去時(shí)的特殊疑問句“Whatdidyouhaveforbreakfast\lunch\dinner?”進(jìn)行一日三餐飲食習(xí)慣的調(diào)查,使學(xué)生能夠在生活中活用目標(biāo)語句。同時(shí)教育學(xué)生們合理膳食，身體健康從科學(xué)飲食開始。評(píng)測練習(xí)課后反思1、本課時(shí)主要運(yùn)用了通過圖片復(fù)習(xí)舊知引入新知、聽音回答問題、結(jié)合圖片總結(jié)新知、小組討論、跟音朗讀等方式進(jìn)行課堂活動(dòng)。通過復(fù)習(xí)舊知很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境。2、通過動(dòng)畫視頻進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生聽原汁原味的英語,這樣可大大增加純正英語的輸入量,可幫助學(xué)生學(xué)到純正、地道的語音語調(diào),培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。3、在教學(xué)中,我通過大量的視頻和學(xué)生活動(dòng)分散難度，降低難度，使學(xué)生積極參與，大膽實(shí)踐，在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識(shí)。不足:課堂中需要突出學(xué)生的主體地位。應(yīng)更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的場景、圖像,使學(xué)生能夠結(jié)合生動(dòng)的場景理解語言,增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性,有利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。課標(biāo)分析在承接已經(jīng)學(xué)習(xí)過三餐的基