高中生物-細胞的衰老和凋亡教學設計學情分析教材分析課后反思

第三節(jié)細胞的衰老和凋亡教學設計一、教學目標

知識：1.掌握個體衰老與細胞衰老的關系，并描述細胞衰老的特征

2.了解細胞衰老的原因有哪些

3.簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別

能力：培養(yǎng)相似概念自主對比分析的思維能力

情感：1.探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系，關注老年人的

健康狀況

2.培養(yǎng)關注社會問題、關心老人、孝敬老人的崇高美德

二、教學重難點

1.個體衰老與細胞衰老的關系，細胞衰老的特征

2.細胞凋亡的含義

3.細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別三、學情分析

高中生智力水平接近成人高峰狀態(tài)，意志動機的主動性、目的性增強，能掌握自己的行為。在課上能較長時間集中注意力，并能自主支配注意力方向。相比與初中，高中生自我意識進一步增強，要求別人了解、理解和尊重自己。在生物課程的學習中，學生對一些與現(xiàn)實生活緊密結合的知識興趣濃厚。這節(jié)課處于高一第一學期的末尾，學生已經(jīng)學習了細胞的增殖、分化的內容，對本章的內容已經(jīng)有了初步的認識和理解，明確了細胞的分化、衰老和死亡是一個完整的生命過程。本節(jié)的內容比較接近現(xiàn)實生活，結合現(xiàn)實生活中的例子加以說明，可以使學生有個直觀的認識，同時也可以培養(yǎng)學生知識的應用能力和知識的遷移能力。四、教學過程設計

1.導入新課

通過觀看電影《童夢奇緣》中劉德華扮演的光仔，從13歲到83歲個階段的照片集錦，讓學生清楚看到衰老隨著時間推移的腳步，產(chǎn)生學習興趣。

細胞作為生物體結構和功能的基本單位，生物體會經(jīng)歷衰老的生命歷程，有一定的壽命，細胞自然也有自己的壽命，從而讓學生了解到細胞也有其衰老過程，并有一個初步概念。

2.個體衰老與細胞衰老的關系

a.單細胞生物的個體衰老：

（課件展示草履蟲圖片，學生自主討論對于單細胞生物，個體衰老與細胞衰老的關系）

教師最后做出總結：單細胞生物

細胞衰老=個體衰老

b.多細胞生物的個體衰老：

（展示資料《人體各種細胞的壽命》，學生思考問題老年人體內有無幼嫩細胞，年輕人體內有無衰老細胞，并討論對于多細胞生物，個體衰老與細胞衰老的關系）

教師總結：多細胞生物

細胞衰老≠個體衰老

個體衰老以細胞衰老為基礎，體內多數(shù)細胞的衰老就表現(xiàn)出個體的衰老。

3.細胞衰老的特征

（課件展示老人與幼兒的對比圖片，學生根據(jù)生活經(jīng)歷，討論人體衰老都有哪些特征，教師根據(jù)學生討論得出的人體衰老特征，詳細分析各個衰老特征是由何種細胞衰老特征產(chǎn)生的）

最后，引領學生對細胞衰老的特征進行總結。

4.細胞衰老的原因：

（學生自主學習課本122頁內容，討論回答課件展示問題：

1.細胞衰老原因的兩大學說是什么？

2.自由基的定義，并概括自由基學說的內容

3.端粒的定義，并概括端粒學說的內容）

根據(jù)學生的回答，總結上述問題，及細胞衰老各學說的主要內容。

5.細胞的衰老與凋亡：

課件展示胎兒手發(fā)育和蝌蚪發(fā)育成青蛙尾部消失的圖片，引出細胞凋亡概念，并對此概念舉例講解。

課件展示細胞凋亡與細胞死亡對比圖片，結合上述講解內容，學生自主對比總結細胞衰老與凋亡的區(qū)別。教師根據(jù)學生的回答，進行最后的補充與總結。

6.課堂小結

（1）個體衰老與細胞衰老有什么關系？

（2）.細胞衰老的特征是什么？

（

3）.細胞衰老的原因有哪些？（4）.細胞凋亡的含義是什么？它與細胞壞死有什么區(qū)別?

（學生根據(jù)所學自主復習，整理回答，根據(jù)學生回答總結本節(jié)課內容，習題練習加強鞏固）

7.課后作業(yè)布置

五、板書設計

第3節(jié)

細胞的衰老和凋亡

一、個體衰老與細胞衰老的關系：

1.單細胞生物

細胞衰老≒個體衰老

2.多細胞生物

細胞衰老≠個體衰老

個體衰老的過程是組成個體的細胞普遍衰老的過程

二、細胞衰老的特征：

1.細胞水分減少，細胞萎縮，體積變小，細胞新陳代謝速率減慢

2.細胞內多種酶的活性降低

3.細胞內色素積累

4.細胞膜通透性改變，物質運輸功能降低

5.細胞內呼吸速率減慢，細胞核體積增大，核膜內折，染色質收縮，

染色加深

三、細胞衰老的原因：

1.自由基學說

2.端粒學說

四、細胞凋亡：

1.概念

2.意義

3.細胞凋亡和細胞壞死的區(qū)別第6章

第3節(jié)

細胞的衰老和凋亡學情分析學生已經(jīng)學習了細胞的增殖、分化的內容，對本章的內容已經(jīng)有了初步的認識和理解，明確了細胞的分化、衰老和死亡是一個完整的生命過程。本節(jié)的內容比較接近現(xiàn)實生活，教師可以利用現(xiàn)實生活中的例子加以說明，使學生有個直觀的認識，同時也可以培養(yǎng)學生知識的應用能力和知識的遷移能力。第三節(jié)細胞的衰老和凋亡效果分析本教學設計中，通過課前、課堂中的學習活動，學生初步掌握科學研究的方法和過程，發(fā)展了學生的科學思維，培養(yǎng)了學生積極提出問題和分析問題的能力，提高了學生的科學素養(yǎng)，同時也使學生體會了體驗合作在科學研究中的重要性，體會了科學探索過程的艱辛和樂趣。課前的收集資料讓學生懂得如何獲取知識，課堂上課件的圖片展示也使得本節(jié)課達到了較好的效果。教學活動評價目的評價方法評價工具1.課前準備2.課堂活動探究：

細胞凋亡與細胞壞死有何區(qū)別？檢測學生自主學習效果以問題的形式，通過課堂提問，教師點評；學生合作探究，引發(fā)學生思考、探索，引導學生嘗試總結，來發(fā)現(xiàn)其中問題，討論解決問題。課堂導學案目標檢測題檢查知識掌握情況，查缺補漏學生自評、互評，教師總結歸納學案上的課堂評測練習第6章

第3節(jié)

細胞的衰老和凋亡

教材分析一、教材分析

本節(jié)教材的主要內容分為四個部分：個體衰老與細胞衰老的關系，細胞衰老的特征，細胞衰老的原因，細胞的凋亡。

個體衰老與細胞衰老的關系這部分知識點相對比較簡單，教師通過一系列的問題情境，引導學生從單細胞生物的衰老與細胞衰老的關系，到多細胞生物的衰老與細胞衰老的關系，進行深入探討。

細胞衰老的特征是本節(jié)的重點。細胞衰老的特點很多，為了幫助學生掌握，采用圖片展示、問題引導等方法，讓學生通過思考，自己總結出衰老細胞的特征。

細胞衰老的原因這部分內容教材安排的是選學內容，課程標準對此沒有特別要求，但卻是學生比較關心的問題，對于這部分的內容將采用學生自學，然后討論歸納的教學方法。

學習了細胞衰老，學生展開如何延緩衰老、延長壽命的話題，引入細胞死亡。強調細胞死亡的兩種形式，通過對比與資料展示使學生了解細胞壞死與細胞凋亡的區(qū)別，最后舉例探討細胞凋亡的生物學意義。

二、教學目標

知識：1.掌握個體衰老與細胞衰老的關系，并描述細胞衰老的特征

2.了解細胞衰老的原因有哪些

3.簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別

能力：培養(yǎng)相似概念自主對比分析的思維能力

情感：1.探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系，關注老年人的

健康狀況

2.培養(yǎng)關注社會問題、關心老人、孝敬老人的崇高美德

三、教學重難點

1.個體衰老與細胞衰老的關系，細胞衰老的特征

2.細胞凋亡的含義

3.細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別

四、學情分析

高中生智力水平接近成人高峰狀態(tài)，意志動機的主動性、目的性增強，能掌握自己的行為。在課上能較長時間集中注意力，并能自主支配注意力方向。相比與初中，高中生自我意識進一步增強，要求別人了解、理解和尊重自己。在生物課程的學習中，學生對一些與現(xiàn)實生活緊密結合的知識興趣濃厚。這節(jié)課處于高一第一學期的末尾，學生已經(jīng)學習了細胞的增殖、分化的內容，對本章的內容已經(jīng)有了初步的認識和理解，明確了細胞的分化、衰老和死亡是一個完整的生命過程。本節(jié)的內容比較接近現(xiàn)實生活，結合現(xiàn)實生活中的例子加以說明，可以使學生有個直觀的認識，同時也可以培養(yǎng)學生知識的應用能力和知識的遷移能力。

五、教法分析

根據(jù)對教材的理解和分析,我采用的教學模式為“引導—發(fā)現(xiàn)”式,

融合討論法、比較法、歸納法等多種教學方法，并配以多媒體輔助教學.。另外，我還將采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。結合本節(jié)課的內容，主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片的投影等手段進行直觀演示，比如在講到細胞衰老的特征時，可用圖片進行比較，以此來激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、集體討論法：針對課堂上提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力以及團結協(xié)作的精神。比如在比較細胞凋亡與壞死的區(qū)別時可以讓學生先進行小組討論，再進行總結，而不是單一地接受教師傳授的觀點。

3、活動探究法：引導學生通過活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。如促使學生在課余時間以小組形式通過上互聯(lián)網(wǎng)、進行問卷調查、走訪政府有關部門等方式搜集有關社會老齡化的資料，完成后每組交一份活動報告。六、教學過程設計

1.導入新課

通過觀看電影《童夢奇緣》中劉德華扮演的光仔，從13歲到83歲個階段的照片集錦，讓學生清楚看到衰老隨著時間推移的腳步，產(chǎn)生學習興趣。

細胞作為生物體結構和功能的基本單位，生物體會經(jīng)歷衰老的生命歷程，有一定的壽命，細胞自然也有自己的壽命，從而讓學生了解到細胞也有其衰老過程，并有一個初步概念。

2.個體衰老與細胞衰老的關系

a.單細胞生物的個體衰老：

（課件展示草履蟲圖片，學生自主討論對于單細胞生物，個體衰老與細胞衰老的關系）

教師最后做出總結：單細胞生物

細胞衰老=個體衰老

b.多細胞生物的個體衰老：

（展示資料《人體各種細胞的壽命》，學生思考問題老年人體內有無幼嫩細胞，年輕人體內有無衰老細胞，并討論對于多細胞生物，個體衰老與細胞衰老的關系）

教師總結：多細胞生物

細胞衰老≠個體衰老

個體衰老以細胞衰老為基礎，體內多數(shù)細胞的衰老就表現(xiàn)出個體的衰老。

3.細胞衰老的特征

（課件展示老人與幼兒的對比圖片，學生根據(jù)生活經(jīng)歷，討論人體衰老都有哪些特征，教師根據(jù)學生討論得出的人體衰老特征，詳細分析各個衰老特征是由何種細胞衰老特征產(chǎn)生的）

最后，引領學生對細胞衰老的特征進行總結。

4.細胞衰老的原因：

（學生自主學習課本122頁內容，討論回答課件展示問題：

1.細胞衰老原因的兩大學說是什么？

2.自由基的定義，并概括自由基學說的內容

3.端粒的定義，并概括端粒學說的內容）

根據(jù)學生的回答，總結上述問題，及細胞衰老各學說的主要內容。

5.細胞的衰老與凋亡：

課件展示胎兒手發(fā)育和蝌蚪發(fā)育成青蛙尾部消失的圖片，引出細胞凋亡概念，并對此概念舉例講解。

課件展示細胞凋亡與細胞死亡對比圖片，結合上述講解內容，學生自主對比總結細胞衰老與凋亡的區(qū)別。教師根據(jù)學生的回答，進行最后的補充與總結。

6.課堂小結

（1）個體衰老與細胞衰老有什么關系？

（2）.細胞衰老的特征是什么？

（

3）.細胞衰老的原因有哪些？（4）.細胞凋亡的含義是什么？它與細胞壞死有什么區(qū)別?

（學生根據(jù)所學自主復習，整理回答，根據(jù)學生回答總結本節(jié)課內容，習題練習加強鞏固）

7.課后作業(yè)布置

七、板書設計

第3節(jié)

細胞的衰老和凋亡

一、個體衰老與細胞衰老的關系：

1.單細胞生物

細胞衰老≒個體衰老

2.多細胞生物

細胞衰老≠個體衰老

個體衰老的過程是組成個體的細胞普遍衰老的過程

二、細胞衰老的特征：

1.細胞水分減少，細胞萎縮，體積變小，細胞新陳代謝速率減慢

2.細胞內多種酶的活性降低

3.細胞內色素積累

4.細胞膜通透性改變，物質運輸功能降低

5.細胞內呼吸速率減慢，細胞核體積增大，核膜內折，染色質收縮，

染色加深

三、細胞衰老的原因：

1.自由基學說

2.端粒學說

四、細胞凋亡：

1.概念

2.意義

3.細胞凋亡和細胞壞死的區(qū)別第3節(jié)細胞的衰老、凋亡與癌變一、單選題1.下列說法中錯誤的是()A．對草履蟲來說，細胞的衰老就是個體的衰老B．從總體上看，多細胞生物衰老的過程，也就是組成個體的細胞普遍衰老的過程C．多細胞生物體內的細胞，總有一部分處于衰老或走向死亡的狀態(tài)D．在衰老的生物體內，沒有細胞增殖2.下列說法不正確的是()A．對單細胞生物而言，細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡B．對多細胞生物來說，細胞衰老必然導致生物個體衰老C．對多細胞生物來說，細胞會隨著分裂次數(shù)的增多而衰老D．對多細胞生物來說，體內總有一部分細胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)3.下列關于個體衰老與細胞衰老關系的敘述不正確的是()A．單細胞生物：細胞的衰老就是個體的衰老B．多細胞生物：細胞的衰老就是個體的衰老C．多細胞生物：個體衰老就是細胞的普遍衰老D．單細胞生物：個體衰老就是細胞衰老4.下列對于與細胞衰老的關系的說法中，正確的是()。A．個體衰老導致細胞衰老B．幼年個體內沒有衰老細胞C．老年個體內沒有幼嫩細胞D．沒有細胞的衰老就不會有個體的衰老5.研究表明，從胎兒肺得到的成纖維細胞可以在離體條件下傳代50次，而從成人肺得到的成纖維細胞在離體條件下只能傳代20次，這些事實說明體細胞的衰老是由什么因素決定的()A．環(huán)境污染因素B．自身因素C．外界因素D．營養(yǎng)因素6.下列關于細胞衰老的敘述中，不正確的是()A．細胞衰老是細胞生理生化發(fā)生復雜變化的過程B．白化病人的頭發(fā)呈白色是頭發(fā)基部黑色素細胞內酪氨酸酶活性降低所致C．衰老細胞的細胞膜通透性改變，使物質運輸功能降低D．衰老細胞內水分減少，體積變小，代謝速率減慢7.下列有關細胞衰老的敘述，錯誤的是()A．在衰老的細胞內水分減少，細胞萎縮，體積變小B．衰老的細胞新陳代謝減慢C．衰老細胞的形態(tài)、結構和功能都發(fā)生了變化D．衰老細胞的細胞膜通透性改變，物質運輸功能增強8.下列關于細胞衰老的說法不正確的是()A．生物體內絕大多數(shù)細胞都要經(jīng)過未分化、分化、衰老和死亡這幾個階段B．細胞的衰老和死亡是一種正常的生命現(xiàn)象C．腦細胞不會衰老、死亡D．細胞膜通透性改變，物質運輸功能降低9.分別在體外培養(yǎng)胎兒、中年人和老年人的肺成纖維細胞，結果見下表：以下對此材料的分析，不正確的是()A．高等動物體細胞的分化程度不同，分裂能力也不一樣B．肺成纖維細胞以有絲分裂方式增殖C．衰老程度大的細胞分裂能力減弱D．胎兒時期肺成纖維細胞的細胞周期遠大于成年人的10.下列關于細胞衰老的理解，錯誤的是()A．細胞內生理變化過程發(fā)生的復雜變化是引起細胞衰老的主要原因B．細胞衰老是生物體內發(fā)生的異常生命現(xiàn)象C．細胞正常衰老有利于生物體的自我更新D．細胞衰老的控制不僅在于細胞內部，與外部環(huán)境也有密切的關系11.在檢測某種生物個體的某組織時，發(fā)現(xiàn)該組織細胞內的水分減少，多種酶的催化效率降低，那么該個體的組織細胞最可能出現(xiàn)的變化還有()①呼吸速率減慢，細胞核體積增大②細胞膜上的糖蛋白減少，細胞間的黏著性降低③細胞膜通透性改變，物質運輸能力降低④能繼續(xù)分化，具有發(fā)育成完整個體的潛能A．①②B．③④C．①③D．②③12.美國科學家因發(fā)現(xiàn)了位于染色體末端的端粒和端粒酶保護染色體的機理而獲得了諾貝爾獎。端粒酶活性降低，染色體皺縮，會加快細胞衰老進程。這一機理的發(fā)現(xiàn)對于進一步了解人類細胞衰老的過程有重要意義。下列相關描述正確的是()A．衰老細胞不再合成蛋白質B．衰老細胞的細胞核體積增大C．衰老細胞的線粒體變小，從而降低了細胞呼吸速率D．單細胞生物體的細胞衰老與個體衰老是不同步的13.人體內小腸絨毛上皮細胞的壽命僅為幾天，而紅細胞的壽命為上百天，神經(jīng)細胞則達幾十年甚至伴隨人的一生。這說明()A．細胞分化程度不同則壽命不同B．細胞位置不同則衰老速度不同C．有的細胞衰老，有的細胞不衰老D．不同細胞具有不同的衰老速度14.下列關于細胞衰老的說法，錯誤的是()A．人一生中，體細胞分裂50～60次，因而各種細胞壽命一樣B．機體內能保持具有不斷分裂能力的細胞壽命較長C．生物體內隨時有大量細胞衰老、死亡，同時又有大量新增殖的細胞代替它們D．衰老、死亡是由細胞遺傳程序所決定的正常生命現(xiàn)象15.下列關于衰老細胞特征的描述，錯誤的是()A．細胞內的水分減少，結果使細胞萎縮。中年人魚尾紋的出現(xiàn)就緣于此，所以中年婦女應設法保水以葆青春B．細胞內的色素會隨著細胞衰老而逐漸積累，體現(xiàn)在老年人身上的是皺紋的出現(xiàn)C．細胞膜通透性改變，物質運輸功能降低，體現(xiàn)在老年人身上的是吸收能力下降D．細胞內多種酶的活性降低，體現(xiàn)在老年人身上的是頭發(fā)變白16.下列關于細胞凋亡的敘述中，不正確的是()A．發(fā)生在生物個體的生長發(fā)育過程中B．受到基因的控制C．細胞壞死也是凋亡的一種形式D．按照一定程序發(fā)生的細胞死亡17.下列對細胞凋亡的敘述和理解，不正確的是()A．蝌蚪在變態(tài)期，尾部細胞將發(fā)生凋亡，從而使其能轉變成正常的成體蛙B．細胞的凋亡有助于消除體內衰老的細胞C．細胞凋亡是由致病因子引發(fā)的急性損傷，引起細胞破裂，導致炎癥反應D．細胞凋亡的特征是散在的、逐個地從正常組織中死亡和消失，機體無炎癥反應18.下列現(xiàn)象中屬于細胞編程性死亡的是()A．擠壓使細胞死亡B．射線殺死細胞C．成熟的白細胞死亡D．化學藥品使細胞死亡19.蝌蚪變態(tài)成青蛙時，尾部消失的機制是()A．青蛙個體大，尾部相對小B．青蛙上岸后，尾部組織脫水縮小C．尾部功能被四肢代替D．尾部細胞產(chǎn)生水解酶，細胞自溶(細胞凋亡)20.細胞衰老和細胞凋亡是正常的生命現(xiàn)象。下列屬于人體細胞凋亡的是()A．骨折造成部分細胞死亡B．衰老細胞被清除掉C．癌癥病人化療過程中大量白細胞死亡D．脊髓灰質炎病毒可使部分神經(jīng)細胞死亡21.細胞凋亡和細胞壞死是細胞死亡的兩種方式。細胞壞死是因病理因素而產(chǎn)生的被動死亡。近期研究表明，存在于人體內的一種名為RIP3r的蛋白激酶通過調節(jié)能量代謝，可以將腫瘤壞死因子誘導的細胞凋亡轉換為細胞壞死。下列有關敘述不正確的是()A．在人體造血干細胞中不存在控制RIP3合成的基因B．通過調控RIP3的合成可以調控細胞死亡的方式C．若抑制RIP3的活性可在一定程度上抑制細胞壞死D．以上研究結果證明細胞壞死與部分基因表達有關22.下列不屬于細胞凋亡現(xiàn)象的是()①霜凍導致香蕉植株死亡②蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中尾部消失③極端的物理、化學因素導致的細胞死亡④花瓣的自然凋落A．①②B．①③C．②④D．③④23.下列有關細胞凋亡、細胞壞死的說法錯誤的是()A．人在胚胎時期要經(jīng)歷尾的消失、指間細胞死亡，原因是遺傳物質決定的程序性調控B．細胞的自動更新、被病原體感染的細胞清除是通過細胞凋亡完成的C．細胞壞死是由于細胞代謝活動受損或中斷引起的，如蛋白質合成減慢D．吸煙引起的肺部細胞死亡屬于細胞凋亡二、多選題三、非選擇題

答案解析1.【答案】D【解析】草履蟲為單細胞生物，故對草履蟲來說，細胞衰老就是個體的衰老。從總體上看，多細胞生物衰老的過程也是組成個體的細胞普遍衰老的過程，但是，多細胞生物的細胞衰老并不代表個體的衰老，在衰老的個體中，仍然存在細胞增殖，產(chǎn)生新的細胞；同樣，新生個體中，也存在衰老的細胞。2.【答案】B【解析】對于單細胞生物而言，細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡；但對于多細胞生物來說，細胞的衰老和死亡并不意味著個體的衰老和死亡，多細胞生物體內每天都有衰老和死亡的細胞；正常細胞的分裂次數(shù)有限，細胞的壽命與細胞的分裂次數(shù)有關。3.【答案】B【解析】對多細胞生物來說，細胞的衰老與個體的衰老不是一回事。多細胞生物體內的細胞總是在不斷更新著，總有一部分細胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)。然而從總體上看，個體衰老的過程也是組成個體的細胞普遍衰老的過程。4.【答案】D【解析】個體衰老伴隨著細胞衰老。5.【答案】B【解析】通過兩種成纖維細胞的對照，我們看出細胞衰老受自身因素的影響，因為題干中沒有涉及外因。6.【答案】B【解析】白化病是常染色體隱性遺傳病，患病的根本原因是基因突變，導致酪氨酸酶不能合成，則酪氨酸就不能轉化為黑色素，出現(xiàn)白化的癥狀。由此可見，細胞衰老使頭發(fā)變白與白化病使頭發(fā)變白的機理不同。前者基因正常，是酪氨酯酶活性降低所致，后者是基因異常所致。7.【答案】D【解析】細胞衰老最終反映在細胞的形態(tài)、結構和功能上發(fā)生了變化；變化的結果是：衰老細胞內水分減少，細胞萎縮，體積變小，且細胞新陳代謝速度減慢；細胞膜通透性改變，使物質運輸功能降低。8.【答案】C【解析】所有正常的細胞都要經(jīng)歷未分化到分化、衰老和死亡這幾個階段，腦細胞也會衰老、死亡。9.【答案】D【解析】胎兒的肺成纖維細胞分裂旺盛，在相同的時間內，細胞分裂次數(shù)多，細胞周期經(jīng)歷的時間短。10.【答案】B【解析】細胞衰老是生物體內發(fā)生的正常生命現(xiàn)象。11.【答案】C【解析】某組織細胞內的水分減少，多種酶的催化效率降低，說明該組織細胞是衰老的組織細胞；而細胞膜上的糖蛋白減少，細胞間的黏著性降低是癌細胞的特征；具有發(fā)育成完整個體的潛能是指細胞的全能性。12.【答案】B【解析】衰老細胞的細胞核體積增大，核膜內折，染色質皺縮。衰老細胞的線粒體數(shù)量變少從而降低了細胞的呼吸速率。細胞在衰老過程中只是新陳代謝速率逐漸下降，因此在衰老過程中還是會出現(xiàn)蛋白質的合成。單細胞生物細胞衰老和個體衰老是同步的。13.【答案】D【解析】細胞的壽命與分化程度和細胞所處位置無對應關系；細胞衰老的速度與它們的功能有關系。14.【答案】A【解析】同一種生物體內，細胞分裂的次數(shù)是一定的。但同一個體內不同組織的細胞分化程度不同，細胞的壽命也不同。有的細胞不完全分化，如表皮生發(fā)層的細胞、骨髓的造血干細胞等，可以不斷分裂，這樣的細胞壽命較長；有的細胞高度分化，這樣的細胞在生物體內不再繼續(xù)分裂，壽命相對較短。細胞的衰老是正常的生命現(xiàn)象。15.【答案】B【解析】老年斑形成體現(xiàn)了細胞內的色素會隨著細胞衰老而逐漸積累。皺紋的出現(xiàn)體現(xiàn)了隨細胞衰老，細胞內含水量降低和細胞體積變小這一道理。16.【答案】C【解析】細胞壞死是由于外因而導致的細胞非正常死亡，對機體有害；細胞凋亡是細胞自動結束生命的現(xiàn)象，對機體有利。17.【答案】C【解析】本題主要考查細胞凋亡的相關知識，具體分析如下：18.【答案】C【解析】受外來因素干擾，細胞提前結束生命的現(xiàn)象為細胞壞死，細胞的編程性死亡即細胞凋亡，只有C為編程性細胞死亡。19.【答案】D【解析】細胞凋亡受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調控。蝌蚪