高中歷史-第21課 新中國(guó)的政治建設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

歷史必修一導(dǎo)學(xué)案制作者：制作時(shí)間：第21課新中國(guó)的政治建設(shè)【課標(biāo)要求】概述中華人民共和國(guó)成立的史實(shí)，闡述人民代表大會(huì)制度，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，民族區(qū)域自治制度的建立和完善，認(rèn)識(shí)我國(guó)民主政治的特色?！窘滩姆治觥浚ㄒ唬┙滩牡匚坏?1課《新中國(guó)的政治建設(shè)》是岳麓版必修一第六單元《中國(guó)社會(huì)主義的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一》的第一課，在本單元內(nèi)容中有承前啟后的作用，主要體現(xiàn)了制度創(chuàng)新和中國(guó)特色。新中國(guó)的成立開啟了中華民族發(fā)展的新紀(jì)元，在此基礎(chǔ)上建立起一套適合中國(guó)國(guó)情的政治制度，這些制度又為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)家統(tǒng)一、外交的開展提供了政治保障。學(xué)好本課，對(duì)于我們加深對(duì)國(guó)慶的認(rèn)識(shí)和積極參加社會(huì)主義民主政治建設(shè)有著重大意義。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：通過學(xué)習(xí)，了解中華人民共和國(guó)的成立、新政協(xié)的召開、第一屆人大和《中華人民共和國(guó)第一部憲法》、黨領(lǐng)導(dǎo)下多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度。2.過程與方法：提供較多史料，使學(xué)生掌握史論結(jié)合、論從史出的歷史唯物主義的基本分析方法；通過展示圖片，使學(xué)生感受歷史場(chǎng)景，發(fā)揮歷史思維。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)中華人民共和國(guó)成立的史實(shí)學(xué)習(xí)，感受“中國(guó)人民站起來(lái)了”的自豪；了解中國(guó)的政黨政策、民族政策，培養(yǎng)與其他政黨和民族的共容共處、相互學(xué)生的思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：新中國(guó)的政治制度；人民代表大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作和政治協(xié)商制度、中國(guó)民主政治的特色。難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)中國(guó)民主政治的特色?！緦W(xué)情分析】高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)水平和能力，而且思維活躍，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。但是，我們的學(xué)生整體素質(zhì)較差，文科基礎(chǔ)不扎實(shí)。由于本堂課的知識(shí)在初中的歷史、政治課中都曾接觸過，經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的高中歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)任課教師的教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)模式已比較熟悉，因而適當(dāng)增加課堂容量，拓寬歷史視野，激活歷史思維能力是十分必要的。知識(shí)方面：已初步預(yù)習(xí)了新課的內(nèi)容；能力方面：已具備了一定的分析和解決問題的能力、交流與合作的能力、自學(xué)能力，但都有待進(jìn)一步提高。1【設(shè)計(jì)思路】因?yàn)楸菊n理論難度較大，故采用微視頻的方式步步引入教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際人物，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)設(shè)計(jì)以新的課程理念為指導(dǎo)，以整合課程資源為手段，以“問題教學(xué)”為主要方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，即按照設(shè)疑、探究、實(shí)踐的程序展開，給學(xué)生設(shè)置合理的問題，讓學(xué)生主動(dòng)積極地探索求解，在思考中學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題?！窘虒W(xué)方法】1.學(xué)生自主探究與合作探究相結(jié)合。2.啟發(fā)式、歸納法。3.采用微視頻方法，并輔以大量的圖片、材料以及視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)用具】多媒體【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放“習(xí)近平憲法宣誓”視頻，提問：習(xí)主席憲法宣誓說(shuō)明了什么？社會(huì)主義政治文明建設(shè)的前提是什么？創(chuàng)設(shè)歷史情境，用現(xiàn)實(shí)中的人物拉近歷史的距離感，激發(fā)學(xué)生求知欲。展示課題名稱、課標(biāo)要求以及教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真研讀課題、課標(biāo)以及教學(xué)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)中有的放矢。講授新課一、新中國(guó)的成立——民主基礎(chǔ)合作探究“《共同綱領(lǐng)》具有臨時(shí)憲法性質(zhì)的原因”，依據(jù)材料歸納答案。創(chuàng)設(shè)新情境，采用合作方式，既開拓了學(xué)生的思維，又提高了合作探究能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。展示“五星紅旗及其含義”讀圖識(shí)圖開拓思維，提高審圖能力播放幻燈片：“開國(guó)大典”視頻觀看視頻，體味其中的愛國(guó)之情；總結(jié)“新中國(guó)成立的意義”。進(jìn)行感情升華，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。展示【知識(shí)拓展一】，提問：新政府的人員組成充分體現(xiàn)了怎樣的特色呢？學(xué)生結(jié)合教材歸納：體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作團(tuán)結(jié)建國(guó)的精神和政權(quán)特色。使學(xué)生明白，新中國(guó)自成立之初，就是在中共領(lǐng)導(dǎo)下的民主國(guó)家。二、1954年憲法圖片“第一屆人大代表步入會(huì)場(chǎng)”“全國(guó)人大一屆一次會(huì)議選舉和決定國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人”，引出“五四憲法”的學(xué)習(xí)。觀看微視頻以及“五四憲法”材料，總結(jié)答案。創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。三、人民代表大會(huì)制度展示圖片以及自主探究二問題：人民代表大會(huì)制度是什么時(shí)候確立的？全國(guó)人大有哪些職權(quán)？在所有國(guó)家機(jī)關(guān)中處于什么地位？人大制度的確立有何意義？自主學(xué)習(xí)教材，完成探究題目。熟悉教材，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。展示“人大代表的產(chǎn)生方式”仔細(xì)審讀，理解人大代表產(chǎn)生的方式。提高學(xué)生讀圖能力。展示“概念辨析”圖片學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)連接區(qū)分難點(diǎn)，鞏固基礎(chǔ)展示“全國(guó)人大會(huì)議內(nèi)容”圖片據(jù)圖歸納全國(guó)人大的職能。提高讀圖識(shí)圖能力展示合作探究二材料，提出問題：分析比較人民代表大會(huì)制度與西方議會(huì)制有何異同？分組討論，歸納答案。合作探究，降低難度，提高學(xué)生合作探究的能力。四、中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度“民主黨派的由來(lái)”圖片學(xué)生仔細(xì)審圖利用名人效應(yīng)拉近歷史的距離感，自然過渡到政黨制度的學(xué)習(xí)。展示“同一戰(zhàn)壕”圖片及文字介紹學(xué)生認(rèn)真閱讀引入本目的第一問題：多黨合作的基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀材料，找出信息拉近了歷史與學(xué)生之間的距離，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，更深刻的理解政協(xié)的職能。五、民族區(qū)域自治制度展示問題：基本內(nèi)容；原因；法律依據(jù)；表現(xiàn)；意義根據(jù)問題提示，自主閱讀教材總結(jié)答案。本目相對(duì)簡(jiǎn)單，容易理解，學(xué)生自己可以自學(xué)。展示“五大省級(jí)自治區(qū)”地圖據(jù)圖找出五大省級(jí)自治區(qū)位置所在形象直觀地理解五大自治區(qū)的設(shè)置，有利于祖國(guó)統(tǒng)一。展示圖片“新疆恐怖襲擊”以及得出的認(rèn)識(shí)。學(xué)生看圖，品味其中的含義。培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的精神。知識(shí)整合展示幻燈片：以思維導(dǎo)圖的方式整合感悟歷史，回歸基礎(chǔ)整合本課基礎(chǔ)知識(shí)及結(jié)構(gòu)，提高理解能力課堂檢測(cè)三個(gè)選擇，一個(gè)材料分析題學(xué)生當(dāng)堂完成題目鞏固基礎(chǔ)知識(shí)【板書設(shè)計(jì)】第21課新中國(guó)的政治建設(shè)一、新中國(guó)的成立1、籌備----新政治協(xié)商會(huì)議的召開2、開國(guó)大典二、1954年憲法目的：2.內(nèi)容：3.原則：4.性質(zhì)：5.意義三、人民代表大會(huì)制度——根本政治制度、1.時(shí)間：2.確立：3.全國(guó)人大職權(quán)4.代表產(chǎn)生方式5.意義四、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度——政黨制度1形成的基礎(chǔ)：2指導(dǎo)方針：3主要形式：4基本組織：5作用五、民族區(qū)域自治制度——民族制度1.原因：2法律依據(jù)：3.基本內(nèi)容：4.意義（提示）：【教學(xué)反思】《新中國(guó)的政治建設(shè)》是新課程下政治文明歷程新增內(nèi)容。課標(biāo)要求是闡述人民代表大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的建立和完善，認(rèn)識(shí)我國(guó)民主政治的特色。在備課中，最令我頭痛的是如何更好地引入新課，還不讓學(xué)生感覺陌生，也能拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離感。所以，我用了兩個(gè)偉大人物——毛澤東和習(xí)近平的有關(guān)講話拉近與學(xué)生的距離。如何突破本課難點(diǎn)——認(rèn)識(shí)我國(guó)民主政治的特色。提供《中華人民共和國(guó)憲法》相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)，以合作探究方式，對(duì)中西政治制度進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)民主政治具有人民性、廣泛性、平等性，體會(huì)出中外民主政治各具特色。新中國(guó)的民主制度不同于西方的三權(quán)分立，也有別于蘇聯(lián)等國(guó)的政治體制，主要包括人民代表大會(huì)制度、多黨合作的政治協(xié)商制度和民族區(qū)域自治制度。人民代表大會(huì)制度是新中國(guó)的根本政治制度，主要是如何配置組織國(guó)家權(quán)力的制度，涉及到政治體制問題；多黨合作的政治協(xié)商制度是具有中國(guó)特色的政黨制度和民主制度；民族區(qū)域自治制度是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一思想，實(shí)現(xiàn)民族平等，體現(xiàn)社會(huì)主義民族政策的一項(xiàng)制度。它們既體現(xiàn)社會(huì)主義優(yōu)越性，又兼顧中國(guó)歷史特點(diǎn)，需要從政治理論和歷史事實(shí)兩方面入手理解新中國(guó)民主政治制度的特點(diǎn)。本課還有不足之處：容量較大，探究問題較多，專業(yè)術(shù)語(yǔ)較難把握，留給學(xué)生自主探究和合作探究以及鞏固的時(shí)間相對(duì)不足。以后我會(huì)更加努力地去學(xué)習(xí)，在專家和同行的指導(dǎo)下，提高自己業(yè)務(wù)水平。第21課新中國(guó)政治建設(shè)學(xué)情分析高中學(xué)生已經(jīng)對(duì)中華人民共和國(guó)的成立的背景，過程和影響有一定的了解，對(duì)于中國(guó)的多民族的特色和各民族之間的融合有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于近現(xiàn)代先進(jìn)的中國(guó)人為建立民主政治進(jìn)行了不懈的探索有大概的了解，如戊戌變法、辛亥革命等。因此有些問題可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀的能動(dòng)性。鼓勵(lì)并適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，自主探究，充分體現(xiàn)新課程要求凸顯以學(xué)生為中心的課堂特色，學(xué)生深入歷史，合作探究，用自我的視角的來(lái)審視歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。第21課中國(guó)政治建設(shè)新效果分析一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)制定的明確、具體、恰當(dāng)。課堂能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展水平和歷史學(xué)科特點(diǎn)制定三個(gè)目標(biāo)：第一是知識(shí)能力目標(biāo)；第二是過程與方法目標(biāo)；第三是情感與價(jià)值觀目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)從淺至深，課堂注重三維目標(biāo)的有機(jī)整合、相互滲透，既有知識(shí)的傳承、能力的提升，又有情感的培養(yǎng)與熏陶。通過教師環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計(jì)以及引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了更深刻細(xì)致的認(rèn)識(shí)了解，不僅知識(shí)目標(biāo)很好地達(dá)成，而且更深層次的在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，使學(xué)生了解人才對(duì)社會(huì)的重要性，樹立正確的人生觀，教學(xué)落實(shí)較好。整節(jié)課始終貫穿著情感的熏陶，最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，更使本課的情感得以升華。值得商榷之處：學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)目標(biāo)之一是通過探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集有效資料、整合分析資料的能力，而這種能力只有在課前學(xué)生的準(zhǔn)備中才能得到充分培養(yǎng)。這一目標(biāo)是不是在平時(shí)授課中都不能設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)呢？二、教學(xué)內(nèi)容課堂的時(shí)間分配比較科學(xué)合理，內(nèi)容正確、準(zhǔn)確、重視知識(shí)的形成、鞏固、深化和應(yīng)用。教學(xué)編排合理，符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平。重難點(diǎn)非常突破，教學(xué)資源的開發(fā)也比較到位。課堂中選取了許多相關(guān)高考試題材料，非常貼切地解決了復(fù)習(xí)課的相關(guān)問題，而且特別能引起學(xué)生的興趣。教師還能有效地聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活。課中引用了申紀(jì)蘭代表的自述和成龍名人圖片，通過這些材料就比較好地拉近學(xué)生與歷史的距離，而這正是一般歷史課都要努力達(dá)成的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。值得商榷之處：高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是教師如何更優(yōu)更有效地組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，這也是自主互助學(xué)習(xí)型課堂的精髓所在。三、教學(xué)過程亮點(diǎn)：1、課堂導(dǎo)入簡(jiǎn)潔、自然。利用圖片提問直接切入正題，也能引起學(xué)生興趣和感情共鳴，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。2、教學(xué)過程中教師比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教師采取提問學(xué)生的方式，給了每個(gè)學(xué)生提升的空間。3、在教學(xué)過程中，還注重課堂起伏，采用多種形式，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置問題來(lái)調(diào)整學(xué)生的思維活力。新中國(guó)政治建設(shè)教材分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求概述中華人民共和國(guó)成立的史實(shí)，簡(jiǎn)述人民代表大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的建立和完善，認(rèn)識(shí)我國(guó)民主政治的特色。本課教材講述的是中國(guó)特色的民主政治，包括全國(guó)人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度。伴隨著開國(guó)大典，新中國(guó)誕生，恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建設(shè)人民民主政權(quán)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，鞏固人民民主專政的政權(quán)，建設(shè)社會(huì)主義民主政治體制是擺在中國(guó)人民面前最緊迫的兩項(xiàng)任務(wù)。而民主政治建設(shè)需要多方面的努力和一個(gè)發(fā)展的過程。教學(xué)過程中各子目環(huán)環(huán)相扣，可以很好的體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。學(xué)科聯(lián)系：學(xué)生初中已經(jīng)具備一定的的地理基礎(chǔ)知識(shí)，已有的簡(jiǎn)單的識(shí)圖能力，結(jié)合地圖講解民族區(qū)域自治。學(xué)生初中已經(jīng)積累了一定的歷史知識(shí)和語(yǔ)文功底，能結(jié)合圖片和文字進(jìn)行歸納概括。第21課跟蹤訓(xùn)練1.“依法治國(guó)”是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略，新中國(guó)成立初期，政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的法律依據(jù)是A．《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》B．七屆二中全會(huì)決議C．過渡時(shí)期總路線D．民主革命綱領(lǐng)2.下列有關(guān)第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的敘述錯(cuò)誤的是A.規(guī)定了國(guó)家的性質(zhì)和根本政治制度B.總結(jié)了社會(huì)主義改造完成的經(jīng)驗(yàn)C.體現(xiàn)了人民民主原則和社會(huì)主義原則D.規(guī)定了人民的權(quán)利和義務(wù)3.下列關(guān)于人民代表大會(huì)制度的表述，正確的是:①以民主集中制為原則②昭示著中華人民共和國(guó)最高權(quán)力屬于人民③中共十一屆三中全會(huì)后，國(guó)家政治生活開始沿著人民代表大會(huì)制定的程序運(yùn)行④規(guī)范了政府與人民的服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系A(chǔ).①②③④B.①②④C.②③④D.①③4.人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，這表明:①中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民②人民代表大會(huì)是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)③我國(guó)是社會(huì)主義性質(zhì)的國(guó)家④人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的政權(quán)組織形式A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④5.民族區(qū)域自治政策正式成為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策和基本政治制度是在Ａ1949年Ｂ1954年Ｃ1958年Ｄ1982年6.我國(guó)最早的民族自治區(qū)是Ａ西藏自治區(qū)Ｂ內(nèi)蒙古自治區(qū)Ｃ寧夏回族自治區(qū)Ｄ青海自治區(qū)7.政治協(xié)商會(huì)議成為民主黨派、無(wú)黨派人士參政議政的舞臺(tái)是在:A.建國(guó)初期B.一屆全國(guó)人大之后C.“文化大革命”期間D.十一屆三中全會(huì)后8.關(guān)于我國(guó)民族區(qū)域自治制度的表述，不正確的是A.民族區(qū)域自治是解決民族問題的基本政策，是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度B.其內(nèi)容在少數(shù)民族聚居區(qū)建立自治地方，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)C.體現(xiàn)民族平等、民族團(tuán)結(jié)與共同繁榮的原則D.是在十一屆三中全會(huì)后逐步建立起來(lái)的9材料解析材料一：中華民國(guó)之主權(quán)，屬于國(guó)民全體。中華民國(guó)以參議院、臨時(shí)大總統(tǒng)、國(guó)務(wù)員、法院，行使其統(tǒng)治權(quán)……中華民國(guó)之立法權(quán)，以參議院行使之……—1912年《中華民國(guó)臨時(shí)約法》①材料一反映了《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的什么原則？有何進(jìn)步意義？原則：主權(quán)在民、分權(quán)制衡意義：以法律形式否定封建專制制度，是中國(guó)近代第一部具有資產(chǎn)階級(jí)民主性質(zhì)的憲法，是中國(guó)政治民主化進(jìn)程中的一座里程碑。材料二：中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主國(guó)家。中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民，人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)和其他國(guó)家機(jī)關(guān)一律實(shí)行民主集中制?！?954年《中華人民共和國(guó)憲法》②依據(jù)材料一、二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出兩部憲法的性質(zhì)和所代表的民主廣泛性有何根本不同?前者是資本主義性質(zhì)的憲法，后者是社會(huì)主義憲法。前者是資產(chǎn)階級(jí)民主，后者是人民民主。第21課新中國(guó)政治建設(shè)教學(xué)反思本課理論性較強(qiáng)，比較難以操控。在教學(xué)過程中，采用提出問題，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲取知識(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)校積極性，讓學(xué)生的探索具有明確的目的性，減少盲目性。習(xí)題的選擇上注重實(shí)用性，選取高