高中語(yǔ)文-巧用對(duì)比手法讓作文“立”起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

巧用對(duì)比，讓作文“立”起來(lái)一、【初步感知】重讀以下兩篇范文，思考寫(xiě)作手法上的共同點(diǎn)及這種手法的作用。1（2018年淄博一?？荚嚕┻M(jìn)入新時(shí)代了，一切都在變化之中。身處這個(gè)時(shí)代，你肯定接觸到好多新奇新穎的事物。這會(huì)引發(fā)你更多的新感受與新體驗(yàn)，會(huì)讓你不知不覺(jué)融入時(shí)代洪流。請(qǐng)以“我就這樣觸摸到了新時(shí)代脈搏”為副標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。青山綠水就是金山銀山

——我就這樣觸摸到了新時(shí)代脈搏姥姥家好久好久沒(méi)去了，因?yàn)槟抢锸敲禾克輩^(qū)；為了安全起見(jiàn)，姥姥從來(lái)不讓我們?nèi)タ此?；后?lái)，盡管有些戀戀不舍，姥姥她們還是從那塌陷區(qū)搬出來(lái)了，只剩下了一個(gè)用石頭砌成的四合院。

偶爾住住我家的姥姥總是拿出一些照片，指給我看，很是傷感念叨著，四合院的老房子都是精選的青石板壘成的，原本結(jié)實(shí)得很，隨著地面的塌陷，也都裂開(kāi)了縫，外面的風(fēng)能不斷刮進(jìn)去，經(jīng)常從房頂?shù)袈湟恍┬∈樱苁遣话踩?。在旁的姥爺也是不斷插嘴道，從村中間唱著歌流過(guò)去的小河，你很小時(shí)候曾在河邊玩過(guò)，本來(lái)是清澈見(jiàn)底的，因?yàn)橹茉馕廴镜木壒?，也就成為了一條臭水溝，飄出的臭味不時(shí)飄進(jìn)院子里、房子里，很是令人作嘔！……

可奇怪的是，他們老倆個(gè)說(shuō)完這些話，總是沉默一會(huì)，就又嘆口氣說(shuō)，還是想回去住?。∵€是想回去住啊！

我也不知道如何去寬慰她老倆個(gè)。

……

今年春節(jié)剛過(guò)，我到租住在我家附近的姥姥家去拜年，姥姥與姥爺滿是興奮地對(duì)我說(shuō)，房房，塌陷區(qū)的所有房子全部改造了，通過(guò)回灌填土整治，地面也不再塌陷了，一座座12層小高層拔地而起，那里新建設(shè)的社區(qū)正邀請(qǐng)我們回去看看呢。興奮的姥姥、姥爺竟然在狹窄的租住房里跳起了舞來(lái)，我也歡呼起來(lái)……

……

坐了4個(gè)小時(shí)高鐵，又坐上具有二層客艙的旅游大巴，我和姥姥姥爺三人一路熱烈興奮交談著，不知不覺(jué)就到了那曾經(jīng)的塌陷區(qū)了。

車子很是平穩(wěn)駛進(jìn)了原先姥姥住的村子的停車區(qū)，一下車，姥姥姥爺已是老淚縱橫了，很是矯健地拉著我奔向村里的那條久違的小河?！巴?，真的是天翻地覆了，”姥爺激動(dòng)地說(shuō)，“房房，你看，你看，那些錦鯉在戲水呢！”姥姥也不住聲說(shuō)，“房房，你看，你看，河沿上的綠植真是讓人心曠神怡啊！”可不是嗎？我放眼望去，小河兩岸已用透水磚砌成兩條蜿蜒的小道，不時(shí)點(diǎn)綴著一些小花叢，一株株銀杏樹(shù)已竄出綠意，河里是唱著歌流淌著清澈的碧波，襯上四周的碧藍(lán)碧藍(lán)的天和雪白雪白的云，恍入人間仙境一般！

于是，我們又來(lái)到了分配給姥姥姥爺房子前，那是一個(gè)漂亮的樓房，粉色的外墻，黃色的玻璃窗外框，空調(diào)掛機(jī)一應(yīng)俱全，樓前滿是合家歡樹(shù)在搖曳，而且樓間距很大很大，絲毫感覺(jué)不到是行走在樓房之間。據(jù)陪同的小區(qū)人員說(shuō)，為了照顧姥姥姥爺，特地把一層帶院子的房子分給我們。只是里面正在安裝天然氣，我們只好在房子外面轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，便回了。

還是姥爺見(jiàn)多識(shí)廣，說(shuō)自從倡導(dǎo)使用清潔能源以來(lái)，煤炭的開(kāi)采量就大幅下降了，國(guó)家也有錢來(lái)整治這些為國(guó)家做出過(guò)犧牲的塌陷區(qū)，來(lái)反哺這些塌陷區(qū)的老百姓了，還是黨的政策好啊！姥爺姥姥滿面春風(fēng)，返程又是一路歡歌笑語(yǔ)！旅游大巴載著我們的笑聲飛馳在曾經(jīng)的塌陷區(qū)的平整的馬路上，一行大字映入了我的眼簾——青山綠水就是金山銀山。那是塌陷區(qū)整治辦公室樹(shù)立的標(biāo)語(yǔ)，很是醒目！……

新時(shí)代真好，我就這樣觸摸到了新時(shí)代脈搏了！2（2017年全國(guó)卷2）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（6０分）天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易》）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）?受光于庭戶見(jiàn)一堂受光于天下照四方。（魏源）?必須敢于正視，這才可望敢想，敢說(shuō)，敢作，敢當(dāng)。（魯迅）⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東）中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。今日之明月重慶一考生杜工部有詩(shī)曰：“月是故鄉(xiāng)明?！闭\(chéng)然，故鄉(xiāng)是美好的，詩(shī)中蘊(yùn)含著的濃濃思鄉(xiāng)情也引人遐思。但詩(shī)人內(nèi)心也藏著對(duì)往昔的懷念。今日不如意，自然得懷念往日?？晌乙f(shuō)，月是今日明。與其懷念故鄉(xiāng)去日之月，不如著眼今朝。毛澤東有言：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”誠(chéng)如斯言。許多人戀舊，思戀著過(guò)去的美好時(shí)光，而令當(dāng)下的時(shí)光白白流逝。這樣的戀舊實(shí)則是對(duì)今日的不負(fù)責(zé)任。陶淵明在《歸去來(lái)兮辭》中寫(xiě)道：“悟已往之不諫，知來(lái)者之可追?！边^(guò)去的日子已去，永不復(fù)返。與其一味追尋與回味，不如把握當(dāng)下，贊美當(dāng)下，為自己的將來(lái)留下一個(gè)有意義的過(guò)去。當(dāng)今社會(huì)，許多人厚古薄今，認(rèn)為過(guò)去的總是好的，而對(duì)當(dāng)下社會(huì)大加批判，毫不留情。殊不知“古人好，何做今人”。在這些時(shí)代批判者眼中，過(guò)去樣樣都好，今日一無(wú)是處，將來(lái)一事無(wú)成。而我們身處批判的洶浦波濤中，迫切希望找尋到棲身的島嶼，那么，我們必然不可做一個(gè)毫無(wú)擔(dān)當(dāng)?shù)呐姓?，而?yīng)做一個(gè)建設(shè)者，既治療社會(huì)頑疾，又能體會(huì)到今時(shí)的美好?！霸率墙袢彰鳌?，今日的明月需要我們共同創(chuàng)造，共同欣賞。唐代的韓愈、柳宗元推行古文運(yùn)動(dòng)，并非熱愛(ài)古代、過(guò)去，而是渴望讓當(dāng)今與未來(lái)更明朗清爽，風(fēng)氣純正。他們的努力出自于他們對(duì)當(dāng)今的熱愛(ài)，我們也應(yīng)抱著對(duì)現(xiàn)今社會(huì)的巨大熱愛(ài)去建設(shè)它，完善它，贊美它。的確，我們現(xiàn)在面臨著許多社會(huì)問(wèn)題，老人摔倒訛錢、不良商家大賺黑心錢的報(bào)道層出不窮，令人心中悲涼。但我必須要說(shuō)，我們應(yīng)看到社會(huì)的“明月”：放棄優(yōu)越生活回鄉(xiāng)做村官的秦玥飛，數(shù)＋年如一曰堅(jiān)持捐款助人的“炎黃”，身殘志堅(jiān)堅(jiān)持寫(xiě)作的史鐵生……他們是當(dāng)今時(shí)代的“明月”，他們的光芒照耀著我們，激勵(lì)著我們，指引著我們?！笆|蕓眾生，孰不愛(ài)生。愛(ài)生之極，進(jìn)而愛(ài)群?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)堅(jiān)持求真、樂(lè)群、行之、創(chuàng)造，用自己的行動(dòng)來(lái)照亮這個(gè)時(shí)代，禮贊這個(gè)時(shí)代，紀(jì)念這個(gè)最壞，也是最好的時(shí)代。堅(jiān)信“月是今日明”，堅(jiān)信“天下英雄盡出于我輩”。不必厚古薄今，無(wú)須過(guò)分懷舊，當(dāng)知?dú)v史是將來(lái)的回聲，將來(lái)是歷史的反映。注重當(dāng)下，就是放眼未來(lái)。我們所有人都應(yīng)為此努力，莫言自己力量太渺小，即使我們只是一只小小的螢火蟲(chóng)，我們的星火也能照亮萬(wàn)里夜空，烘托那“今日之明月”。二、【實(shí)踐應(yīng)用】運(yùn)用對(duì)比手法，續(xù)寫(xiě)下面這篇作文。三、【發(fā)散思維】小組討論：我看高考四、【鞏固提高】用對(duì)比的論證方法寫(xiě)一個(gè)200字以上的作文片段。材料一：某省國(guó)道線上一酸奶火車側(cè)翻，上百名圍觀者在一句“上?。　钡墓膭?dòng)下沖上去哄搶，不到1小時(shí)，就將留在現(xiàn)場(chǎng)的2000多件酸奶搶光，甚至連落在地上的破紙箱都有人搶去。一大叔告訴記者：“你不搶就是傻子！”

材料二：另一省省道上，有一輛拉蘋(píng)果的農(nóng)用三輪車翻車了，蘋(píng)果滾得到處都是，路過(guò)的好心人紛紛停下車，幫忙把蘋(píng)果裝進(jìn)筐里，無(wú)人哄搶。看到司機(jī)受傷以后，熱心人撥打了120急救電話。以上現(xiàn)象，引起了你什么樣的思考？《巧用對(duì)比手法，讓作文“立”起》學(xué)情分析從學(xué)情這個(gè)角度，選這個(gè)課題源于兩個(gè)原因：學(xué)生對(duì)“對(duì)比”這種手法雖然知道，但并不能結(jié)合具體文學(xué)作品進(jìn)行分析，無(wú)論它出現(xiàn)在詩(shī)歌鑒賞中還是小說(shuō)、散文閱讀中，學(xué)生都不能準(zhǔn)確地識(shí)別、體會(huì)。學(xué)生在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，結(jié)構(gòu)扁平，顯得很幼稚，而運(yùn)用對(duì)比手法之后，立意的深度就凸顯出來(lái)了，結(jié)構(gòu)就立體了。學(xué)生在寫(xiě)議論文的時(shí)候，思維是直線思維，而在對(duì)比的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們逐漸具備讓步思維，不僅會(huì)讓議論文更嚴(yán)謹(jǐn)，而且會(huì)使他們?cè)跒槿颂幨乐懈芾斫?、寬容別人，因?yàn)檫@個(gè)世界的價(jià)值觀是多元的，并不是不符合自己價(jià)值觀就是錯(cuò)誤的價(jià)值觀。理解這一點(diǎn)，是思想成熟的標(biāo)志之一?！肚捎脤?duì)比，讓作文“立”起來(lái)》效果分析對(duì)比手法是高考修辭手法中的重點(diǎn)，又是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有以下效果：學(xué)生對(duì)“對(duì)比”有了更深刻的理解，在詩(shī)歌鑒賞和小說(shuō)閱讀的做題過(guò)程中，能有更多的學(xué)生辨別出這種手法并答出使用這種手法的效果。學(xué)生在寫(xiě)作文的過(guò)程中，會(huì)逐漸有意識(shí)地運(yùn)用對(duì)比手法，讓作文立意更深刻，結(jié)構(gòu)更立體，讓記敘文有波瀾，讓議論文更嚴(yán)謹(jǐn)辯證。學(xué)生在寫(xiě)作文和修改作文的過(guò)程中，對(duì)自我、生死、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、時(shí)事熱點(diǎn)有了更深的理解?！肚捎脤?duì)比手法，讓作文“立”起》教材分析1、在教材中的地位和作用此次作文訓(xùn)練選自魯教版高中語(yǔ)文必修三第二單元“生命的贊歌”中“學(xué)習(xí)活動(dòng)”板塊中的“寫(xiě)作平臺(tái)”部分。本單元中有一篇課文《屈原列傳》，“寫(xiě)作平臺(tái)”出了一個(gè)作文題：屈原遭受奸佞小人陷害，不愿茍活投江而死；司馬遷遭受腐刑，卻要“隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭”，最終著成《史記》。試以二人的不同選擇為話題，寫(xiě)一段話談?wù)勛约旱目捶?。二人截然相反的選擇，給人很多啟發(fā)。以此作文為契機(jī)，可以培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維方式，不徹底否定其中一個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)闆](méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。但又要注意寫(xiě)作方法上的詳略得當(dāng)，重點(diǎn)寫(xiě)自己認(rèn)同的觀點(diǎn)。在突出自己認(rèn)同的生死觀的時(shí)候，要跟另一種生死觀對(duì)比，才會(huì)更有啟發(fā)意義。中國(guó)的教育避諱談?wù)摗八劳觥保@次寫(xiě)作，可以讓學(xué)生更深入地思考“死亡”這個(gè)人生的終極問(wèn)題。高二的時(shí)候，已經(jīng)寫(xiě)過(guò)這個(gè)作文片段。高三一模考試考到的“我就這樣觸摸到了新時(shí)代的脈搏”又可以用時(shí)間上的前后對(duì)比來(lái)寫(xiě)作，讓作文變得立體。以此為契機(jī)，又用對(duì)比手法重寫(xiě)了“我看高考”，練習(xí)了一篇散文“我的18歲”，一個(gè)時(shí)評(píng)文片段。對(duì)比這種手法，充分顯示事物的矛盾，突出好與壞、善與惡、美與丑的對(duì)立，給人極鮮明的形象和強(qiáng)烈的感受，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。讓記敘文和散文有波瀾，讓議論文更辯證。如果能通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生增強(qiáng)利用對(duì)比手法寫(xiě)作文的意識(shí)，不僅會(huì)讓學(xué)生的作文變得更加練達(dá)，而且對(duì)學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)大有裨益。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：結(jié)合具體的文學(xué)作品，深入理解“對(duì)比”手法的內(nèi)涵，掌握如何在不同文體中運(yùn)用對(duì)比手法，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。過(guò)程和方法：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、發(fā)散思維。情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生死觀、價(jià)值觀、人生觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體的文學(xué)作品，深入理解“對(duì)比”手法的內(nèi)涵，掌握如何在不同文體中運(yùn)用對(duì)比手法，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。教學(xué)難點(diǎn)：掌握如何在不同文體中運(yùn)用對(duì)比手法，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維《巧用對(duì)比手法，讓作文“立”起》評(píng)測(cè)練習(xí)1、有人說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)傳播著真相，利于正義的抵達(dá)。有人卻說(shuō)，從沉默是金到眾聲喧嘩，圍觀沒(méi)有改變中國(guó)。對(duì)于以上兩種觀點(diǎn)，你有什么看法和思考？參考片段：2010年曾有一句流行語(yǔ)叫“圍觀改變中國(guó)”。彼時(shí)是中國(guó)的微博元年，網(wǎng)絡(luò)圍觀形成的輿論壓力，確實(shí)倒逼了不少公共事件從幕后走向前臺(tái)，從失衡走向公平與正義。在網(wǎng)絡(luò)上，當(dāng)一個(gè)事件受到公眾普遍關(guān)注的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種公共輿論的壓力，促使事情的結(jié)局朝著公平正義的方向發(fā)展，不至于被黑暗之手所遮掩。但是，現(xiàn)實(shí)中的另一種圍觀，卻是可憎可惡的，那就是魯迅先生筆下“伸長(zhǎng)脖子看熱鬧”的看客行為，麻木、猥瑣、無(wú)恥。毋庸諱言，這種看客行為至今并沒(méi)有絕跡，比如西安車禍現(xiàn)場(chǎng)的圍觀行為：傷者在車輪下呻吟，生命危在旦夕，圍觀者卻只顧拍照發(fā)微博！如此圍觀，與正義無(wú)關(guān)，也沒(méi)有任何力量，有的只是對(duì)生命的冷漠，對(duì)道德的背離，也是對(duì)傷者的二次傷害。2、2016年有媒體對(duì)比了2015年中美著名大學(xué)的圖書(shū)館借閱情況，美國(guó)十所高校綜合排名的前幾名分別是柏拉圖的《理想國(guó)》、霍布斯的《利維坦》、馬基亞維利的《君主論》、亨廷頓的《文明的沖突》等，而中國(guó)幾所著名大學(xué)普遍上榜的是《明朝那些事兒》《盜墓筆記》《從你的全世界路過(guò)》《藏地密碼》等。上個(gè)月清華大學(xué)也公布了該校2016年度本校學(xué)生借閱排行榜，前十名分別是《明朝那些事兒》《三體》《天龍八部》《平凡的世界》《冰與火之歌》《圍城》《鹿鼎記》《笑傲江湖》《數(shù)學(xué)分析習(xí)題集題解》《倚天屠龍記》，上榜的書(shū)籍仍舊以通俗類和工具類書(shū)籍為主。以上現(xiàn)象，引起了你什么樣的思考？參考片段：實(shí)用主義者也許很難理解，為什么美國(guó)高校大學(xué)生借閱最多的書(shū)籍會(huì)是《理想國(guó)》《利維坦》等大部頭、難讀又難懂的古典政治學(xué)和哲學(xué)書(shū)籍；因?yàn)閷?shí)用主義者往往是夏丏尊先生批評(píng)的“凡事近視，貪浮淺的近利，一味襲蹈時(shí)下陋習(xí)，結(jié)果縱不至于‘一蟹不如一蟹’，亦止是一蟹仍如一蟹而已”，自然無(wú)緣感受到嚴(yán)肅閱讀帶來(lái)的真正的“力量”。比如通過(guò)文學(xué)閱讀，培養(yǎng)個(gè)體交流與參與的能力，以及欣賞美好事物的能力；通過(guò)哲學(xué)閱讀，培養(yǎng)反思與批判的能力；通過(guò)歷史學(xué)閱讀和政治學(xué)閱讀，培養(yǎng)深厚的歷史感以及現(xiàn)代視野……閱讀是需要認(rèn)真與專注的心態(tài)與態(tài)度，它要求“身體靜止不動(dòng)”的認(rèn)真與專一，需要“自我約束”的自制，需要“對(duì)頭腦也是一種挑戰(zhàn)”的判斷與思考；而紙質(zhì)閱讀是“句子、段落和書(shū)頁(yè)一句句、一段段、一頁(yè)頁(yè)慢慢地翻開(kāi)，按先后順序，并且根據(jù)一種毫不直觀的邏輯”。但現(xiàn)在，坐在馬桶上的三五分鐘時(shí)間里，你都可以打開(kāi)10個(gè)不同的公眾號(hào)，簡(jiǎn)略翻看十篇完全不同類型的文章，不需要順序，也不講求邏輯。手機(jī)閱讀成為對(duì)時(shí)間的打發(fā)，成為一種純粹的休閑和娛樂(lè)。伴隨著閱讀儀式感的喪失，是各大公眾號(hào)為了迎合讀者淺薄、輕松的閱讀需求，內(nèi)容上的主動(dòng)輕薄。要隨時(shí)隨地、無(wú)時(shí)不刻都可以進(jìn)行閱讀，文章肯定不能太長(zhǎng)、不能太深?yuàn)W，而是要簡(jiǎn)短、輕松、有趣，無(wú)縫對(duì)接于人們的每一個(gè)碎片化的時(shí)間。“快閱讀、輕閱讀、易閱讀”成為移動(dòng)閱讀的風(fēng)尚，閱讀的難度和知識(shí)的“系統(tǒng)性”與“深刻性”被消解；只需瀏覽，不必細(xì)究，只需相信，無(wú)須追問(wèn)。久而久之，數(shù)字閱讀便難以喚起讀者的閱讀儀式感，讀者對(duì)于嚴(yán)肅內(nèi)容也會(huì)有一種“后天的敵意”，嚴(yán)肅閱讀自然無(wú)所依附?！肚捎脤?duì)比手法，讓作文“立”起》課后反思著名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)了一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思可能成為名師?！边@話意味深長(zhǎng)，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。為此，我對(duì)自己的公開(kāi)課教學(xué)做了一些反思。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我能明顯地感覺(jué)到學(xué)生對(duì)“對(duì)比”這種手法有了更深刻的理解，運(yùn)用得也更加?jì)故炝?。在以后的作文?xùn)練中，我還會(huì)不斷強(qiáng)化，讓學(xué)生運(yùn)用得更巧妙。

這節(jié)課還有幾點(diǎn)遺憾:1.時(shí)間所限，準(zhǔn)備的其他兩個(gè)議論文片段沒(méi)時(shí)間展示，使“寫(xiě)議論文片段”這個(gè)環(huán)節(jié)顯得單薄。忘了展示另一個(gè)更有創(chuàng)意的學(xué)生寫(xiě)的《我的18歲》。2.如果能用投影來(lái)展示范文得話，會(huì)比學(xué)生讀的效果更好，耳朵加眼睛的效果大于只用耳朵聽(tīng)。3.反觀自己的課堂實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)自己的普通話水平還有很大提升空間。

《巧用對(duì)比手法，讓作文“立”起》課標(biāo)分析語(yǔ)文是“工具性與人文性的統(tǒng)一”。寫(xiě)作能同時(shí)體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的這雙層特性。課程的基本理念中提到提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能：“塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格?！北敬螌?xiě)作訓(xùn)練選擇的范文《青山綠水就是金山銀山》弘