高中英語-A Trip Along the Three Gorges 教學設計學情分析教材分析課后反思

ATripAlongtheThreeGorges教學設計Learningobjectives:Bytheendofthislesson,studentsshouldbeableto:knowwhattravelsareandhowtowritetravels;graspthemainideaandfindspecificinformationbyusingcertainreadingskillswhilereading;graspthebasiclanguageexpressions;appreciatethebeautyofourmotherlandandintroduceittoforeigners.Teachingaids:whiteboardandmulti-mediafacilitiesTeachingprocedures：Step1Lead-inT:Todaywe’lldealwiththepassageATripAlongtheThreeGorges.Bytheendofthislesson,Ihopeyouwillbeableto:1.graspthebasiclanguageexpressions;2.graspthemainideaandfindspecificinformationbyusingcertainreadingskillswhilereading;3.knowwhatatripisandhowtowriteatrip;4.appreciatethebeautyofourmotherlandandintroduceittoforeigners.(設計意圖：因為有明確的課前預習環(huán)節(jié)，所以開門見山直接展示本節(jié)課學習目標,讓學生明確本節(jié)課要完成的學習任務。)Step2ReadingcomprehensionI.ImagineyouaregoingonatripthroughtheThreegorges.Whichofthefollowingtopicswillyoutalkabout?theboat();thefood();lifealongtheriver();thescenery();theweather()II.Readthepassageandchecktheitemsmentionedabovewhichthewritertalksabout.(設計意圖：預習作業(yè)，讓學生預測本文內(nèi)容，引起閱讀興趣，培養(yǎng)學生的快速閱讀技巧和獲取文章整體信息的能力，閱讀后核對預測答案，抓住本文論述的主要內(nèi)容。）III.Readthepassageagainandfillintheblanks.ATripAlongtheThreeGorgesPassengersTimeMeansoftransportationWhatTheySawAndWhatTheyDidPlacesWhatTheySawWhatTheyDidFromFulingtoFengdu——————————AlongtheQutangGorge——————————AlongtheWuGorge——————————AlongtheXilingGorge（設計意圖：預習作業(yè)，細節(jié)閱讀，讓學生在限定時間內(nèi)完成任務，達到理清課文整體布局，獲取細節(jié)信息的能力。）你能提出什么問題？請設計出來考考同學們?。ɑ騿柎?，或選擇，或判斷正誤）________________________________________________________________________________________________________________________________________________(設計意圖：預習作業(yè)，讓學生進一步挖掘教材，體會出題人的出題思路，更多方面的來考察學生對文章的理解。讓學生提高對深度閱讀文章的興趣，提升自豪感。這一環(huán)節(jié)的學習由學生自己把握，教師在旁邊起修正作用。)III.Findoutthesentencesyouthinkdifficulttoanalyzeandtranslate._____________________________________________________________________________________________________________________________________________（設計意圖：加強學生對文章精細化閱讀的意識，幫助學生解析長難句，提高閱讀理解能力。）IV:Findoutthesentenceswithmodalverbs.1._____________________________________________________________________2._____________________________________________________________________3._____________________________________________________________________4._____________________________________________________________________5.______________________________________________________________________（設計意圖：復習表示義務、許可和禁止的情態(tài)動詞的用法，明確各種用途，為下一節(jié)語法課奠定基礎。）V.Completethedefinitionsofthewordsinthebox.colleaguelegendrushdistantsetconstructionsitegoodsA__________istheplacewheresomethingisbeingbuilt.Ifyou___________somewhereyougotherequickly.__________istheoppositeofnear.__________arethingsyoucanbuyorsell.A_________isaveryoldstorywhichisprobablynottrue.Thesunrisesintheeastand_____inthewest.A____________issomeonewhoworkswithyou.(設計意圖：利用具體語境鞏固文中重點詞匯。）VI.請將你認為可以設為改錯題或填空題的句子列舉如下(同位同學南排從1-3段中出；北排從4-6段中出，每人4題）：________________________________________________________________________________________________________________________________________________（設計意圖：高考題中的語法填空和短文改錯與我們的課文學習息息相關，學生對于課文的詞匯、短語、句型是否掌握到位，直接關系到學生的高考成績，所以在每篇文章的學習過程中都有這一環(huán)節(jié)的設計，對學生的成績進步起到了明顯的作用。學生再次把握本環(huán)節(jié)的學習，包括提問，問題的糾正和相互檢測。學生的學習熱情很高。）VII.Findouttheusefulexpressionsinthepassageandusethemtomakesentences.1.betodosth漢意______________例句:____________________________________2.havefourweeksoff漢意_______例句：____________________________________3.see+n+doing漢意_______例句：__________________________________________4.makeadetour漢意_______例句：___________________________________________5.gothrough漢意________例句:____________________________________________6.beheavywith漢意__例句:___________________________________________7.beallowedtodosth漢意例句:______________________________________（設計意圖：培養(yǎng)學生遣詞造句的能力，或者借助詞典解決問題的能力，學生在課堂上流暢的表達，提高了自信心，也提高了學生的聽力水平。）至此，通過預習對文章的閱讀，詞匯句型的掌握基本結束。對三峽建設做一個簡要評價，教育學生熱愛祖國，尊重建設工人，之后進入語言運用提升環(huán)節(jié)。Step3.Writing假設你是高一學生李華，剛學習了20年前來自美國的PeterHessler的游記“ATripAlongtheThreeGorges”,因此你用英語給他寫了一封信，主要內(nèi)容如下：感謝他用英語詳細描述了20年前美麗的三峽。如今的三峽已發(fā)生巨變，呈現(xiàn)出新面貌。聽說近日Peter要去北京參觀，邀請他繞道一起乘船再游三峽,感受三峽是如何惠及人民，為中國做貢獻的。3.你有三天假期可以陪他，希望盡快得到回復。注意：可適當增減內(nèi)容。詞數(shù)100左右。（設計意圖：學生通過預習閱讀和課堂學習對課文內(nèi)容和結構有了一定的了解，應該有能力對文中遇到的新詞匯和語法現(xiàn)象進行有效運用，提高自己用英語進行思維和表達的能力。）Step8.HomeworkI.Writethecomposition.II.Consolidatethepassagebyfillingtheblanksandcorrectingsomemistakes.（節(jié)選）InAugust1996,PeterHessler,theyoungAmericanteacherofEnglish,arrivedthetownofFuling____theYangtzeRiver.Heandacolleaguewere_______(spend)twoyearstheretaughtEnglishatateachertrainingcollege.Theyweretheonlyforeignersinthetown.ThefirstsemesterfinishedattheendofJanuaryandtheyhadfourweeks_____fortheSpringFestival.Theycouldgoanywheretheywished.Theydecided____(take)aboatdownstream.

WedecidedtobuyticketsfortheJiangyouboat.Ourcolleaguessaid,“Youshouldn’tgoonthoseships.Theyarevery_______(crowd).Theyaremainforgoodsandpeopletradealongtheriver.Theydon’tstopatthetemplesandtherewon’tbeanyotherforeigners.”Thatsoundedfine____me.Wejusthadtoshowourpassportsandtheyletusgetontheboat.（設計意圖:通過課堂上同學間的集思廣益，將積累的詞匯短語加以應用。同時通過填空和糾錯練習再次鞏固全文。）學情分析1.學生的特點：我班學生在我們區(qū)是屬于中游的學生，英語屬于偏科比較嚴重的學科，很多同學的單詞發(fā)音都很成問題，這對他們詞匯量的提升造成了很大障礙。因此一開始就對課文閱讀進行統(tǒng)一的訓練會打擊一部分同學的自信心，也會限制一部分同學的閱讀量。鑒于此，我采用了這種預習閱讀的方式，使大多數(shù)同學有一定的成就感，并有時間設計閱讀理解題，加深對課文的進一步理解。2.學生語言知識和技能：學生在經(jīng)歷了初中和高一上半學期的學習之后，有了一定的語言基礎。但由于上面所提到的原因，要讓學生用英語進行順暢的思維和表達，還是有一定的難度。于是我在課前設置了預習作業(yè)，以擴大學生的信息輸入和語言輸入量:要求學生按照老師的要求回答問題并設置自己能力范圍內(nèi)的練習，一來可以訓練學生思維，進行高考設題方面的訓練，同時可以考察其他同學對于課文的預習情況及掌握情況，為本節(jié)課的學習準備了豐富的素材。3.學生的學習策略：高一的學生已具備一定用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的綜合能力，但需通過練習進一步的提高。本節(jié)課通過學生的預習閱讀得到信息并熟悉話題,課堂上通過學生設計的題目了解重點細節(jié)，以此完成對整篇文章的理解。通過學生對文章設計的填空和改錯題來查看學生對文章的語言點掌握情況，通過對語言的組織訓練來鍛煉學生學生自主學習能力。Module5Book4效果分析本節(jié)課是課文閱讀，這種課堂教學模式是在與本屆學生一起學習了半年以后實施的課前、課中教學活動。即預習課文-回答問題-設計問題-解決問題-提升能力等。課堂上除了對預習作業(yè)進行檢查核對外，學生之間要相互完成所設計的練習題，以此來擴大學生的知識量，靈活應變能力，對同學的信任度，同時培養(yǎng)學生的成就感及學習興趣。因此，我通過不同的任務設置，以求達到如下效果：讓學生明確本節(jié)課的學習任務及目的。完成對預設問題的解答。同時教師對于學生自己涉及不到的內(nèi)容通過講解和圖片加以演示，拓寬了學生的知識面，加深了對祖國山河的熱愛和祖國建設日新月異的自豪感。讓學生在完成教師布置的任務的同時，展示自己對課文理解的深度，并展示自己所設計的題目，同位相互解答，增加自豪感。對學生早就展示在黑板上的疑難問題讓其他同學幫助解決。提升學生解決問題的能力，同時設計詞匯練習，明確詞匯的具體應用。學生根據(jù)平日高考題型，設計根據(jù)課文內(nèi)容設計改錯和語法填空。學生自己當老師，提問同學，拓展知識，鍛煉了學生的思維能力和相互競爭，提升自己的意識。學生再次把握本環(huán)節(jié)的學習，包括提問，問題的糾正和相互檢測。學生的學習熱情很高。培養(yǎng)學生遣詞造句的能力，或者借助詞典解決問題的能力，學生在課堂上流暢的表達，提高了自信心，也提高了學生的聽力水平。通過預習對文章的閱讀，詞匯句型的掌握基本結束。對三峽建設做一個簡要評價，教育學生熱愛祖國，尊重建設工人，之后進入語言運用提升環(huán)節(jié)。學生通過預習閱讀和課堂學習對課文內(nèi)容和結構有了一定的了解，有能力對文中遇到的新詞匯和語法現(xiàn)象進行有效運用，提高了自己用英語進行思維和表達的能力。Module5Book4教材分析1．本模塊的主題為“ATripAlongtheThreeGorges”，通過一個美國人Hessler描述了三峽的地理、歷史等文化信息。使學生進一步了解美麗神奇的三峽景色和它的歷史變遷。通過本課的學習，學生能夠了解我國豐富的旅游資源和旅游文化，增強向外國友人積極介紹我國風景名勝的意識。與此同時,熟悉并掌握在旅游時可能用到的詞匯、句型,最后能夠用英語寫一篇游記，從而增加學生的語言知識和語言技能。2．課文內(nèi)容和教學目標分析：本文標題是“三峽之旅”，作者以第一人稱描述了自己順長江而下，游歷三峽的親身經(jīng)歷。要求學生通過預習，識別新詞匯、短語并根據(jù)上下文正確推斷其意義，從而快速把握文章大意；在此基礎上，能有效運用所學詞匯和短語介紹與長江有關的情況，并有能力介紹其它地區(qū)的風土人情及風景名勝，介紹中最好包含表示“許可”和“禁止”的表達。Module5Book4觀評記錄 Module5Book4評測練習III.Readthepassageagainandfillintheblanks.ATripAlongtheThreeGorgesPassengersTimeMeansoftransportationWhatTheySawAndWhatTheyDidPlacesWhatTheySawWhatTheyDidFromFulingtoFengdu——————————AlongtheQutangGorge——————————AlongtheWuGorge——————————AlongtheXilingGorgeV.Completethedefinitionsofthewordsinthebox.colleagelegendrushdistantsetconstructionsitegoodsA__________istheplacewheresomethingisbeingbuilt.Ifyou___________somewhereyougotherequickly.__________istheoppositeofnear.__________arethingsyoucanbuyorsell.A_________isaveryoldstorywhichisprobablynottrue.Thesunrisesintheeastand_____inthewest.A____________issomeonewhoworkswithyou.VII.Findouttheusefulexpressionsinthepassageandusethemtomakesentences.betodosth漢意______________例句:____________________________________havefourweeksoff漢意_______例句：____________________________________3.see+n+doing漢意_______例句：__________________________________________4.makeadetour漢意_______例句：___________________________________________5.gothrough漢意________例句:____________________________________________6.beheavywith漢意__例句:___________________________________________7.beallowedtodosth漢意例句:______________________________________Writing假設你是高一學生李華，剛學習了20年前來自美國的PeterHessler的游記“ATripAlongtheThreeGorges”,因此你用英語給他寫了一封信，主要內(nèi)容如下：感謝他用英語詳細描述了20年前美麗的三峽。如今的三峽已發(fā)生巨變，呈現(xiàn)出新面貌。聽說近日Peter要去北京參觀，邀請他繞道一起乘船再游三峽，感受三峽是如何惠及人民，為中國做貢獻的。你會請三天假陪他，希望盡快得到回復。注意：可適當增減內(nèi)容。詞數(shù)100左右。Haveadiscussionandlisttheusefulexpressions:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Module5Book4課后反思本節(jié)課旨在研究預習對英語高效課堂所起的重要作用。通過本節(jié)課的學習，我意識到預習中的以下環(huán)節(jié)起著很重要的作用。充分認識到預習在學習中的重要作用。課前預習能培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學習效率，是一種卓有成效的學習策略。預習的充分與否直接影響課堂的教學效果。通過預習，可以有效培養(yǎng)學生學習英語的興趣和積極性，為學生的終身學習打下堅實的基礎。當學生做了充分的預習之后，他們會帶著問題走進課堂，會有積極的學習動機，在課堂上才會有針對性的提出問題和解決問題。很明顯，預習是一種自主探索的學習過程，是學生在學習過程中獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。我們經(jīng)常倡導要讓學生成為課堂教學的主體，而有效預習是實現(xiàn)這一目標的前提保證。通過學生充分的預習，課堂上師生間、生生間的互動才會真實有效，學生才能主動地進行知識構建。要為預習做好充分的準備。要提高學生的預習效果，教師首先要做好充分的準備。首先要教會學生預習的方法，讓學生有跡可循。同時，要布置預習的目標任務，幫助學生編制預習提綱。當老師把預習的任務明確化、細化的時候，學生的預習才能得以真正落實。而在預習提綱的編寫方面，務必注意以下問題：.要有目的性。我們要根據(jù)教學的內(nèi)容和要求，制定明確的目的和任務，只有這樣，才能為下一步的學習打好基礎。.要有啟發(fā)性。預習問題的設置，除了注重基礎知識外，還要重視啟發(fā)性。盡量讓學生開動腦筋自己去思考問題，讓學生自主思考，自己去解決問題，解決不了的，課堂討論解決。.要有激勵性。對于學生通過預習自己解決了的問題，教師要及時的給予肯定。對學生自己設計的有新意的問題，教師要及時給予積極的評價，鼓勵他們多動腦