小學美術-《畫家梵高》教學設計學情分析教材分析課后反思

課題：畫家凡.高教學目標：1．知識與技能：了解生平及繪畫風格。知道如何對一名畫家及其作品進行專題性研究。學習從多角度欣賞、認識美術作品，提高欣賞評述的能力、與同學合作學習的能力和自主探究的學習能力。2．過程與方法：學生在觀察、描述、分析的過程中，利用課前調查、利用課前調查、對比觀察、小組合作基礎上的自主探究式的學習的方法，進行專題欣賞學習。3．情感、態(tài)度和價值觀：學生在愉快的欣賞過程中，感受并學習對藝術熱情、執(zhí)著、創(chuàng)新的精神。教學重點：初步了解畫家的生平，認識畫家的繪畫風格，用語言或繪畫等方式表達自己對作品的認識與感受。教學難點:感受作品的思想內(nèi)涵，從內(nèi)容、色彩、筆觸等方面表達自己對作品的感受。教具學具準備：課件、畫紙、油畫棒等。教學過程：導入師：同學們今天美術課老師要向你們隆重介紹一位偉大的畫家，他就是凡.高。這幅畫就是他的自畫像。提問：你們喜歡這幅畫嗎？在凡.高生活的19世紀，人們普遍不能接受他的繪畫風格，因此他一生只賣出一幅繪畫作品----《紅色葡萄園》。當時只賣了400法郎，合600元人民幣。但他死后，他的畫卻價值連城。1994年，凡.高的一幅名為《嘉塞醫(yī)生的畫像》的油畫，以8250萬美元的價格，創(chuàng)下了有史以來油畫拍賣的最高紀錄。只是一個多么大的反差??！課前，我們閱讀了有關凡.高生平的文字，你能用一兩個詞概括一下凡.高的一生嗎？（生：坎坷、悲慘、貧窮……）今天，我們就要通過欣賞他的作品來了解這位畫家。出示課題：畫家。二、新課講授1、早期繪畫：（1）分析吃《馬鈴薯的人》凡.高出生在荷蘭一個鄉(xiāng)村牧師的家庭，從小喜歡繪畫，，但他27歲才真正走向繪畫的道路。我們來看看凡高是怎樣繪畫的。（學生觀看課件）（2）凡高通過認真觀察生活，在花了大量素描寫生和習作后，完成了第一幅著名作品——《吃馬鈴薯的人》。思考：你覺得畫中的人物是富裕的貴族還是貧窮的勞動者？你是從什么地方看出來的?這幅畫的顏色給你什么感覺？為什么采用這樣的色調？小結:色彩昏暗是為了突出他要表現(xiàn)的內(nèi)容，造成一種低沉的氣氛，使人物形象處在光點之下，刻畫出貧苦農(nóng)民生活的真實場景。(3)凡.高早期還畫了許多類似的作品，（播放課件），這一時期他的作品在色調上有什么共同之處?2、巴黎時期：（1）由于凡.高接觸的都是社會底層的人，經(jīng)常畫的也是這些勞動者，他的畫不被人承認，更沒人買他的畫，這讓他非?？鄲?，于是他來到了法國的巴黎，在巴黎凡.高初次接觸到了印象派的繪畫，并被深深的吸引住了。（2）介紹小知識：印象派。凡.高向印象派學習，在畫面色彩上發(fā)生了巨大變化，慢慢形成了自己的風格，被稱為后期印象派。（3）然我們感受一下他這個時期的作品，這一時期他的作品在色調上跟早期作品在色彩上有什么變化？3、阿爾時期1、1888年，凡.高搬到了法國南部的阿爾地區(qū)，在這里燦爛的陽光深深吸引著他，他進入了創(chuàng)作的巔峰時期，他的許多作品大量使用兩類色彩，你能找出來嗎？這兩類顏色給你什么感受？畫家為什么要在作品中大量使用黃色和藍色呢？2、分析《向日葵》。在阿爾凡.高完成了他一幅舉世聞名的作品《向日葵》，仔細觀察輕聲討論，這幅畫以什么顏色為主？他用的黃色一樣嗎？你能說出哪些黃色？再觀察他的筆觸是厚還是?。肯蛉湛幕ò晗袷裁?？向日葵的花瓣像熊熊的火焰，又像太陽的光芒，充滿了激情和力量，畫家用厚重的顏色和有力的筆觸畫的向日葵仿佛有了生命一樣。3、凡.高在阿爾跟他的朋友高更在藝術上產(chǎn)生嚴重的分歧，發(fā)生了激烈的爭吵，高更離開了，渴望友情的凡.高精神上終于崩潰，于是發(fā)生了繪畫史上著名的割耳時間。這幅就是凡.高割耳后畫的自畫像，表明他要用畫筆來對抗病魔。4、圣雷米時期分析《星月夜》。（1）、和學生作品星夜作對比分析，有什么不同？這幅畫哪個地方最吸引你？畫面中有很多對比，你能找出來嗎？這幅畫主要有兩種不同線條組成，是那種線條？師小結筆觸。（2）出示《星月夜》和《播種者》，進行比較。對比早期作品《播種者》，這兩幅作品的筆觸有什么不同？三、藝術實踐你能嘗試著像凡.高那樣用鮮艷的色彩、粗獷有力的筆觸畫一畫嗎？（油畫棒作畫）教師示范可借鑒課本上或課件上的資料（一朵花、一棵樹、一朵云等）音樂停時就將作品展示出來。四、評一評小結：展示學生作品并簡評。（1）、你覺得誰的作品最能體現(xiàn)出凡高那種鮮艷的色彩、粗狂的筆觸呢？你在實踐中向凡.高學習了哪種繪畫技巧，是色彩還是筆觸？（2）有沒有人在嘗試繪畫的過程中體會凡高的心情？你能說一說嗎？五、課堂小結出示不同畫家的作品。這些作品中只有一副是凡.高所畫，你能挑出來嗎?你是怎么選擇的？是的這幅麥田是凡.高的作品，也是他他的最后一件作品。層層烏云覆蓋下的麥田、已到盡頭的道路、象征死神的烏鴉，表達了他內(nèi)心深處的孤獨和絕望。凡.高畫完這幅畫后不久就自殺了，年僅37歲。至此凡.高結束了他短暫、坎坷的一生。，凡高在他短短十年的繪畫生涯中，他以狂熱的激情創(chuàng)作了800多福油畫及等數(shù)量的素描、水彩版畫作品。他用鮮艷的色彩、粗獷有力的筆觸，表達了他內(nèi)心的情感。正如他自己所說，他是在用心來畫畫的。因此，他的話有強烈的感染力。給人以生機勃勃的印象。你覺得我們應該向凡.高學習什么？（學生說：勤奮刻苦、執(zhí)著）。希望同學們學習凡.高的刻苦精神，也成為一名才華橫溢的人！學情分析本學段的學生已經(jīng)在前一段的學習中欣賞過數(shù)位中外畫家的作品，對繪畫題材、繪畫形式及風格有了初步的認識，而且也具備了一定的語言表達能力、閱讀能力、理解力和自主搜集資料的能力。但本課首次出現(xiàn)以畫家生平、時代背景為專題進行的欣賞活動，學生在領悟、理解、文化藝術積累上還需要教師逐步搭建欣賞評述的階梯，為學生提供有效的學習方法，幫助他們開展專題性欣賞，因此，本科我采用課前調查、對比觀察、小組合作基礎上的自由探究、課堂實踐等學習方法，進行本課專題性欣賞學習。效果分析：通過課前調研，對學生的知識水平有了初步的了解，有針對性的設置了多種教學方法和手段，以傳授式講解畫家藝術生平，利用小組合作進行自主式探究學習，以視頻、圖片、背景音樂相結合的方式增強了學生的感官體驗，因此學生對凡.高有了初步的了解，知道了他的代表作，能用簡練的語言對凡.高作品進行欣賞評述，體會到畫家創(chuàng)作時的心情以及畫家的創(chuàng)新精神、獨特視角；通過練筆實踐，體會到了凡.高的繪畫技巧，如色彩、筆觸等。《畫家凡·高》是一節(jié)以一名畫家為專題的“欣賞·評述”課。這是在前七冊教材中從未出現(xiàn)的欣賞方式。教材之所以這樣安排是基于《小學美術課程標準》中對中年級學生提出的要求，即“觀賞各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受?！毙蕾p活動是一種視覺分析練習，是從感性開始的，教師要引導學生從感性層面逐步提升到理性層面。本課編寫的目的就是讓學生通過學習本課獲得欣賞方法，了解更多的藝術大師及其作品。本課分兩個版面，第40頁左側為作者簡介，這是在小學美術教材中首次將畫家生平作為資料介紹給學生。學生通過閱讀，能從中提取許多信息，拉近與凡高的距離，為下一步欣賞畫家作品作好準備。，本課教材還展示了畫家不同時期的作品，幫助學生更好地感受畫家繪畫風格的變化，讓學生能直觀地感受到畫家色彩、筆觸、題材、畫風的變化。教材中還特別增加了“小體驗”欄目，指導學生從色彩、線條、情緒三方面對畫家作品進行描述，并提供了相應的美術語言小詞庫，其目的有二：一為降低描述作品的難度，為缺乏詞匯的學生提供語言支撐；二是提供準確的美術語言可以幫助學生在頭腦中建立美術語言小詞庫，培養(yǎng)學生能用較為準確的語言表達內(nèi)心感受的能力。評測練習：1、練習：用語言對凡.高作品進行欣賞評述。評測：語言是否簡練概括，能否使用專業(yè)術語，體會凡.高創(chuàng)作時的心情及畫家的創(chuàng)新精神、獨特視角。2、練習：練筆實踐。評測：能否在練筆過程中體會凡.高的繪畫技巧，如色彩、筆觸等?！懂嫾曳?高》教學反思

：在所有的美術課中，我認為欣賞課是最難上的。所以在欣賞課中如何讓學生參與，讓學生動手等一些設想，我想更有非常實際的價值。在學習《畫家凡.高》一課時，我先通過課前調研，對學生的知識水平有了初步的了解，有針對性的設置了多種教學方法和手段，以傳授式講解畫家藝術生平，利用小組合作進行自主式探究學習，以視頻、圖片、背景音樂相結合的方式增強了學生的感官體驗，通過動手實踐，學生更好地感受畫家畫風和技巧。因此學生對凡.高有了初步的了解，知道了他的代表作，能用簡練的語言對凡.高作品進行欣賞評述，體會到畫家創(chuàng)作時的心情以及畫家的創(chuàng)新精神、獨特視角；通過練筆實踐，體會到了凡.高的繪畫技巧，如色彩、筆觸等。但同時也看到學生的欣賞能力雖然有了很大提升，但還是停留在畫作的表面欣賞上，在評述上還應該多訓練學生結合畫家的生平、時代背景進行作品評述。還有些學生有感觸但說不出，或不能用準確的語言描述。今后還應該加強美術語言的積累和運用。課標分析：1．知識與技能：了解凡