小學(xué)語文-荷花教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。3、欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。二、教學(xué)重難點：1、重點:理解作者筆下荷花的美麗。2、難點：分析課文中重點字詞的好處。三、教學(xué)方法：小組合作法四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件五、教學(xué)課時：兩課時六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：1、出示謎語：一群小姑娘，圍坐水中央，舉著小綠傘，個個笑紅臉，你能猜出這是什么嗎？2、同學(xué)們都見過荷花吧！今天想不想再看看荷花？老師給大家?guī)砹耍ㄓ^看荷花圖片）你看到了怎樣的荷花?3、在同學(xué)們眼中荷花是……這么美得荷花還想再看嘛，那這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，跟隨著作者的筆端再來欣賞荷花。（二）初讀課文，部分感知：1、在欣賞文中的荷花之前我們先要清除“攔路虎”，老師把文中易讀錯的詞語摘抄下來，自己先讀一讀，在找同學(xué)領(lǐng)讀。2、下面我們就來欣賞文中的荷花吧！帶讀課文之前，看看我給你的溫馨小提示。找出作者從哪幾個方面來寫的荷花？（三）再讀課文，整體感知：1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文的第一二三自然段，找出自己喜歡的句子劃下來，并在句子旁邊寫寫為什么喜歡它（不動筆墨不讀書）2、學(xué)生自由談?wù)撓矚g的句子及原因。（教師隨機點播）3、“冒”，句子很簡單，不仔細(xì)品味，很難發(fā)現(xiàn)它的美。你們覺得這個“冒”還可以替換成別的字嗎？盡管意思差不多，但你們說的這些字作者都沒用，唯獨用了這個“冒”字，這是為什么呢？同學(xué)們，好的字眼，美的字眼是需要時間來慢慢去體會的，這樣，你先讀讀這段課文，體會體會，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎樣長出來，才可以叫冒出來。是啊，同學(xué)們，作者不用“……”就用“冒”這個字眼，讓我們體會出荷花的急切、荷花的激動、荷花的爭先恐后、荷花的迫不及待……想不想看一看這樣冒出來的荷花？（看視頻）4、白荷花在這些大圓盤之間冒出來，那么急切、那么爭先恐后，看一朵很美，那一朵也很美。同學(xué)們展開你想象的翅膀，你就是一朵白荷花，白荷花就是你，“你從這些大圓盤之間冒出來”你想說些什么？想做些什么？面對這么美得荷花，同學(xué)們讓我們再來讀一讀課文的第二自然段，用讀的方式感受荷花的美。荷花這么美，你們有沒有陶醉其中，作者也和我們一樣會深深的陶醉在荷花的美麗當(dāng)中，并把自己想象成了荷花，下面請同學(xué)們閉上眼睛，我找一位同學(xué)起來把第四自然段讀給大家聽，你也把自己想象成荷花。5、如果你是荷花，想象一下除了蜻蜓和小魚還有誰會和你打招呼呢？（學(xué)生交流），荷花們好，誰跟你打過招呼??？6、同學(xué)們想知道誰把荷花寫的這么美嗎？（看微課）7、再次用讀的方式感悟荷花的美麗。（四）總結(jié)課文，布置作業(yè)：同學(xué)們請看黑板，葉圣陶先生之所以把荷花寫的這么美麗，是因為他從“聞、看、想”這幾個方面有序的表達(dá)荷花的特點（結(jié)合板書）課下請同學(xué)們也觀察一種植物，按照有序的寫作方法來寫寫吧！學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)可以用語言完整的表達(dá)自己的想法了，所以在朗讀文章談自己的體會方面同學(xué)們可以用清晰的語言表達(dá)自己的想法，并且抓住三年級學(xué)生較為喜歡表現(xiàn)自己的特點，在課堂上讓學(xué)生暢所欲言，大膽談自己喜歡的句子及想法，增強孩子們愛學(xué)習(xí)的態(tài)度。效果分析通過荷花圖片、音樂及學(xué)生自己朗讀體會等喚起同學(xué)們對于荷花美的認(rèn)知，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在朗讀中感悟荷花的美麗，通過朗讀解決本堂課的問題，學(xué)生的負(fù)擔(dān)相對減輕。教材分析《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園荷花池邊欣賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花及大自然的美麗。作者以觀察的順序為線索敘寫，文章內(nèi)容可分為兩部分：第一部分（1~3自然段），看荷花?！拔摇甭劦角逑悖瑏淼胶苫ǔ剡?，直接描寫荷花。乍看荷花有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞待放”。仔細(xì)觀看那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。第二部分（4~5自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫”的想象，轉(zhuǎn)入對荷花動態(tài)的描繪。從想象角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出來荷花的風(fēng)姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。評測練習(xí)：生字詞讀音練習(xí)：挨挨擠擠翩翩起舞飽脹舞蹈蜻蜓昨夜好夢破裂一幅蓮蓬衣裳花骨朵2、找出自己喜歡的句子并談?wù)勏矚g他的原因？課后反思：學(xué)習(xí)《荷花》這篇文章，我主要引導(dǎo)學(xué)生以讀的方式來感悟荷花的美麗，對于精彩片段加上多媒體輔助，幫助學(xué)生入景入情。對于問題學(xué)生可以談自己的感悟或體會，尊重學(xué)生的獨特理解和體會，為學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間。對于本堂課如果在指導(dǎo)一下學(xué)生的朗讀我想會更好。課標(biāo)分析在寫字識字方面，三年級的學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)的方式較好的掌握，課堂上老師需解決學(xué)生認(rèn)為難寫的生字詞進(jìn)行集中解決。閱讀教學(xué)”“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”詞句的教學(xué)不能只局限于理解詞句的意思，還要從表達(dá)的角度體會這樣寫的作用，即理解作者為什么要這樣運用語言文字而不那樣運用，學(xué)習(xí)作者為什