部編版一年級下冊語文《彩虹》教案及教學(xué)反思

部編版一年級下冊語文《彩虹》教案及教學(xué)反思《彩虹》這篇課文描寫了“我”看到雨停后天空中漂亮的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去，表達了孩子對家人濃濃的愛意。以下是我為大家細心整理的部編版一班級下冊語文《彩虹》教案及教學(xué)反思，歡迎大家閱讀。

1.部編版一班級下冊語文《彩虹》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，爭論溝通，體會彩虹之美，綻開豐富的想象，體會詩歌的語言美。

2.認(rèn)字13個，連續(xù)運用多種方法識字。

3.會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。

教學(xué)重點：

讓同學(xué)在合作中學(xué)會本課生字，并有感情朗讀課文。

教學(xué)難點：

感受彩虹的美，激發(fā)喜愛大自然的情感。

教學(xué)方法：

爭論法、談話法

教學(xué)策略：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

師：老師很興奮看到每個孩子都是精神飽滿的。為了嘉獎大家，老師帶來了一則謎語，你們想猜一猜嗎？

請留意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提示同學(xué)把話說完整）

你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會動腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今日洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一起來看一看！

（出示圖片）一道彩虹消失在瀑布旁。（出示圖片）一道彩虹在藍天上高高地掛著。（出示圖片）湖邊也消失了一道漂亮的彩虹?？吹竭@些彩虹，你的心里有什么感受呢？

（漂亮）這位同學(xué)在由衷地贊美彩虹漂亮。老師聽到許多小伴侶都在不由自主地贊美彩虹是漂亮的，今日洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交伴侶。這個詞語是什么呢？真聰慧。同學(xué)們你們用讀來告知老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“漂亮的彩虹”）

我們的好伴侶丁丁和冬冬看到這漂亮的彩虹他們也來了，他們還寫下了一首悅耳的小詩，來表達此時興奮的心情，咱們一起去共享一下吧，好不好？

二、初讀課文，隨文識字

1.師：同學(xué)們請你們輕輕地翻開書本58頁，洪老師真興奮看到有很多小伴侶已經(jīng)快速翻開課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽，假如聽到了你預(yù)習(xí)時圈出來的字，你就要聽得更加認(rèn)真。預(yù)備好了嗎？

（播放音樂，朗讀給同學(xué)聽）

2.師：同學(xué)們，你們剛才聽得特別認(rèn)真，看來你們和洪老師一樣，都被這首漂亮的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩，假如你遇到了不熟悉的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查。現(xiàn)在開頭。

3.師：好，小伴侶們都很仔細。（我要表揚這位同學(xué)，他剛才用xx的方法解決了一個字，其他小伴侶在遇到不熟悉的字的時候，也可以用這種方法。）看到我們的小伴侶讀得這么仔細，我們的彩虹伴侶特別興奮，它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。

4.師：（出示第一小節(jié)）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，仔細聽一聽他讀的每一個字是不是讀準(zhǔn)了？（請生評價）你讀得不錯，其他小伴侶給他一點掌聲吧。

在這一小節(jié)里面，藏著三個穿紅色衣服的詞語，下面我們來熟悉一下他們，老師來看哪位小伴侶坐得最直，老師請他來跟這兩個詞語打招呼。

（出示：雨過天晴強調(diào)后鼻音指名讀，小組競賽讀）小伴侶們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語，它一消失，咱們立刻叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，假如能讀得再流暢一點，就更好了。

5.師：第2小節(jié)又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特殊樂觀，請x組的同學(xué)一起來讀一讀。（其他大組清晰問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）

我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請一個能把她讀準(zhǔn)的小伴侶來把它讀一讀。（出示：奇妙指名讀，訂正，男生女生競賽讀）還有一個穿紅色衣服的詞語，你們想不想熟悉？（出示：遙遠如何記??？）

現(xiàn)在請同學(xué)們連起來讀一讀。

6.師：另外兩個大組，現(xiàn)在該你們來展現(xiàn)自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小伴侶給我們的小建議，信任會讀得更好。（強調(diào)“肯定”是后鼻音）

（出示：仙女）這個詞語誰熟悉？（指名讀，全班讀）我盼望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試？看到小伴侶們這么有精神，又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師盼望大家能和老師一樣大聲精確?????的讀一讀這個詞語。（出示：戴上）

請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀?？隙ú灰x得妥妥拉拉。（指名讀）其他小伴侶看著大屏幕，認(rèn)真聽一聽。（引導(dǎo)評價他讀得怎么樣？給他一點掌聲）

7.師：看到丁丁和冬冬和漂亮的彩虹遇見時，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好預(yù)備。（評價字音）

（出示：頂上）男生肯定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎么記住這個“滑”字的呢？這個女生讀得可仔細了，眼睛始終都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們再一起來讀一讀這兩個詞語。

8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀，盼望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)覺我們女孩子的小優(yōu)點了是不是？我們要有擅長發(fā)覺別人優(yōu)點的眼睛。

9.師：只剩下最終一個小節(jié)了，想讀的同學(xué)請舉手。我們的小伴侶真樂觀，老師把這次表現(xiàn)的機會給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來讀一讀。

這個小節(jié)里面有兩個詞語特殊難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它消失的時候立刻讀兩遍。一個是（出示：顏色）另一個是（出示：越來越淡）。

10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的漂亮。（生齊讀強調(diào)個別詞的讀音特殊是前后鼻音）

三、再讀課文

1.師：聽到小伴侶們讀得這么通順，我們的彩虹伴侶特意托付洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。

2.師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空消失了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師似乎看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

3.師：看到這漂亮的彩虹，丁丁說了些什么？咱們一起讀一讀。（生齊讀）丁丁說，彩虹是一座奇妙的什么？請用朗讀來回答老師。（生讀）彩虹多像一座橋呢！一起來讀讀彩虹是一道怎么樣的橋？（生讀）咱們連起來說說，彩虹是什么？

丁丁看到這座什么橋想做什么？誰來讀讀。銀河離我們多遠呀，所以我們說是遙遠（出示遙遠表示特別遠）孩子們，丁丁覺得這座橋特別奇妙，你們能不能把它讀出奇妙的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的奇妙。

4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢？老師請女生來讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣漂亮，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么漂亮呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。

5.師：看到了這么奇妙而又漂亮的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來奇怪???地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生競賽讀，讀出疑問的語氣）

6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯?，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜愛愛動腦筋的小伴侶。（留意引導(dǎo)說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的顏色很美。說得好，外形有點像一條圍巾。

現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。

7.師：小妹妹也有許多問題，誰來扮演小妹妹奇怪???地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣漂亮？（請生回答）是誰為它畫了七彩衣？（請生回答）誰有這樣巨大的筆？（請生回答）

彩虹究竟是怎么形成的呢？（補充學(xué)問）

8.師：孩子們你們看，我們的彩虹始終在天空高高掛著，它有點累了，想回家了。（出示最終一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來做客嗎？請同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。

四、鞏固生字詞

1.師：同學(xué)們，我們假如還想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。（出示晴奇妙遙遠戴慢慢顏色頂滑）

2.師：現(xiàn)在我們來到了山頂，同學(xué)們我們抬起頭來看，誰來了？你們興奮嗎？我們的彩虹還給大家?guī)砹艘粋€生字和大家交伴侶，你們熟悉它嗎？（出示巨）有誰知道它的結(jié)構(gòu)？看看說對了沒有？（半包圍結(jié)構(gòu)）這個字的筆順有點特殊，我們一起來看看，你們的小手指可以跟著一起書空。（巨：橫、橫折、橫、豎折）記住了嗎？我們一起來書空一下。現(xiàn)在請小伴侶們認(rèn)真觀看“巨”在田字格里面的位置，來和大家共享一下怎么把這個字寫好看。翻開課本59面，老師說一筆小伴侶們描一筆。邊描邊觀看生字在田字格里的位置。（師教寫，生書寫）有哪個熱心的小伴侶來給我們的“巨”字交伴侶，組詞語？

五、總結(jié)

同學(xué)們，彩虹是那樣的漂亮動人，從地的這一端跨到那一端，如同花朵編織的彩帶，綴在藍天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍，紫，多么迷人。它把世界上一切嚴(yán)厲的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進了一個童話般的世界，絢爛奪目。

你們想把這道漂亮的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊根據(jù)自己的想象加上動作，這樣彩虹伴侶肯定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最奇妙的聲音把漂亮的彩虹永久留在我們的心中！

六、布置作業(yè)

回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？

2.部編版一班級下冊語文《彩虹》教案篇二

教材分析：

這是一首詩歌，按彩虹從消失到消逝的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的漂亮，抒發(fā)了對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)。首尾兩節(jié)講彩虹的消失、消逝。其次到第五小節(jié)用對話的形式描寫了小伴侶們對彩虹的聯(lián)想和想象，形象地抒發(fā)了喜愛大自然、贊美和贊美彩虹漂亮的真情實感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀。激發(fā)對彩虹的贊美之情和對大自然的神往之情。

2、熟讀課文，體會彩虹之美，綻開想象，體會詩歌的語言美。

3、會認(rèn)13個字，連續(xù)運用多種方法識字。會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

教學(xué)過程：

一、圖片激趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們見過彩虹嗎？彩虹是什么樣子的？誰來說說？指生匯報。

2、師：許老師搜集到一些圖片，想送給大家看看。生觀賞彩虹的圖片。

3、師：彩虹美嗎？（美）讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌——《漂亮的彩虹》。

4、師板書課題，生齊讀課題。

5、通過字的演化，教學(xué)“虹”。

二、初讀課文，整體感知

1、師：丁丁冬冬帶著弟弟妹妹，來到草地上，看到了一道漂亮的彩虹，他們會說些什么呢？想聽嗎？

2、師范讀課文，生指字，聽讀識字。

3、生自由讀文，要求：標(biāo)上小節(jié)號，圈畫生字詞。

4、指生匯報課文有幾個小節(jié)，自學(xué)了哪些字詞。師相機提示較難的字音。

5、指生分小節(jié)讀文。

三、研讀課文，加深理解

（一）第一小節(jié)：

1、師：彩虹什么時候消失？課文中怎么說的？請找出來。指程度較差的二生回答。

2、指導(dǎo)朗讀：“高高”

3、給“空”組詞。

（二）其次小節(jié)

1、師：看到彩虹出來了，丁丁說了什么？請表現(xiàn)好的同學(xué)來回答。

2、師指導(dǎo)朗讀：你覺得要強調(diào)哪些詞，讀起來比較好聽？

3、（指圖）師：丁丁在彩虹橋上看到了什么？

4、出示銀河圖：生觀賞圖片，師補充課外學(xué)問（銀河在中國古代又稱天河、銀漢、星河、星漢、云漢，是橫跨星空的一條乳白色亮帶，由一千億顆以上的恒星組成。一年四季都可以看到銀河，只不過夏秋之交看到了銀河最光明壯麗的部分。）

5、齊讀其次小節(jié)。師：看了這么美的銀河，心情怎么樣？帶著這種心情，讓我們再把這一小節(jié)讀一讀。

（三）第三小節(jié)

1、師：冬冬聽到丁丁說得這么好，也忍不住了。她說了什么呢？請一位男生，一位女生來回答。

2、師：冬冬是個愛美麗的小女生，她覺得彩虹像一條？這是一條怎樣的項鏈？

3、猜謎語：一土一田，共字在下面，右邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。（戴）

4、男女生分開讀。

5、仿寫：

（1）（指生說）丁丁覺得彩虹像。冬冬覺得彩虹像。一座奇妙的橋、一條漂亮的項鏈。

（2）你覺得彩虹像什么？生思索再回答。（你們的想象力很豐富??）

四、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)寫生字

（一）學(xué)習(xí)生字詞

1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀

第一組詞語：齊讀、指一列開火車

其次組詞語：女生讀，選一詞或幾詞造句。

第三、四組詞語：齊讀

2、比一比：

課件呈現(xiàn)單字，生搶答

（二）學(xué)寫生字

1、課件呈現(xiàn)要寫的字。師：你有什么想提示大家留意的嗎？指生說。

2、指生回答。

3、師結(jié)合字源重點提示“定”“巨”：定的捺要斜才好看。巨的筆畫筆順要留意。

4、生練習(xí)書寫生字。

5、展評練習(xí)。

五、總結(jié)

1、師：同學(xué)們，彩虹消失幾分鐘后，便會消逝，這節(jié)課也很快就要過去了，讓我們把美妙的聲音送給彩虹，跟它說再見吧。

2、生齊讀詩歌。

六、板書：

橋、項鏈

漂亮的彩虹

3.部編版一班級下冊語文《彩虹》教學(xué)反思篇三

本次公開課我所執(zhí)教的是一班級下冊第四單元的一篇課文《彩虹》，這是一篇富有情趣的散文，寫了小仆人公看到雨停后天空中漂亮的彩虹，把彩虹想象成一座橋，接著思維一路發(fā)散。文章呈現(xiàn)了一個純真爛漫的想想世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美妙情感。

我認(rèn)為，公開課不僅是一種展現(xiàn)和匯報，對我來說更是一個自我提升和不斷改進的過程，通過本課使我熟悉到了自己身上的進步和不足之處，現(xiàn)反思如下：

俗話說：“愛好是的老師?！辈屎缡呛⒆觽兗仁熳R又生疏的自然現(xiàn)象，由此入手，采納問答和觀賞圖片的方式導(dǎo)入，很好的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)制造了良好的學(xué)習(xí)情境，并為接下來的授課開了一個好頭。

本課的教學(xué)重難點是識字、讀好課文、初步感受課文，對于一班級的同學(xué)來說，識字是一大任務(wù)。由于之前的教學(xué)中始終采納的都是集中識字，雖說同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了那種學(xué)習(xí)方式，但是把生字單獨拎出來，無疑增加了同學(xué)識字的難度，也使課堂變得有些乏味。在本課采納了隨文識字法，引導(dǎo)同學(xué)邊學(xué)課文、邊讀句子邊識字，增加了教學(xué)的趣味性，同時也提高了老師的教學(xué)難度。但是，同學(xué)的接受力量很強，只要老師的教學(xué)思路清楚，走在同學(xué)的前面，同學(xué)就會精確?????的跟著老師的步伐，學(xué)習(xí)效果反而不錯，并且提高了學(xué)習(xí)愛好，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式，使同學(xué)有新奇感、課堂變得更加好玩，更富有語文的味道。

這節(jié)課從識字、讀文、答題，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都考慮到了同學(xué)的差異性，比如：簡潔的問題提問程度相對較差的同學(xué)，有難度的問題提問程度較好的同學(xué)，敬重同學(xué)的個體差異，使每位同學(xué)都能樂觀的參加到課堂中來，而不是把這節(jié)課“只講給好同學(xué)”，忽視了基礎(chǔ)較差的同學(xué)。設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)也都滲透了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人”這種理念，充分把主動權(quán)教給同學(xué)。另外，我作為一名引導(dǎo)者的身份，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，找到問題的答案，發(fā)揮同學(xué)的主導(dǎo)地位。

課后，我仔細聽取了聽課老師們的建議，樂觀對自己的教學(xué)反思，發(fā)覺了一些不足之處：在課堂上使用重復(fù)語，在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意，盡量不要重復(fù)自己或同學(xué)說過的話，除非是重中之重，課堂指令也要更加清楚、簡潔、明確。做到真正的關(guān)注同學(xué)，關(guān)注每一位同學(xué)，而不是總?cè)リP(guān)注自己教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)；引導(dǎo)同學(xué)有重點的識字，把握學(xué)情。在教學(xué)中有一個“讀好長句子”的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)多多把讀書的機會給同學(xué)，并準(zhǔn)時做出有效的評價，使之體現(xiàn)出有階梯、有層次的教學(xué)。另外，要留意使用語言，注意課堂教學(xué)以及同學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，不要說沒用的話，課堂上每一分鐘都是非常珍貴的。

通過這節(jié)課，使我有所成長、有所收獲，使我更加清晰的明白：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，在今后的教學(xué)工作中，從備課到上課，時時刻刻都要考慮同學(xué)，把握學(xué)情，注意同學(xué)的上課感受和體驗，開拓同學(xué)的思維，提高同學(xué)們探究的欲望，增加課堂趣味性的同學(xué)的參加程度，給同學(xué)營造出一種輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，同時