高中歷史-第25課 世界多極化趨勢教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《第25課世界多極化趨勢》教學(xué)設(shè)計前置檢測：課件展示問題：美蘇“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)（政治、經(jīng)濟、軍事）教師：提問：2位同學(xué)導(dǎo)入：教師：最近有這樣一則新聞，美國總統(tǒng)特朗普宣布耶路撒冷為以色列首都，聯(lián)合國就這一決議展開了討論，那結(jié)果如何呢？請看屏幕。教師：播放視頻。教師：很明顯，絕大多數(shù)國家反對美國，這反映了美國地位？學(xué)生：下降教師：對，美國霸權(quán)地位的下降以及當(dāng)今世界格局多極化趨勢的加強，那這種趨勢是如何產(chǎn)生的呢？讓我們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)尋找答案。點擊課件。教師：第25課世界多極化趨勢請同學(xué)們齊讀本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生：朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)教師：讓我們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先明確一個概念：世界多極化。點擊課件。學(xué)生：閱讀課件。教師：注意，直到今天我們也只能說世界多極化趨勢加強，而不能說完成。三、講授新課：（一）任務(wù)一：教師：對于“歐盟”大家并不陌生，那歐盟的前身是？它是如何產(chǎn)生、發(fā)展的呢？讓我們通過【任務(wù)一】的學(xué)習(xí)來尋找答案。點擊課件。學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，2分鐘；同桌交流學(xué)習(xí)，1分鐘。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)課本，邊閱讀課本邊勾畫。教師：點擊課件。提問：1、歐共體形成的背景？2、歐洲聯(lián)合的目的？3、歐共體形成的過程？4、歐共體形成的影響？學(xué)生：自主站立，回答問題，其他同學(xué)補充，教師點評。（二）任務(wù)二教師：二戰(zhàn)后，經(jīng)過歐洲人的努力，歐洲實現(xiàn)了他們的目的，歐洲終于成為了“歐洲人的歐洲”，實現(xiàn)了他們的統(tǒng)一之夢。同樣，二戰(zhàn)后，處于廢墟中的日本是如何崛起，實現(xiàn)他們的經(jīng)濟強國之夢的呢？讓我們開始【任務(wù)二】的學(xué)習(xí)。點擊課件。學(xué)生：自主學(xué)習(xí)2分鐘，小組合作學(xué)習(xí)，3分鐘，站立，大聲討論，積極參與。教師：時間到。提問：1、日本成為世界經(jīng)濟大國的原因？哪個小組愿意展示一下你們的答案？學(xué)生：學(xué)生講解、其他同學(xué)認(rèn)真聽講，補充。最后，教師點評。教師：提問：2、日本成為世界經(jīng)濟大國的影響？學(xué)生：積極回答。教師：這反映了世界經(jīng)濟力量的多極化。（三）任務(wù)三教師：日本實現(xiàn)了它的經(jīng)濟強國之夢。二戰(zhàn)后，誕生了新興的民族獨立國家，他們懷揣著民族獨立、國家富強的夢想，尋求在世界上發(fā)出自己的聲音，他們是如何做的呢？讓我們開始【任務(wù)三】的學(xué)習(xí)。學(xué)生：自主學(xué)習(xí)2分鐘，大聲閱讀課本。教師：點擊課件，哪位同學(xué)可以完成這個表格？背景標(biāo)志基本原則和宗旨不結(jié)盟的含義影響（四）任務(wù)四教師：第三世界作為獨立政治力量登上歷史舞臺，1971年中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位，得益于這些國家的幫助。中國國力增強也有力的沖擊了美蘇兩極格局?，F(xiàn)在我們總結(jié)一下影響20世紀(jì)60、70年代世界多極化趨勢的因素。請看【任務(wù)四】，點擊課件。學(xué)生：獨立思考1分鐘。教師：一起回答：趨勢？學(xué)生：世界多極化趨勢教師：影響因素？點擊課件，展示世界地圖。學(xué)生：（齊讀）歐共體成為美國競爭對手；日本成為世界經(jīng)濟大國；不結(jié)盟運動，第三世界國家崛起；中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位。教師：直到今天，這些國家和地區(qū)在國際舞臺上發(fā)揮著重要作用。回到一開始我們提到的那條新聞。（五）角色扮演教師：點擊課件。在聯(lián)合國投票前一天，特朗普公開威脅稱，如果哪個國家投支持票反對美國，美國將會削減對其的經(jīng)濟援助。在這一威脅下，如果你是歐盟、日本、第三世界國家、中國的領(lǐng)導(dǎo)人，你會怎樣回應(yīng)美國的“威脅”呢？（請結(jié)合課本，用第一人稱，以最簡短的語言概括）1、2組扮演歐盟；3、4組扮演日本；5、6組扮演第三世界國家；7、8組扮演中國學(xué)生：小組討論3分鐘，并派出發(fā)言人。學(xué)生：走上講臺，發(fā)表自己的見解，每人限時1分鐘。教師：同學(xué)們學(xué)以致用，非常值得表揚。下面，請完成導(dǎo)學(xué)案的【當(dāng)堂檢測】。點擊課件。四、當(dāng)堂檢測學(xué)生：認(rèn)真做題，時間3分鐘。針對有問題的題目師生解決。五、知識體系展示本節(jié)課的知識體系，明確本節(jié)課重點知識。影響世界多極化趨勢的因素有：歐共體、日本、不結(jié)盟運動以及中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位。六、總結(jié)升華教師：點擊課件。歐共體、日本、第三世界國家，他們通過不同的方式追求、實現(xiàn)著他們的夢想，增強實力，沖擊著兩極格局。同樣，中國雖然經(jīng)歷了艱難曲折，但懷揣著中華民族偉大復(fù)興之夢，一步步走到今天。習(xí)近平總書記提出的中國夢契合中國工業(yè)4.0的要求，是中國實現(xiàn)彎道超車，實現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興的重大機遇。只有增強中國國力，才能真正使中國成為有重要影響力的世界一極。這還需要在坐的各位，為之奮斗努力?！兜?5課世界多極化趨勢》學(xué)情分析高一的學(xué)生經(jīng)過初中歷史的學(xué)習(xí)具備了一定的通史知識，這是他們的知識儲備，同時他們有著強烈的好奇心，感性思維較強、理性思維正在逐步形成，也具備了一定程度的解析史料和評價歷史史實的能力，所以在教學(xué)過程中采用各種方式來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的這些能力。以視頻或者圖片導(dǎo)入可以讓他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿興趣；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置可操作性的任務(wù)，學(xué)生通過閱讀課本以及補充的史料，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、提取信息、概括的能力；采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；當(dāng)堂檢測設(shè)置，可以考察學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，以起到督促的效果?？傊虒W(xué)活動的設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及思維能力?！兜?5課世界多極化趨勢》效果分析一、課前設(shè)置的【前置檢測】美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)，同學(xué)們積極記憶，提問效果也很好，學(xué)生背誦的很流利而且注意了政治、經(jīng)濟、軍事的美蘇對比，上節(jié)課內(nèi)容掌握的較好。二、以時政新聞以及視頻導(dǎo)入新課，反應(yīng)當(dāng)前世界格局多極化趨勢的加強，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，為本節(jié)課開了好頭。三、教學(xué)過程，采用“目標(biāo)導(dǎo)引+任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置了4個學(xué)習(xí)任務(wù)，放手給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)課本，然后自己總結(jié)歸納，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)評價補充，然后再鞏固，學(xué)習(xí)效果比以前好了很多。學(xué)生自學(xué)，積極性增強。有些問題，學(xué)生在自學(xué)過程中就能掌握住，這是最值得肯定的。四、自學(xué)、同桌交流學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，教學(xué)形式多樣，課堂活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。回答問題也越來越積極，直接站立搶答，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。五、角色扮演環(huán)節(jié)，小組積極討論，推舉出發(fā)言人，他們儼然是小小領(lǐng)導(dǎo)者，有理有據(jù)，落落大方，學(xué)以致用。其他同學(xué)們?yōu)樗麄児恼疲膭?，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣體現(xiàn)的特別明顯。六、情感升華，當(dāng)屏幕展示出我們的一代一代的領(lǐng)導(dǎo)人，學(xué)生的愛國熱情被激發(fā)，全神貫注，特別是我提到“國家富強，還需要在坐的各位努力奮斗”的時候，我看到了他們堅定的眼神，我覺得這就是我想要的效果。但是，還是有一些問題存在，比如：在小組合作學(xué)習(xí)中，還是有個別學(xué)生參與度不高，可能更多的是傾聽別的同學(xué)；回答問題時，有些同學(xué)不太積極，我覺得可能是因為性格問題，以后還需要多提問和鼓勵這些同學(xué)積極回答問題；每項任務(wù)完成后，鞏固的時間較少，以后還要預(yù)留出充裕的鞏固時間，力爭課堂上就學(xué)會、記住?！兜?5課世界多極化趨勢》教材分析《世界多極化趨勢》是岳麓版普通高中歷史必修一《政治文明歷程》中的第25課。本課主要包括歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國、不結(jié)盟運動的興起三方面內(nèi)容。核心是在美蘇兩極格局下,20世紀(jì)六七十年代世界多極化趨勢的出現(xiàn)。這些新興的政治力量對美蘇兩極格局漸成沖擊作用，甚至在美蘇兩極格局瓦解后成為世界格局多極化的重要一極，所以它在整個單元中有承前啟后的作用?！兜?5課世界多極化趨勢》評測練習(xí)1.【考點：歐共體形成的影響】1966年7月1日,法國退出北大西洋公約組織一體化軍事機構(gòu)。10月,法國退出了北約軍事委員會。北約總部從此由巴黎遷至比利時的布魯塞爾。這表明()A.西歐國家之間的經(jīng)濟合作加強B.西歐國家之間的政治合作加強C.美國在西方的領(lǐng)導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)D.西方國家內(nèi)部開始從盟友轉(zhuǎn)化為對手2．【考點：日本崛起的原因】下面兩幅圖片形象地反映了戰(zhàn)后日本由經(jīng)濟衰竭到迅速騰飛的情形。20世紀(jì)50～70年代，促使日本經(jīng)濟騰飛的客觀有利條件是()圖一戰(zhàn)敗后的日本圖二日本新干線列車A．制定符合國情的經(jīng)濟發(fā)展策略B．引進西方先進的技術(shù)C．重視教育D．在朝鮮戰(zhàn)爭中得到美國的大量訂單3．【考點：日本崛起的影響】進入20世紀(jì)90年代，日本加快了向“政治大國”邁進的步伐。1991年4月借“海灣危機”，戰(zhàn)后首次向海外派兵；同年12月提出“爭取在5年內(nèi)成為安理會常任理事國”。出現(xiàn)這種情況的主要原因是()A.日本開始主導(dǎo)日美同盟B.日本經(jīng)濟發(fā)展和實力增強C.日本急于開拓海外市場D.日本軍國主義勢力占上風(fēng)4．【考點：不結(jié)盟運動】1979年，南斯拉夫總統(tǒng)鐵托在哈瓦那會議上強調(diào)：“我們一開始就反對集團政策和外國統(tǒng)治，反對一切形式的政治和經(jīng)濟霸權(quán)。我們從來不同意充當(dāng)任何人的橡皮圖章或后備軍，因為這同不結(jié)盟的實質(zhì)是不相容的?！辈牧媳砻鳎ǎ〢.哈瓦那會議標(biāo)志著不結(jié)盟運動正式興起B(yǎng).不結(jié)盟運動奉行獨立自主和非集團政策C.鐵托是不結(jié)盟運動的首倡者和發(fā)起人D.鐵托反對國家間互相欺騙和建立后備軍5.【考點：影響世界多極化趨勢產(chǎn)生的因素】20世紀(jì)七八十年代，歐洲提出了在國際舞臺上“用一個聲音說話”；日本提出“日本要運用經(jīng)濟、技術(shù)力量，積極參與構(gòu)筑國際新秩序?！边@體現(xiàn)出（）A．兩極格局被美日歐三足鼎立格局所取代B．世界經(jīng)濟區(qū)域一體化C．世界多極化趨勢出現(xiàn)D．世界多極化格局形成答案：CDBBC《第25課世界多極化趨勢》課后反思青州實驗中學(xué)實行的“目標(biāo)導(dǎo)引+任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，一開始確實存在許多質(zhì)疑，比如僅僅依靠課本就足夠了嗎？學(xué)生完成任務(wù)的時間有限，能記住多少？任務(wù)能完成嗎？老師完全放手，讓學(xué)生自己學(xué)，老師真的輕松了嗎？通過準(zhǔn)備這節(jié)課以及完成這節(jié)課，我覺得我已經(jīng)完全沒有了這些懷疑。首先，我們要相信我們的教材，高考的題目依托的是我們的課本，而不是我們的學(xué)案紙和試卷紙，必須把教材擺在第一位。其次，學(xué)生是有很大潛力的，過去教師的包辦已經(jīng)不合時宜，放手讓學(xué)生自己學(xué)，他會真正把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事情，同時，合理有效的時間設(shè)置可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效率。我們的目標(biāo)就是當(dāng)堂記住本節(jié)課的80%的內(nèi)容。再次，學(xué)生自學(xué)，并不意味著教師的輕松，因為教師要做好“導(dǎo)演”和“編劇”，設(shè)計好課堂的活動，設(shè)計好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)學(xué)案”，同時還要做好充分的準(zhǔn)備，因為學(xué)生隨時會有問題出來，教師要予以滿意的解答，這都是課下的功夫。我這堂課下來，深有體會：教師要做好設(shè)計，包括：前置檢測的問題、導(dǎo)入、教學(xué)活動等，吸引學(xué)生。充分相信學(xué)生，放手讓他們自學(xué)，教師只是輔助者，他們真的會給我們驚喜。3、問題設(shè)置一定要貼合課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計的目標(biāo)要詳細(xì)、具體，讓學(xué)生一目了然。