高中地理-濕地干涸及其恢復(fù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：

1.理解濕地的概念、特點(diǎn)以及導(dǎo)致濕地減少的原因。

2.通過國(guó)內(nèi)外實(shí)例深刻認(rèn)識(shí)保護(hù)濕地的重要性，逐步樹立保護(hù)自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.濕地的概念、特點(diǎn)

2.認(rèn)識(shí)保護(hù)濕地的重要性

3.濕地減少的原因

教具準(zhǔn)備：多媒體圖片教學(xué)方法：講授法、案例分析法、探究教學(xué)法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：【導(dǎo)入新課】首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組濕地的圖片，感受濕地的重要性。再觀察兩張濕地干涸的圖片，了解目前的濕地受到了破壞。引入新課。（教師過渡）:上課之前已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容了，全體學(xué)生把學(xué)案展示出來讓我檢查一下是否完成?！緦W(xué)生展示】教師提問自主學(xué)習(xí)部分，學(xué)生回答。一、什么是濕地1.定義：不論其為天然或人工、永久或暫時(shí)、靜止或流動(dòng)、淡水或咸水，由沼澤、泥沼、泥炭地或水域所構(gòu)成的地區(qū)，包括低潮時(shí)水深6米以內(nèi)的海域。2.生態(tài)功能：調(diào)節(jié)氣候、調(diào)蓄水量、、釋放氧氣、美化環(huán)境、保護(hù)生物多樣性等多種生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能，被稱為“”。3.中國(guó)濕地面積：中國(guó)現(xiàn)有濕地面積約26萬平方千米(不包括江河、池塘等)占世界濕地的10%左右，位居亞洲第一位，世界第四位。(1)特點(diǎn)：類型多、絕對(duì)數(shù)量大、分布廣、區(qū)域差異顯著、生物多樣性豐富。(2)代表：東北是世界上最大的濕地之一，是我國(guó)幾條大江大河的源頭，有世界上海拔最高的濕地。二、日益減少的濕地1.自然原因：沉積物自然充滿湖泊和沼澤，失去其沖水洼地的形態(tài)與功能。2.人為原因(1)，導(dǎo)致入流泥沙量大增。(2)環(huán)境污染，造成入流營(yíng)養(yǎng)物增加，水體。(3)圍湖(海)造田使湖沼和海濱灘涂面積劇減，乃至消失。(4)大量和河流的截流改向，使水量減少，湖沼縮小、變淺，直至干涸。3.我國(guó)湖泊減少的原因：主要是過度和盲目。三、保護(hù)濕地1.濕地破壞的具體表現(xiàn)(1)基礎(chǔ)建設(shè)：濕地填平、建造樓宇。(2)水利工程：采取截彎取直、鋪砌水泥護(hù)坡，天然河流變成人工明渠。2.危害：割斷了河流、湖泊與周圍環(huán)境的水文聯(lián)系和生態(tài)聯(lián)系。3.濕地保護(hù)的國(guó)際共識(shí)(1)1971年，蘇聯(lián)、加拿大、澳大利亞、英國(guó)等6國(guó)在伊朗拉姆薩簽署了《》。目前，濕地保護(hù)著重對(duì)退化和受損濕地生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)和重建。（教師總結(jié)）：通過檢查學(xué)生的掌握情況，可知學(xué)生的課下預(yù)習(xí)效果非常好，提出表揚(yáng)。（教師過渡）：在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)提到濕地，那什么是濕地吶，你是如何理解的？點(diǎn)撥：可以從位置、表面形態(tài)、狀態(tài)三個(gè)層次加以理解?！舅伎肌咳绾卫斫馐澜纭稘竦毓s》對(duì)濕地的定義？（學(xué)生回答）：教師加以強(qiáng)調(diào)。（教師過渡）：掌握了濕地的定義，下面通過做幾個(gè)練習(xí)題加深對(duì)濕地定義的理解?！九袛嗾`】1、沼澤、泥沼、泥炭地是濕地嗎？2、中國(guó)最大的咸水湖—青海湖是濕地嗎？3、三峽水庫是濕地嗎？4、靈臺(tái)冬季封凍的達(dá)溪河是濕地嗎？5、低潮時(shí)水深6米的海域是濕地嗎？6、世界最大洋—太平洋是濕地嗎？7、中國(guó)的東海是濕地嗎？（學(xué)生回答自己的答案及其判斷理由）教師強(qiáng)調(diào)太平洋和東海這種低潮時(shí)水深超過6米的海洋屬于海洋生態(tài)系統(tǒng)。（教師過渡）：學(xué)習(xí)了濕地的定義，那濕地有什么功能吶？下面通過互動(dòng)探究區(qū)一起探究一下濕地的功能，面臨的問題及其解決措施。同學(xué)們結(jié)合課本62頁案例2，讀“洞庭湖形態(tài)的變化圖”完成探究區(qū)四個(gè)小題?！净?dòng)探究】探究點(diǎn)濕地的功能、問題及措施讀“洞庭湖形態(tài)的變化圖”，完成下列各題。(1)洞庭湖面積縮小的直接原因是什么？(2)洞庭湖作為濕地，具有哪些生態(tài)效益？(3)洞庭湖面積的縮小，會(huì)帶來哪些生態(tài)環(huán)境問題？(4)針對(duì)洞庭湖面積的減小，應(yīng)采取哪些措施進(jìn)行治理？（學(xué)生自由討論，回答，教師點(diǎn)撥）【舉一反三】學(xué)習(xí)了以洞庭湖為例的淡水湖面積縮小的原因以及解決措施，但咸水湖與淡水湖的面積減少原因和解決措施是不一致的，下面對(duì)比此方法結(jié)合案例2思考咸水湖面積減少原因和解決措施是什么？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）（教師過渡）：咱們學(xué)習(xí)了濕地減少的原因及其措施，下面針對(duì)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思?xì)w納?！痉此?xì)w納】濕地減少的原因及其保護(hù)措施(1)濕地減少的原因，濕地減少有自然原因，也有人為原因，如圖所示：（講解濕地減少的自然原因時(shí)間較為漫長(zhǎng)，人為原因時(shí)間短暫，并總結(jié)中國(guó)不同類型湖泊面積減少的原因。）(2)保護(hù)濕地的措施①加入《濕地公約》，通過國(guó)際合作，保護(hù)重要濕地系統(tǒng)，特別是作為水禽棲息地的濕地。②對(duì)退化和受損濕地生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行恢復(fù)和重建。③建立自然保護(hù)區(qū)。④退耕還濕，退耕還湖。（教師和學(xué)生一起總結(jié)）（教師過渡）：下面一起來回顧總結(jié)本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容?！菊n堂小結(jié)】根據(jù)板書加以總結(jié)（教師過渡）：下面同學(xué)們完成自我檢測(cè)區(qū)，加深對(duì)本節(jié)課的理解?！咀晕覚z測(cè)區(qū)】對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練一濕地的功能與減少濕地主要是指沼澤、泥炭地、河流、湖泊、海岸帶，以及人工水田、水庫和池塘。讀下圖回答1～2題。1.圖中不屬于濕地的是A.① B.② C.③ D.④2.濕地的功能或用途應(yīng)是A.擴(kuò)大耕地的后備資源 B.當(dāng)?shù)貜搅鞯恼{(diào)節(jié)系統(tǒng)C.難以利用的淡水資源 D.擴(kuò)建城區(qū)的理想用地2010年2月2日，是第十四屆世界濕地日，其主題為“濕地、生物多樣性與氣候變化”。據(jù)此回答3～4題。3．健康濕地的生態(tài)功能包括()①保護(hù)生物和遺傳多樣性②減緩徑流和蓄洪防旱③調(diào)節(jié)區(qū)域氣候④防風(fēng)固沙，涵養(yǎng)水源A．①②③B．②③④C．①②④ D．①③④4．青海湖是我國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖和重要國(guó)際濕地，但近些年來面積不斷萎縮，其主要原因包括()A．全球變暖導(dǎo)致湖水蒸發(fā)量急劇增加B．圍湖造田造成湖泊面積減小C．大面積引入湖河水灌溉導(dǎo)致入湖水量減少D．跨流域調(diào)水造成湖泊面積減小對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練二濕地的保護(hù)2009年6月12日，“衡水濕地保護(hù)與發(fā)展”高峰論壇在北京舉行。據(jù)此回答5～6題。5．下列對(duì)“濕地是生態(tài)平衡的‘調(diào)節(jié)器’”的理解錯(cuò)誤的是①濕地被喻為“地球之腎”，具有強(qiáng)大的水文調(diào)節(jié)和循環(huán)功能②濕地是“水資源調(diào)節(jié)器”，對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡具有十分重要的作用③濕地是“淡水貯存庫”和“淡水凈化器”，可凈化水源④濕地是巨大的貯碳庫，對(duì)于減緩氣候變暖具有重要作用A．①②B．②③C．③④D．①④6．河北省衡水市近期確立了“以人為本，以水為魂，以河為脈，以湖為韻，以綠色生態(tài)為特色，以歷史文化為內(nèi)涵”的深度保護(hù)和科學(xué)利用濕地的路子。下列對(duì)濕地的保護(hù)和利用措施中錯(cuò)誤的是()①充分利用濕地保護(hù)區(qū)的資源，擴(kuò)大耕地面積，增加捕撈船只數(shù)量②調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變湖區(qū)漁民粗放經(jīng)營(yíng)理念，培育觀光農(nóng)業(yè)、休閑漁業(yè)③積極發(fā)展文化旅游，充分利用空間，在湖泊上大量建設(shè)水上游樂園④加大政策扶持和資金注入力度，吸引大批的環(huán)保志愿者來保護(hù)濕地A．①②B．①③C．②③D．③④艾比湖是準(zhǔn)噶爾盆地最大的咸水湖，湖水較淺。湖中有魚類、蘆葦?shù)葎?dòng)植物資源，蘆葦對(duì)湖水有凈化作用。近幾十年，艾比湖流域新增了大量耕地、灌渠，湖面縮小了1/2，蘆葦大量枯萎。讀材料，回答7～8題。7.結(jié)合材料信息推測(cè)，艾比湖面積的縮小會(huì)使A.湖水的含鹽量減小 B.湖中魚類密度增大C.湖泊自凈能力減弱 D.湖水蒸發(fā)總量增大8.為防止艾比湖繼續(xù)萎縮，在該湖流域應(yīng)采取的措施是A.修建水庫調(diào)節(jié)徑流 B.退耕還草保護(hù)水源C.退耕還湖水產(chǎn)養(yǎng)殖 D.種植蘆葦改善水質(zhì)（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)講解學(xué)生錯(cuò)誤的選項(xiàng)。）【課后總結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，咱們應(yīng)該認(rèn)識(shí)一個(gè)道理，保護(hù)濕地就是保護(hù)人類自己。定義、價(jià)值、特點(diǎn)【板書設(shè)計(jì)】定義、價(jià)值、特點(diǎn)濕地濕地自然原因濕地干涸自然原因濕地減少及其恢復(fù)濕地減少人為人為原因措施濕地破壞危害濕地破壞行為保護(hù)濕地措施濕地破壞危害濕地破壞行為保護(hù)濕地學(xué)情分析高二（9）班為我校普通文科班，班內(nèi)學(xué)生剛?cè)敫咭粫r(shí)地理成績(jī)并不理想，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，整體水平較差，但通過這一年半的強(qiáng)化教育，使學(xué)生到高二后學(xué)習(xí)習(xí)慣有了較大改善，精神面貌及個(gè)人素質(zhì)顯著提高。學(xué)生的這些進(jìn)步對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有很大幫助。在知識(shí)儲(chǔ)備上，通過前三章的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了各種環(huán)境污染以及自然資源短缺問題出現(xiàn)的原因及其防治措施，所以對(duì)于生態(tài)環(huán)境問題的學(xué)習(xí)并不陌生，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)減輕了難度。在學(xué)習(xí)能力上，本節(jié)課需理解記憶的文字內(nèi)容特別多，知識(shí)點(diǎn)零散，而學(xué)生的理解記憶能力并不好，這一點(diǎn)在教學(xué)過程中應(yīng)注意，培養(yǎng)學(xué)生的這方面的能力。效果分析本節(jié)課采取了高效的教學(xué)模式，學(xué)生積極參與課堂，基本完成教學(xué)目標(biāo)，通過自主檢測(cè)大部分學(xué)生都能掌握住基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生分析問題理解知識(shí)的能力得到了提高。教學(xué)過程中多媒體和學(xué)生探究相結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。但在授課過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，比如點(diǎn)評(píng)敘述不簡(jiǎn)練，引導(dǎo)學(xué)生不太自然?？傮w來說，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，取得的效果還是很完美的。教材分析《濕地干涸及其恢復(fù)》選自高中地理選修（6）第四章第三節(jié)，主要由什么是濕地、日益減少的濕地以及保護(hù)濕地三部分組成。教材無論是闡述基本原理，還是分析具體案例，都是以發(fā)展的眼光來看待問題。重點(diǎn)難點(diǎn)：環(huán)境保護(hù)理論是高中地理教材的選修內(nèi)容。保護(hù)生態(tài)環(huán)境是環(huán)境保護(hù)的重要章節(jié)，而濕地又是重要的生態(tài)系統(tǒng)之一，處于第三節(jié)的重要位置，既是對(duì)前面學(xué)習(xí)的森林草地知識(shí)的深化，也是對(duì)后面生物多樣性知識(shí)的鋪墊，具有承上啟下的作用。同時(shí)，本節(jié)思考生態(tài)系統(tǒng)破壞原因及其解決措施的方法在本章后面各節(jié)的學(xué)習(xí)中都要反復(fù)應(yīng)用，所以濕地干涸及其恢復(fù)也是本章的核心內(nèi)容。評(píng)測(cè)訓(xùn)練濕地主要是指沼澤、泥炭地、河流、湖泊、海岸帶，以及人工水田、水庫和池塘。讀下圖回答1～2題。1.圖中不屬于濕地的是A.① B.② C.③ D.④2.濕地的功能或用途應(yīng)是A.擴(kuò)大耕地的后備資源 B.當(dāng)?shù)貜搅鞯恼{(diào)節(jié)系統(tǒng)C.難以利用的淡水資源 D.擴(kuò)建城區(qū)的理想用地2010年2月2日，是第十四屆世界濕地日，其主題為“濕地、生物多樣性與氣候變化”。據(jù)此回答3～4題。3．健康濕地的生態(tài)功能包括()①保護(hù)生物和遺傳多樣性②減緩徑流和蓄洪防旱③調(diào)節(jié)區(qū)域氣候④防風(fēng)固沙，涵養(yǎng)水源A．①②③B．②③④C．①②④ D．①③④4．青海湖是我國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖和重要國(guó)際濕地，但近些年來面積不斷萎縮，其主要原因包括()A．全球變暖導(dǎo)致湖水蒸發(fā)量急劇增加B．圍湖造田造成湖泊面積減小C．大面積引入湖河水灌溉導(dǎo)致入湖水量減少D．跨流域調(diào)水造成湖泊面積減小2009年6月12日，“衡水濕地保護(hù)與發(fā)展”高峰論壇在北京舉行。據(jù)此回答5～6題。5．下列對(duì)“濕地是生態(tài)平衡的‘調(diào)節(jié)器’”的理解錯(cuò)誤的是①濕地被喻為“地球之腎”，具有強(qiáng)大的水文調(diào)節(jié)和循環(huán)功能②濕地是“水資源調(diào)節(jié)器”，對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡具有十分重要的作用③濕地是“淡水貯存庫”和“淡水凈化器”，可凈化水源④濕地是巨大的貯碳庫，對(duì)于減緩氣候變暖具有重要作用A．①②B．②③C．③④D．①④6．河北省衡水市近期確立了“以人為本，以水為魂，以河為脈，以湖為韻，以綠色生態(tài)為特色，以歷史文化為內(nèi)涵”的深度保護(hù)和科學(xué)利用濕地的路子。下列對(duì)濕地的保護(hù)和利用措施中錯(cuò)誤的是()①充分利用濕地保護(hù)區(qū)的資源，擴(kuò)大耕地面積，增加捕撈船只數(shù)量②調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變湖區(qū)漁民粗放經(jīng)營(yíng)理念，培育觀光農(nóng)業(yè)、休閑漁業(yè)③積極發(fā)展文化旅游，充分利用空間，在湖泊上大量建設(shè)水上游樂園④加大政策扶持和資金注入力度，吸引大批的環(huán)保志愿者來保護(hù)濕地A．①②B．①③C．②③D．③④艾比湖是準(zhǔn)噶爾盆地最大的咸水湖，湖水較淺。湖中有魚類、蘆葦?shù)葎?dòng)植物資源，蘆葦對(duì)湖水有凈化作用。近幾十年，艾比湖流域新增了大量耕地、灌渠，湖面縮小了1/2，蘆葦大量枯萎。讀材料，回答7～8題。7.結(jié)合材料信息推測(cè)，艾比湖面積的縮小會(huì)使A.湖水的含鹽量減小 B.湖中魚類密度增大C.湖泊自凈能力減弱 D.湖水蒸發(fā)總量增大8.為防止艾比湖繼續(xù)萎縮，在該湖流域應(yīng)采取的措施是A.修建水庫調(diào)節(jié)徑流 B.退耕還草保護(hù)水源C.退耕還湖水產(chǎn)養(yǎng)殖 D.種植蘆葦改善水質(zhì)答案：1.C2.B3.A4.C5.A6.B7.C8.B課后反思重新觀看本節(jié)課后，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程都很好的完成了，而且教學(xué)設(shè)計(jì)情節(jié)效果也基本達(dá)到了理想效果。但地理課和其他學(xué)科有所不同，它既有