小學音樂-小蜜蜂教學設計學情分析教材分析課后反思

課題：人民音樂出版社二年級下冊第3課“飛呀飛”――《小蜜蜂》課時：1課時課型：綜合課教學設計：（一）導入：1、師：今天，老師帶來三段描繪小動物的音樂，猜猜它們他們都表現了哪些小動物？【播放《蝴蝶》、《獅王進行曲》、《蜜蜂》音樂片段】（1）蝴蝶（你不僅聽得仔細，說的也準確）這是挪威作曲家格里格創(chuàng)作得鋼琴曲《蝴蝶》如果錯誤，它是飛行的動物還是爬行的？請你再仔細聽聽。（2）獅子（你的音樂感受力真棒）這是法國作曲家圣·桑所創(chuàng)作得管弦樂曲《獅王進行曲》如果答案有大象、老虎：它的確是一種兇猛得動物，但作曲家想表現得不是獅子，再仔細聽聽。（3）蜜蜂（你們想得和作曲家一樣）的確是一只勤勞的蜜蜂，這是由德國作曲家弗朗索瓦·舒伯特創(chuàng)作得《蜜蜂》，知道它是用什么樂器演奏的嗎？（生：小提琴，師：你們不僅聽得認真，音樂知識還很豐富）2、介紹小提琴：小提琴是一種四弦的弦樂器，是現代管弦樂隊弦樂組最重要得樂器，它與鋼琴、古典吉他并稱為世界三大樂器。3、欣賞《蜜蜂》：（1）讓我們一起完整的聆聽這首小提琴作品《蜜蜂》，同時請你模仿拉小提琴得動作【播放視頻小提琴獨奏《蜜蜂》】（2）這段音樂表現了小蜜蜂在花園中飛舞得景象，小提琴發(fā)出的“嗡嗡“聲好像什么？（生：蜜蜂振動翅膀的聲音），下面，請你聽著音樂模仿小蜜蜂飛行的樣子或是用劃一下蜜蜂飛行的路線【播放《蜜蜂》，請表現好的同學到臺前劃路線?！浚ɡ蠋熀芟矚g這幾只小蜜蜂飛行的路線，各有特點。）（二）學習新課1、讀節(jié)奏：看來每個小蜜蜂都有自己獨特的想法，遠處飛來幾只小蜜蜂，我們一起去看看。（1）出示節(jié)奏能試著用小蜜蜂特有的聲音來讀一讀嗎？“嗡嗡嗡”。【注意每小節(jié)第一拍加強】（你讀得很準確，小蜜蜂飛行得速度能再快一些嗎？你能帶領大家一起讀一讀嗎？讀的非常有節(jié)奏感，再讀一次可以嗎？帶領大家讀一下好嗎？強弱對比再明顯一些好嗎？老師得手會說話，振翅幅度大就強，幅度小就弱，你也來試試？）給大家配段音樂試一試？我指到哪條大家讀哪條？【聽《小蜜蜂》伴奏，振翅讀節(jié)奏】聽歌曲，找秘密（1）剛剛大家聽到得音樂是德國兒童歌曲《小蜜蜂》，下面請大家扮演畫園里得小花，我來扮演蜜蜂演唱歌曲，我采到哪朵小花請你用最美麗的樣子綻放，好嗎？【師唱】（2）花園里的花兒開得真美啊，讓我們的手指跟隨蜜蜂飛行的路線一起聽一聽歌曲【聽原唱+動畫】（3）有沒有細心的同學聽到歌詞里小蜜蜂都做了什么？（沒關系，我們再聽一遍）【出示歌詞聽原唱】生答：我們絕不傷害益蟲，快快飛到大樹林中（它是環(huán)保小衛(wèi)士，我們也要愛護它），為采花蜜辛勤勞動（勤勞的小蜜蜂），花蜜采的又多又香，高高興興飛回蜂房（有了辛勤得付出，就一定會有收獲）。（4）歌曲里藏著幾個小秘密，你有沒有發(fā)現？（有相同得旋律嗎？歌曲是由那幾個音組成的？大家觀察地非常仔細?。┭莩?）你們喜歡勤勞得小蜜蜂嗎？讓我們跟隨原唱，一起試著來唱一唱吧！【跟隨原唱，一齊演唱】（2）跟隨鋼琴單音完整、慢速演唱。（3）我覺得小蜜蜂飛得速度可以再快一些【速度加快跟琴演唱】（4）跟隨原版得伴奏，你們可以嗎？4、分角色表演?！跋旅嬲埜餍〗M根據歌詞設計一下表演動作。由第一組扮演環(huán)保小衛(wèi)士，第二組扮演勤勞的小蜜蜂，第三組扮演收獲的小蜜蜂”【一二三組派代表表演】拓展1、還記得這個節(jié)奏嗎？【擦除節(jié)奏變?yōu)橐舴课覀円黄饋沓獦纷V。我們可不可以用這五個音創(chuàng)作一首屬于自己的《小蜜蜂》來贊美可愛的、勤勞的小蜜蜂？【在自己的創(chuàng)作紙上進行創(chuàng)作】2、展示樂譜，演唱學生作品老師發(fā)現咱們班有幾位小作曲家的作品非常好聽，接下來請大家欣賞由中國作曲家***帶來的作品《飛吧，我的小蜜蜂》。師演唱學生作品（尤克里里、電子琴伴奏）。總結：今天我們欣賞了德國作曲家弗朗索瓦·舒伯特的《蜜蜂》，學習了德國兒童歌曲《小蜜蜂》，咱們還創(chuàng)作了屬于自己的蜜蜂，旋律很美妙，說不定有一天你們的作品能被改編成不同的語言被全世界兒童傳唱，最后請我們辛勤的小蜜蜂唱著歌高高興興地飛回教室吧！小學二年級音樂學情分析二年級的學生好奇、好動、想象力豐富、善于模仿、身心可塑性強，以形象思維為主，有意注意時間較短。經過一年的音樂學習，學生們對音符有了簡單的認識，大多數同學能夠認識1、2、3、4、5五個音，但對音程關系的把握參差不齊。在節(jié)奏上，二年級上下冊分別學習了走（四分音符）、跑跑（兩個八分音符）的節(jié)奏型。本班的學生音樂表現力較強，思維活躍，個別學生音樂表現力豐滿。他們集體榮譽感非常強，因此在設計環(huán)節(jié)時運用了小組分工表演的方法激發(fā)他們得學習興趣。《小蜜蜂》教學效果分析首先，導入部分學生聆聽三個樂曲經典片段學生雖感受不同、給出的答案不同，但此環(huán)節(jié)突出了以音樂審美為核心的課程基本理念，激發(fā)了學生對音樂的感知及興趣。在完整欣賞小提琴曲《蜜蜂》的基礎上，設計手指跟隨音樂旋律模仿蜜蜂飛行路線，相繼選出學生代表將路線畫在屏幕上，將學生的體驗、感知與自我創(chuàng)新的“作品”躍然于屏幕之上，激發(fā)了學生的實踐精神。第二，聽唱環(huán)節(jié)運用多種多媒體動畫效果，有效地為學生建立了形象思維，將視聽與體驗融為一體，學習旋律更高效。第三，拓展創(chuàng)作環(huán)節(jié)以教師為主導，以學生為主體，激發(fā)了學生創(chuàng)作的主動性和積極性。整堂課學生置身于音樂學習的情境之中，學生審美、實踐以及創(chuàng)作能力得到了有效提高。將感知音樂、體驗音樂上升到理解音樂、享受音樂、創(chuàng)造音樂，終身熱愛音樂！課題：人民音樂出版社二年級下冊第3課“飛呀飛”――《小蜜蜂》教材分析1、小提琴獨奏曲《蜜蜂》是由德國小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特所作的小提琴曲。這是一首帶有練習曲性質的帶標題的音樂小品。樂曲短小精煉、形象鮮明，采用了比較活潑的小快板速度演奏。一開始就出現了連綿不斷的由半音構成的三連音，模仿了蜜蜂振翅飛舞的嗡嗡聲，加上旋律音區(qū)連續(xù)做八度提升，使人聯想起一群可愛的蜜蜂在盤旋起伏，漫天飛舞，音樂生動逼真。樂曲的中間段落運用了重音奏法，最后用撥弦輕輕結束。樂曲具有“無窮動”的體裁特點，栩栩如生地描繪了蜜蜂靈巧輕盈的形象。2、《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，2/4拍，F大調。這首歌僅用五個音寫成。旋律多為級進和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、有規(guī)律。歌曲由三個樂句組成。第一樂句從全曲的最高音開始，一拍一音級進而下，主題簡潔而能引起人們的注意，仿佛是勤勞的小蜜蜂在震動翅膀尋找采蜜的方向。第二樂句的節(jié)奏全部以八分音符構成，旋律與歌詞是一字一音的結合，加上急呼吸的運用，生動的刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。第三樂句是第一樂句的完全重復，音樂上形成首尾呼應，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動的一天結束了。這首簡潔的兒歌易于演唱和表演，多年來，一直受到兒童們的廣泛喜愛。課時：1課時課型：綜合課《小蜜蜂》評測練習 2/4拍的節(jié)奏練習，用蜜蜂振翅的“嗡嗡”聲來讀，注意節(jié)拍的強弱對比?！缎∶鄯洹氛n后反思本課歌曲旋律較簡單，因此在備課過程中我加入了《蝴蝶》《獅王進行曲》《蜜蜂》三首樂曲的欣賞，音樂畢竟不是具象的語言，學生對這三首描述動物的樂曲各有看法，特別是描繪獅子的這段，有的說老虎、有的說大象。老師在評價的時候不應注重正確答案，而是鼓勵學生積極參與、認真思考。讓學生在整個課堂活動的過程中輕松愉快地學習、積極向上地參與、自主努力地思考。在歌曲聆聽的過程中老師的肢體語言和范唱應該更放開一些，給學生一個積極地引導，二年級學生模仿能力強，一顰一笑一個動作都有老師的樣子，因此在范唱和舞蹈上再放開些，課堂效果會更好。在音樂創(chuàng)作環(huán)節(jié)，有一部分同學的作品非常優(yōu)秀，可以把握音樂的走向和樂曲結束音的規(guī)律，但是仍然有一部分同學對音高的概念不是特別強，在今后的音樂教學中，應當注意基礎知識的鞏固練習，把基礎打穩(wěn)，為音樂學習和音樂創(chuàng)作鋪設一條更好的道路。一、根據教材內容和學生實際制定以下目標：1、情感·態(tài)度·價值觀目標：找出歌曲中相同旋律，并用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小蜜蜂》，表達對小動物的喜愛之情。2、知識與技能目標：養(yǎng)成良好的聆聽習慣，嘗試用手勢、線條等表現小提琴曲《蜜蜂》的旋律走向。3、過程與方法目標：依據歌曲節(jié)奏型，創(chuàng)作一首屬于自己的《小蜜蜂》。二、教學重點1、在節(jié)奏游戲、體態(tài)律動、聲勢等實踐活動中學會歌曲2、創(chuàng)作一首屬于自己的《小蜜